作为一名教职工时常要开展说课稿准备工作通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《背影》说课稿欢迎阅读与收藏。

《背影》说课稿1

　　一、说教材

　　我先说一下对教材的分析。

　　《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文这是朱自清的散文名篇是初中语文的传统篇目。（出处）

　　文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景刻画了一个感人至深的慈父形象表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙结构精美语言朴实饱含深情。（基本内容）

　　这一单元以“爱”为主题几篇课文都在诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。学习本单元重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感陶冶自己的情操了解叙述、描写等表达方式揣摩记叙文语言的特点。

　　《背影》一文中感人至深的父子之爱朴实无华的语言表达是最有价值的教学要素是最关键的教学内容。（结合单元要求分析本文教学价值）

　　二、说教学目标

　　关于教学目标我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养并为此构建了三维目标体系强调知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解结合单元要求以及上面对《背影》一课内容的分析我将本课的教学目标确定为：

　　1、了解有关作者的文学常识把握课文内容积累重点词语。

　　2、采用多角度阅读等方式进行整体感知抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。

　　3、体味父爱的伟大对父母要怀有一颗感恩的心。

　　三、说教法学法

　　新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展积极倡导自主合作探究的学习方式。

　　《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程教师要多关注学生的个性化解读整个过程中要以“教师为主导学生为主体训练为主线”指导学生发现问题、分析问题解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论或个别畅谈、教师点拔其间融入自主、合作、探究性学习这既是新课程理念的要求也是激发学生学习兴趣尊重学生个体差异的要求。

　　因此为实现本课的教学目标突出重点突破难点我决定采用以下教法：诵读法圈点、勾画、批注的方法启发学生读懂悟透。

　　四、说教学过程

　　基于以上考虑为了更好地完成教学任务我设计了五个教学环节：

　　1情境导入

　　2初步感知

　　3整体把握

　　4重点赏析

　　5拓展延伸

　　（一）、情境导入

　　多媒体播放歌曲《父亲》提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了《背影》大家就知道了。

　　(二)、初步感知

　　我分3个环节来组织教学。

　　1、初读课文同桌或小组内相互检查重点字词初步把握文章内容

　　2、听录音。配乐朗读此文让学生注意朗读的要求和技巧。

　　3、朗读课文自我感知课文。朗读是学生练习语感提高阅读鉴赏作品能力的`有效途径有感情十分投入的朗读既能唤起表象加深理解又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚只有让学生多读才能感受其间的情深意切受到精神的愉悦与感染。

　　（三）、整体把握

　　指导学生把握文章脉络理清写作思路理解文章主题感受父子情深。

　　先指导学生读文章让学生交流读后的感受。

　　这是教学的重点我简单演示一下教学的过程。

　　同学们我们通过读课文我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读认真思考一下文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？同学们说的很好文中有四次写到背影一次是总写其余三次分别是：买橘子的背影离去的背影泪光中的背影。父亲的外表并不美动作和语言也不漂亮可是当我们读了以后也忍不住像朱自清一样眼泪又来了。这是为什么呢？让我们再回到文中用心感受这份情感受朱自清语言的魅力。

　　（四）、重点赏析

　　你对那一段那一句有感觉交流一下。

　　在此环节中学生自由朗读课文或细读或沉思或圈点批注形成自己的观点在此基础上与同学交流解决以上问题。

　　此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上走进文本与文本对话更进一步理解作者的感情理解朴实的语言背后的深意培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣同时训练学生的口语交际能力完成教学目标（2）的学习。

　　（五）、拓展延伸

　　1、小结教学内容

　　2、让学生谈谈通过本文的学习感受到了什么？你也一定被你的父母感动过也许是一次问候也许是一次长谈…..请你把最感动的那个时刻记录下来

《背影》说课稿2

　　一：说教材

　　1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文这是一篇叙事性散文作者朱自清是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文本文以父亲的背影为线索让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

　　2,、根据《语文课程标准》的具体要求结合教材本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则我确定本节课的教学目标如下：

　　①知识与能力目标： 整体感知课文扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。

　　②过程与方法目标： 整体感知深入探究自主合作探究。

　　③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情并沟通个体体验体会天下至情--亲情

　　3、教学重难点：

　　（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

　　（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写体味父子之间浓厚的深情。

　　4、课时安排：两课时

　　二、说教法

　　根据新课标的要求以教师为主导以学生为主体以训练为主线的教学模式为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意引导他们积极思维热情参与独立自主地解决问题。具体做法如下

　　1情景设置法--激发感情引起兴趣。

　　2提问法--逐步引导逐渐深入。

　　3点拨法--展开联想拓展思路。

　　三、说学法

　　在学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习

　　方式具体的学法有：

　　探究法：在整体感知课文后要进一步深入探究学习。

　　合作交流法：以小组为单位讨论培养学生的合作学习能力。

　　四、说教学程序

　　1、导入本课时新授内容

　　2, 讨论交流

　　第一步是教师引导学生共同完成两个问题⑴ 文中四次写到背影都出现在哪里？作者是怎样描写的？

　　（2）哪一次给你的印象最深刻？ 为什么这一次的印象深呢？

　　学生通过简单的思考讨论不难解决这个问题这样安排的目的`是让学生明确领会本文的构思角度“背影”从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

　　第二步学生自疑讨论。在这一过程里学生成为真正的学习主人引导学生反复诵读课文相关语段写出自己设计的问题并自由发言师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

　　⑴父亲爬月台的动词中为什么用攀而不用抓？

　　⑵作者为什么不写父亲的正面比如皱纹、白发等等而只写了背影呢？

　　⑶文中写一见父亲的背影就流泪是什么原因呢？

　　⑸最后作者又写到背影有什么作用呢？……

　　这样安排的目的 ∶

　　⑴学生通过质疑、解疑激发了学习兴趣同时培养了良好的阅读习惯。

　　⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

　　⑶通过筛选总结问题串分散重难点突出关键。

　　3、深入语言、体会真情

　　从本文的语言特色看本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子儿子又是多么感激思念父亲但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼文章中却一个也没有用更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：

　　“本文的语言十分朴实特别是父亲的话虽然不多却含义丰富请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”

　　都读过后再来品让学生感受与单独的一句的不同感觉放在一起品味也许容易品出味道来。学生指出句子后师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地不要走动。”一句叮咛把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了他永远是孩子！ “我走了到那边来信！”“进去吧里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上突出了语文课“语味”的特点继续指导朗读。

　　4、课堂小结

　　为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象教师先让学生回忆重点内容由学生总结教师给予肯定和评价。

　　5、布置作业

　　让学生联系自己生活实际结合本文的写作特点写出一篇表现与父母亲情的短文交流。

《背影》说课稿3

一、说教材

　　1、教材简析：

　　《背影》选自《朱自清散文集》是朱自清早期散文代表作是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。

　　2、该课所处的地位和作用：

　　《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情更有利于后面几篇课文的学习培养学生对真善美的领会和鉴别能力陶冶他们的情操。

　　3、教学目标：

　　根据新课标的要求结合该课的特点以及所教班级的实际情况我制定了如下教学目标：

　　⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

　　⑵过程和方法目标：整体感知课文体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

　　⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的'父子间的浓浓亲情继承中华民族传统美德。

　　4、教学重点与难点：

　　⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

　　⑵难点：对于文中背影的四次描写进行深刻的体会并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

　　5、课时安排：2课时

　　二、说教法

　　根据我班学生的实际情况、本课文的特点按照初中生的认知规律为实现本课的教学目标突出重点突破难点我决定采用以下教法：

　　1、以语言品味为主采用启发点拨法来完成本课教学。

　　2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问学生自主合作共同研究作答解决本文重点。

　　3、采用比较阅读形象的图例把抽象的问题具体化突破本文难点。

　　4、为提高课堂教学效率采用多媒体教学。

　　选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导学生为主体训练为主线”的指导思想指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前孩子不能接受观念只能接受形象。”鉴于此我采用图例让学生进一步感知课文同时借助多媒体演示以便使学生更好地把握学习重点分化学习难点。

