在教学工作者实际的教学活动中通常需要准备好一份说课稿借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的观潮说课稿欢迎阅读与收藏。

观潮说课稿1

　　一、说教材

　　《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多热情之高从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面通过重点语句段体会文章表达上的特点。

　　二、说教学目标

　　根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

　　1、认识12个生字会写15个生字。

　　2、有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段。

　　3、边读书边想象画面联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。

　　4、通过学习本篇课文让学生感受大自然的壮观受到自然美的熏陶能把自己的阅读感受与他人交流。

　　教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象受到自然美的熏陶。

　　教学难点：体会文中一些语句想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

　　三、说教法

　　四年级的学生好奇心强求知欲日益增加但他们的认知能力有限对文字描写的景象难以形成深切体会因此我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象让学生结合文中的文字描写深刻感受。阅读教学中朗读是最重要、最经常的练习因为在朗读的过程中可以理解课文内容体会作者的思想感情还可以培养语感。因此我还将采用以读代讲法进行教学组织学生进行朗读比赛读一读议一议看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

　　四、说学法

　　在新课程标准的理念中学生是学习和发展的主体老师是学生学习的组织者和合作者老师任务不仅仅是教给学生知识更重要的是教给学生学习的方法使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”为什么这么说？“奇”在哪儿？让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的因此我还将采用合作交流式学法组织学生之间互相交流自己的独特感受议一议文中的哪些词和句用得好。

　　五、说教学过程

　　《观潮》这篇课文结构非常清楚作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象课文的第一自然段为总写重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性和人文性的统一我设计了以下几个教学环节：

　　（一）质疑导入激起探究兴趣

　　导语“同学们今天我们来学习《观潮》这一课。”（教师板书课题后质疑课题什么是观什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”提问“读到这儿你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。｛意图：让学生主动参与学习活动中来激起学习新知识的欲望为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语“同学们我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的那它究竟是什么样的呢我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍—生字扫除掉。”

　　（二）初读文章整体感知

　　1、学生分四人小组朗读课文在读的过程中找出不理解的词、句小组成员合作解决问题。

　　2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的重点写了哪一部分？（意图：小组之间互相讨论交流有助于带动学生的思维在文中找出问题发现问题共同解决问题也促进了成员之间的团结。）

　　（三）品读课文深入感知。

　　这篇文章结构非常清楚学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的老师就按照这个顺序来组织教学。

　　1、指名朗读课文第二自然段说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的心情？如果你也在场会是什么心情？“这么多人来观看潮水我们也来亲眼看一看”。

　　2、播放潮来时录像师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段特别是第四自然段。指名让学生读小组齐读比赛读看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。再播放潮来时录像请学生当解说员按照顺序和声形变化介绍潮来时的.景象。评一评哪位解说员解说得最好。

　　3、霎时潮头就奔腾西去这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你要发出怎样的感叹？（意图：利用影像资料进行直观教学给学生留下深刻的印象这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录像让学生有初步印象在这个基础上结合课文学习使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍从而更深地理解课文内容。第二次播放录像让学生不看书直接对照画面做现场解说利用孩子好胜的心理积极调动孩子的思维使课堂气氛活起来。）

　　4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来。）

　　（四）回顾课文加深印象。

　　这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读并给予时间让学生展示自己。这样既巩固了学生的感受又进一步激发了学生学习的积极性。

　　（五）课后练习拓展运用。

　　1、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听既锻炼了学生运用词汇的能力又培养了学生的口头表达能力。

　　2、小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法应及时运用这样有利于学生写作水平的提高。

观潮说课稿2

　　【说教材】

　　《观潮》通过作者的所见、所闻、所感向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力另一方面是学习作者有顺序、抓特的观察方法。

　　学生是学习的主体要想好一堂课必须了解学生。

　　【说学情】

　　四年级的学生思维活跃求知欲强富于想象对新鲜事物充满好奇心但学生生活阅历有限对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受需要老师提供直观的图像帮助。

　　【说教学目标】

　　1．认知目标：识记生字词抓重词句进行品味注重语言积累。

　　2．技能目标：学习作者有顺序、抓特的观察方法培养学生留心观察事物的习惯。

　　3．情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇使学生受到壮阔美和力量美的感染激发学生热爱祖国的大好河山的感情。

　　【说教学重点】

　　学习课文3、4自然段体会大潮的磅礴气势。

　　【说教学难点】

　　学习作者有顺序、抓特的观察方法。

　　【说教法】

　　“有多法但无定法。”在本课中主要采用情景学法、多媒体辅助法和朗读法进行学。通过展示课件让学生身临其境情寓其中从而感受大自然的伟大力量并让学生在读中感悟、品味更好地理解课文。

　　【说学法】

　　根据材特和学生认知规律让学生在师指导下自觉主动地学习遵循以学生为主体、师为主导、训练为主线的三为主原则引导学生自主探究合作学习。

　　【说教学过程】

　　一、引入

　　1．激趣导入引人入胜

　　常言道：“良好的'开端等于成功的一半。”学也是如一堂课的导入十分重要。为了充分调动学生学习的积极性我用潮水声作衬托同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛勾起学生想去观潮的强烈欲望。

　　2．观看画面启发想象学习第2自然段。

　　①我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景。启发学生展开想象：假如自己身在其中刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想设身处地地理解人们期盼潮水早来的焦急心情。

　　②课堂学不仅在于老师的导还在于学生的学。对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读然后提出问题：江潮还没有来作者看到了什么？学生通过读书能够自己解决问题。

　　二、读中感悟理解课文3、4自然段。

　　潮来时这部分是课文的重我让学生采用自主探究、合作学习的方式来学习运用情境学抓住重词句品味、悟情学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。

　　A．首先运用多媒体学生展示潮来时的情景学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来奔腾咆哮的壮丽图景中。同时我巧设疑问你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采用情景学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来有助于培养学生观察力、想象力、思维能力。

　　B．如壮观的景象作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡引导学生学习课文内容。

　　1．《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为不应以师的分析来代替学生的阅读实践。因我准备让学生通过多种形式来朗读课文比如：自由读合作读指名读读自己喜欢的词语、语句等让学生在读中自学读中感悟读中自得。然后出示自学提示

　　（1）作者观潮的顺序是怎样的？

　　（2）作者抓住了潮水的哪些特来描写？我让学生组建学习小组共同探讨、合作解决问题存在困难的地方我适当拨引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动—响声越来越大—山崩地裂和潮水形态变化的词语如：一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马来理解大潮的雄伟气势。

　　2．爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在学中。我将鼓励学生积极思考大胆质疑在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来逐渐拉长变粗、横贯江面潮水为什么会拉长呢？我组织学生议论交流然后我结合钱塘江的地理位置及形状及时拨这样学生的疑问就得到了解决。

　　3．为了使学生提高品味词句的能力又再一次为大潮的雄壮所折服我将引导学生背诵3、4自然段让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受受到大自然美的熏陶。

　　三、回归整体理解全文

　　在理解了前面两个重段落以后我让学生回过头来整体浏览全文感受观潮的整个过程从而整体把握全文。

　　四、总结延伸感情升华

　　钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象真不愧为天下奇观。处我将引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情感为了进一步升华主题我向学生展示祖国大好河山的图片有意识地把这种感情升华到对大自然对祖国大好河山的热爱。

