作为一位不辞辛劳的人民教师编写说课稿是必不可少的说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的关于《猫》说课稿希望对大家有所帮助。

关于《猫》说课稿1

　　一、说教材

　　《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文作者通过平时自己的细致观察家里的猫采用直抒胸臆或间接体现的手法抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标：

　　1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱学习作者真实具体的表达方法体会课文蕴含的感情。

　　2、能力目标主要是：学习作者细致观察抓住特点的方法培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　根据教材编排的特点我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。

　　难点是：从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

　　教具准备：幻灯片、

　　二、说教法

　　为完成本课的教学目标：突破重点击破难点宜将情境教学法贯穿教学始终并辅以重点词句突破图文结合反复诵读等教学方法进行教学。

　　三、说学法

　　加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了一定的学习能力因此与上述教法相配合要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思即根据教师提出的问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议进行信息反馈和交流检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读男女生读小组分句段读）使感情进一步升华进而加深对课文内容的领会达到提高兴趣的效果。

　　四、说教学程序

　　研究教法和学法是搞好教学的前提和基础而合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效使学生学有所获我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平将本课划分成6个环节：

　　1、导入新课

　　上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的思考文中写了什么时候得猫？都在那几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后要他们自己默读课文说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路并掌握学习方法激发学生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？学生发言时进行板书。并及时给予肯定树立他们的自信心。

　　2、深入理解感情学文

　　每段中都有总述有分写分写是围绕总述来写的生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。

　　这部分可分为三个环节：

　　①拿笔划出描写这一特点的相关句子

　　②有感情的朗读这些句子师引导。

　　③引导感受作者的情感。

　　根据教材的训练重点及学生存在问题投影思考题：

　　“说它老实吧它的确有时候很乖。”

　　“说它贪玩吧可它听到老鼠的一点响动又是那么尽职。”

　　让学生带着问题有感情的朗读这两句话体会感受。

　　引导生假设如果猫就是你作者就是你们的爸爸或妈妈你能从这些句子中感受到什么？生答后小结：在作者心理和笔下家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。

　　3、自主合作探究性学习

　　这部分又分为两个环节：抓住特点重点深究。

　　以小组为单位每组可分一段自学后三段投影思考题：

　　（1）说说你们都读懂了什么？

　　（2）或者说你们都喜欢那些句子？

　　每组派代表答后再分小组讨论还有那些不明白的地方提出来根据生提的问题投影练习题：比较下面句子说说表达效果又和不同情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？

　　（1）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　（2）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几个小脚印。

　　我先出示习题生答时换成彩图让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后再举些例子出示投影彩图以小组为单位自己感受其中感情。

　　4、训练朗读

　　《猫》这篇课文内容浅显又充满生活情趣放手让学生不断的朗读通过讨论交流理解内容时切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的.淘气理解作者对猫的喜爱。朗读时为了显示条理清楚表现猫性格特点的词要读的重些朗读时表现猫淘气的部分语气略带俏皮。

　　5、总结深化

　　结束语渗透作者的写作方法我是这样设计的：我们在写小动物的时候一般都是先写外形再写习性而这篇文章却先抓住了猫的性格特点再具体生动地描写的。另外作者先写长大的猫再回忆小时候的猫的淘气可爱就像父母在谈自己孩子的事情一样使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。

　　6、说写结合

　　要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物吗？运用本课抓住特点真实体的描写的写作方法介绍自己熟悉的小动物注意要表达出你对它的喜爱之情。

　　布置作业：写一篇观察日记。

　　五、说板书

　　这次的板书我要求学生自己填写已达到创新。通过板书能使学生直观地抓住线索理清思路体会中心知道选材。因此我的板书力求体现这些以达到事半功倍的效果。

关于《猫》说课稿2

　　各位评委老师：

　　大家早上好！我今天说课的题目是老舍先生写的《猫》一课（板书：猫 作者：老舍）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说《猫》这一课。