　　三、说学法

　　新课标明确指出：“要贯彻启发原则运用恰当的教学方法调动学生学习语文的主动性和积极性引导他们动脑、动口、动手培养自学能力和自学习惯。”据此教学该课我确定了以下学法指导及能力培养。

　　1、圈点、勾画、批注的方法。

　　2、动口、动手、动脑培养学生自己获取知识的能力。

　　3、引导学生根据间接经验学习感受生活。

　　四、说教学过程

　　一、新课导入

　　（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：

　　父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）

　　今天我们要来认识名人朱自清的父亲看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

　　二、指导生字词。

　　1、读准下列词语。

　　交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）

　　差使（chāi） 迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà）

　　颓唐（ tuí） 晶莹（yíng）

　　2、根据意思写出相应的词语。

　　奔赴亲人的丧事。 （奔丧）

　　乱七八糟的样子。 （狼藉）

　　有了空闲的时间指失业在家。 （赋闲）

　　精神不振作。 （颓唐）

　　腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚）

　　细小而繁多的事。 （琐屑）

　　3、改正错别字。

　　狼籍：“籍”改为“藉”

　　妥贴：“贴”改为“帖”

　　锁屑：“锁”改为“琐”

　　不能自己：“己”改为“已”

　　三、整体感知

　　听课文配乐朗诵请学生留意自己对这篇文章的第一印象说一下自己觉得文章哪里写得好哪些地方让你感动。

　　四、研读课文

　　1、文章是表现“父爱”的文章的题目却是《背影》看来“背影”在文章的地位举足轻重请同学们找出文章写了几处“背影”？

　　点题的背影

　　买橘子的背影

　　离别的背影

　　思念的背影

　　2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？

　　（1）、父亲买橘子爬月台的时候；

　　（2）、父亲送子时下车往回走混入人群的时候。

　　3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写看看哪些语言最具有表现力？（生讨论交流）

　　动作：走、探、穿、爬、攀、缩

　　作用：突出父亲行动的艰难表现父亲的爱子之情。

　　4、视频赏析加深理解

　　观看背影视频体会父亲对儿子的深情并谈谈自己观看视频后的感受。

　　5、为什么要将背影作为全文的焦点？

　　父亲买橘子爬月台的背影是父亲最费劲也是父爱表现得最强烈的一刻给人以最深刻的印象。

　　6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话并体会它所含的意思。

　　<1>不要紧他们去不好！

　　<3>我走了到那边来信！

　　（这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）

　　7、交流探讨

　　课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?

　　见父亲睹家境想祖母 悲哀之泪

　　望父亲买橘父子离别 感动之泪

　　背影远去依依惜别 感伤之泪

　　再现背影泪光莹莹 辛酸之泪

　　五、艺术特色

　　这篇文章有一种感人的力量请问这种力量从何而来？

　　入微的细节描写——外貌描写动作描写语言描写

　　独特的角度 —— 父亲的背影

　　六、归纳小结

　　七、布置作业

　　你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次写出内心真实的感触。

《背影》说课稿4

　　一、说教材

　　1、新大纲对初中语文阅读教学的要求

　　新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文能领会词句在语言环境中的含义和作用理解思想内容和思路了解基本的写法具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作作品采用记实的手法通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课更有利于后面几篇课文的学习培养他们对真善美的学习和鉴别能力陶冶他们的情操。

　　（2）本文描写人物特征细致中心与段落的关系很典型学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。

　　（3）本文语言朴实饱含情感而且贴近生活

　　3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用结合实际我将素质教育目标定为：

　　知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；

　　能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；

　　德育目标：领会本文表现的父子间感情继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情联系自身净化灵魂

　　4、教学重点：

　　（1）重点文段的阅读学习文中的细致描写体会其中深沉的父子情。

　　（2）理解其中关键句的含义体会朴实语言中饱含的深情。

　　5、教学难点：

　　中心与段落的关系尤其二三段对于表达中心的作用。

　　6、课时安排：

　　第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；

　　第二课时：重点文段的.阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。

　　二、说教法

　　学生情况分析：我们的学生中农村学生流动人口家庭的学生占绝大多数语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点按照初中生的认知规律遵循“教师为主导学生为主体训练为主线”的指导思想为实现本课的教学目标突出重点突破难点我决定采用以下教法：

　　1、以语言品味为主采用启发点拨法来完成本课教学；

　　2、营造“未成曲调先有情”的意境为学习文章打下情感基础；

　　3、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量提高效率采用幻灯、投影、播放录音等媒体。

　　三、学法指导

　　教与学是相长的为了老师更好地教学生更好地学根据我校学生的情况、素质教育的要求在学法方面我采用“我校的“汇丰模式”让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：

　　引导学生注意紧绕所设计的问题扣住文中关键性语句结合当时的时代背景联系自身的生活来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点加以积累、运用加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写把这种写法运用到具体写作中去提高语文水平。

　　四、说教学过程（第二课时）

　　（一）激趣明标

　　先出示罗中立《父亲》的图片配以刘和刚《父亲》的歌曲背景营造气氛。

　　再导语：父爱同母爱一样的无私他不求回报；父爱是一种默默无闻寓于无形之中的一种感情只有用心的人才能体会。今天我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界去体会那份让无数人感动过的感动吧！（板书课题）

　　（二）先学后教

　　（1）选择自己喜欢的方式读课文思考：

　　这篇文章记叙的主要事件是什么？

　　这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？

　　从整体上感知一下课文为进一步探究课文赏析课文搭建平台。

　　（2）采用默读的形式使用圈点批注的方法先独立思考：

　　背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并加以概括。

　　你认为哪个背影最感人最能体现父亲对儿子真挚的爱？

　　我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。

　　勾画出父亲买橘过程中的动作体会其艰难。

　　请找出父亲送儿子上车前后说的四句话并体会它所含的意思。

　　在父爱的感召下我流了几次泪？分析我动情的原因。

　　再师生共同品析文章体悟父爱感受父子神情。

　　（三）拓展迁移

　　我的设计是：“青春年少我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心读完本文后请以‘______我想对您说___________”为开头说一段话表达你对父母的理解。”

　　目的是趁热打铁联系生活体悟父母之爱表达对父母的理解完成情感目标。

　　（四）总结方法

　　通过精心赏析课文我们体会到了一位老父亲对儿子无微不至的爱从哪些方面体会到的？

　　（1）父亲的背影（2）父亲的动作（3）父亲的语言（4）儿子的眼泪

　　（五）作业

　　在你的人生经历中你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛也许是一次倾心的谈话也许是一份特殊的礼物也许是······想一想其中的哪件事最令你感动说一说、写一些出来与大家交流。

　　（六）结束语：（播放歌曲《懂你》）一个不懂得享受爱的人他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人他的情感是自私的。父母的爱很平常也很实在：也许只是一个眼神也许只是一句叮咛也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······但父母的爱也很伟大值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶在餐桌上给他们夹一次菜在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

《背影》说课稿5

　　今天我说课的课题是朱自清的《背影》这是人教版初中语文义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二单元的第二篇课文。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

