教育笔记小班短篇（一）：

　　在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情景。

　　1、及时调查、了解幼儿的偏食情景

　　在了解中我发现幼儿的偏食习惯构成原因有以下几种：家长从未供给或很少供给某种食物;身体因素如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

　　2、因人而异实施不一样的教育方法

　　(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点我就利用团体氛围的渲染用情绪感染他们为他们树立榜样。告诉他们教师最爱吃了不明白哪些小朋友跟教师一样爱吃并及时表杨为他们树立榜样幼儿的情绪一下子高涨起来争先恐后地大口大口吃起来。

　　(2)“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿我采用“打预防针”的方法。在饭前先做一些愉快安静的游戏然后让孩子猜猜今日吃什么菜孩子你一言我一语说了许多最终我告诉他们今日吃的是一种营养异常丰富的菜多吃它会长高长聪明看谁吃得又多又香。这样孩子们的情绪被调动相互比着吃往往会吃得很香。

　　(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物所以要他一下子改过来是不太可能的也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜开始她一看到绿色的蔬菜就摇头此刻能稍微吃点了。

　　(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点提高我都给予鼓励发给孩子一朵小红花小贴画、小卡片等调动幼儿的进取性促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　经过这一系列的措施我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

　　教育笔记小班短篇（二）：

　　经过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

　　我们经过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用学会洗手的方法幼教文案《幼儿园小班随笔》。手接触外界物体最多最容易受到污染。异常是孩子由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上如果饭前不洗手就会将手上的细菌吃进体内而生玻所以洗手对坚持皮肤清洁养成良好的进餐习惯十分重要。经过小竞赛让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕用清水洗净甩手上的水)刚开始学时一不注意孩子们的袖子就弄湿了借此机会我就给孩子们做示范——挽袖并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三搓搓手背三二一手指头洗仔细小手腕别忘记。”这样孩子们把洗手当作游戏使幼儿养成食前洗手的好习惯。

　　教育笔记小班短篇（三）：

　　与家长沟通培养幼儿良好的卫生习惯幼儿园小班随笔。

　　我班幼儿独立性较差依靠性强多数幼儿在家是成人喂食的更由甚者是追着喂哄着吃。当孩子进入幼儿园后由于生活卫生习惯的变化口味的变化环境的变化由在家的几个大人围着转到幼儿园的团体生活也出现了各种各样的进餐问题。开学后我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强就有意识地进行了良好进餐习惯的培养及时地纠正他们的不良饮食习惯使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

　　不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”却轻行为习惯培养的现象许多幼儿构成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯久而久之就造成了孩子身体营养比例失调引起各种营养不良症状影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传鼓励家长配合幼儿园平衡膳食向家长做好宣传教育仅有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

　　教育笔记小班短篇（四）：

　　给幼儿进行必须的鼓励让孩子们树立自信心要让孩子们持之以恒还要给孩子们起榜样、示范的作用利用多种机会对孩子们进行教育培养孩子们良好的习惯。

　　幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯因为习惯是一种顽强而巨大的力量它能够主宰人的一生孩子毕竟是孩子。

　　有一次我带小朋友户外活动回来让小朋友们排队喝水话音刚落就传来七嘴八舌的声音每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着："你插队！要排队的！"我连忙赶过去只见史皓铭张开双手当在了杯子柜前不肯走小朋友们被挡住了挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开他却僵在那里不肯走还大声哭喊起来："我不走我要喝水！"我耐着性子对他说："我不是要批评你你先告诉我是怎样一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："史皓铭不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭："真是这样吗？教师相信你不排队是有原因的你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话史皓铭委屈的跟我说："我口渴我不要排队他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴这该怎样办呢？"这件事后我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好他们很快的找到了有人插队的原因我们又讨论怎样才能把队排好。

　　经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕需要有重点的关注、教育并采取多种方式去进行培养。另外常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异不能死守。

　　教育笔记小班短篇（五）：

　　排队的习惯养成

　　小班的孩子入园已有一段时间了他们对幼儿园的生活开始适应这时各种各样的问题也开始出现最让教师头疼的事--排队。无论是课间、户外活动还是放学孩子们的那条队总也排不好总是你争我强你推我挤还有几个调皮的小家伙总要去"加塞"一个顶一个的往前挤对于这样的现象我提醒了好几次可是没有起到多大的作用一会儿队又乱了。