　　一、 说教材

　　《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文主要讲述的是人与动物之间的感情特别是《猫》这一课更是把这种感情表达得淋漓尽致。

　　《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文文章条理清晰以风趣亲切的语言把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生处处流露出作者对猫的喜爱之情这是课文最大的特点。这一课我安排的是两个课时的教学第一课时学习13个生字和词语初步理解课文内容知道了课文写了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气现在是第二课时的说课。针对文章特点我确定了以下教学目标：

　　1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。

　　2、能力目标：学习作者细致观察、抓住特点的方法培养学生观察小动物的兴趣。

　　3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情并培养学生热爱小动物的感情。

　　根据教材编排的特点我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。

　　由于学生的理解能力还有限我将本文教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。

　　二、 说教法和学法

　　为完成本课的教学目标我采用将情境教学法贯穿教学始终并辅以重点词句突破图文结合反复诵读等教学方法进行教学。

　　《新课标》中提到：加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务。因此在学法上我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的.良好阅读习惯。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标解决重点突破难点使学生学有所获我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平将本课划分成 6 个环节：

　　1、导入新课

　　上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的思考文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。学生回答后请一个学生板书：

　　长大后：性格古怪

　　小时候：淘气

　　2、深入理解感情学文

　　每段中都有总述有分写分写是围绕总述来写的生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。

　　这部分可分为四个环节：

　　（1）拿笔划出描写这一特点的相关句子

　　（2）有感情的朗读这些句子师引导。

　　（3）引导感受作者的情感。

　　（4）总结从哪些方面表现猫的古怪。

　　指导学生板书：老实 贪玩 尽职

　　根据教材的训练重点及学生存在问题投影出示句子：

　　"说它老实吧它的确有时候很乖。"

　　"说它贪玩吧可它听到老鼠的一点响动又是那么尽职。"让学生有感情的朗读这两句话体会作者对猫的情感。

　　引导学生假设如果猫就是你作者就是你们的爸爸或妈妈你能从这些句子中感受到什么？学生答后小结：在作者心理和笔下家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。

　　3、自主合作探究性学习

　　以小组为单位每组学习一段自学后三段。

　　师生回顾学习第一自然段的方法总结出"读—思—议—读"的自学步骤投影出示：

　　（1）读：感知本段内容。

　　（2）思：本段写了猫什么样的性格特点。

　　（3）议：本段哪些字、词最能突出猫的这些性格特点。

　　（4）读：体会情感加深印象。

　　每组派代表汇报自学成果。

　　指导学生板书：温柔可亲 一声不出

　　勇猛 胆小

　　再分小组讨论还有哪些不明白的地方提出来。根据学生提的问题投影出示练习题：

　　比较下面句子说说表达效果和情感有什么不同？能举出一些例子体会体会吗？

　　（1）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　（2）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几个小脚印。

　　引导学生说出第一句其实是把"脚印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说"踩印几个脚印",似乎对猫有厌烦之意。感情朗读后再举些例子出示投影以小组为单位自己体会其中的感情。

　　4、训练朗读

　　《猫》这篇课文内容浅显又充满生活情趣放手让学生不断的朗读通过讨论交流理解内容时切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气理解作者对猫的喜爱。朗读时为了显示条理清楚表现猫性格特点的词要读的重些朗读时表现猫淘气的部分语气略带俏皮。

　　5、总结深化

　　结束语渗透作者的写作方法我是这样设计的：我们在写小动物的时候一般都是先写外形再写习性而这篇文章却先抓住了猫的性格特点再具体生动地描写的。另外作者先写长大的猫再回忆小时候的猫的淘气、可爱就像父母在谈自己孩子的事情一样使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。

　　6、说写结合、拓展延伸

　　要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的一种小动物。运用本课抓住特点真实具体地描写的写作方法介绍自己熟悉的一种小动物注意要表达出你对它的喜爱之情。