　　一、说教材

　　1、新大纲对初中语文阅读的要求

　　新大纲对现代文阅读教学的要求中强调"用普通话正确地流利地有感情地朗读课文"、"整体感知课文的大致内容"、"从课文中找出感受最深的句子或段落"、"欣赏课文中优美精辟的语句"等。这些要求是展开本课教学的依据。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的散文代表作作品采用记实的手法通过特定角度——背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的五篇课文都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课更有利于后面几篇课文的学习培养他们对真善美的学习和鉴别能力陶冶他们的情操。

　　（2）本文描写人物特征细致中心与段落的关系很典型学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。

　　（3）本文语言朴实饱含情感而且贴近生活有利于学生学习与借鉴。

　　3、教学目标的确定：根据大纲要求以及本教材的地位、作用结合实际我将教学目标定为：

　　知识和能力目标：①理解并积累词语。

　　②品味文中的细节描写。

　　③体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。

　　过程和方法目标：①体会关键语句的含意和表达作用。

　　②学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

　　情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情继承中华民族传统美德；

　　4、教学重点：

　　（1） 阅读重点文段体会作者新颖独特的描写角度学习文中的细致描写体会其中深沉的父子情。

　　（2） 理解文中关键句的含义体会朴实语言中饱含的深情。

　　首先本文的表现角度新颖独特。一般写人物较多从正面着笔或写面部肖像或写姿态服饰而《背影》另辟蹊径选择背向的特定角度来表现父爱令人耳目一新。其次"背影"这一角度不仅表现父亲的形而且能集中反映出父亲的内在精神父亲的慈爱、艰难、努力都聚焦在这一点上。再有"背影"这一角度给人以驰骋想象的艺术空间从背影中人们会联想到父亲当时吃力的神态联想到他家道中落的过去老境颓唐的未来文章的艺术容量较大。

　　本文准确地运用形容词、动词对父亲的外貌、动作进行细节的描写语言朴素自然感情真挚。

　　定以上两点为教学重点旨在使学生从学习中获得散文写作的可贵经验和有益的启示。

　　5、教学难点：

　　学习中心与段落的关系理解本文精巧的构思。

　　文中第六段才点到那次难忘的背影而文章2-5段讲回家奔丧、父亲决定为我送行、以及送行时的一些琐事看上去与背影没有直接关系学生可能会觉得这些内容很没必要文章显得松散。而实际上这真是作者精巧构思的体现。这个开头为整个作品设置了黯淡的气氛悲凉的环境与父亲的温情形成对照显出父爱的崇高。在这些段落中父亲的语言那么朴实行为是那么认真自然他在千难万苦中为儿子所做的一切比平常更可贵这种情况下的背影更是饱含深意的。这些段落中还写到儿子对父亲的不理解为背影的出现儿子的感动做铺垫使文章起伏有致也显示出父亲背影的感人力量。

　　6、课时安排：2课时

　　教学主要思路：抓住重点连缀两头。即直接从中间两处"背影"入手抓住精彩部分赏析体味突出重点。然后再将开头和结尾串连起来解决难点。

　　第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句 的品味。

　　第二课时：多角度品味父子深情中心与段落的关系、德育教育。

　　二、说教法及手段

　　本文的一大特点是以情动人。情之动人不在老师的讲而在学生的悟。初二学生受生活经历和认知水平的限制不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情教师应尽可能地让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。

　　本课教学采用以下教学方法：

　　1、 朗读法。指导学生认真朗读整体感知作品获得心灵上的沟通和共鸣理解作者的思想感情。

　　2、 研讨探究法。在熟读课文的基础上引导学生积极研讨文中关键性语句的表达作用。同时结合生活体验揣摩作者的心情和感受激发爱心。

　　教学辅助手段：多媒体

　　三、说学法

　　对于我们学生来说学法的指导和习惯的培养显得异常重要这是走向主体性学习的最根本的途径因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：

　　1、能用正确流利的普通话朗读课文培养语感；

　　2、使用圈点批注的方法点评优美词句积累语文知识；

　　3、根据间接经验学习和感受生活的方法进行人生积累。

　　四、说教学过程

　　第一课时

　　主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句的品味。

　　主要步骤：情景导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

　　一、情景导入

　　提问：

　　1、在你的生活中谁最令你感动最令你感动的是什么？

　　2、而在我们今天所学的朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？

　　（第一问的设计体现语文与学生生活的联系让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要同时也体现了对预习的要求）

　　二、整体感知

　　1、检查预习（投影）

　　（培养学生自主学习的`习惯并积累词语。）

　　2、听朗读录音

　　要求思考：①课文中几次提到了背影分别在课文的哪一段？将相关的句子在文中用直线标注出来。

　　②试给每一次的背影之前加一个恰当的修饰成分（_______的背影）

　　（通过这一环节的学习训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行"听有所知"的听力训练学习批注法为下一环节的深入研习做好铺垫。）

　　三、重点赏析

　　这是本课时的教学重点通过环环相扣的问题逐层展开引导学生从作者独特的描写角度中感受父爱的质朴深沉。

　　个性化处理：

　　（1） 先让学生抓住文眼"难忘",直接切入重点段落（第六段）。

　　（2） 接着重点赏析父亲过月台买橘子时的背影。

　　外貌描写 . 两个"黑"、三个"布"体现父亲的朴素和心情沉重。 "我"用父亲为我做的紫毛大衣铺座位可见平时父亲总是把好的留给我。

　　动作描写。 蹒跚地走、慢慢探身、 攀、缩、倾 体现父亲年迈爬月台艰难。 "我"年轻动作利索但父亲却不让我去。 可见父亲宁愿自己受苦也不愿儿子受累。这是艰难的背影。体现父亲深爱儿子的感情。

　　通过对形容词、动词的赏析突出文章的细节描写使学生体会父亲那难能可贵的精神；通过对比学生更能进入角色真切地体会父亲灾祸劳累自己一个人扛把安逸幸福留给儿子的爱子深情并能达到自我反省的效果。

　　然后针对本课难点设计问题：平时也多次见到父亲的背影为何这次的背影最难忘？因为这是在家庭遭变故、家中光景很是惨淡、父子分别的特殊情况下的背影更能体现父亲把苦留给自己把爱都给儿子的深沉伟大的父爱。

　　通过结合2、3两段对问题进行思考学生既能对父爱有更深的理解又能明白2、3两段对表现中心的作用。

　　（3）父亲买橘回来作者仍是抓住了他的动作进行刻画。让学生圈出动词进行换位思考体会"一股脑儿放"、"扑扑"、"轻松"在表情达意上的作用。父亲买橘回来时作者看到的是他的正面为何不对他的正面形象进行描写呢？本题让学生理解本文角度独特构思精巧主题突出的特点从而对他们的写作有所帮助。

　　四、布置作业

　　回忆父母对自己的关爱捕捉生活的细节如：妈妈的手、爸爸的旅行箱……写一篇作文。

　　（让学生从文本回到生活有所悟有所得。）

　　第二课时

　　主要内容：多角度品味父子深情中心与段落的关系、德育教育。

　　主要步骤：复习导入、深入研读、细处品味、课堂总结、布置作业五个步骤。

　　一、复习导入

　　二、深入研读

　　研读第三、四次提到的背影体会作者的感情。特别是第四次提到的背影不只是月台买橘的背影而是父亲形象的缩影更是父爱的缩影。它在文中不仅照应开头总结全文而且升华了主题。

　　三、细处品味

　　1、让学生把目光投向4、5两段和最后一段理解父亲的语言朴实中见真情父亲的行为平常中见真爱理解段落与中心的关系再次突出重点突破难点。

　　2、感悟作者的孝子形象。

　　①四次流泪：伤心之泪、感动之泪、惜别之泪、思念之泪。

　　②对自己曾经不理解父亲而感到自责。

　　③理解父亲的苦处对父亲的老境颓唐、身体不佳感到心疼。

　　在对父爱进行浓墨重彩的分析后分析作者作为儿子的孝心体现父慈子孝的中华美德对学生起到良好的熏陶作用。

　　四、课堂总结

　　父爱如山伟岸而坚强；父爱如海深沉而博大。有诗赞曰："舔犊情深数背影一声长叹泪沾襟。人间自有真善美玉壶冰心堪晶莹。"让我们从生活的点点滴滴中读懂父亲用生活的点点滴滴回报父亲。

