作为一名无私奉献的老师常常要写一份优秀的说课稿写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《爷爷和小树》说课稿仅供参考欢迎大家阅读。

《爷爷和小树》说课稿1

　　一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段两幅插图。

　　第一段写的是在什么地方有这么一棵小树。重点是让学生学会用“我家的门口有什么”说话。

　　第二段写的是天冷了爷爷给小树穿上稻草衣裳让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

　　第三段写的是天热了小树给爷爷撑开绿伞让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天小树枝叶茂盛爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇在树荫下乘凉。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。要切实引导学生把词放在句子中把句子放在课文中准确地理解意思使他们初步学习到联系句子、联系课文理解词句的基本方法。

　　二、教学过程

　　课文有三个自然段五句话写天冷了爷爷爱护小树照顾小树；天热了小树给爷爷遮挡烈日渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼富有情趣且配有两幅生动有趣的插图适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

　　１、听──创设情景移情入境

　　良好的情景能激发起学生学习的兴趣创设出适合课堂教学的情景给课堂学习打好基调对于接下去的`教学非常重要。所以我在学习课文之前通过一系列的声音感悟把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想为后面的看、读、演、说奠定良好的感情基调。

　　２、看──了解图意培养观察能力

　　新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源而且新课程注重学生能力的培养如学生的观察能力、说话能力等教师就要利用好一切可以利用的机会培养学生的能力。所以我利用课文中的插图培养学生的观察能力同时也是说话能力的培养。

　　３、读──弄懂课文培养读书能力。

　　课文比较短而且通俗易懂可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力养成自觉读书的习惯。

　　４、演──深化理解培养口语交际能力

　　教材只是例子可以灵活运用借助文中直观形象的插图引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的进行口语交际训练激发学生学习和创造的热情。

　　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图在黑板上画出大大的房子并配以合适的音乐。

　　让学生３人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演要求在课文基础上有所发挥。

　　例：

　　孙子：爷爷外面这么冷您在干什么呢？

　　爷爷：我们冷小树也会冷的我要给小树穿上暖和的衣裳它就不会冻坏了……

　　小树：（微动着树梢用双手做树梢）谢谢爷爷我真的不冷了以后我也会帮助您的。

　　５、议──发散思维增强环保意识

　　本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流让学生的情感能进一步得到升华从而体会到爱护小树是人人都要做到。

《爷爷和小树》说课稿2

　　一、教学要求

　　1比鲜10个字会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3倍得树木是人类的朋友人人都要爱护它。

　　二、教材说明

　　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天爷爷为小树御寒；夏天小树为爷爷遮阳表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

　　教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片爷爷和小树两个头饰“棵、穿”的猜字图。

　　2币求学生观察校园、路边、生活小区的树木了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　(二)认字、写字

　　1比献

　　生字中注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点也可从偏旁入手相对集中认字。如先复习“、日、纟、”4个偏旁再认本课5个新偏旁并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里借助拼音看看课文想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件有的'用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

　　(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位先记个大概随着阅读、复现逐渐巩固。为了精确辨认生字可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

　　(2)比一比组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

　　2毙醋

　　本课要认识笔画“”巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。

　　四：第一笔“竖”在左半格行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连横行至右上格折转向下略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时竖要直转弯要圆不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

　　五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔起笔、收笔处超过第三笔。

　　(三)词句

　　本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光让学生知道为什么这样说。

　　文中有一对反义词：冷——热可在阅读中点一点。

　　本课首次出现自然段可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知再通过一段一段地读逐步知道一个自然段说一个意思。

　　(四)朗读

　　朗读时要提示学生读完一个自然段要停顿一会停顿的时间比句号长一些。

　　本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。

　　(五)实践活动

　　1笨魏“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分感知四个短语的结构特点再仿照说说。指导的重点是扩大积累运用恰当。可先同座或四人小组练说再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空比比哪一组说得恰当而不重复。

　　2毖菘伪揪纭＜由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演如学生有困难就教师帮助编由两个同学演给大家看意在激发兴趣。经常演演学生也就会自编自演了。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

《爷爷和小树》说课稿3

　　教材分析

　　《爷爷和小树》是一年级语文上册第5课课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树冬天爷爷用稻草做衣裳为小树御寒夏天小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系非常亲密！课文文字活泼简洁优美。学生能在有声有色地朗读中潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染从小树立爱护花草树木的意识。教学本课用两课时我构思的是第一课时。