观潮说课稿3

　　一、说教材

　　《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续又是第四单元《从内容中体会思想》的延续同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

　　这篇讲读课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物用词造句连句成段连段成篇”的。根据大纲目的要求语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点应达到以下4个教学目标：

　　1．理解课文内容使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．学会生字新词理解并运用在具体的语言环境中。

　　4．给课文分段有感情朗读课文背诵3、4自然段。

　　教学重点：学习课文3、4自然段。

　　教学难点：1．理解重点词、句、段。2．学习作者有顺序的观察方法培养学生观察能力养成积累材料的习惯。

　　教具：录相带、投影片。

　　二、说教法

　　运用电教手段采用情境教学法。

　　教学是科学也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱教学情为先。我充分应用电教手段把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体学生身临其境情寓其中。从心理学角度来分析认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点采用情境教学法不仅可以培养学生的观察能力而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情还能启迪思维发展想象对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

　　三、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”必须优化课堂教学结构提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生提高学生素质遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则学生采用：看、听、读、品的方法学习。

　　我说的是《观潮》一课的第二课时。

　　四、说教程

　　1．复习导入：

　　上节课我们学习了《观潮》一文首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？

　　（学生答后教师板书在初读课文的基础上从整体入手把握文章的思路即观潮的顺序为学习下文奠定基础。）

　　2．齐读第一段投影出示：

　　a．钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

　　b．这里是观潮的好地方。

　　请大家读后说说“观”字各是什么意思。

　　（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法让学生自己走上讲台当小老师学生体验到了成功的喜悦培养了学生的语言表达能力。）

　　3．江潮还没有来作者看到了什么？大家轻声读第二段然后同桌互说。

　　（学生通过读理解课文内容因为每一节课教学效果的好与坏实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导还在于学生的学。学生通过读书理解了潮来前江面的平静体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

　　4．那么潮来时究竟是怎样的景象呢？今天让我们随着录像细细观赏一番不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组讨论。

　　教师巧设疑问引导学生进入角色学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面巧设三个点即三个小问题由点到面循序渐进由易到难强化课堂教学的语言文字训练注意训练的坡度、难度。看完后学生情绪激昂兴致勃勃展开讨论兴趣就是最好的老师学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线然后又看到白浪翻滚还有的说我真想大喊一声“太美啦”在这一教学过程中学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机将视觉手段和听觉手段紧密结合起来有助于培养学生观察能力发展学生的想象能力和动态形象的思维能力学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平落实了本单元重点训练项目抓住了本节教学重点为突破教学难点打下了坚实的基础。

　　5．教师趁热打铁抓住机遇巧引导：

　　阅读3、4自然段思考：a．作者观察顺序是怎样的？你是怎样知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特点来写？c．用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。

　　学生通过读、划、议明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后再回到文中细品评学生陶醉在有声有色有形的情景中潮水越来越近潮头越来越高声势越来越猛的景象中领略到大自然的美好激发了学生热爱祖国的思想感情使学生受到了潜移默化的美的熏陶落实了大纲要求对学生进行了语言文字的训练在课堂上给学生学习和思考的时间落实了“三为主”的教学原则。

　　6．引导学生美读3、4段。

　　让学生自己在读中学学中读如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力语气由缓到急语调由平静到高昂读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养学生在学中读读中品品中悟最后实现了“读书百遍其义自现。”

　　7．再次观看潮来时的录象深化理解加深感受看后说一说自己的感想。

　　把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的.双边活动有机揉合在一起把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起形成一种教学艺术的境界真是“作者胸有境、入境始于亲。”！

　　8．学习第五自然段读读想想潮过后是怎样的情形？

　　学生通过自己学习明白潮过之后江面才恢复平静江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观培养了学生的自学能力。

　　9．师生共同总结全文。

　　把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。

　　学生想好后自告奋勇说给大家听。在总结全文时教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生变教师“一言堂”小结为面向全体学生尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖能优化课堂教学结构收到事半功倍的效果。

　　板书设计：

　　观潮

　　天下奇观

　　潮来前

　　平静

　　声音

　　形状

　　气势

　　潮来时

　　闷雷滚动

　　一条白线

　　横贯江面

　　白色城墙

　　山崩地裂

　　千万匹战马

　　浩浩荡荡

　　潮过后

　　平静

　　板书设计抓住重点词句引导学生加以概括、归纳、总结有利于提高学生阅读理解课文的能力提高学生布局谋篇的能力。

　　总之在《观潮》一课的教学过程中我采用了情境教学法应用了电化教学的先进手段发挥了课堂教学“三为主”的调控作用围绕“注意积累写作材料”的重点训练项目教师注重导方法、导技能发挥了学生的主体作用在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育圆满完成了教学任务。当前教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施在今后的教学工作中我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究不断提高自身素质为培养跨世纪的人才而努力奋斗！

观潮说课稿4

　　一、教材分析

　　《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书整体感知资料大意。在反复诵读中进入文中情景交融的境界并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上立足点在“观”上用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状演兵之形弄潮之势观潮之盛。这篇文章经过正侧面描述结合白描与细描相结合写景与记事相结合较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽又展现了南宋都城的风景画、风俗画表现了人与自然搏斗的勇敢精神也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

　　本课的教学重点：

　　1、准确地翻译全文并积累常用文言词语的用法。

　　2、研读课文整体感知精彩的场面描述精巧的结构安排。

　　教学难点：

　　引导学生了解南宋时的观潮活动。

　　二、对教法及学法的处理

　　教学这篇文言文要引导学生借助注释和工具书理解课文大意然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习本事。所以我设计了疏通文意、了解资料、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

　　具体的教法有：

　　1、诵读教学法以“读——讲——读”以读代讲以讲促读。

　　2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间师生之间的平等对话。在本课中它包含本课教学目标的确定完成目标时所需的学习方法和时间对课文知识点的理解和质疑等。

　　3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时经过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

　　4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作共同探讨以求得对知识点最准确、最完整的把握提高学习的整体效应。

　　5、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》与本文比较开阔学生视野提高阅读本事。。

　　本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法在本课中学生将在教师的引导下经过自主探究、交流合作勤动手、勤动口、勤动脑有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

　　三、对教学程序的安排

　　（一）、导入新课。

　　1、作家作品简介。

　　2、导语：同学们看过涨潮的壮观景象吗？下头请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。

　　多媒体显示：钱江涌潮

　　教师作简要讲解。

　　（二）、背景简介

　　（三）、确定目标。

　　充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验在此基础上师生共同商议本课所要到达的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、朗读课文对照注释借助工具书疏通文意。

　　3、研读课文整体把握文章资料理清文章思路。

　　4、赏析精彩的场面描述和精巧的结构安排。

　　第一步：初读课文朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。

　　1、教师进行学法提议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。）

　　2、学生初读边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的'地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。