　　（投影诗句播放歌曲《懂你》营造深情氛围。）

　　五、布置作业

　　回家后为工作劳累了一天的爸爸妈妈做点事递上一杯热茶或是端来一盆暖暖的洗脚水表达你对他们的爱与感激。不能回家或是爸爸妈妈出差在外的同学就打一个电话问候他们或是给他们写一封信、或寄一张明信片让青春勃发的我们与父母之间多一些沟通多一些理解。让爱你的爸爸妈妈更疼你让你爱的爸爸妈妈更懂你！

　　（体现"语文源于生活又回归生活"的理念。）

　　板书设计：

　　疼爱

　　慈父 孝子

　　怜爱

　　难忘的 伤心之泪

　　艰难的 背影 流泪 感动之泪

　　离别的 惜别之泪

　　泪光中的 思念之泪

　　自责

　　理解

《背影》说课稿6

各位评委、同行大家好今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

　　新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。

　　一、说教材

　　1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》是朱自清早期散文代表作是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

　　2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习培养学生对真善美的领会和鉴别能力陶冶他们的情操。

　　3、教学目标：根据新课标的要求结合该课的特点以及所教班级的实际情况我制定了如下教学目标：

　　⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

　　⑵过程和方法目标：整体感知课文体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

　　⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的'父子间的浓浓亲情继承中华民族传统美德。

　　4、教学重点与难点：

　　⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

　　⑵难点：对于文中背影的四次描写进行深刻的体会并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

　　5、课时安排：2课时

　　二、说教法

　　根据我班学生的实际情况、本课文的特点按照初中生的认知规律为实现本课的教学目标突出重点突破难点我决定采用以下教法：

　　1、以语言品味为主采用启发点拨法来完成本课教学。

　　2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问学生自主合作共同研究作答解决本文重点。

　　3、采用比较阅读形象的图例把抽象的问题具体化突破本文难点。

　　4、为提高课堂教学效率采用多媒体教学。

　　选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导学生为主体训练为主线”的指导思想指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前孩子不能接受观念只能接受形象。”鉴于此我采用图例让学生进一步感知课文同时借助多媒体演示以便使学生更好地把握学习重点分化学习难点。

　　三、说学法

　　新大纲明确指出：“要贯彻启发原则运用恰当的教学方法调动学生学习语文的主动性和积极性引导他们动脑、动口、动手培养自学能力和自学习惯。”据此教学该课我确定了以下学法指导及能力培养。

　　1、圈点、勾画、批注的方法。

　　2、动口、动手、动脑培养学生自己获取知识的能力。

　　3、指导学生根据间接经验学习感受生活。

　　四、说教学过程

　　今天我简要分析我第一课时的教学内容。

　　第一课时

　　主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。

　　主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

　　（一）、新课导入激发情趣：

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛集中学生的注意力使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：

　　1、导语：

　　（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：

　　咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？

　　（学生畅所欲言）

　　今天我们要来认识名人朱自清的父亲看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

　　2、预习指导：

　　借助工具书扫除文字障碍参看注释通读全文初步了解文章的主要内容。

　　设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。

　　（二）整体感知

　　1、检查预习：

　　⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充）

　　⑵、出示本课重点的字词检测预习效果。

　　此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。

　　2、听录音

　　配乐朗读此文（运用多媒体）让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

　　通过这一环节的学习训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练学习批注法为下一环节的深入研习做好铺垫。

　　3、整体把握文章让学生谈听后的感受。

　　4、把握文章脉络理清作者的写作思路。

　　（三）重点赏析

　　1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

　　2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

　　3、文中几次提到了背影又分别是在怎样的情况下提到的？

　　4、父爱如山父爱似海。作为爱的承受者朱自清面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界站在作者的角度将“我看到了一个_______的背影”补充完整并说明理由。

　　学生自由朗读课文或细读或沉思或圈点评注或与同学交流来解决以上问题。

　　此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上走进文本与文本对话更进一步理解作者的感情理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2）。

　　教师小结：本为构思巧妙选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索父子间的申请也都倾注在背影上。

　　（四）、作业布置

　　1、课后研讨与练习重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。）

　　2、你也一定被你的父母感动过也许是一声问候也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。（回味亲情为下次课作铺垫。）

　　附：板书设计

　　背影

　　朱自清

　　想背影——难忘背影——不能忘怀

　　看背影——蹒跚背影——望父买橘

　　被背影——远去背影——父子分手

　　思背影——再现背影——别后怀念

《背影》说课稿7

　　一、说教材

　　1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文感染了一代又一代因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得读朱自请先生的《背影》就应该把眼光方远远到齐家、治国、平天下然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

　　2、教学目标：根据语文课程标准的要求结合该课的特点以及所教班级的实际情况我制定了如下教学目标：

　　知识目标：走近作者认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解

　　情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情理解语文与家庭生活的关系。

　　3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读这篇文章很适合朗读要让学生多读。读出文中的感情使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文在朗读中感受父亲对儿子的深情激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上理清思路理解主要内容把握文章结构。初二学生他们的阅读范围还不是很广掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此我把此当作本文的教学难点。

　　4、根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征我采用以下的方法及教具进行教学：

　　（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

　　（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

　　（3、将自己的亲身经历和体验想结合激发创新思维的学习方法。

　　5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此教师在选择教法上必须根据学生自身的特点充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究团结合作勇于创新。据此我在教学该课时主要采用朗读的方法教师不必过多的讲解作者的感情让学生在读中慢慢感受出来以达到教学目的而不是一上来就分析文章以至把整篇文章分得支离破碎使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题“合作、探究”地去解决问题。

　　6、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生和主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定教学方法的选择评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。”据此教学该课我确定了以下学法指导及能力培养：（1自主收集资料增加课外阅读量的方法让学生养成预习的习惯。（2自主、合作、探究的学习方法培养学生自主获取知识的能力。（3走出课堂、走出学校；走进家庭走向社会而获取知识的学习方法培养学生的社会实践能力。

　　二、说教学程序

　　第一课时

　　（一）导入新课激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的好的导语能营造适宜的课堂氛围集中学生的注意力使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：同学们人们常说“世上只有妈妈好有妈的'孩子象个宝没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题让学生分组讨论交流。2、自由发言鼓励学生多发言。3、教师小结引出新课。（此设计能让学生思维活跃起来充分调动学生的积极性培养他们的口头表达能力也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣从而帮助同学们理解课文内容。）

　　（二）检查预习情况明确学习目标：1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料3、检查朗读情况并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的能力培养他们自己收集资料查阅工具书的兴趣培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。）

　　（三）启发诱导合作探究1、配乐朗读此文（运用多媒体）让学生注意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章让学生谈听后的感受。3、把握文章脉络理清作者的写作思路。4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候什么地方看见的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、体味文中父亲的几句话。（以上设计的问题由学生自由讨论自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上进一不理解作者的感情培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2 。）