　　三维目标

　　知识和技能方面有三点：

　　1、认识10个生字会写1个生字在学习生字过程中积累识字方法。

　　2、初读课文。

　　3、是培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力。

　　过程和方法方面有：体会朗读的方法。

　　情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它。

　　说说学生

　　一年级学生具有天真活泼好奇好问好模仿易感染的心理特点容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引并能在教师创设的情境中获得体验达到情感共鸣、因此在教学中我根据学生的身心特点设计情境课件件设计直观形象分散识字难点采用多读的形式在课堂中写字小比赛。

　　说教法

　　教学中我通过多引导的'方法让学生理解课文内容。注重学生对课文的朗读以读为主线读中感悟努力做到学生读的形式多读的时间长在阅读实践中培养学生语感。重视对字的认读反复多练。读写结合。

　　教学时引导学生一边看图片一边朗读课文。通过看图理解“暖和的衣裳”指什么切实引导学生把词放在句子中把句子放在课文中准确地理解意思使他们初步学习到联系句子联系课文理解词句的基本方法。

　　教学目标：

　　1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”会写“不”。

　　2、初读课文大体了解课文内容。

　　3、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。

　　4、懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字会写1个生字。

　　2、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。

　　3、感受树木是人类的朋友人人都要爱护它。

　　教学难点

　　1、会读7个生字。

　　2、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。

　　3、感受树木是人类的朋友人人都要爱护它。

　　教学准备：多媒体课件。

　　说教学流程

　　第一环节：看图导入课题

　　看图是一位老爷爷注意读准“爷爷”一词跟老师读。第二幅图是小树。爷爷、小树中间用一个和字联系起来就是今天所要学的课文我们来读课文。

　　第二环节：初读小组合作识字

　　1、初读课文让学生小组合作不会读的字在组内解决让学生积极学习。

　　2、然后检查读的情况小组内开火车读、随意指读。出示小黑板上的生字开火车读。

　　3 、练习组词。

　　4 、游戏摘苹果。

　　第三环节：学写“不” 。学生自己写组内互查。

　　第四环节：读课文感知课文内容。

　　（一）指名读课文。

　　（二）联系实际冬天来了我们觉得非常冷小树也非常的冷它也需要温暖。提出问题：爷爷看到了爷爷做了什么？主要是我找出重点词：冷穿衣不冷并板书。看图说说"暖和的衣裳"指什么？指出小树穿的衣裳在哪儿指导读第二段。

　　（三）春天温暖许多花都开了到了夏天非常的热小树也变样了。观察插图小树的叶子多吗？爷爷坐在树下喝茶引导学生说说板书：热撑伞不热。看图说一说“绿色的小伞”指的是什么？练读课文。

　　第五环节：总结拓展

　　欣赏美景问学生觉得怎么样？对比看大自然受破坏的图片问学生又觉得怎样？需要我们去保护大自然云南省就有一位爷爷他叫杨善州他退休以后用20年的时间种了好多好多的树使原来的荒山变成绿色的大山并捐给了国家。

《爷爷和小树》说课稿4

　　一、教材分析

　　《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的互相帮助互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

　　二、教学目标

　　1、 识10 个生字和 4个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 懂得树木是人类的朋友树立爱护花草树木的意识。

　　教学重点难点

　　1、 识字和练习朗读。

　　2、 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞了解人和花草树木的关系。

　　三、设计意图

　　在各个环节安排上考虑到小学低年级学生活泼好动注意力持久不够的特点努力做到有收有放有静有动。

　　1、上课开始

　　课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前小树们亲切的问候似朋友般面对面的交流极大的诱发了学生的学习兴趣!