　　今日户外活动结束后小朋友们排队喝水来了一阵吵闹声保温桶旁的几位小朋友喊着："要排队！要排队！"我连忙赶过去原先是有位小朋友张开双手当在了杯子柜前不肯走其他小朋友们被挡住了挤在一齐乱成一团。我把那位小朋友拉开他却僵在那里不肯走还大声哭喊起来："妈妈妈妈！"我耐着性子对她说："教师不批评你只是想明白到底怎样了。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："他不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状那位小朋友继续大声的哭喊。"真是这样吗？我相信你不排队是有原因的你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话那位小朋友擦了擦眼泪慢慢停止了哭喊还略微带点哭腔地说："我口渴我不要排队他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴这该怎样办呢？谁愿意让他排前面？"这时有一个小朋友愿意让那位小朋友排前面我表扬了这位小朋友。然后其他小朋友也跟着说愿意。"你看小朋友们对你真好！"那位小朋友有点不好意思地说："我下次也让小朋友排我前面。"这件事后我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好他们很快的找到了有人插队的原因我们又讨论怎样才能把队排好。

　　经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕需要有重点的关注、教育并采取多种方式去进行培养。另外常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异不能死守。

　　教育笔记小班短篇（六）：

　　今日一大早在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声雷婷钧来到我身边给我两张折叠的纸“教师这是我画的小房子送给你和崔教师每人一只。”我打开一看是一只用铅笔描了一下的小房子没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了所以她也要送张画给我。为了给她面子我收下了并多谢她可她并不就此罢休天真地问我：“教师你喜欢吗”“喜欢啊”“那我明天再给你画。”天哪她还真以为她是个名画家了。可我想了一下还是说：“好的可是要是能涂上点颜色就会更漂亮教师会更喜欢的。”“恩我会的!”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了留下我在那里为难：怎样处理这画呢扔了不行!这会伤了她的心;贴出来又没有任何颜色和美观可言。我想还是把她叫来说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧”她爽快地答应了拿着画走了。

　　事实上她画的画实在不咋样我说喜欢是违心的话但我想孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话深深地把自我包起来会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他他就会变成一个无底洞怎样样也填不满。

　　孩子毕竟是孩子很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物可是我们作为教师就算不喜欢也会装出喜欢的表情只为了不给孩子的爱一个冰冻!

　　我把她的画贴在我的办公桌上了。

　　教育笔记小班短篇（七）：

　　星期一早上我一早就来到教室看着一个个孩子高兴地入园心境异常好他们的笑容就能给我带来好心境。但有一个小魔王却能把我的心境从高山带到低谷去那是我们班上的“调皮大王”王路平平时他总有使不完的精力每一天爬高爬低把玩具扔满地还会在上课的时候发出尖叫声就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以每一天的好心境一遇到他的捣蛋就会变成坏心境啦。

　　王路平来到幼儿园他像往日一样跟我说声教师好后还拉着我讲他星期天的开心事说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今日能乖一点别惹什么麻烦。王路平讲完后走回位置坐了下来。

　　小朋友们都在玩玩具了王路平却坐在我的身边一会问我渴吗一会问我累吗渴了给我斟水累了给我捶捶背。我心里想：今日王路平真好!上课了我发现王路平的脸蛋红红的但眼睛却认真地看着教师还进取地举手没有唱他的动听歌曲也没有捣乱我一连在全班幼儿面前表扬了他两次他十分高兴。我心里特纳闷的。下课后我走到王路平身边摸摸他的头老天啊好烫啊我明白了原先王路平发烧了难怪今日这么安静他是没啥力气动来动去了。

　　当王路平妈妈来接他去看病时王路平不愿走他对妈妈说：“教师今日表扬了我两次哦我不走我还要表扬!”我鼻子一酸抱着王路平说：“王路平乖你回来后教师还要表扬你!”王路平这才听话地走了。

　　这是一个渴望被教师表扬的孩子因为他平时给教师与小朋友添了麻烦我没办法看着他的捣乱来赞扬他可是当孩子生病了却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

　　晚上王路平妈妈打电话来对我说王路平愿意天天生病我想对王路平说：“教师愿意天天找到你的优点天天表扬你。”