　　（四）教师小结布置作业：熟读全文进一不感知课文内容。

　　第二课时

　　（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门上节课我们理清了作者的写作思路也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲今天我们继续探讨这篇课文。

　　（二）明确目标1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领会朴实的语言风格。3、继续感受父子情深。

　　（三）自主合作探究质疑（用多媒体显示下列问题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面而写父亲的背影呢？4、作者看到父亲的背影竟然感动得流泪你相信吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路在师生质疑的过程中进一步理解课文内容是突破重点、难点的重要一环是对学法2的指导从完成教学目标2。）

　　（四）学生朗读课文分组讨论就文中不解之处质疑。（教师点拨）（此设计是让学生养成自主提 问合作解决问题的习惯是学法2的进一步指导从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。）

　　（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈体会他们子女的关爱。

　　（六）总结全文渗透思想教育完成教学目标。

　　附板书设计一 附板书设计二

　　背影 朱自清 难忘背影 —— 点题

　　祖母死了回家奔丧 父 描写背影 —家境：祸不单行父亲疼爱儿子

　　祸不单行 父亲的差使也交卸了（失业） 子 别前背影： 细心关照儿子怜爱父亲

　　家中光景惨淡 情 买橘子背影： 体贴周到

　　深 再现背影： 思念

　　四个背影：开头；去买橘子时；告别时；泪光中的。

　　四次次流泪 ：

　　第一次见父亲睹家境想起祖母悲哀

　　第二次见背影感动

　　第三次别父亲

　　第四次想背影

《背影》说课稿8

　　说教材

　　1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文感染了一代又一代因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得读朱自请先生的《背影》就应该把眼光方远远到齐家、治国、平天下然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

　　2、教学目标：根据语文课程标准的要求结合该课的特点以及所教班级的实际情况我制定了如下教学目标：

　　知识目标：走近作者认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。

　　能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解

　　情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情理解语文与家庭生活的关系。

　　3、教学重点：全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读这篇文章很适合朗读要让学生多读。读出文中的感情使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文在朗读中感受父亲对儿子的深情激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

　　教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上理清思路理解主要内容把握文章结构。初二学生他们的阅读范围还不是很广掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此我把此当作本文的教学难点。

　　说教法

　　根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征我采用以下的方法及教具进行教学：

　　4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

　　5、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

　　6、将自己的亲身经历和体验想结合激发创新思维的学习方法。

　　7、教学用具：多媒体。

　　选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此教师在选择教法上必须根据学生自身的特点充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究团结合作勇于创新。据此我在教学该课时主要采用朗读的方法教师不必过多的讲解作者的感情让学生在读中慢慢感受出来以达到教学目的而不是一上来就分析文章以至把整篇文章分得支离破碎使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题“合作、探究”地去解决问题。

　　说学法

　　语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生和主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定教学方法的选择评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。”据此教学该课我确定了以下学法指导及能力培养：

　　8、自主收集资料增加课外阅读量的方法让学生养成预习的习惯。

　　9、自主、合作、探究的学习方法培养学生自主获取知识的能力。

　　10、 走出课堂、走出学校；走进家庭走向社会而获取知识的学习方法培养学生的社会实践能力。

　　说教学程序

　　第一课时

　　（一）导入新课激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的好的导语能营造适宜的课堂氛围集中学生的注意力使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：

　　同学们人们常说“世上只有妈妈好有妈的孩子象个宝没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？

　　1、由导语引出的三个问题让学生分组讨论交流。

　　2、自由发言鼓励学生多发言。

　　3、教师小结引出新课。

　　此设计能让学生思维活跃起来充分调动学生的积极性培养他们的口头表达能力也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣从而帮助同学们理解课文内容。

　　（二） 检查预习情况明确学习目标：

　　1、 生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）

　　2、 让学生介绍收集到的朱自清的

　　有关资料

　　3、 检查朗读情况并让学生作出评价。

　　此设计是为了让学生养成自主学习的能力培养他们自己收集资料查阅工具书的'兴趣培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。

　　（三） 启发诱导合作探究

　　1、 配乐朗读此文（运用多媒体）让学生注意朗读的要求和技巧。

　　2、 整体把握文章让学生谈听后的感受。

　　3、 把握文章脉络理清作者的写作思路。

　　4、 文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候什么地方看见的背影？

　　5、 本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

　　6、 体味文中父亲的几句话。

　　以上设计的问题由学生自由讨论自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上进一不理解作者的感情培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2。

　　（四） 教师小结布置作业：熟读全文进一不感知课文内容。

　　第二课时

　　（一）导入新课（我设计了如下导语）

　　同学门上节课我们理清了作者的写作思路也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲今天我们继续探讨这篇课文。

　　（二）明确目标

　　1、 抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

　　2、 领会朴实的语言风格。

　　3、 继续感受父子情深。

　　（三）自主合作探究质疑（用多媒体显示下列问题）

　　1、 文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？

　　2、 体会父亲亲爬月台时的几个动词。

　　3、 文章为什么不写父亲的正面而写父亲的背影呢？

　　4、 作者看到父亲的背影竟然感动得流泪你相信吗？

　　5、 你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？

　　此设计意在拓宽学生的思路在师生质疑的过程中进一步理解课文内容是突破重点、难点的重要一环是对学法2的指导从完成教学目标2。

　　（四）学生朗读课文分组讨论就文中不解之处质疑。（教师点拨）

　　此设计是让学生养成自主提问合作解决问题的习惯是学法2的进一步指导从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。

　　（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈体会他们子女的关爱。

　　（六）总结全文渗透思想教育完成教学目标。

《背影》说课稿9

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。

　　2、教学目标的设定

　　（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　（2）过程与方法：自主合作探究

　　（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情敬爱父亲

　　3、教学重点

　　研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　4、教学难点

　　学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　5、课时安排

　　两课时

　　二、说教法

　　我所执教的班级学生语文基础不算太好尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点按照初中生的认知规律遵循“教师为主导学生为主体”的指导思想为实现本课教学目标解决重点突破难点我采用如下教法：

　　1、 以品味语言为主采用点拨式教学设计带有启发性的问题诱导学生思考。

　　2、 采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手

　　3、 为增加课堂的容量使用多媒体教学

　　三、说学法

　　引导学生紧紧围绕问题扣住文中关键语句结合时代背景理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点加以积累运用加强语文基础提高语文水平。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》是今年最流行的一首歌曲。无独有偶朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。

　　2、检查预习情况：作家作品（由学生介绍教师予以补充）、字词（由学生解决大屏幕出示一部分） 这部分由学生自主完成

　　3.、师生互动

　　（1）以自己喜欢的方式读文（大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪让学生带着问题读文并作圈画）

　　（2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读准备中提及的问题）

　　（3）你最喜欢的是哪次背影？为什么？

　　（4）阅读课文的前三段分析这段文字的作用。

　　4、小结布置作业：进一步熟读课文

　　第二课时

　　导入：（结合上节课内容）

　　师生互动：

　　1、赏析“望父买橘”时的背影

　　（1） 大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读学生欣赏

　　（2） 这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的叙述）

　　（3） 以“读过此段我（）”这一格式说话

　　2、品味父亲的话语理解话中所包含的意思（小组合作）

　　3、文中写了我的四次流泪原因各是什么

　　4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪明”一词的真正含义）

　　5、探究：

　　（1） 按照你的.理解文章还可拟定什么题目？说说看。

　　（2） 问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？

　　（3） 你怎么看待文中所描述的父爱？（教师注意个别质疑？）

　　（4） 《背影》何以成为经典？

　　6、拓展迁移

　　在你的人生经历中你的父母也肯定给了你许多的关爱哪件事最令你感动？与大家交流一下。

　　6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪

　　“无情未必真豪杰怜子如何不丈夫”相信读过此文父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊父爱可以轻柔的似涓涓细流可以厚重的如巍巍高山这都需要我们用心去体会。无论何时何地我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你