　　3、读给同桌听或在小组内交流互相指证。

　　4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上大家一齐解决。

　　5、随机抽查学生以检查对目标的完成情景全班同学当评委从字音、断句和是否读出感情作为标准。

　　第二步：再读课文疏通文意整体感知。完成教学目标2：朗读课文对照注释借助工具书疏通文意。

　　1、教师进行学法提议（1、字词句一一落实尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）

　　2、学生自读结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）

　　3、组内交流自学过程中不能解决的问题若仍不懂则举手问教师全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会则由教师解答。

　　4、选同学翻译课文其余同学补充订正熟悉文意。

　　第三步：三读课文深化理解。完成教学目标3研读课文整体把握文章资料理清文章思路。

　　1、理清文章思路

　　学生齐读课文逐段概括段意。

　　（明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。）

　　第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描述和精巧的结构安排。

　　1、根据文章资料展开想象要求学生用自我的语言描述第一、二段赏析其精彩的场面描述。

　　选两位同学描述第一段其余同学补充。教师作适当点拨。

　　（第一段写海潮的雄伟壮观。）

　　多媒体显示：

　　远仅如银线——形比

　　玉城雪岭——色

　　声如雷霆——声喻

　　近吞天沃日——势——夸张

　　学生齐读第一段感受画面的壮阔。

　　学生描述第二段。教师作适当点拨。

　　学生齐读第二段感受水军演习场面的壮观。

　　2、赏析文章精巧的结构安排。

　　提问：浙江潮雄伟壮观水上表演头绪纷繁、场面宏大观潮者人涌如潮但作者却写得井然有序试分析这样安排的好处。

　　学生讨论合作探究。

　　（明确：全文着眼点在“潮”上立足点在“观”上用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状演兵之形弄潮之势观潮之盛。四幅图画各具情态组成连轴画卷并且以前三幅为主正面描述第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）

　　学生齐读课文体会精巧的结构安排。

　　第五步：课堂小结。

　　第六步：课堂练习。

　　投影显示：

　　把下头这一首宋词改写成一篇记叙文。

　　酒泉子（潘阆）

　　长忆观潮满郭人争江上望。来疑沧海尽成空万面鼓声中。

　　弄潮儿向潮头立手把红旗旗不湿。别来几向梦中看梦觉尚心寒。

　　教师作改写指导。

　　（本题要求学生充分发挥想像、联想参照课文中的有关描述进行改写。词的上阕写观潮写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时能够选取第一人称的视角抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自我的感受四点来写重点应放在潮水和弄潮儿上头。

　　学生构思写作。如时间不允许可放在课下完成。

　　第七步：作业

　　翻译下列句子：

　　1、方其远出海门仅如银线。

　　2、既而尽奔腾分合五阵之势。

　　3、出没于鲸波万仞中

　　4、僦赁看幕虽席地不容闲也。

　　板书：

　　潮来之状

　　观潮演兵之形正面描述

　　弄潮之势

　　观潮之盛——侧面烘托

观潮说课稿5

　　一、教材分析

　　《观潮》是人教版小学语文第七册的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感以生动的语言展示了钱塘江大潮的雄伟与壮观。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　二、学情分析

　　学生是学习的主体要想上好一堂课必须了解学生。

　　四年级的学生思维活跃求知欲强富于想象对新鲜事物充满好奇心但学生生活阅历有限对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受需要老师提供直观的图像帮助。

　　三、设计理念

　　远程教育将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变关注学生信息素养的形成让学生最大限度地感受远程教育的魅力。

　　四、教学目标

　　依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平我特拟定了第二课时教学目标：

　　1、知识与能力：学习抓重点词句进行品味培养学生积累语言的能力。

　　2、过程与方法：学习作者有顺序、抓特点的观察方法培养学生留心观察事物的习惯。

　　3、情感与态度：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇使学生受到壮阔美和力量美的感染激发学生热爱祖国的大好河山的感情。

　　五、教学重难点：

　　我根据本课的教学目标和学生的实际能力确定出本课的重难点。

　　重点：指导学生读懂课文3、4自然段体会大潮的磅礴气势和潮来时的壮丽景象.

　　难点：1、学习作者有顺序、抓特点的'观察方法。

　　2、理解重点词句。

　　六、教学准备：

　　为了上好这一堂课我在远程上查找了和课文有关的图片和录象资料制作了多媒体课件。同时希望学生课前收集有关钱塘江大潮的资料

　　七、教学方法：

　　1、教法

　　“教有多法但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中通过展示课件让学生身临其境情寓其中从而感受大自然的伟大力量为学生提供了直观、动态、形象的影视文件并让学生在读中感悟、品味更好地理解课文。为学生自渎、自悟文章内容提供了充分的依据

　　2、学法

　　根据新课程标准的要求教学不只是单纯的教给学生知识更重要的是教给学生获得知识的方法和技能培养学生语文实践能力因此设计学法如下：

　　（1）读、思、议结合。让学生在读中积累语言感悟情景入境生情自悟自得在读中思考读中讨论读中理解。

　　（2）想象品味法。引导学生边读边想象培养学生把语言文字转化成画面的想象力。

　　（3）多媒体直观法。利用电教手段创设情景激发学生学习的兴趣使他们能更好更快地把握课文重难点从而深入理解课文内容。

　　八、教学过程的设计

　　（一）激趣导入引人入胜

　　常言道：“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此一堂课的导入十分重要。为了充分调动学生学习的积极性我用潮水声作衬托同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛勾起学生想去观潮的强烈欲望。

　　（二）观看画面启发想象学习第2自然段。

　　①我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景图片。启发学生结合实际展开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想设身处地地理解人们期盼潮水早点来的焦急心情。

　　②课堂教学不仅在于老师的导还在于学生的学。对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读然后提出问题：江潮还没有来作者看到了什么？学生通过读书能够自己解决问题。

　　（三）读中感悟理解课文3、4自然段。

　　潮来时这部分是课文的重点我运用情境教学法指导学生抓住重点词句品味、悟情学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。同时我利用远教资源适时地将声音、图像、视频、及文字等信息巧妙恰当地呈现制成课件创设良好的问题情境补充学生学习的知识背景使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣大大地激发学生的学习欲望能使学生保持高昂的学习情绪。

　　a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景：东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快向我们移来逐渐拉长、变粗横贯江面。再近些只见白浪翻滚形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来……学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来奔腾咆哮的壮丽图景中。同时我巧设疑问你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来有助于培养学生观察力、想象力、思维能力。

　　b、如此壮观的景象作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡引导学生学习课文内容。

　　1、《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此我准备让学生通过多种形式来朗读课文比如：自由读合作读指名读读自己喜欢的词语、语句等让学生在读中自学读中感悟读中自得。然后用课件出示自学提示（1）作者观潮的顺序是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组共同探讨、合作解决问题存在困难的地方我适当点拨利用板书巧妙引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动—响声越来越大—山崩地裂潮水形态变化的词语如：一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马来理解大潮的雄伟气势。

　　2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将鼓励学生积极思考大胆质疑在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来逐渐拉长变粗、横贯江面潮水为什么会拉长呢？我组织学生结合自己收集的资料在小组内交流然后我用课件出示钱塘江的地理位置图及时点拨。这样学生的疑问就能得到解决。