　　2、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。

　　同时又要让学生在起始的阅读教学中感受到阅读课文兴趣因此本课教学中力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学同时把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中我抓住了孩子们的心理、生理特点巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律用游戏的方法巩固、强化字词使识字不再是一件苦差事而变成一种乐趣一种享受。

　　3、教师是学生的学习伙伴是平等中的`首席。

　　低段教学中必要的范读还是能启到一定作用的。通过学生之间的合作让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了所以安排了全体学生起立表演朗读让孩子能得到休息。

　　4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文认读生字掌握偏旁。

　　教学设计中通过让学生“说、认、读、找、比”等方法来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

　　5、运用想象延伸课外。

　　小学生是最富想象力的。本课富有童趣从而设计“假如你是小树你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维充分利用学生平时生活经验的积累给小树加以人物化的想象。本课结束以树木对我们人类的作用作为课外的延伸从而激发学生热爱树木珍惜自然的美好情感。 积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力所以我在教学中采用了形式多样生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况学生要学的生字也很多一节课要学会认10个生字和5个偏旁时间很紧张所以在教学过程中最后的环节有些紧张在朗读指导方面设计的朗读形式有的都没有用在层次上的提高也不是太明显。

《爷爷和小树》说课稿5

　　一、依据课标说理念.

　　一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确读通顺最好能读出感情。其次是：认字学词积累语言。此外还要培养良好的读书习惯习得初步的读书方法体现正确价值观的引导。”依据以上理念本课的教学设计思路是：情境激趣趣中学字读中悟意。

　　二、依据理念说教材

　　本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树冬天爷爷用稻草做衣裳为小树御寒夏天小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼简洁优美。学生能在有声有色地朗读中潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染从小树立爱护花草树木的意识。

　　三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三

　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求本课时三维教学目标分别为：

　　知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文3是培养学生初步的阅读能力学习语言的能力及自主学习的能力。

　　过程和方法方面有：巩固识字的方法体会朗读的方法。

　　情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

　　我构思的是第一课时,与第二课时相比,教学重难点是：识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情,并能积累语言.

　　四、说说学生

　　一年级学生具有天真活泼好奇好问好模仿易感染的心理特点容易被直观形象、新鲜活动的.事物所吸引并能在教师创设的情境中获得体验达到情感共鸣、因此在教学中我根据学生的身心特点设计情境设计游戏分解朗读要求分散识字难点让学生在一堂课中能始终学得轻松学得愉快。

　　五、说说教学策略方法总结起来主要有三点

　　1、 创设情境法。

　　2、 趣味识字法。

　　3、 以读促悟法。

　　六、说说教学准备：

　　1、 本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。

　　2、小树和爷爷的头饰图。

　　七、说说本案的设计特点总结起来也有三点：课件七

　　1、 课堂是快乐的学生是愉悦的。

　　2、 识字是轻松的识字是主动的。

　　3、 知识是建构的情感是互动的。

　　八、从以下四个环节说说教学流程：

　　第（一）环节：谈话激趣揭示课题。

　　“今天我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗睁大眼睛看好了贴小树嗨大家好我是小树想和我做朋友吗介始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后教师过渡引导：“聪明的小朋友我可是人类的好朋友你知道我能给人类带来哪些好处吗？”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好让我们一起向他问声好吧！” 贴爷爷

　　上课伊始小树、爷爷和小树之间亲切的问候似朋友般面对面的交流极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。

　　第（二）环节是：走进文本趣味识字。

　　1、 首先是课件范读课文学生思考：爷爷喜欢小树吗？小树喜欢爷爷吗？借此问题把握课文的感情脉落。在此学生与文本第一次亲密接触。

　　2、 接着学生借助拼音读课文找出生字自学。“课文里藏着好多生字宝宝呢让我们用摇篮把生字装起来再想个好办法记住它吧！”这一活动伴随着动手动脑动眼动口等多种感官参与过程这也是学生与文本第二次亲密接触。

　　3、 再接着就是集中识字。集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开始嗨让我们来做口腔体操吧请位小老师带着大家拼读音节看谁的口形最标准？接着让我们来认识几个新偏旁吧把教具发给学生让它们一一对应找上朋友组成新字。再接着就是“看图片猜棵、穿、伞三个字”的游戏学生在形象生动的识字游戏中应该能乘上快乐的“情趣直通车”愉快地奔跑在“识字高速公路”上。通过趣味识字学生也能进一步积累到 “形象记字”“想象记字”的识字方法。

　　第（三）环节是：亲近文本以读促悟。

　　崔老师说“一年级的阅读教学要结合少量词和句的理解体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”教学中要重点指导朗读第二段我首先唤起学生已有的体验引导学生感受冬天的寒冷当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时我这样引导：是呀寒冷的冬天来了刺骨的北风呼呼地刮着钻进我们的领口袖口裤管里真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷从而进一步感受到爷爷的爱心读好第二段也就有了一定的情感基础。