　　多媒体播放满文军的《懂你》（落实情感教育）

　　7、布置作业（大屏幕出示：）

　　青春年少懵懂无知我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解他们的时候。以“（ ）我想对你说”为题写一篇短文来表达你的情感

　　板书设计：

　　背影

　　朱自清

　　思念父亲 点出背影

　　望父买橘 刻画背影 父子情深

　　父子分手 惜别背影

　　别后怀念 再现背影

《背影》说课稿10

　　一、说教材

　　1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文这是一篇叙事性散文作者朱自清是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文本文以父亲的背影为线索让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

　　2、根据《语文课程标准》的具体要求结合教材本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则我确定本节课的教学目标如下：

　　①知识与能力目标：整体感知课文扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。

　　②过程与方法目标：整体感知深入探究自主合作探究。

　　③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情并沟通个体体验体会天下至情——亲情。

　　3、教学重难点：

　　（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

　　（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写体味父子之间浓厚的深情。

　　4、课时安排：

　　两课时。

　　二、说教法

　　根据新课标的要求以教师为主导以学生为主体以训练为主线的教学模式为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意引导他们积极思维热情参与独立自主地解决问题。具体做法如下：

　　1、情景设置法——激发感情引起兴趣。

　　2、提问法——逐步引导逐渐深入。

　　3、点拨法——展开联想拓展思路。

　　三、说学法

　　在学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法有：

　　1、探究法：在整体感知课文后要进一步深入探究学习。

　　2、合作交流法：以小组为单位讨论培养学生的合作学习能力。

　　四、说教学程序

　　1、导入本课时新授内容

　　2、讨论交流

　　第一步是教师引导学生共同完成两个问题：

　　（1）文中四次写到背影都出现在哪里？作者是怎样描写的？

　　（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的'印象深呢？

　　学生通过简单的思考讨论不难解决这个问题这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

　　第二步学生自疑讨论。在这一过程里学生成为真正的学习主人引导学生反复诵读课文相关语段写出自己设计的问题并自由发言师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

　　（1）父亲爬月台的动词中为什么用攀而不用抓？

　　（2）作者为什么不写父亲的正面比如皱纹、白发等等而只写了背影呢？

　　（3）文中写一见父亲的背影就流泪是什么原因呢？

　　（4）最后作者又写到背影有什么作用呢？

　　这样安排的目的∶

　　（1）学生通过质疑、解疑激发了学习兴趣同时培养了良好的阅读习惯。

　　（2）让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

　　（3）通过筛选总结问题串分散重难点突出关键。

　　3、深入语言、体会真情

　　从本文的语言特色看本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子儿子又是多么感激思念父亲但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼文章中却一个也没有用更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：

　　“本文的语言十分朴实特别是父亲的话虽然不多却含义丰富请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”

　　都读过后再来品让学生感受与单独的一句的不同感觉放在一起品味也许容易品出味道来。学生指出句子后师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地不要走动。”一句叮咛把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了他永远是孩子！“我走了到那边来信！”“进去吧里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上突出了语文课“语味”的特点继续指导朗读。

　　4、课堂小结

　　为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象教师先让学生回忆重点内容由学生总结教师给予肯定和评价。

　　5、布置作业

　　让学生联系自己生活实际结合本文的写作特点写出一篇表现与父母亲情的短文交流。

　　五、板书设计

　　略。

《背影》说课稿11

　　一、 教学目标

　　1．知识和能力目标：

　　明确文章的线索体会父子情深品味朴实、饱含深情的语言。

　　2．过程和方法目标：

　　提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

　　3．情感态度和价值观目标：

　　体味文中血浓于水的浓浓亲情从背影中发掘深深的父爱陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。。

　　二、 教学重难点

　　重点：体会朴实、饱含深情的语言学习叙事中的选材方法——截取法。

　　难点：明确“背影”是课文的明线“父子深情”是课文的暗线二者和谐统一体会文章情思绵绵的意蕴。

　　三、 教学课时 4课时

　　四、 教学方法 自主、合作、探究法

　　五、 教学过程

　　第一课时

　　教学内容： 整体感知全文梳理文章的层次

　　（一） 导入

　　以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：

　　7岁：“爸爸真了不起什么都懂！”

　　14岁：“好像有时候觉得也不对……”

　　20岁：“爸爸有点落伍了他的理论和时代格格不入。”

　　25岁：“老头子一无所知毫无疑问他已陈腐不堪。”

　　35岁：“如果爸爸当年像我这样老练他今天肯定是个百万富翁。”

　　45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量或许他能帮我出出主意。”

　　55岁：“真可惜爸爸去世了说实话他的看法相当光明。”

　　60岁：“可怜的爸爸您简直是位无所不知的的学者遗憾的是我了解您太晚了。”

　　共同思考引入课题：同一个父亲在儿子眼中为什么会有那么大的变化？

　　今天我们就来学一篇文质兼美的纪实散文其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文也可以说是回忆性散文本文写于1925年至今已六七十年一直被广大读者所传诵多少年来也一直被选入教材哺育了几代人。对于这样的名篇我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。

　　（二） 介绍作者及写作背景

　　朱自清（1899-1948）字佩弦号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字因此东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

　　《背影》写于1925年他到清化大学任教不久接到父亲来信信中一些话使他想起父亲待他的许多好处尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影不禁泪如泉涌写下了这篇感情真挚的散文。

　　（三）通读课文借助工具书扫清字词障碍初步理解课文内容

　　1．听录音朗读

　　要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。

　　2．朗读

　　可以分为四个部分：1—3段、4—5段6段7段分别找不同的小组读。6段齐读。

　　3．引导学生读准字音解释词义。

　　4．自读课文体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构从整体上了解课文内容。

　　第一部分（第一段）：怀念父亲最难忘背影。（点“背影”）----开篇寄思

　　第二部分（第二到六段）：回忆往事车站离别看见背影表现父亲的爱子之情。（忆“背影”）----往事回忆

　　（一）交待父子分别时的家庭情况为写背影渲染悲凉气氛。----交代家境

　　（二）写父亲决定亲自送行并细心关照为写背影作铺垫。----浦口送别

　　（三）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”抒发真挚感情。（写“背影”）----车站买橘

　　第三部分（第七段）：接读父信再现背影表达了我别后对父亲的思念以在泪光中再现背影作结。（哭“背影”）----结尾怀念

　　第二课时

　　教学内容：研读1-3小节初步体会情感

　　（一）学习第1--3节

　　（1）指名朗读第1节。

　　（2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？

　　1923--1925年；开篇点题。

　　（3）读第二节思考：

　　①“那年”是哪一年？

　　②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？

　　祖母去世父亲失业故说：“祸不单行”父亲那时卸职奔丧需打点行囊所以说“满院狼藉”。

　　③“我不禁簌簌地流下泪”是为什么？

　　“我目睹家境衰改的情景伤心地流下眼泪。

　　④父亲的那句话包含着什么意思？

　　是对儿子的宽慰体现了他的爱子之情。

　　（4）第3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。

　　（5）这两段写家中因顿的处境渲染了一种悲凉的气氛。

　　（二）分析第二层

　　（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。

　　两个“再三”“踌躇”。

　　（2）“不要紧他们去不好！”父亲这句话说明了什么？

　　“不要紧”是父亲对自己而言尽管“事忙”但认为这无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话说明他关心儿子胜过关心自己充分表现了父亲的爱子之心。