　　布置作业：写一篇观察日记。

　　四、说板书

　　这次的板书我要求学生自己填写已达到创新。通过板书能使学生直观地抓住线索理清思路体会中心。因此我的板书力求体现这些以达到事半功倍的效果。

关于《猫》说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第4组的一篇精读课文它位于本书的70页—73页。

　　2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文是著名作家老舍先生写的一篇散文本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段分两个部分来写前1—3自然段主要写猫的古怪性格而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。

　　3、编排目的：学习本课的目的在于：

　　让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境体会作者对生活的热爱。

　　引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合因此我确定了本课的教学目标如下：

　　知识目标：学会本课的13个生字正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语

　　能力目标：有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分。

　　情感目标：了解猫的古怪性格和可爱感受作者与动物之间的那份和谐美好。

　　5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。

　　二、说学情

　　小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练加强深入理解课文内容概括课文中心思想理清层次的训练重视培养观察分析事物和连段成篇的能力。

　　三、说教法

　　根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力对此我要求学生进行合作交流自主探究理清课文脉络了解老舍笔下的猫写了哪些方面用了什么写作方法来表现猫的性格。借此也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标我将情境教学贯穿教学始终让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。

　　四、说学法

　　加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务。根据四年级学生已具备了一定的'理解、分析课文的能力因此与上述教法相配合要引导学生掌握：读——思——议——读的学习方法通过自由朗读和默读初步感知课文内容；通过老师提出的问题认真思考更深层的认识课文内容和写作方法；通过议进行课文的信息反馈和交流检验前面读与思的效果再通过反复诵读使感情进一步升华进而加深学生对课文内容的领悟达到乐学的效果。

　　五、说程序

　　研究教法和学法是搞好教学的前提和基础而合理的安排教学程序则是教学成功的关键一步以达到事半功倍的效果使学生学有所获。根据本课教材的特点以及学生的实际水平我将本课分为两个课时来完成教学下面我要讲的是第二课时。本课时共分6个版块：

　　（1）导入新课阅读感知

　　上一课时我们已经对本课的生字词有了一定的了解接下来我们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。

　　首先我让同学们自由朗读课文让同学们注意有感情的朗读并思考文中都写了什么时候的猫？都在哪个自然段？目的在于让同学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象。自由朗读过后再要求学生默读课文说出每个自然段都有猫的哪些特点并进行相应的板书让学生用笔勾画出这些句子根据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围绕着课文开头哪句来写的学生发言过时进行板书并及时给予肯定树立学生自信。这么做可以让学生进一步理清课文思路掌握良好的学习方法。

　　（2）深入理解以情学文

　　每段都有分写有总述分写是围绕着总述来写的生动且具体。下面我们来看看老舍先生是怎么把这一点写具体的。

　　首先我把这个部分分为三个环节：

　　（a）默读并勾画出描写猫古怪性格的句子。

　　（b）老师引导学生有感情的朗读这些句子。

　　（c）引导学生感受作者的情感。

　　根据教材的训练重点及学生所存在的问题让学生带着问题默读并勾画出描写猫古怪性格的句子再由老师引导学生有感情的朗读“说它老实吧它的确有时很乖。”、“说它贪玩吧可它听到老鼠的一点响动又是那么尽职。”这些句子让学生能够正确、流利、有感情的朗读培养学生的阅读能力。根据阅读了以上句子进一步引导学生切身实地的了解、感受作者对猫的喜爱之情让学生能够学者与小动物和谐相处。

　　(3)自主合作探究学习

　　这部分分为两个环节来抓住特点重点探究。以小组为单位分组讨论下面的两个问题：

　　（a）说说你们都读懂了什么？

　　（b）你们都喜欢哪些句子？

　　各组派代表答后再一次讨论不明白的地方并提出根据学生存在的问题再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同。

　　A、在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　B、在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几个小脚印。