　　接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言教师这样引导：冬天里你还觉得什么也是暖和和的也来用上“暖和”这个词吧学生自由发言后教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后心里可感激老爷爷了睢小树和爷爷在说悄悄话呢说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考快乐地表达动情地朗读再接着让学生带上头饰大胆演一演。最后师生总结这段“说说读读演演”的学习方法指导学生自学第三段。

　　第（四）环节是：回读全文读后畅想。

　　学生在音乐声中读完全文后教师引导提问：你最喜欢爷爷还是小树？为什么？这里无论学生作何选择都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。最后在一首儿歌中结束本课时教学让儿歌与环保意识一起融化在学生纯洁的童心里：小免小兔轻轻跳小狗小狗慢慢跑要是踩疼了小草我就不跟你们好。

　　总之学生的想象会被教师一次次放飞学生思维的火花会被教师一次次点燃学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。我想如此纯美的课文有了成熟有序的构思再合上教师娴熟的教学艺术这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的神往的课堂吗？

《爷爷和小树》说课稿6

　　一、课标解读：

　　《爷爷和小树》是九年义务教育课程标准实验教科书第三单元第5课的课文讲述了爷爷和小树之间的故事。

　　二、教材分析：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树。冬天为小树御寒；夏天小村为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文以孩子的口吻写的非常适宜孩子朗读。学生在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染从小养成爱护花草树木的意识。

　　三、学情分析：

　　由于孩子的基础较差认字及自主学习的意识较弱因此本节课要着眼于培养学生的自主合作、探究学习的能力。

　　四、教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）会认9个生字。

　　（2）认识基本笔画“乙”

　　（3）会认基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。

　　2、能力目标：

　　（1）能够用多种不同的方法认字培养学生的认字能力。

　　（2）在朗读训练中培养学生有感情朗读课文的能力。

　　（3）在课文学习中培养学生自主合作、自主探究、自主解惑的能力让学生在学习中真正成为学习的主人培养学生的合作能力。

　　（4）训练学生的口语表达能力及理解课文的能力。

　　（5）培养学生观察插图及理解课文的能力。

　　3、情感态度价值观目标：

　　使学生懂得树是人类的朋友人人都要爱护它。

　　五、评价设计：

　　本节课首先我采用谈话法自然地导入新课让学生畅所欲言训练学生的'口语表达能力。在学习认字时让学生采用多样化的识字方法来学习认字做到扶放结合树立学生的主体地位并采用开火车、个人练读、变序读、男女生比赛、齐读等多样化的朗读形式培养学生的朗读能力提高学生的朗读水平。在游戏中巩固认字做到寓教于乐效果较好；在最后设计谈收获的环节中培养学生的概括能力及口语表达能力。

　　六、教学过程：

　　（一）导入语：

　　1、看图谈话揭题：同学们你们看（出示爷爷图）他是谁？（爷爷）来打声招呼吧！（爷爷好）。板书：爷爷。（来齐读2遍）。（出示小树图）它又是谁？和小树也打声招呼板书：小树板书：和。

　　[设计意图：在这一教学环节中教师用简笔画画出爷爷和小树通过这一形势激发学生的上课欲望。]

　　2、齐读课题2遍。

　　3、质疑：爷爷是老人小树是一种植物把他们放在一起你们想到了什么？有什么问题吗？（小树有绿色的树叶爷爷夏天在树下乘凉……）发生了什么故事？

　　[设计意图：让学生带着问题来学习文章有利于激发学生的求知欲望。]

　　（二）探究新知：

　　1、初读自清障碍：

　　（1）自读课文遇到不认识的字怎么办？（问教师、问同学、拼拼音……）

　　[设计意图：让学生在识字过程中采用多种方式认字提高学生的识字兴趣。]

　　（2）检查自学情况：

　　①说说课文的大意：你能用自己的话把这个故事讲给大家听吗？

　　②出示认字卡：（同学们拼音娃娃蹦蹦跳跳从文中跑出来和你交朋友你准备好了吗？）

　　让学生同桌合作、互帮互助认字并组1－2个词语。、开火车读想拼音。、小老师领读。（全班齐读；师稍加指导：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流识字窍门。）