　　（3）进站后父亲为我做了哪些事情？

　　（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？

　　这两句话是作者的自责恨自己那时年轻无知未能体会父亲的一片深情。

　　（5）齐读第2层体会父亲的爱子之心。

　　（三）讲读第三层。

　　①指名朗读考虑：

　　这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？

　　四层：

　　第1层写父亲执意要去买橘；

　　第2层写父亲越过铁道买橘；

　　第3层写买橘回来；

　　第4层写与父亲依依告别。

　　②父亲说：“我买几个橘子去你就在此地不要走动。”父亲说这句话时他心里是怎么想的？

　　他想到儿子的旅途生活既单调又口渴于是要去买些橘子给儿子——为儿子他想得多么周到。

　　③作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？

　　先写了父亲的穿着：黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍。

　　紧接着写了去买橘时的一系列动作：

　　走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么作者为什么能写得这样生动？（观察细致清楚用词准确生动故此写得真切感人。）

　　父亲是个胖子走路都是蹒跚的却要去努力地攀月台给儿子买橘子看到这样的背影谁能不为之感动。当“我”看见这一背影时感情是怎样的？（齐读）

　　④父亲买橘回来时“扑扑衣上的泥土心里很轻松似的”。这句话怎样理解？

　　这种轻松的心情正是一种爱心这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任心里越是感觉踏实和满足。

　　⑤最后一层写依依惜别。离别的时候父亲说了两句话这两句话表达了父亲怎样的感情？

　　“我走了到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧里边没人”。儿子送父亲下车本是人之常情。可是父亲不让送怕儿子离开车箱会丢失东西。临别时这样细心嘱咐真是关怀备至可敬可佩。

　　⑥这一层中两次写看见背影流泪说说这两次流泪分别是什么心情？

　　第1次是看见父亲不顾艰难给“我”买橘使我感动流的是感动的泪现在父亲要离开了不免产生浓浓的离情别绪。因此当父亲的背影消失在来来往往的人群里自己回车厢里坐下来的时候感念之情涌上心头禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪体现了儿子对父亲的真诚的爱。

　　⑦先分层朗读再齐读这一段课文。要求读出你爱子子爱你的的深情。

　　（四）分析第三部分：

　　这最后一段内容相当丰富写了家境的衰落写了父亲的身世和心境重点写了接读信后的感受。（齐读）接读父信后在晶莹的泪光中再现父亲背影这是作者第四次流泪这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文直接表达出对父亲的怀念之情。

　　五、本文细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。

　　文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。

　　第三课时

　　教学内容：理解关键语句的含义体会中心与段落层次的关系

　　论讨讲解

　　1．“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？

　　（理解记叙的要素）

　　2．我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

　　①祖母死了

　　②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

　　设置惨淡环境渲染悲凉气氛与父亲在此困境下仍不辞劳苦为儿子奔波与父亲对儿子满腔温情形成对照更显父爱崇高。

　　3．文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

　　(1)四次写到“背影”：难忘的背影、买橘的背影、惜别的背影、思念的背影。

　　第一段：“我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影”。

　　情念旧事思念父亲。-----惦记背影

　　第六段：“他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子这时我看见他的背影”。

　　亲子之爱情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）----刻画背影（望父买橘）

　　第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里我找不着了……我的眼泪又来了”。

　　离情别绪摧人泪下。（“黯然销魂者惟别离也”可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒壮士一去不复还”这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽不及汪伦送我情”这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离更是感人）----惜别背影（父子分手）

　　第七段“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

　　别后怀念追思往事寄托思念。----再现背影（别后怀念）

　　(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

　　(3)“背影”贯串全文始终。（线索）

　　4．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?

　　(1)感情基调：舒缓、深沉。

　　(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

　　(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。

　　n 蹒跚【描写了父亲走路的姿势蹒跚：腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子。】

　　n 为何用“攀”不用“抓”？【明确：因为无物可抓只能用手按住然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量而一个上了年纪的父亲这一“攀”是多么地令人揪心啊！】

　　n 用“缩”字有什么好处？【明确：“缩”字说明无处可蹬脚是悬空的这样全身的力量全在手上了如果手掌支撑不住那就有摔下去的危险。这时的儿子心情该多么得紧张啊！】

　　n 同样用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖自然不像小伙子那样灵便他“向左微倾显出努力的样子”这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

　　小结：

　　（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情又怎能不令人感动得泪流满面呢？ ）

　　5．面对着父亲苍老的背影作者也不禁簌簌流下了眼泪文中一共写了作者几次流泪找出这些语句？作者的泪在无声的流请找出来细心品味。

　　(1)第一次流泪：

　　课文第二段“到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西又想起了祖母不禁簌簌地流下眼泪。”----家境惨淡悲哀的泪。

　　(2)第二次流泪：

　　第六段“这时我看见他的背影我的泪很快的流下来”。----望父买橘感动的 泪。

　　(3)第三次流泪：

　　第六段“我便进来坐下我的眼泪又来了”。----“背影”消逝惜别的泪。

　　(4)第四次流泪：

　　第七段“我读到此处在晶莹的泪光……”----思念父亲伤心的泪。

　　小结：“感人心者莫先乎情”作者的四次流泪情思绵绵强烈地撞击着我们的心扉在朦胧的泪光中那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…

　　6．作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意并用它来组织材料、结构成文呢？

　　教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论然后集中发言教师择优肯定、适当补充。

　　作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌基于表现内容的.需要体现着高明的艺术构思：

　　①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁用“背影”来表现最能体现人物的这种境遇与心境。

　　②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌而以“背影”出现结合文章内容读者可以展开自己的想象使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

　　③艺术视角的创新。作者不落俗套不随人后开拓了艺术表现的新领域给人以生动、新颖的感受。

　　这三点对初二学生来说认识上可能有一定差距只要求能够一般的理解即可重点在于提高认识不要求掌握。故教师讲清楚不必整理笔记。

　　7．这篇文章的重心在6．7两段那么2．3．4．5段写的是什么？不写不可以吗？

　　2．3段介绍惨淡的家境为了营造一种悲凉的气氛。

　　4．5段介绍父亲对我无微无致的照顾为了铺垫我对父亲的感情也就是铺垫“背影”。

　　第四课时

　　教学内容：品味语言感悟主旨。

　　（一）品味语言明确文章的线索感悟主旨

　　1． 文中父亲的话语不多请找出最让你动情的父亲的话语谈谈你的体会。

　　(1)“事已如此不必难过好在天无 绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛宽慰儿子。

　　(2)“不要紧他们去不好!”体会：放心不下爱子情切。

　　(3)“我买几个橘子去你就在此地不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴眷眷深情溢于言中。

　　(4)“我走了到那边来信!”体会：l临别嘱咐惦念儿子旅途的平安。

　　(5)“进去吧里面没人!”体会：担心儿子细心关照。

　　小结：这些简短的话含义丰富。 有离别的愁苦有对儿子不谙世情险恶的担心有对未来的忧虑也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音多好的父亲啊！

　　（二）合作探究明确文章的线索

　　上节课的学习中我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样《背影》也有它明确的线索试试看能发现吗? 引导学生弄清情节线索体会取材角度。

　　本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。

　　这就是“背影”。

　　(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头点出背影；父亲买橘子刻画背影；父子分手分别背影；文章结尾照应背影。

　　结论：文章的明线一背影。

　　(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别更是直接表现父子情深；结尾思念催人泪下。

　　结论：文章的暗线——父子深情。

　　小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来并成功地表达了作者的感情照应了标题使文章贯穿一气浑然一体所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外一条主里和谐统一结构文章。

　　（三）总结

　　讨论：对本文的中心有以下几种看法你认为正确的是简要说明理由。

　　A、表现父亲疼爱儿子

　　B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

　　C、表现儿子体谅父亲

　　D、表现父亲怜爱儿子儿子体谅父亲父子之间的美好亲情

　　《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实饱含深挚的情感只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法也是值得我们好好借鉴学习的!