　　3、为了使学生提高品味词句的能力又再一次为大潮的雄壮所折服我将引导学生背诵3.4自然段让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受受到大自然美的熏陶。

　　4、回归整体理解全文

　　在理解了前面两个重点段落以后我让学生回过头来整体浏览全文感受观潮的整个过程从而整体把握全文。

　　（四）总结延伸感情升华

　　钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象真不愧为天下奇观。我们的祖国还有象钱塘江这样美丽的地方于是我利用网络所提供的图片资料向学生展示祖国大好河山的图片并启发学生：我们的祖国美丽吗？在此基础上引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己热爱祖国的情感（当小导游向同学们介绍潮来时的壮观景象、向大家介绍你在课前所收集的资料、朗诵写观潮的诗歌等）为了进一步升华主题有意识地把这种感情升华到对大自然对祖国大好河山的热爱。

　　九、板书设计

　　好的板书是一篇文章的袖珍版是一种直观的教学方法是课堂教学中师生双边活动的缩影反映课堂教学的全部过程。板书设计根据学生认知规律和年龄特点用简笔画的形式形象直观使学生一目了然能根据板书理解潮来时雄伟壮观的景象从而突破本课的重点。

　　十、说课小结

　　总之远程教育资源深入课堂为师生提供了丰富的教育教学资源让语文教学由封闭到开放由以“书”为本到以“人”为本极大地促进了学生各方面能力的形成和发展。在《观潮》一课的教学过程中我采用了情境教学法适时将远程教育资源运用到了课堂教学中发挥了课堂教学“三为主”的调控作用围绕重点教师注重导方法、导技能发挥了学生的主体作用在对学生进行语言文字训练的时又渗透了思想教育圆满完成了教学任务。

观潮说课稿6

　　《观潮》是宋代词人周密写的一篇文言短文。作者以“潮”为线索采用分镜头摄影的笔法分别描写了钱塘江潮的雄伟景象、潮中水军演习的壮观场面、吴儿弄潮的高超技术和吴人观潮的盛况将写景和记事相融合正面描写与侧面烘托相结合生动形象地给我们描绘了一幅幅风景画和风俗画把自然美和人情美交织在一起交相辉映、互相映衬使读者如身临其境受到美的陶冶。

　　针对课文的实际特点——画面美和课文的类型——文言自读课依据知识性与思想性相结合的教学原则和新的《语文课程标准》我提出了四大学习目标：

　　一、能力训练：

　　训练阅读理解浅易文言文的`能力；

　　二、知识学习：

　　认识了解钱江潮掌握积累一些文言实词的意义；

　　三、审美教育：

　　学习欣赏体会大自然的美；

　　四、思想教育：

　　学习“弄潮儿精神”——迎对风险敢于拼搏。

　　其中教学的重点与难点在于如何引导学生欣赏美并恰当地表达出来。为了解决这一问题更好地激发学生的学习兴趣为学生创设良好的学习情境我设计制作了融声音、影像、图片于一体的多媒体课件辅助教学用真实可感的形象说话以利于学生更直观地理解课文、欣赏美。另外初二的学生已具备了一定的阅读理解浅易文言文的能力有一定的鉴赏分析美的能力也有自己的个性。因此在课堂中我积极倡导学生自主学习、师生合作探讨的学习方式以启发引导为主把课堂交给学生充分发挥。我采用我校推行的课堂教学模式——目标教学法展开教学以目标导航定位让学生带着问题去学有的放矢力求学有所得。

　　我的主要教学流程如下：

　　总之课堂教学要“美在其中乐在其中”是我努力追求的最高境界。这是我对《观潮》课堂教学的一孔之见请多多指导！

观潮说课稿7

各位老师、各位评委：

　　 大家好！

　　今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文《观潮》。接下来我将从说教材教学目标说教法说学法说教学过程四个方面来阐述说课的内容。

　　一、 说教材。

　　《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写《观潮》是这组课文的第一课起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观更让我们领略了大自然的魅力体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面并通过品味重点词句、重点语段体会课文在表达上的特点。

　　根据中年级学生的特点和我对新课标的理解我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：

　　1、认识7个生字会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

　　2、感受大自然的壮观受到美的熏陶能把自己的阅读感受与他人交流。

　　3、有感情的朗读课文背诵课文地3、4自然段。

　　4、边读书边想象画面能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观.

　　难点：突破体会课文中有关语句想象课文描绘的大潮景象。

　　二、 说教法。

　　本课我将采用创设情境法、朗读法、多媒体辅助法进行教学。

　　三、 说学法。

　　在新课标的理念中老师的任务不仅仅是教给学生知识更主要的是教给学生学习的方法使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐因此我将让学生采用自主探究法进行学习。

　　四、 说教学过程。

　　根据我对学生的了解我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文了解课文大体讲了什么引导学习生字并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句感受钱塘江大潮的壮观受到美的熏陶同时学习作者的描写方法。由于时间关系我着重谈谈第一课时的教学设计意图。

　　（一） 质疑导入激发兴趣。

　　课一开始我就提问：同学们你们见过潮吗？因为我们这里远离大海可能大部分学生没有见过所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文找出答案。

　　板书：观潮 （齐读课题）

　　这一环节利用悬念激人好奇催人思索疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维是启发学生进行思维活动的有效途径为下一步的学习做好铺垫。

　　（二） 检查预习情况学习生字。

　　中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来

　　老师要对学生的预习情况进行检查。

　　1、采用多媒体的形式出现本课的生字词以检查的形式指名学生读一读当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着让学生齐读巩固字音。

　　2、让学生说说那个生字记起来有困难如“鼎”字笔画复杂字不常见我用字理来讲“鼎”是古代煮东西的锅上部装东西的部分演变成“目”下部的三根支架演变成下部分如果不用字理来讲的话学生很难理解。

　　3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样多种形式的读既充分激发学生学习的主观能动性又在学习中培养学生的自信心。

　　（三）初读课文理清脉络。

　　1、教师按自然段读课文要求学生读准字音读通课文其他同学认真听然后评一评同学读得好不好？好在哪里不足在哪里？

　　在这评价的过程中正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习既掌握了知识又锻炼了学习的能力.

　　2、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手把握文章的思路即观潮的'顺序。 （教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）

　　这样让学生理清课文的脉络知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。

　　学生理清课文脉络知道课文的主要内容后为深入理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充满个性化的体现他们自己从课文获取知识的过程。

　　（四）品读重点段深入感知。

　　1、指名朗读课文第二自然段说一说这一自然段讲的是什么？ 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。

　　2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思并说说“人山人海”说明了什么？

　　3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

　　（五）感情升华拓展训练。

　　想想假如你在场会是什么心情？

　　这样一来既培养了学生的想象能力又培养了学生的口头语言表达能力。

　　（六）指导书写。

　　中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字能掌握大部分生字；2、通过老师指导能够掌握难写、易错的字。所以在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字“蒙”中间的短横不能丢“薄”不能写成左右结构“昂”下半部分的左边不能加点。

　　语文教学是一项常做常新的艺术我会在实践中不断学习、成长。希望各位评委老师给我提出宝贵意见我将虚心接受认真思考以求进步。谢谢大家！

观潮说课稿8

　　［说教材］

　　《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文课文通过作者的所见、所闻、所感向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰语言生动给人以身临其境的感觉是一篇进行热爱祖国大好河山的教育培养留心周围事物习惯的好教材。