　　③认字小能手比赛：拼音和字找朋友。

　　④小老师领读。

　　[设计意图：让学生在校组合作的过程中培养乐于合作、勤于探究及积极参与的积极性。]

　　2、细读理解感悟：

　　（1）自由读课文：文中共有几段落每段有几句话？

　　（2）指导第二自然段：

　　①说一说冬天到了小朋友有什么感觉？你会怎样做？ 那小树有什么变化？它会感到怎样？它会对我们说什么？那小树冷成这样你们说该怎么办呢？（让生同桌交流）从文中找出句子读一读。

　　②指导学习句子：冬天到了爷爷给小树穿上了暖和的衣裳看看插图暖和的衣裳在哪儿？让生观察插图。集体回答并个人思考：暖和的衣裳指的是什么？（稻草）、爷爷给小树穿上了衣裳小树怎么样了？（出示插图）。从图上哪儿看出来？（小树不冷了）

　　（3）练习想象说话：（请同学们闭上眼睛）

　　如果你就是这课小树冬天树叶落光了在寒风中光着身子他会怎样？（很冷）那爷爷给小树穿上了衣裳现在你感觉怎样？（暖和了）请你读读这段话（冬天……不冷了）

　　[设计意图：让学生进行换位思考假如你是小树在瑟瑟的寒风中你会有怎样的感受呢？让学生进行情感体验并产生情感的共鸣并与学生更好的把握课文内容]

　　①你们觉得爷爷怎样？（板书）

　　②齐读第二段：引出过渡句：第一自然段课文中的小树在哪儿？

　　③指名朗读第一自然段：(让生齐读 同桌互读)

　　（4）冬天爷爷给小树带来了温暖到了夏天小树给爷爷做了什么？我们来学习第三自然段：

　　①让生个人试读。

　　②全班交流。

　　③绿色的小伞指指的什么？

　　④假如你是爷爷闭上眼睛想象：在夏天会有什么感觉？（很热）当爷爷坐在树下会怎样？（凉快不热了）那你赶快自己读读第三自然段来感受一下这种凉快吧！那你认为爷爷是一个怎样的人？

　　[设计意图：使学生仿佛身临其境产生情感共鸣并思考想象假如你是爷爷你会感觉怎样？并在课堂中抓住时机培养学生的想象能力及口语表达能力]

　　（5）读全文。

　　①齐读。

　　②开火车读。

　　③变序读。

　　（三）课堂练习：

　　1、认字游戏：找朋友。

　　[设计意图：利用游戏激发学生的参与热情培养学生的识字兴趣并巩固学生的认字效果]

　　2、摘苹果认字游戏。

　　[设计意图：寓教于乐培养学生的参与积极性及合作意识并巩固认字。]

　　3、搭配词语练习

　　[设计意图：让学生在优美的画面中愉快地进行学习]

　　（四）课堂小结：

　　本节课你有什么收获？想与大家共同分享吗？同学们在现实生活中你认为要做一个什么样的孩子呢？

　　1、同桌交流

　　2、全班总结

　　[设计意图：通过这一教学环节的设计使学生从小养成爱护花草树木的好习惯做一个环保小卫士]

　　（五）课外作业：

　　1、熟读课文做一个爱护花草树木的好孩子。

　　2、给你家周围的一棵小树穿上衣服。

　　（六）板书设计：

《爷爷和小树》说课稿7

　　一、依据课标说理念.

　　一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确读通顺最好能读出感情。其次是：认字学词积累语言。此外还要培养良好的读书习惯习得初步的读书方法体现正确价值观的引导。依据以上理念本课的教学设计思路是：情境激趣趣中学字读中悟意。

　　二、依据理念说教材

　　本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树冬天爷爷用稻草做衣裳为小树御寒夏天小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼简洁优美。学生能在有声有色地朗读中潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染从小树立爱护花草树木的意识。

　　三、依据理念说教学目标和教学重难点

　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求本课时三维教学目标分别为：

　　知识和技能方面有三点：

　　1是在学习生字过程中积累识字方法。

　　2是正确、流利、有感情地朗读课文

　　3是培养学生初步的阅读能力学习语言的能力及自主学习的能力。

　　过程和方法方面有：巩固识字的方法体会朗读的方法图文结合的方法创意补白的方法。

　　情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

　　我构思的是第二课时,教学重难点是：把课文读正确,读流利,读出感情,地朗读中潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染从小树立爱护花草树木的意识并能积累语言激发说话兴趣培养说话能力和学生良好的学习习惯.