　　教育笔记小班短篇（八）：

　　小班宝宝穿鞋

　　每次小朋友起床后我们三位教师都要帮他们检查鞋子穿的对不对每一天都有小朋友穿反鞋子并且有的叫他们换过来之后还是反的这让我们三位教师很烦恼。

　　于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》我觉得儿歌的资料很好对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大于是我把这首儿歌运用到了生活中每次小朋友起床后我就叫他们一边把小脚并拢一边念儿歌：“两只鞋宝宝一对好朋友穿对了高兴头碰头穿反了生气背对背。”我让小朋友相互检查看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了我看见小朋友都认真的检查起来嘴里还说着：“高兴了”“生气了”我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解教他们怎样检查自我的鞋子怎样让鞋宝宝高兴起来小朋友好像都很乐意。慢慢的我让小朋友当起了小教师让小教师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子异常是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查过了一段时间我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了让我们三位教师很惊喜。我们明白这只是一个好的开始以后还需我们教师继续正确的引导。

　　经过这件事我觉得教师要懂得学以致用其实平时教师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等如果能把他们正确的运用到生活中要比教师不厌其烦地反复讲解效果要好的多这样既有利于孩子们掌握知识又能提高他们的行为习惯一举两得。

　　教育笔记小班短篇（九）：

　　天气有点闷幼儿的精力又旺盛常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候我在上头点名幼儿在下头有的说话、有的玩耍完全没注意我的指令。我正想喝止提醒他们安静下来突又想到这样的办法治标不治本于是灵机一动对着孩子说：“来我们此刻谁都不要说话竖着耳朵听。你仔细听听到了什么声音过一会教师请到你你就起来告诉大家。”顿时教室一片安静大家都在仔细的寻找更多的声音过了不多久小朋友都能说出他们当场听到的很多声音：小鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音……有的幼儿还会描述他听到的声音感觉教师告诉幼儿如果这些声音象录音机一样把它们同时放大在我们的生活中这些声音就会成了噪音耳朵就没法清静长期这样会影响我们的心理和身理健康。

　　接下来几天我变化着玩法比如我让幼儿闭上眼睛然后教师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较趣味的声音来再让幼儿猜猜教师发出的声音是什么再进行节奏练习。

　　还有一种变形玩法就是传悄悄话请一名幼儿出来看教师口型说什么然后用小声的声音传给他的好朋友好朋友听了后按指示玩游戏如“请你帮教师拿点名册来。”等。

　　这些“听声游戏”有助于孩子养成坚持安静、沉默的习惯。这也是诱导孩子们服从命令的好方法。小朋友们对这些游戏很有兴趣几天下来幼儿安静了许多说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿教师的我们必须在万变中去“应付”幼儿的千变。

　　教育笔记小班短篇（十）：

　　人们常说每个孩子都是一本趣味的书要想读懂这本书并不容易。仅有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不一样的家庭有着不一样的生活经验和生活环境他们性格特点不一样发展水平不一样存在明显个体差异。作为教师应善于发现幼儿的差异捕捉幼儿的闪光点利用不一样的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位叫佳佳的小朋友第一天来班上时她一向拉着姥姥的手不放恋恋不舍地说："姥姥早点接我早点接我。"在我的劝说下佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好要靠嘴来呼吸吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃这样吃饭的速度就较慢她害怕教师批评、指责她所以一向都不爱上幼儿园听了这些话我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时佳佳静静地坐在椅子上于是我走过去轻轻问她："佳佳你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""教师和你一齐看好吗？"佳佳高兴得点点头于是我和她一齐看起书来开始是我讲讲着讲着佳佳也不由自主的讲起来我高兴地说："佳佳你好棒呀！能自我看书讲故事你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事佳佳很高兴讲得也更起劲了。

　　午餐时为了减轻佳佳进餐的紧张心境武教师给她少盛了一些饭菜可是当一部分小朋友吃完饭离开座位后佳佳哭了起来我忙走过去问她："佳佳你怎样啦？""我吃不下""佳佳别着急你瞧就剩下这么一点点了来我帮你！"佳佳在我们的耐心帮忙下最终把饭吃完了尽管她是最终一个吃完饭的可是我们没有批评她反而给她以鼓励以信心帮忙她逐步克服紧张、自卑的心理逐渐培养她进餐的良好习惯。

　　第二天佳佳和姥姥一早就来到幼儿园姥姥手里还拿着几本书她对我说："李教师太多谢你们了佳佳以前不愿意上幼儿园可今日一早说姥姥我要上幼儿园快咱们别迟到了我要讲故事给小朋友们听呢！教师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥高兴的样貌我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说虽是一件很平常的小事但对于家长和孩子来说却是多么重要。

　　经过这件事我深深体会到孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵教师善于发现孩子闪光点尊重幼儿的兴趣帮忙幼儿成功地表现自我就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐从而促使幼儿健康发展。