　　［说学生］

　　四年级的学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于与人交流但他们的生活经验毕竟有限对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻感受需教师提供直观的图象帮助理解。

　　［说目标］

　　依据大纲的要求教材特点及学生实际制定以下的教学目标及重难点：

　　１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

　　２、激发学生读书的'热情提高学生品味词句的能力。

　　３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

　　教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

　　［说教学］

　　学生是学习和发展的主体语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁激发学生的情感体验并参与其中推动学生去深入地感受。因此我的教学设计如下：

　　一、运用电教媒体直观感受激发情感和兴趣。

　　１、导入：在我国有许多奇特的自然景观钱塘江大潮就是其中一处有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

　　２、放录像直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

　　３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

　　运用电教媒体让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势学生的激情马上被调动起来既激发了学生的学习兴趣也利于学生理解词句。

　　二、初读课文理清课文的顺序

　　课文脉络非常清楚学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。

　　三、创设情境体会观潮人的感受

　　通过创设情境让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员想到就要见到大潮了你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？

　　四、通过“读、悟、议、赏、再读”重点体会潮来时壮观景象。

　　潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时我充分发挥学生的主体地位让学生充分读体会并发动学生相互评议、补充让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此我设计如下环节：

　　１、读。学生自由读潮来时这一部分找出自己最喜欢的地方读在阅读教学中以读为本把时间和主动权还给学生让学生在读中自学读中自悟读中自得。

　　２、悟。读中感悟说说自己的体会学生在读书时联系已有生活经历体会感悟能更深入地理解课文。

　　３、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流让学生能够充分发展自己的见解允许有不同意见并鼓励创新围绕“哪些景象最吸引你说说。

观潮说课稿9

　　一、说教材

　　《观潮》是小学语文第一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　学生是学习的主体要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃求知欲强富于想象对新鲜事物充满好奇心但学生生活阅历有限对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受需要老师提供直观的图像帮助。依据课程标准要求、教材特点及学生现有的认知水平我特拟定了第二课时教学目标：

　　1、认知目标：识记生字词抓重点词句进行品味注重语言积累。

　　2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法培养学生留心观察事物的习惯。

　　3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇使学生受到壮阔美和力量美的感染激发学生热爱祖国的大好河山的感情。

　　我根据本课的教学目标和学生的实际能力确定出本课的重难点。

　　重点：学习课文3、4自然段体会大潮的磅礴气势。

　　难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　二、说教法

　　“教有多法但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境情寓其中从而感受大自然的伟大力量并让学生在读中感悟、品味更好地理解课文。

　　三、说学法

　　根据教材特点和学生认知规律让学生在教师指导下自觉主动地学习遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则引导学生自主探究合作学习。

　　四、说教学过程

　　1、创设情境激发兴趣引起动机

　　上课开始我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数其中不乏著名的潮水然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观千百年来令人赞叹不绝的却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢?”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观陶醉于大潮奇特的境界中激发了同学们的学习兴趣引起了他们的学习动机。

　　2、抓住文眼整体教学体会感情

　　教学时我抓住文章重点围绕“观”(观奇观)这个中心词按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论再填表(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)。由于引入新课时已激发了同学们的学习兴趣同学们兴致勃勃地通过读、划、议明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙 ”、“千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后再回到文中细细品评学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近潮头越来越高声势越来越猛的景象中领略到大自然的美好激发了学生热爱祖国山河的思想感情使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　3、指导朗读感受景象深化感情

　　为了帮助学生感受景象更深更透地理解作者的表达感情我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句比赛读、表演读等再谈感受并鼓励他们读得有滋有味有情有趣读出天下奇观的'气势读出观潮人群的惊奇。然后我来读学生闭上眼睛脑海中浮现出画面帮助学生感悟自然美和语言美。这样不仅激发了学生读书的热情而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　4、品文析句理解课文学习表达

　　教学中设计品文析句的环节能使学生赏境悟情更好地理解课文内容把握作者的思路学习作者的表达方法。因此我在教学“白线向我们移来”那段时我让学生找出描写大潮形态和声音的句子并要求他们说说作者用了哪些修辞手法这样写好在哪里?(作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时所听到的声音和所看到的景象充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。)这样加深理解了课文内容进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　5、总结全文

　　为了面向全体学生把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听(指导从写作、词句、思想等方面来考虑)。这样形式独特新颖能优化课堂教学的结构收到事半功倍的效果。

观潮说课稿10

各位评委教师：

　　大家好！

　　我是实验小学的菅娜我今日说课的题目是《观潮》下头我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方应对本课的第二课时作具体的阐述。

　　一、说教材

　　今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材我们都明白部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。所以在整个学期的教学当中应当尽量透过课文拓展学生的阅读面同时加大学生的古诗词教学。

　　《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”。本单元的语文要素是：边读边想象画面感受自然之美。

　　《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。经过作者的耳闻目睹介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段采用了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。

　　结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平我制定了本课时的教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第三、四自然段。

　　2、理清文章脉络读懂文章是按潮来前、潮来时潮头过后的顺序写作的。

　　3、边读边想象画面感受钱塘江大潮的雄伟壮观激发学生热爱大自然热爱祖国大好河山的情感。

　　经过以上对教材地位作用以及教学目标的制定我将本节课的重难点确定为：

　　重点：

　　1、理清文章脉络读懂文章是按潮来前、潮来时潮头过后的顺序写作的。

　　2、边读边想象画面感受钱塘江大潮的雄伟壮观激发学生热爱大自然热爱祖国大好河山的情感。

　　难点：边读边想象画面感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

　　二、说学情

　　四年级的学生思维活跃求知欲强富于想象对新鲜事物充满好奇但学生生活阅历有限经过文字去想象潮汐构成的原因和文中描绘到的壮观景象缺乏直观感受需要教师供给直观的图像帮忙。

　　三、说教法和学法

　　罗丹说过艺术就是感情教育离不开爱教学情为先。我将利用情境教学法充分利用多媒体把学生带到钱塘江大潮壮美的景象中让学生身临其境情寓其中。除了情景教学法。我还将采用想象画面法谈话提问法等方法同时进行教学。

　　在学法上我将采用圈点勾画法、小组合作法和朗读品析法。遵循以学生为主体教师为主导训练为主线的原则学生自主、合作、探究把课堂还给学生。

　　四、说教学过程

　　为了完成教学目标、解决教学重点突破教学难点课堂教学我设计以下四个环节：

　　第一环节：创设情境激趣导入。

　　作为第二课时的导入教师应当在尊重学生尊重学情的基础上激发学生的学习兴趣。我会运用情境导入法播放钱塘江大潮来前的纪录片。让学生图文结合充分掌握上节课所学资料又借势把学生的兴趣点引到新课潮来时上。具体我会这样说：“同学们上节课我们一齐学习了观潮这篇课文。初步感知了潮来前的景象相信大家必须十分想感受潮来时的汹涌澎湃好这节课就让我们一齐继续感受钱塘江大潮吧！就这样自然而然的导入新课。