　　四、说说学生

　　一年级学生具有天真活泼好奇好问好模仿易感染的心理特点容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引并能在教师创设的情境中获得体验达到情感共鸣、因此在教学中我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境分解朗读要求让学生在一堂课中能始终学得轻松学得愉快。

　　五、说说教学策略方法总结起来主要有三点

　　1、创设情境法。

　　2、以读促悟法。

　　3、图文结合法。

　　3、创意补白法。

　　六、说说教学准备：

　　多媒体课件

　　说说本案的设计特点总结起来也有三点：

　　1、课堂是快乐的学生是愉悦的。

　　2、文本是有弹性的学生是有创意的。

　　3、知识是建构的情感是互动的。

　　七、结合流程说意图：

　　在各个环节安排上考虑到小学低年级学生活泼好动注意力持久不够的特点努力做到有收有放有静有动。

　　1.上课开始课件一片绿色的树木便出现在孩子们面前小树们亲切的问候似朋友般面对面的交流极大的诱发了学生的学习兴趣！

　　2.小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中感受到阅读课文兴趣因此本课教学中力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学同时把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中我抓住了孩子们的心理、生理特点巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律用游戏的方法巩固、强化字词使识字不再是一件苦差事而变成一种乐趣一种享受。

　　3.教师是学生的学习伙伴是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能起一定作用的。通过学生之间的合作让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学

　　4.运用想象延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣从而设计假如你是小树你会说些什么？爷爷和小树之间会说些什么？来激活学生的思维充分利用学生平时生活经验的积累给小树加以人物化的想象。本课结束以树木对我们人类的作用作为课外的延伸从而激发学生热爱树木珍惜自然的美好情感。

　　5.亲近文本以读促悟。崔老师说一年级的阅读教学要结合少量词和句的理解体现由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的'过程。教学中要重点指导朗读第二段我首先唤起学生已有的体验引导学生感受冬天的寒冷当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时我这样引导：是呀寒冷的冬天来了刺骨的北风呼呼地刮着钻进我们的领口袖口裤管里真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷从而进一步感受到爷爷的爱心读好第二段也就有了一定的情感基础。

　　接下来抓住本段暖和的衣裳这一短语积累语言教师这样引导：冬天里你还觉得什么也是暖和和的也来用上暖和这个词吧学生自由发言后教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后心里可感激老爷爷了睢小树和爷爷在说悄悄话呢说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考快乐地表达动情地朗读。最后师生总结这段说说读读演演的学习方法指导学生自学第三段。

　　积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力所以我在教学中采用了形式多样生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况学生要学的生字也很多一节课要学会认10个生字和5个偏旁时间很紧张所以在教学过程中最后的环节有些紧张在朗读指导方面设计的朗读形式有的都没有用在层次上的提高也不是太明显。

　　八、说反思

　　先复习生字词再由图片导入新课教师的范读对于刚上学不久的孩子有着重要的示范作用。在引导逐段学习课文时运用电教媒体和实物帮助学生理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指的是什么。在和谐的气氛中讨论在探究中求知。学完天冷时爷爷给小树裹上稻草与天热时小树用树荫给爷爷遮挡阳光这两小节学生很自然地理解了人与自然的密切关系。在生动活泼的学习过程中学生握了知识提高了能力又受到了积极的情感熏陶。

　　指导读书有层次。首先要求学生把句子读通顺连贯理解之后再读出真情实感。每一次读书教师都提出不同的要求体现了不同的目的。在读书的方式上老师精心设计形式多样：范读集体的齐读个人的自由读有语气的朗读等。课上学生充分地读书声朗朗是取得语文教学良好效果的保证。

　　读、说、练结合。例如让学生结合生活中的经验说说小树还可以穿什么衣裳过冬。又如在学习第三自然段以后老师捕捉信息让学生说说树对人类的好处。学生积极性很高有的说树能挡风沙和洪水有的说树可以造纸、做家具还有的说树的叶子可以给人们提供新鲜的氧气经常看绿色的叶子能保护我们的眼睛等。这样不仅锻炼了说的能力而且将学习与生活紧密结合拓展了课文内容开阔了视野。教学中教师不失时机地将课后练习融进课堂既提高课堂