　　首先出示以上句子然后贴出图片让学生能够更加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花”虽然小猫把作者的稿纸踩脏了但作者对小猫的喜爱之情跃然纸上。而第二句则直接写“踩印几个小脚印”其间的厌烦之意不难领会。这么一比较就可以让学生更加直观的领悟到作者对猫的喜爱。

　　（4）训练阅读提升能力

　　这篇课文内容浅显充满生活情趣放手让学生不断朗读通过交流讨论来理解内容切实体会作者是怎样以具体事实描写猫的古怪淘气理解作者对猫的喜爱。朗读时为使条理清晰表现猫性格的词语要着重朗读朗读时为表现猫的淘气语气要略带俏皮感。

　　（5）总结课文升华感情

　　我们一般在写小动物时都是先写外貌再写习性。而这篇课文却先抓住了猫的性格特点再进行具体生动的描写。另外先写长大的猫再回忆满月小猫的淘气可爱使我们从字里行间就感受到作者对猫的那份喜爱。

　　（6）课外延伸说写结合

　　要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物注重表达出自己对它的喜爱之情。

　　布置课后作业：写一篇观察日记。

　　六、说板书

　　这次板书主要抓住猫的几个简单特点让学生通过板书一眼明了理清课文思路以达到事半功倍的效果。

　　15、猫

　　老实贪玩尽职

　　古怪a高兴时温柔可亲

　　b不高兴时一声不吭

　　胆小勇猛

　　满月小猫淘气可爱

　　说它……的确……可是

　　七、说练习设计

　　在深入理解课文的同时自寻答案完成填空练习。

关于《猫》说课稿4

　　大家好今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》下面我以简单教语文扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。

　　一、设计理念

　　本堂课的设计我遵循以下几点理念：

　　1、本着"以人为本、以学定教"的教学理念以学生的真实基础为教学起点以促进学生语文素养的提高为目标力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。

　　2、立足文本语言重视语文实践活动既通过语言文字的学习让学生凭借文本语言来学习语言培养学生感受语言理解语言积累语言运用语言的能力从而在这过程中使学生的思维受训练情感得以激发真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简单教语文扎失求发展的教学原理

　　二、教材简说（过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定（知识目标、能力目标、情感目标一般三点）重难点（说清通过什么方式达成目标）在以上的教学理念的支撑下下面我谈谈我对教材的理解。

　　《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文这个单元围绕"作家笔下的动物"为专题让学生了解动物体会作家对动物的喜爱之情同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法而《猫》这篇课文生动地向我们展现了可爱、活泼的猫形象作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱其中作者具体地从三个方面写了大猫的性格古怪这一特点即既老实又贪玩既贪玩又听话又尽职高兴时与不高兴时又有不同的表现同时既胆小又勇猛而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何淘气来写根据教材的内容特点教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格古怪这一特点此外本篇文章语言生动写法巧妙因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的喜爱之情表达出来的。四年级的学生已有一定的语文学习能力但深入理解课文还需要老师的引导因此根据课标理念、单元目标、教材特点以及学生的生活实际制定了本课第一课时的教学目标：

　　1、学习课文生字词能够联系上下文理解"尽职、屏息凝神"等词的意思。

　　2、通过语言文字的学习（或如何通过朗读感悟了解——或如何通过语文实践活动了解——）让学生感受猫的性格古怪这一特点体会作者的语言表达特点。

　　3、初步感受作者对猫的喜爱之情。以上目标着力反映知识与能力强调过程与方法。同时注意本文的价值取向能较好地反映语文教学的基本特点。其中2、3是教学重难点教学中老师应通过语言文字的学习有效解决这一重难点。

　　三、教学法：

　　根据文本特点我选择了以上的教学法：

　　1、扎实地进行语文实践活动即通过语言文字的学习让学生走进文本理解文本从而学习语言应用语言在这一过程中积淀情感从而使语文教学的工具性和人文性有机结合实现语文教学的最终目标。