　　教育笔记小班短篇（十一）：

　　对书的渴望

　　看到此刻的孩子进入图书馆的自如不由得让我记起小时候对图书的奢望……

　　那还是小学三年级的时候每一天最大的奢侈就是看小人书有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书韩教师是一个平易近人不苟言笑的中年男教师给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”可是我们只敢在私底下偷偷的议论可从来不敢叫出声来那时的我最感兴趣的就是上数学课不是因为我的数学成绩太好而是为了得到看小人书的允许因为每当韩教师给我们布置完数学作业他就蹲在门口等待我们的完成这个时候也是我们纪律最好作业速度最快、最认真的时刻因为谁做的作业全对了就有看一本小人书的权利你想那是多么幸福的时刻啊也就是从那时起我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧所以那时候的我们谁先拿到小人书就是最大的奖励远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时会把一周学生们捡来的铅笔头根据表现分到个人手里这就是当时最好的物质奖励。）

　　看看此刻的孩子随着新图书不断地增加想看就看想买就买有时候还不懂得去珍惜家里的新书到处都是什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的真是无奇不有无所不能正因为物质生活的提高此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧说归说图书的不断改善为此刻的孩子学习知识带来了方便孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作既动脑又动手有时候我们大人看不懂得小孩子也会看得津津有味真所谓是时代的提高书籍的变迁。

　　此刻随便走进一家书店琳琅满目的书籍装满各个架子不一样的书籍分布明确让看书的人一目了然既省时又省事你看吧原先看书可是小孩才有的功夫此刻是一家人都在不断地充实自我“好的书籍让人受益终生”真是学习的时代啊！所以我珍惜我每次进图书馆的机会我更会对书籍情有独钟即使电脑的时代我也会抽时间看我的书书籍给我带来意想不到的精神财富。

　　教育笔记小班短篇（十二）：

　　孩子喜欢玩沙

　　我们幼儿园地处农村幼儿的户外活动场地很大就在院子的一角有一块沙地平日我们都不太留意可是最近课下活动时我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子有的还在堆沙子有的不只在地上画什么直到上课铃响才恋恋不舍的离去。

　　今日户外活动时本来是安排滑滑梯可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里这时他们象一群放飞的小鸟“飞”到沙地里忙了起来一会儿工夫子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟画得不好没有关系用手一抹重新开始有的两人一伙在堆小山瞧孩子们那股认真劲儿没想到一块小小的沙地却成了孩子们的乐园。

　　经过这件事我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力玩儿得十分尽兴。

　　教育笔记小班短篇（十三）：

　　教师要多研究孩子的感受

　　今日早上我在打扫卫生时李明小朋友的母亲跑来对我说：“教师你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”妈妈着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园此刻在幼儿园门口就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼更悲痛地哭了起来。

　　我好不容易、哄他来到活动室让他坐下等他母亲走后我蹲下身子抚摸着他的头说：“李明你能不能悄悄地告诉教师你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师我想跳舞你能不能跟舞蹈教师说一声让我跳舞吗？”我一听最终明白了原先舞蹈教师在排节目时嫌他动作不到位昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了教师看你走的模特步很棒那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容趴在我的身上说：“教师你真好！”

　　从这件事上我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上能多研究以下孩子们的感受！

　　教育笔记小班短篇（十四）：

　　不哭了

　　小班开学第一个星期我和孩子们都是在一片苦恼中度过的。有些小朋友原本情绪不错但身旁有小朋友苦恼受到感染也产生哭闹情绪。

　　大部分幼儿都能进入正常的生活学习环节。可是有一个小朋友一向要哭焦虑不安不能很快适应幼儿园的生活。王中睿小朋友从小就跟在奶奶的身边一向都是奶奶照顾她的。所以在幼儿园中最常听到的是他讲：“我要奶奶。”刚开始我总劝他说：“哦···不哭了！不哭了！中睿最勇敢！”可是显然没用。

　　之后杨教师哄他的时候说：“你不哭了我就让奶奶早点来接。”没想到他就不哭了透过这件事我发现哄孩子也是有技巧的。也许教师偶尔的一句无心话就能够让孩子安定情绪我是新教师很多方面还是需要多学习不断摸索和积累的。