　　第二环节：朗读课文感受雄奇。

　　朗读就是一个将无声的书面语言转化为有声语言的过程。是眼、口、耳手、脑协同作用的创造性的阅读活动。让学生带着问题进行读我会布置这样的任务：“大家要仔细听潮、看潮用心体验潮请用直线画出描述潮来时声音的语句用曲线画出描述潮来时样貌的语句。

　　学生分享读后我将学生反馈勾画的语句进行展示。引导学生把表示作者观察写作顺序的词语读得重一些。让学生充分感受潮来之时大潮声音和大潮形态的变化以及作者由远及近的观察随着位置的转变和时间的推移来描述潮水变化的叙述方法。

　　第三环节：精读鉴赏细读品位。

　　经过上一环节的教学学生初步感受了钱塘江大潮来时的壮阔也勾画了相关语句。为了进一步品读文中的好词佳句我会引导他们进行小组合作。在组间分享自我对勾画语句的看法从中能够感受到什么？小组探讨完后随机抽取小组代表分享小组探讨的结果并做相关的引导与总结。

　　比如这样的句子：浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。

　　明确句子里的.比喻修辞手法并继续播放剪辑好的视频图文结合让学生感受钱塘江大潮的壮阔。

　　第四环节：安排作业拓展延伸

　　为了更好的激发学生持续学习的兴趣巩固所学知识。我将布置两个作业。

　　1、如果你是小导游你怎样向游人介绍钱塘江大潮呢？试着为钱塘江大潮写一段解说词。

　　2、朗读古人赞美钱塘江大潮的诗句。如：刘禹锡的《浪淘沙》

　　五、说板书设计

　　板书设计是课堂教学核心资料的集中呈现以简洁明了的形式反映文章的思路脉络以便帮忙学生直观的回顾课堂资料。我设计了这样的板书：

　　观潮

　　潮来前

　　潮来时（声音、样貌）

　　潮过后

　　总之本节课经过朗读法、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的学生能积极参与到教学活动中来感受大自然的壮观受到美的熏陶让不一样层次的学生均有收获。

　　以上就是我今日说课的全部资料请各位评委教师批评指正！

观潮说课稿11

　　一、教材分析

　　我今天说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第六组的第22课《观潮》。

　　《观潮》这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象从远到近写得有序。写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”写得直观形象。作者这些有声有色的描写使人如临其境感到响声越来越大大潮越来越近潮头越来越高声势越来越猛。

　　作者观察用心叙述有序从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　　这篇课文的选篇意图一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟继续练习抓住主要内容另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法培养学生留心周围事物的习惯。

　　二、教学目标

　　鉴于上述对教材的初步分析根据四年级教学要求课文特点和课后思考练习我确定以下四个教学目标：

　　1、学会本课14个生字理解15个词语体会课后题3两处比喻的好处。

　　2、有感情地朗读课文背诵课文第三、四自然段。

　　3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、重点、难点

　　由于本组既是继第五组《抓住课文主要内容》的训练项目又是第七组《从内容中体会思想》的过渡因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段感受大潮的雄伟、壮观。课文描述的景象学生很难见到因此本课的教学难点是：培养学生的再造想象能力。

　　四、教法、学法

　　为了提高教学效率达到教学目标本节课我遵循“学生为主体我为主导训练为主线”这一原则坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较在分析、综合、比较中导读以读代讲寓讲于读使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文获取知识提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识给学习课文带来一定的难度因此我采用情境教学法在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前使学生入情入境降低理解难度有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围激发学生学习兴趣调动学生学习的主动积极性参与教学全过程：引导学生紧扣文题质疑问题；读、找、议培养自学能力；有机地运用教学插图挂图等强化感性认识；反复训练朗读加深对文章的理解；熟读成诵积累知识。

　　五、教学过程

　　〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机

　　上课开始,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们你们观赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数其中不乏著名的潮水然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观千百年来令人赞叹不绝的却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观陶醉于大潮奇特的境界中激发了同学们的学习兴趣引起了他们的学习动机。

　　〈二〉抓住文眼整体教学体会感情

　　教学时我抓住文章重点围绕“观”（观奇观）这个中心词按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观？2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时已激发了同学们的学习兴趣同学们兴致勃勃地通过读、划、议明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后再回到文中细细品评学生陶醉在有声有色的`情境中。从潮水越来越近潮头越来越高声势越来越猛的景象中领略到大自然的美好激发了学生热爱祖国山河的思想感情使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　〈三〉指导朗读感受景象深化感情

　　为了帮助学生感受景象更深更透地理解作者的表达感情我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句比赛读、表演读等再谈感受并鼓励他们读得有滋有味有情有趣读出天下奇观的气势读出观潮人群的惊奇。然后我来读学生闭上眼睛脑海中浮现出画面帮助学生感悟自然美和语言美。这样不仅激发了学生读书的热情而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　〈四〉品文析句理解课文学习表达

　　教学中设计品文析句的环节能使学生赏竟悟情更好地理解课文内容把握作者的思路学习作者的表达方法。因此我在教学“白线向我们移来”那段时我让学生找出描写大潮形态和声音的句子并要求他们说说作者用了哪些修辞手法这样写好在哪里？（作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时所听到的声音和所看到的景象充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。）这样加深理解了课文内容进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　〈五〉总结全文

　　为了面向全体学生把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听（指导从写作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新颖能优化课堂教学的结构收到事半功倍的效果。

　　〈六〉板书设计

　　设计意图：

　　本人根据课文主要内容抓住重点词句引导学生加以概括、归纳、总结设计了以上板书。这样的板书设计简洁明了既突出了本课的重点知识又具有很强的概括性有利于提高学生阅读理解课文的能力提高学生布局谋篇的能力效果很好。

观潮说课稿12

　　一、说教材

　　《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了

　　浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多热情之高从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面经过重点语句段体会文章表达上的特点。根据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

　　1、认识7个生字会写13个生字。

　　2、有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段。

　　3、边读书边想像画面联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。

　　4、经过学习本篇课文让学生感受大自然的壮观受到自然美的熏陶能把自我的阅读感受与他人交流。

　　教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象受到自然美的熏陶。

　　教学难点：体会文中一些语句想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

　　二、说教法

　　四年级的学生好奇心强求知欲日益增加但他们的认知本事有限对文字描述的景象难以构成深切体会所以我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中朗读是最重要、最经常的练习因为在朗读的过程中能够理解课文资料体会作者的思想感情还能够培养语感。所以我还将采用以读代讲法进行教学组织学生进行朗读比赛读一读议一议看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

　　三、说学法

　　在新课程标准的理念中学生是学习和发展的主体教师是学生学习的组织者和合作者教师任务不仅仅是教给学生知识更重要的是教给学生学习的方法使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”为什么这么说“奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的所以我还将采用合作交流式学法组织学生之间互相交流自我的独特感受议一议文中的哪些词和句用得好。

　　四、说教学程序

　　《观潮》这篇课文结构十分清楚作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象课文的第一自然段为总写重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积累好词佳句还是一篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一我设计了以下几个教学环节：