　　2、采用自主、探究法。课标中指出：阅读教学是学习个性化的行为因此要指导学生自主探究、自主体验从而对文本有自己独到的见解在这过程中培养学生的语文学习能力。

　　四、教学流程

　　下面我来重点说说我的教学预设我将分5个板快来说说我的构想

　　（一）联系生活揭题导入老师可这样导入：同学们在生活中猫给你留下什么印象？然后在学生的回答中很自然地引入：让我们来看看作家笔下的猫是怎样的然后板书课题。（这样的导入是从学生的真实起点入手激起学生的生活积累让生活体验为文本服务同时也拉进了学生和文本的距离。）

　　（二）初读课文整体感知1、学生自由读课文想想作家笔下的猫是怎样的。

　　2、交流：

　　a.词语教学重点理解尽职、屏息凝神等词b.交流初读中的问题根据学生的`回答帮助学生了解课文内容理请思路引导找课文中心句抓关键词：古怪、可爱。（在初读环节保证学生有充分地初读时间为学习文本打下基础同时引导学生感知课文内容培养学生的整体意

　　（三）研读课文感悟古怪这一环节的教学我是抓中心句：猫的性格实在有些古怪引导学生自主探究的具体做法如下：教学第一段：

　　1、默读课文找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些古怪写上自己的体会

　　2、交流：根据学生的回答随即引导：第一点写猫的老实抓无忧无虑来理解第二点写猫的贪玩抓句子：任凭怎样也怎样并指导想象进行说话练习()第三点写猫的尽职抓屏息凝神非怎样来理解想象猫是怎样屏息凝神的从而理解这个词体会作者的语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读再随即播放相关课件感受猫的可爱有趣再整体朗读第一段

　　3、再此基础上引导学生发现作者的语言特点可这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来引导发现句子：说它贪玩吧它又可是——发现：作者就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致这样写让我们感受到作者对猫的喜爱之情。

　　教学第2、3段这两段内容比较简单老师可采取学生自读感悟法在第2段了解猫高兴时和不高兴时的表现时可抓语言文字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词重点引导作者为什么用蹭而不用抓为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花发现作者这样写更突出了猫的可爱这一特点也更写出了作者对猫的喜欢之情。在第三段了解猫既胆小又勇猛这一特点时只需学生说说自己的理解然后读一读就可以。（在这环节中我是遵循自主探究的原则引导学生自读自悟充分抓语言文字引导学生了解文本内容了解猫的性格特点在充分的感悟之后让学生感情朗读体会作家语言特点从而有效地解决了教学的重难点）

　　（四）巩固字词升华认识再现词语：贪玩、尽职、老实、任凭等词让学生从中选几个词写写自己对猫的印象（借助文本语言搭建语言实践的平台紧抓文本语言的练习点让学生积累语言运用语言提高语文学习能力同时深化对文本的认识）

　　（五）课堂总结引发阅读期待作者把大猫的特点写的这么有趣那小猫作者又是如何写的呢我们下节课再来学习。

关于《猫》说课稿5

　　一、说教材

　　《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。作者在介绍猫的性格特点时用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出使猫的形象越来越丰满性格越来越鲜明给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的'目的一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫猫亲人”这一感情主线表现人与猫之间相互信任和谐相处创造出了一个美好的境界。

　　二、说学生

　　由于猫是一种较常见的家养小动物农村的同学都见过猫不少同学还养过猫。因此我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。

　　三、说目标

　　根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标

　　四、说教法、学法

　　教学有法但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点我首先采用情境法——猜谜语、展示图片激发学生学习的兴趣活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法学习生字和词语理解课文内容锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标准备用2个课时完成全三步一个课时后三步一个课时。