　　教育笔记小班短篇（十五）：

　　玩具要怎样玩

　　这天的区角活动是玩积木主要是锻炼小朋友的动手潜力和创造力。我们在每一张桌上放一小桶玩具四个小朋友一齐玩

　　。只见轩轩小朋友一下子拿了一半的圆形积塑摞在一齐还用两只小手窝着也不插出其他造型。我连忙走过去对轩轩说：“玩具要大家一齐玩你看玉洁都没有玩具玩你分给她一些。”轩轩很不情愿地拿了一些给玉洁一眨眼的功夫就拼出一只碗。轩轩还是什么也不会看着玉洁玩很羡慕。我说：“你喜欢玩什么呢”轩轩说：“手枪。”你就插一把手枪吧。很快轩轩就把一把手枪插好了正与子轩一齐高兴地玩手枪的游戏呢。我们就应记住：他们来幼儿园是学习的他们的学习过程是渐进的不可能在朝夕之间就见到成效。

　　我们不能缺乏耐心就应多鼓励多引导让小朋友改掉一些不良的习惯构成一些良好的行为习惯促进小朋友各方面潜力的发展。

　　教育笔记小班短篇（十六）：

　　孩子爱上唱歌了

　　我班来了一个新生叫小平她刚刚来到新环境性格尤其内向上活动时她更表现的十分紧张不能大胆唱歌时常显得胆怯害羞。可当每次下课别的小朋友都在玩的时候仅有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。

　　我看出了她的心思趁一次机会我把她叫到了我的面前和她说：“小平你唱歌的声音最好听你信不信？”她害羞的告诉我：“教师我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话教师把你的歌声录在手机上你自我来听听好吗？”说完她立刻用她的小手捂住了她的小脸我把她的小手轻轻的拿开对她说：“小平你必须能行。

　　”到了上课时间了我把小平唱的歌放给全体小朋友听并且说：“这是小平唱歌的声音你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌我让孩子们热情的围着、拉着她和她一齐玩游戏使她感受到团体玩的乐趣她最终理解了新的家园！

　　教育笔记小班短篇（十七）：

　　早晨妍妍的奶奶带着孩子一齐来到教室一见我就笑着对孩子说:“叫教师啊.”“孙教师早！”“早上好！”我微笑着与她打招呼.她奶奶随即向我询问:“教师昨日回家孩子说硕硕打她了”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头问孩子:“这是怎样回事啊？”她没有言语只是用很锐利的眼神盯着那个孩子.家长也期待着我给她一个交代我只能请硕硕来说说发生了什么事情.可是硕硕也闷不作声我也不想勉强孩子因为毕竟我不了解事情的前因后果也没有亲眼看到事情发生的过程只好冲着孩子的奶奶笑笑对她说:“孩子嘛打打闹闹很正常的平时我看见她们两个可要好了呢！”.奶奶也没有说什么只是淡淡的点了点头.

　　幼儿教育是启蒙教育也是人类奠基的教育教师要运用智慧教育把小班的学生教好.那么我们先来看看他们最新的小班教育随笔吧.下头是小编精心为你整理最新小班教育随笔期望你喜欢.

　　教育笔记小班短篇（十八）：

　　当今社会人与人之间在竞争异常激烈的同时对彼此间情感支持的需求也前所未有地高涨.学会关爱、理解他人并在情感上支持他人这既是在竞争中找到合作伙伴从而制胜的必要条件更是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本.所以幼儿园在培养幼儿语言、科学等认知本事的同时还必须注重对幼儿的爱心教育激发和培养他们的爱心、同情心等进取的社会情感以帮忙他们成长为一个“完整的”、能更好适应社会的人.

　　教育笔记小班短篇（十九）：

　　此刻幼儿园里的孩子大多是独生子女有些还是独生子女的子女因为没有兄弟姐妹的原因再加上有些孩子整天呆在楼房里和其他孩子接触的比较少他们具有很强的独立自主性但同时他们谦让与协作精神却很差.于是一些“小霸王”便产生了.我所教的班级是小班再经过对孩子的观察与了解之后我发现大多数的孩子不会与其他小朋友一同玩玩具一般都是各玩各的中大班我也了解了一下一般也是这种情景一般都会认为拿到自我手里的玩具那就是自我的就只能自我玩别人不能玩.一旦别的小朋友拿走了自我的玩具或者哭闹或者告诉教师或者再去抢回来.而当看着别的小朋友手里的玩具好玩的时候就会去拿去抢.