　　总之教师合理充分得运用多媒体展示采用图文结合的方式创设情景用语言来描绘画面把语言文字与文中插图有机结合起来在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容避免了枯燥无味的呈现形式调动了学习积极性。让学生知道课文中的暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么。引导学生把词放在句子中把句子放在课文中准确地理解意思使他们初步学习到联系句子、联系课文理解词句的基本方法教学中学生的想象会被教师一次次放飞学生思维的火花会被教师一次次点燃学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。课堂成为师生心灵沟通、共同成长的乐园！

《爷爷和小树》说课稿8

　　一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段两幅插图。

　　第一段写的是天冷了爷爷给小树穿上稻草衣裳让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

　　第二段写的是天热了小树给爷爷撑开绿伞让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天小树枝叶茂盛爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇在树荫下乘凉。

　　第三段赞扬爷爷和小树真好。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么为什么说“爷爷真好小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中把句子放在课文中准确地理解意思使他们初步学习到联系句子联系课文理解词句的基本方法。

　　二、教学要求

　　1、了解课文内容教育学生要爱护小树从小要为绿化祖国出力。

　　2、初步学习把词放在句子中把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思理解“爷爷真好小树真好。”在课文中的意思。

　　3、能正确流利地朗读课文背诵课文。

　　三、教案

　　1、课时内容安排

　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

　　第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

　　2、课时教案

　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文认识全课生字掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题谈话激趣。

　　1。板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2、指名读课题想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树”的图片。

　　3、教师设问激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”写了“小树”中间用“和”连起来其中一个是人一个是树人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文大致了解内容认识全课生字学会三个生字。

　　1。请学生打开书自己指读课文一遍做到看拼音读准字音不丢字不加字读不好的句子可多读两遍然后看田字格范字认读生字的音最后看读课文一遍。

　　2、出示生字小黑板指名认读全课八个生字。

　　3、指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形再举起一把伞引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨可以遮挡阳光到了夏天太阳当头照时打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字然后照范字写两个“伞”上宽下略窄；上短下长第一笔从竖中线起笔第三、四两笔斜压横中线最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形然后照田字格范字写一个“衣”字注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头“小字”作字头竖钩要变成竖左点往右下点右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长让学生观察田字格范字时要着重让学生看清横中线上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4、自己小声读课文边读边画出自然段序号。先指名读说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1、指名读注意全段有几句话？(两句)

　　2、理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的`“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思就要认真读句子在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系注意了这个联系就能确切地理解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子想想句中把稻草当作什么所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳穿什么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读要强调“不冷了”。

　　3、指名正确流利地读第一自然段把句子的意思表达出来。

　　4、指导背诵。先自己试背然后指名背或齐背。

《爷爷和小树》说课稿9

　　一教材分析

　　《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻孩子的视觉孩子的语言叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天热心慈爱的爷爷为小树御寒;夏天懂事善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽动人富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的互相帮助互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

　　二依据课标说理念。

　　一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确读通顺最好能读出感情。其次是：认字学词积累语言。此外还要培养良好的读书习惯习得初步的读书方法体现正确价值观的引导。依据以上理念本课的教学设计思路是：情境激趣趣中学字读中悟意。

　　三依据理念说教材

　　本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树冬天爷爷用稻草做衣裳为小树御寒夏天小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密和谐呀!课文文字活泼简洁优美。学生能在有声有色地朗读中潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染从小树立爱护花草树木的意识。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字会写”不开四五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的'朋友树立爱护花草树木的意识。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字

　　2、流利有感情地朗读课文理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”了解人和花草树木的关系。

　　【教学难点】

　　1、理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思理解“爷爷真好小树真好。”在课文中的意思。

　　2、懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它。

　　【教学过程】

　　(一)指导理解第一自然段

　　1、指名读注意全段有几句话(两句)