　　五、说步骤

　　（一）猜谜情趣揭示课题

　　1、课件出示“谜语和猫的图片”激发学习兴趣；

　　2、课件出示老舍的简介揭示课题——猫

　　（二）初读课文整体感知

　　1、课件出示阅读要求自学生字词

　　2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）

　　（三）再读课文品味词句

　　A、认真阅读1-3段围绕“古怪”思考问题（课件出示）

　　1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；

　　2、说一说“古怪”一词的意思；

　　3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？

　　4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。

　　B、认真阅读第4段围绕“淘气”思考（课件出示）

　　1、找出带有“淘气”一词的句子读一读说一说你读懂了什么？

　　2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气”？

　　（四）精读课文领悟情感

　　课件出示思考题：

　　1、作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看出？

　　2、猫喜欢作者吗？你是怎样理解的？

　　3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

　　（人爱猫猫亲人）

　　（五）指导朗读升华情感

　　1、自由读

　　2、范读

　　3、练读

　　4、背诵

　　（六）拓展阅读对比学习

　　欣赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫并与老舍笔下的猫进行比较学习写作方法。

　　老舍：用具体事实表现动物特点从而抒发对猫的喜爱之情；

　　周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；

　　夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。

　　（七）总结全文升华主体

　　1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；

　　2、谈一谈学习的收获；

　　3、用总分的构段方法描写一个你喜欢的小动物。

　　（八）练习布置（见教学设计）

　　猫在日常生活中是一种很普通的动物。然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边处处都有美好的事物只要我们热爱生活用心去感受就能像老舍爷爷那样——不但能发现美欣赏美而且能创造美。

关于《猫》说课稿6

　　一、说教材分析

　　《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱学习作者真实具体的表达方法体会课文蕴含的感情。

　　2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察抓住特点的方法

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　根据教材编排的特点我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

　　三、说教法

　　我将采用多媒体创设情境法在课堂上营造一种动物世界的气氛让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里展示不同形态的猫激发学生学习的兴趣活跃课堂气氛并辅以重点词句突破图文结合反复诵读等教学方法进行教学。

　　四、说学法

　　加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务。因此与上述教法相配合要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思即根据教师提出的问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议进行信息反馈和交流检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读男女生读小组分句、段读）使感情进一步升华进而加深对课文内容的领会达到提高兴趣的'效果。

　　五、说教学过程

　　我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平将本节课划分成4个环节

　　1、联系学生的生活导入课文

　　这样可以让学生对新课产生亲切感

　　哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　叙述：有一位很有名的作家他的名字叫老舍（板书）他非常喜欢猫还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

　　2、深入理解感情学文

　　每段中都有总述有分写分写是围绕总述来写的生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。

　　这部分可分为三个环节：

　　①拿笔划出描写这一特点的相关句子。

　　②有感情的朗读这些句子师引导。

　　③引导感受作者的情感。

　　根据教材的训练重点及学生存在问题投影思考题：

　　“说它老实吧它的确有时候很乖。”

　　“说它贪玩吧可它听到老鼠的一点响动又是那么尽职。”

　　让学生带着问题有感情的朗读这两句话体会感受。引导生假设如果猫就是你作者就是你们的爸爸或妈妈你能从这些句子中感受到什么？生答后小结：在作者心理和笔下家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透露出了喜爱之情。

　　3、自主合作探究性学习

　　这部分又分为3个环节：抓住特点重点深究。

　　①以小组为单位每组可分一段自学后三段投影思考题：

　　（1）说说你们都读懂了什么？

　　（2）或者说你们都喜欢哪些句子？

　　②每组派代表答后再分小组讨论还有哪些不明白的地方提出来根据生提的问题再投影练习题：

　　比较下面句子说说表达效果又和不同情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？

　　（1）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　（2）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几个小脚印。

　　我先出示习题生答时换成彩图让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后再举些例子出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。

　　③课堂小结

　　这只大花猫真（古怪）真（淘气）真（可爱）真讨人（喜欢）。

　　最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。

　　4、拓展延伸说写结合

　　学生展示收集到的有关猫的资料幻灯出示“猫的趣味小知识”。

　　要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物并运用本课抓住特点真实进行描写的写作方法介绍自己熟悉的小动物注意要表达出你对它的喜爱之情。