　　（一）质疑导入激起探究兴趣

　　导语“同学们今日我们来学习《观潮》这一课。”（教师板书课题后质疑课题什么是观什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”提问“读到这儿你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的原因。｛意图：让学生主动参与学习活动中来激起学习新知识的欲望为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语“同学们我们明白了这儿的潮水是由于特殊的地形而构成的那它究竟是什么样的呢我们一齐走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍——生字扫除掉。”

　　（二）初读文章整体感知

　　1、学生分四人小组朗读课文在读的`过程中找出不理解的词、句小组成员合作解决问题。

　　2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的重点写了哪一部分？｛意图：小组之间互相讨论交流有助于带动学生的思维在文中找出问题发现问题共同解决问题也促进了成员之间的团结。｝

　　（三）品读课文深入感知

　　这篇文章结构十分清楚学生在教师的引导下很快就能够明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的教师就按照这个顺序来组织教学。

　　1、指名朗读课文第二自然段说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？

　　结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们此刻是怎样的心境？如果你也在场会是什么心境？

　　2、播放潮来时录象师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段想一想作者又是按什么顺序描述潮来时的景象的抓住了哪些特点来具体描述的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段异常是第四自然段。指名让学生读小组齐读比赛读看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。

　　再播放潮来时录象请学生当解说员按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。评一评哪位解说员解说得最好。

　　3、霎时潮头就奔腾西去这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心境？你要发出怎样的感叹？｛意图：利用影像资料进行直观教学给学生留下深刻的印象这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录象让学生有初步映像在这个基础上结合课文学习使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍从而更深地理解课文资料。第二次播放录象让学生不看书直接对照画面做现场解说利用孩子好胜的心里进取调动孩子的思维使课堂气氛活起来。｝

　　4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来。）

　　（四）回顾课文加深印象

　　学完全文后我再次让学生自由读自我最喜欢的地方并给予时间让学生展示自我。这样既巩固了学生的感受又进一步激发了学生学习的进取性。

　　（五）课后练习拓展运用

　　1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听既锻炼了学生运用词汇的本事又培养了学生的口头表达本事。

　　2、小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文按照必须的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法应及时运用这样有利于学生写作水平的提高。

　　五、说板书

　　板书是课堂教学不可缺少的部分它是教师精心设计的结晶是课堂教学的精髓不仅仅能够体现主要资料并且能使学生抓住板书资料掌握整个课堂教学资料起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点具有代表性一目了然起到了画龙点睛的作用。

　　观潮

　　潮来前平静

　　声：闷雷滚动越来越大山崩地裂

　　潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙

　　潮头过后平静涨水

　　六、说效果

　　经过充分读学生实现了在读中自学读中自悟读中自得读中展示；经过自我领悟激发了学生的思维和情感体验；经过自由评使学生的参与意识学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟议中深入”学生不仅仅读懂得了课文并且体会到祖国河山的壮丽感受到祖国语言文字之美。

观潮说课稿13

　　一、说教材

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静人们焦急盼望的情景再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美词汇丰富句子变化错落有致读来令人如临其境如闻其声如见其景。

　　《观潮》是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文这一组教材都是作者细心观察大自然的基础上写成的表达了作者对对大自然和生活的热爱。这一组教材的训练重点是留心周围的事物因此教学中在指导学生理解课文内容的同时注意引导学生学习作者观察事物的方法也就是了解作者是怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的培养学生逐步养成留心观察周围事物的习惯。《观潮》一文思路清晰层次清楚语言优美生动是一篇进行热爱大自然培养留心观察周围事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色确定了

　　教学目标：

　　1、理解课文内容了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇激发热爱祖国大好河山的思想感情陶治美的情趣。

　　2、在理解课文的基础上指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习作者按一定顺序抓事物特点的`观察方法注意培养留心观察周围事物的习惯。

　　3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词在文中的意思并从中选二至四个练习造句。

　　4、有感情地朗读课文背诵第三、四自然段争取背下全文。

　　教学重点：

　　1、理解有关潮来之时的描述发展语言培养语感、陶治情趣。

　　2、学习作者按一定顺序抓事物特点的观察方法培养留心周围事物的习惯。

　　二、说教法

　　1、抓契机奔中心激发兴趣。学生学习一篇新的课文第一课时有一种新鲜感抓住这一最佳时机直奔课文最扣人心弦的部分--潮来时的雄伟壮观的景象有利于抓住学生的注意力激发学生的学习兴趣培养学生的语感况且这一部分生字最少可以随课文解决。如先让学生畅谈看过中央电视台的钱塘大潮直播节目后有什么感受在学生畅所欲言、兴趣黯然的时候引导学生直奔课文3、4自然段学习潮来之时感受大潮的雄壮磅礴大大激发起学生的兴趣。

　　2、播录象创情境直观感受。当学生畅谈感受之后播放录像让学生再次听听声音看看画面再次感受一下那壮观、浩浩荡荡、山崩地裂的情景激发阅读的兴趣。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时适时

　　进行一些小镜头精彩回放减少了琐碎的分析更好地帮助了理解。精读课文后放第2遍让学生边看边背诵既促进记忆又加深理解。同时也能产生如临其境的感觉。

　　3、重朗读促背诵积累语言。以读为本熟读成诵是语文教学的宝贵经验教学中教师采用多种形式引导学生多读让学生读懂读通读熟读得有情有趣读得津津有味通过读让学生自己来理解课文内容培养学生的语感感受语言的美并积累语言。熟读自然成诵有意识地让学生背背强化记忆有效地促进语言的积累。例如学习3、4自然段让学生在读通读顺的基础上选择自己认为喜欢的精彩的语句练读几遍以后读给大家听要能让别人受到感染开展赛读看准读得好。在学生自由选读后通过引读理清观潮顺序从中了解作者观察与描述的顺序精读后配上录像练习背诵将课文中的精彩语言积累起来。

　　4、设练习重积累运用词语。在读书理解课文之后结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡 竞赛活动引导学生做读书卡摘录下好词佳句积累语言。再激起学生的有意注意在巩固和加深理解词语的基础上寻找积累。接着选择其中的二三个词语练习说话鼓励能同时选用几个好词说一段话。为学生灵活准确运用本课学习的词语构建一个训练场。

观潮说课稿14

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《观潮》这是一篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象描写了大潮由远而近奔腾西去的全过程描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”写得直观形象。作者这些有声有色的描写使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面感到响声越来越大大潮越来越近潮头越来越高声势越来越猛。使人如临其境如闻其声如见其景。

　　作者观察用心叙述有序从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　　这篇课文的选篇意图一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟继续练习抓住主要内容另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法培养学生留心周围事物的习惯。

　　2、教学目标

　　鉴于上述对教材的初步分析根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习我确定本课分两课时完成现在我着重说的是第二课时的教学第二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的因此本课时的教学目标是：

　　知识与技能目标：1、通过阅读使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势领略“天下奇观”的景象。2、有感情地朗读课文背诵课文第三、四自然段。3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮观景象激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、重难点

　　由于本组是以“自然奇观”为专题编写的因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段感受大潮的雄伟、壮观。课文描述的景象是学生生活中很难见到的因此本课的教学难点是：培养学生的想象力。