　　2、齐读。

　　3课件出示;我家门口有(______________)。练习说话。

　　(二)学习课文第二段。

　　1教师课件出示冬天刮北风的景象请学生想象北风中的小树感到怎样

　　2看到小树冷了爷爷做了什么指名学生朗读课文。

　　3指名说说句子的意思。

　　4板书：穿衣不冷。

　　5教师范读你听出了什么(教师范读时突出“暖和的衣裳”。)

　　6看看图说说”暖和的衣裳”指什么有什么用你还知道暖和的--------

　　7指导读第二段读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读同桌同学互读。8指名读其他同学听听哪儿读得好哪儿读的还不够。

　　(三)第三段。

　　1在爷爷的精心照料下小树安全地渡过了寒冷的冬天到了夏天小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

　　2你发现小树的变化了吗

　　3夏天到了小树是怎样回报爷爷的呢板书：撑伞不热

　　4指名学生朗读课文。读后评议哪读得好哪儿读得还不够应该怎样读。

　　5看图说一说夏天绿色的小伞指的是什么你还知道绿色的------

　　6爷爷在树下乘凉心情会怎样爷爷会说些什么呢小组进行讨论。

　　(四)读全文从整体上进一步了解课文内容熟读并背诵。

　　1、指名读

　　2、引导加深了解课文内容让学生再看课题想一想：人和树有什么联系读完课文你知道了吗

　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的爷爷保护了小树小树就能茁壮成长为人们做许多的事情如：可以乘凉可以美化环境可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树那多好啊!

　　3、正确流利地朗读课文背诵课文。

《爷爷和小树》说课稿10

　　一、说教材

　　《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然让学生从诗、文、画中感悟到自然美景了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点结合学生的学习实际本课教学中我注重去培养学生良好的阅读习惯激发学生的阅读课文的兴趣。

　　《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天爷爷为小树御寒；夏天小树为爷爷遮阳表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木树木为人类造福。课文内容简短层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼富有情趣且配有两幅生动形象的插图符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　二、说学情

　　一年级学生形象思维能力强活泼好动注意力保持时间短所以在教学中应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文既充满好奇心又害怕困难因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为如朗读中的稚嫩的感受让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染从小养成爱护花草树木的意识。

　　三、说教法

　　由于课文简短内容通俗教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟以读为主线以读代讲读中感悟努力做到学生读的形式多读的时间长在阅读实践中培养学生语感。

　　教学时引导学生一边看图片一边朗读课文认真观察两幅图理解课文内容初步体会人与自然的`关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么切实引导学生把词放在句子中把句子放在课文中准确地理解意思使他们初步学习到联系句子联系课文理解词句的基本方法。积累词语通过讨论、交流搜集的资料懂得树是人类的好朋友可以遮阳可以提供氧气可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读要耐心地纠正学生的字音做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。再现课文的情景引导学生自读自悟在具体的语言环境中理解词语渗透读书方法提高学生阅读能力。同时创设了情境让学生感受到爷爷美好的心灵感悟人与树之间的和谐关系突破了教学重点。

　　四、说教学过程

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞"了解人和花草树木的关系。

　　教学重点：

　　理解重点语句正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：读中感悟懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　课件、收集有关“树木为人类做贡献人类为保护树林做了哪些 事”的资料。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、复习生字词语、偏旁

　　2、检查课文朗读

　　二、学习课文朗读感悟

　　1、学习第一自然段

　　指名读说说你知道了什么？ 练习说话：什么地方有什么？

　　2、出示课件画面为：我家门口有一棵小树北风一阵阵刮过地上有许多树叶。

　　小树在寒风里会说些什么呢？

　　3、课件画面：课文第一幅插图。

　　说说爷爷在做什么？

　　自由朗读第二自然段理解“暖和的衣裳”。

　　启发想象：小树穿上了“暖和的衣裳”他会对爷爷说什么呢？

　　4、课件画面：夏天到了小树长得很茂盛。

　　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬春天来了他长出了小叶到了夏天小叶变成了大叶子他一直想谢谢爷爷可它不会说呀怎么办呢？ 指名读课文。

　　你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是“绿色的小伞”？ 理解词语再读课文这部分内容

　　你想夸夸小树吗？（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。）

　　5、讨论：小树为什么能长得那么好？

　　三、扩展活动宣传环保

　　1、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？

　　2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易需要人帮助还不能受到伤害你们想一想我们可以帮小树做什么呢？适度扩展培养学生的环境意识

　　3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树好吗？