　　教育笔记小班短篇（二十）：

　　让我来帮你！

　　近段时间我们班里又来了一个帅气的小男生――袁皓轩.在家里爸爸妈妈都叫他“兜兜”由于刚来学孩子还没适应所以每一天早上都会未见其人先闻其声.看着兜兜满眼流泪哭闹着不肯放开紧抱爷爷奶奶的手爷爷奶奶心里也是十分心疼的.当然我们教师心里也很不是滋味也想让孩子尽快适应学校的团体生活.为了让孩子尽快适应赶快度过分离期.我们想办法去吸引孩子的注意力让孩子经过玩游戏、操作积木来感受学校带来的不一样.好让兜兜赶快融入幼儿园的生活！

　　教育笔记小班短篇（二十一）：

　　给小班幼儿多一分钟等待

　　体育游戏时间我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我欢乐的游来游去。可是我发现仅有娇娇一个人坐在自我的位置上看着我和小朋友游戏。

　　娇娇是我们班一个比较特殊的孩子她胆子比较小做事比较慢对人不信任总是拿着某种物品作为自我的依恋物。看得出来她也想参加我们的游戏可是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏她还是不愿意。怎样办呢？我想再多等她一会看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下好像欢乐的小朋友”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作相互拥抱。娇娇被我们的气氛感染了经过一次又一次的重复游戏在我的邀请下她最终迈出了第一步和我们一齐游戏。

　　对于小班幼儿来说抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和教师的交往才短短的几个星期。活动时她不愿意参加我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用自然亲密的动作打动她让她参与游戏让她迈出勇敢的第一步。看着她的提高我也感到无比的欣慰。

　　教育笔记小班短篇（二十二）：

　　在手舞足蹈中欢乐的学习

　　幼儿园教学与中小学教学不一样幼儿年龄小注意力时间比较短幼儿又个性好动坐不住如果单纯的言语说教幼儿很容易就失去兴趣注意力转移教学很难收到预期的效果针对这一特点我们便把幼儿的好动与教师的教学相结合使原本相矛盾的两件事相辅相成有机结合。

　　无论是常识教学、故事教学、还是儿歌以及歌曲教学我们都根据教学资料编排相应的动作一句一个动作边做动作边进行教学教师的一个手势、一个眼神都代表了一个资料幼儿学习用心性空前高涨在手舞足蹈当中不知不觉的掌握学习资料。

　　幼儿园教学不拘模式很多事情只要找准了切入点就能化难为易收到事半功倍的效果。

　　教育笔记小班短篇（二十三）：

　　异常孩子异常对待

　　甜甜是一个比较异常的女孩不愿与小朋友交往也不愿与教师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。

　　午时孩子在区域角内活动甜甜也不看小朋友玩只静静地坐在自我的位置上于是我走过去：“甜甜跟小朋友一齐去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来跟教师一齐过去玩我拉着甜甜想让她进入活动可还没走几步她就哭起来嘴里说：“我不要玩我不要玩。”

　　针对这种情景进行了家访得知甜甜从小由奶奶带爸爸妈妈虽然也在身边但工作较忙平时不大管教孩子而甜甜也异常依恋奶奶。我利用户外活动时有意识地多与她交流。到她的身边问问她自我的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感如拍拍她的小手、摸摸她的头等让甜甜感到教师也是喜欢她的让她感到教师的关爱慢慢地学会愿意与教师交谈。发现她与一小朋友说话了就立刻表扬让她意识到与小朋友交往是一件欢乐的事情。发现孩子的闪光点及时表扬她让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件一次不行二次二次不行三次四次我想总有成功的一天。

　　教育笔记小班短篇（二十四）：

　　教师我不会做

　　今日我给孩子们示范讲解五角星的折法孩子们课专心听着。示范结束后我要求大家自我试一试折一折。可王洁莹一拿到纸就叫了起来：“|教师我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去笑着说：“不会吧我看你刚才听的很仔细的大胆点试试看教师再帮忙。”她动手了可还是没有象其他孩子那样肯自我独立地去思考总想依靠教师来帮忙…孩子专心、进取动脑、动手都是教师和家长所期盼的这些都是一个人的良好学习习惯它是一个人更好发展的前提条件仅有具备了这些良好的习惯才能有利于激发孩子的学习进取性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造本事使孩子终生受益。作为幼儿园最基础的教学从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。所以我们教师在关注孩子的差别的同时更要细心的观察到孩子的各种学习习惯有针对性的、有目的经过多种方法有效的引导孩子慢慢地朝着良好习惯方向发展。

　　教育笔记小班短篇（二十五）：

　　纯洁、可爱的孩子们

　　这天上午我组织幼儿上了一节游戏课“抢椅子”的游戏在游戏中我讲解了游戏的规则和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了之后第二次第三次可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。教师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。是的我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让世界才是七彩的生活是完美的丰富多彩。