　　二、说教法、学法

　　为了提高教学效率达到教学目标本节课我遵循“学生为主体我为主导训练为主线”这一原则坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较在分析、综合、比较中导读以读代讲寓讲于读使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文获取知识提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识给学习课文带来一定的难度因此我采用情境教学法在教学中巧用课文插图、影像资料等将钱塘江大潮的雄伟场面展现在学生面前使学生入情入境降低理解难度有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围让学生积极主动参与教学的全过程。通过引导学生紧扣文题质疑问题;读、找、议培养学生的自学能力;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性认识;反复训练朗读加深对文章的理解;熟读成诵积累知识从而达到本课的教学目标。

　　三、说教学过程

　　〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机

　　上课一开始,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数其中不乏著名的潮水然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观千百年来令人赞叹不绝的却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢?”(请看视频)然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观陶醉于大潮奇特的境界中激发了同学们的学习兴趣引起了他们的学习动机。

　　〈 二〉抓住文眼整体教学体会感情

　　教学时我抓住文章重点围绕“观”(观奇观)这个中心词按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路引导学生整体感知课文。首先我用小黑板出 示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句小组进行讨论并汇报结果接着请同学们通过阅读课文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)从而提高了学生的动手能力。由于引入新课时已激发了同学们的学习兴趣同学们兴致勃勃地通过读、划、议明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色水墙 ”、“千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的`形状特点。在观看插图之后再回到文中细细品评学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近潮头越来越高声势越来越猛的景象中领略到大自然的美好激发了学生热爱祖国山河的思想感情使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　〈三〉指导朗读感受景象深化感情

　　为了帮助学生感受景象更深更透地理解作者的表达感情我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句进行自由读比赛读、表演读等再谈谈自己的感受并鼓励他们读得有滋有味有情有趣读出天下奇观的气势读出观潮人群的惊奇。然后听录音学生闭上眼睛脑海中浮现出画面帮助学生感悟自然美和语言美。这样不仅激发了学生读书的热情同时也激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　〈四〉品文析句理解课文学习表达

　　教学中设计品文析句环节能使学生赏境悟情更好地理解课文内容把握作者的思路学习作者的表达方法。因此我在教学“白线很快地向我们移来” 那段时我让学生找出描写大潮形态和声音的句子并要求他们说说作者在文中用了哪些修辞手法这样写好在哪里?通过同学们的读与找了解到：作者运用了比喻修辞手法。(如：浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在具体形象地写出了作者在观察钱塘江大潮时所听到的声音和所看到的景象充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。)这样加深理解了课文内容进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　〈五〉总结全文

　　为了面向全体学生把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听(我则从写作、词句、思想等方面进行指导)。这样不仅形式独特新颖而且能优化课堂教学的结构收到事半功倍的效果。

　　〈六〉拓展文本延伸课堂

　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。所以我布置的课外作业是让学生去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片并和大家相互交流使学生进一步加深对课文内容的理解。

　　四、说板书设计

　　本人根据课文主要内容抓住重点词句引导学生加以概括、归纳、总结设计了以上板书。这样的板书设计简洁明了既突出了本课的重点知识又具有很强的概括性有利于提高学生阅读理解课文的能力提高学生布局谋篇的能力我的说课完了谢谢大家。

观潮说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元得一篇讲读课文。这篇精读课文写得是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后得景象写出大潮这一壮丽得“天下奇观”从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中作者运用生动细腻得词语、生动得比喻紧紧地抓住大潮得声音、景象两个方描写逼真得再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄得气势。

　　2、说重点

　　本单元得重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”得能力要引导学生根据课文得特点了解叙述得顺序抓住主要内容。抓住大潮得特点—声音大、气势壮抓住声音和形态是怎样变化得来理解词句是本课得教学重点。

　　3、教学目标

　　依照教学大纲要求和本课得教材特点我制定了三点教学目标。

　　（1）理解课文内容使学生了解钱塘江大潮得壮丽与雄奇激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河得思想感情。

　　（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物得写作。培养学生留心观察周围事物得习惯。

　　（3）学会生字新词；通过语感训练能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　4、说教具：在本课教学中我采用了录音机、投影片、录像等教学教具目得是充分用电化教学手段帮助学生入情入境理解课文内容缩短教学时间提高教学质量和效率。

　　二、说教法

　　教学中采用情境教学法运用多媒体教学手段把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美得景象中。让学生身临其境情寓其中从而感受到大自然得伟大力量。

　　三、说学法

　　根据教材得特点和学生得认知规律这节课我将引导学生“边听边看边读边思”得方法来学生即引导学生在观看录像时要用心看仔细听在阅读文章时要一边读、一边想并能做到联系上下文读后想前边读边想学生采用听、看、读、思、品得方法学习。

　　四、说学情

　　我班学生虽没去钱塘江也没观赏到千军万马奔腾得潮水但他们思维活跃善于发表个人观点敢于创新、想像丰富而且对新鲜事物充满了好奇心所以我在教学中根据他们得特点采用了多种生动得教学方法和电教化教学手段进行教学从而达到最佳得教学效果。

　　五、说教学过程

　　（一）复习导入

　　上节课我们学习了《观潮》一文首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写得？（结合学生得回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

　　（二）逐段分析课文

　　1、学习第一自然段

　　学生齐读第一自然段后我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样得一种景观？（依据学生得回答板书：天下奇观）

　　“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做得目得是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见得景象教给学生在具体得语言环境中理解重点词语得方法。）

　　2、学习第二自然段

　　在学生经过合作交流他们对“天下奇观”得体会后我随后用充满激情得语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”那一定壮丽、雄奇、令人神往得。遗憾得是老师没见过你们见过吗？想不想去看看？”好那我们就做好准备。（接下来我以快速得动作放好投影片用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地迫不及待地观看录像。

　　农历八月十八是一年一度得观潮日这一天早上我们来到了海宁市得盐官镇据说这里是观潮最好得地方。我们随着观潮得人群登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像得播放我用生动语言向学生介绍并提出问题让他们思考。

　　自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答教师板书：江面很平静……）

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）同学们潮来时究竟是怎样得景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番不过要边看边听边想你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。

　　（2）这种惊心动魄得场面作者抓住了潮水得哪些特点描写得？（板书：声音、形状）潮来时是先听到得？还是先看到得？为什么？声音是怎样变化得？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）

　　（3）江潮由远及近滚滚而来它得形状又是怎样变化得？是怎样描写得？学生轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查老师根据学生得汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。

　　（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急语调由平静到高昂读出潮由远到近由小到大得声势来。并引导学生把自己得真情实感通过读表达出来。

　　4、学习第五自然段

　　大潮奔腾而去这时得江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。

　　学生通过学习读、划、议明白潮过之后江面才恢复平静江水涨了两丈来高。

　　（板书：恢复平静）

　　5、总结全文

　　刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮那种惊心动魄、奇异壮观得景象真不愧为天下奇观。

　　6、布置作业（略）

　　六、说板书

　　好得板书是一篇文章得袖珍版是一种直观得教学方法是课堂教学中师生双边活动得缩影反映课堂教学得全部过程。本篇板书我按照观察得顺序潮来前、潮来时、潮来后设计得。