　　（四）作业

　　1．将重点词语的注音和解释抄写在作业本上。

　　2．思考课后第一题。

《背影》说课稿12

　　一、说教材

　　（一） 教材简析

　　朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇它在朴素自然的风格中在平实的述说中表现了中国式的父子之情蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。

　　课文突出地刻画父亲的“背影”着力表现深沉的父爱在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章除了体会课文的思想感情外更要领会文章的写作手法从而为散文写作打下基础。

　　（二）教学目标

　　《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感”“能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标本文教学我确定为：

　　1、知识和能力：理清文章结构层次理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句体会其在语言环境中的涵义。

　　2、过程和方法：加强朗读指导整体把握课文内容调动学生的情感体验培养学生“自主、合作、探究”的学习方式凸显语文的开放性。

　　3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情引领学生珍爱亲情增进与父母的沟通和交流培养中华民族的传统美德。

　　（三）教学重难点

　　1、说教学重点

　　根据课标中 “能欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵”等方面的要求我确定本文教学重点为：

　　①有感情地朗读课文在朗读中感受父亲对儿子的深情； ②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义体会其意蕴； ③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析感悟父子情深。

　　2、说教学难点：

　　①理解文中父亲的背影的内在含义；

　　②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

　　二、说教学方法

　　我认为语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性要注重对课文的整体理解和审美鉴赏避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导学生为主体训练为主线”的指导思想我主要采用以下教学方法：

　　1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》激情导入；借助短片介绍作者和写作背景加深印象；精读段落“车站买橘”一节插入电视散文视频片段调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课进行拓展延伸；

　　2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上加强情感朗读指导通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式体会作者的情感变化把握文章思想内容；

　　3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容粗略感知所叙之事所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读目的在于培养语感加深领悟和理解。

　　三、说学法指导

　　新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为课堂教学要突显学生的主体地位培养学生的自主学习能力教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法并在此基础上引导学生深化创新。为此我确定了以下学法指导：

　　1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料并通过预习自行解决疑难字词初步感知课文内容并阅读朱自清的名篇增加课外积累。

　　2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题或个别畅谈或小组讨论或师生补充充分调动学生思维提高参与学习的积极性。

　　3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际走出课堂、走出学校走进家庭体验亲情的伟大充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

　　四、说教学设计

　　本课拟用两课时教学教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：

　　（一）情景导入

　　巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛集中学生的注意力使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》要求学生边听边结合自己的生活思考、联想听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。

　　这样一开始就把学生的情绪调动起来顺利进入课文情境中为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。

　　（二）走近作者

　　学生介绍有关朱自清的资料并播放关于视频短片结合课文最后一段中父亲信中的那句话了解作者、作品和写作背景。

　　（三）整体感知

　　1、听课文配乐朗读让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

　　2、学生默读思考：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行车站买橘一事重点写了父亲的“背影”从而把握住了文章脉络。

　　3、再读全文讨论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来并用“我看到了一个_______的背影”的句式进行评价。

　　4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方并阐述理由。 通过这一环节的学习训练学生的感知能力和听读能力学习批注法为下一环节的深入研析做好铺垫。

　　（四）精读研析

　　主要抓住几个关键点展开研读：

　　1、品析“四次背影”

　　“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔属细节描写它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断引导学生观察、联想深入讨论细细品味几个要点：①父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；③父亲买橘与家境的惨淡对比回过头去阅读第二、三段揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。

　　学生反复朗读课文圈点评注交流讨论逐一解决。

　　2、品析“四次流泪”

　　这样引入思考：如果说文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的那么作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的'。

　　让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子并说说作者动情的原因用“______的眼泪”进行概括了解作者的情感变化。

　　上述设计是为了让学生进一步深入文本理解作者的感情和朴实的语言背后的深意培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力。

　　3、父亲形象分析

　　引导学生思考：读罢此文假如你就是作者请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话并体会它所含的意思并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法加深对主题的理解。

　　4、小结归纳主题

　　学生自主举手发言。在学生归纳的基础上教师小结：本文构思巧妙选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点用淡淡哀愁的笔调写出了一对“慈父”和“孝子”形象父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱读来让人动容。 以上回归文本的环节重视学生的独特感受和体验鼓励学生作出个性的反应不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。

　　（五）拓展延伸

　　设计了五个课内外任务：

　　1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神

　　2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌《父亲》进行简要的赏析。

　　3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。

　　4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临请为父母制作一张贺卡并进行展示、互评。

　　5、读一读：推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》和朱自清的诗歌散文集。

　　这一环节的设计体现语文教学的人文性即培养健全的人格高尚的道德情操和健康的审美情趣体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的知识面培养学生良好的读书习惯。 最后教师用优美的语言结课。

《背影》说课稿13

　　各位老师大家好今天我说课的课题是朱自清的《背影》。我主要从教材、教法、学法、教学过程、教学效果五个方面加以阐述。

　　新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、 “用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 等这些要求是展开本课教学的依据。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》是朱自清早期散文代表作是一篇叙事性散文。本文就是通过特定环境下一个父亲为儿子买橘子的特写镜头来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。

　　2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习培养学生对真善美的领会和鉴别能力陶冶他们的情操。

　　3、教学目标 ：见教学设计

　　二、说教法

　　根据新课程理念以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想结合本班学生的实际情况为实现本课的教学目标突破重难点我决定采用以下教学方法：

　　1、情景设置法——激发感情引起兴趣。

　　2、问题导学法——逐步引导逐渐深入。

　　3、朗读法——本文的语言平实自然指导学生认真朗读整体感知作品获得心灵上的沟通和共鸣。同时在诵读中理清文章的线索和行文脉络理解作者的思想感情。

　　4、为提高课堂教学效率采用多媒体教学。

　　三、说学法

　　据自主、合作、探究的教学理念拟定以下学习方法。

　　1、圈点、勾画、批注的方法：通过勾画重点的词语和语句培养学生读书的方法和习惯。

　　2、互动探究与学生展示法：以小组合作探究突破重难点培养学生的合作学习能力。借助小组展示点评的形式培养学生的口头表达能力并进一步加深对知识的掌握。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境导入新课

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以导入新课的开场白就显得十分重要。能营造适宜的课堂气氛集中学生的注意力使其对学习内容产生浓厚的兴趣。通过欣赏动画歌曲《背影》感受父子深情。

　　（二）初读课文整体感知

　　设计意图：引导学生从文本出发整体感知课文内容培养学生提炼、筛选信息的能力。分析课文时抓住背影也就抓住了理解本文的.关键。通过这一环节的学习完成学习目标1的内容为下一步理解作者的感情打好基础。

　　（三）再读课文重点研讨

　　设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上教师选取适当切入点让学生走进文本与文本对话通过分析讨论促进学生与文本进行深层次的对话从而深入体会父子之间浓浓的深情突破本课的难点完成学习目标2、3。

　　（四）三读课文感受深情

　　设计意图：通过学生配乐朗读和评点进一步领会字里行间所蕴含的浓浓的父子深情。

　　（五）达标检测

　　这样的设计一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理同时也是对所学知识的巩固和提高。

　　（六）、拓展延伸真情告白

　　设计意图：这一环节的设计旨在训练学生的口头表达的能力又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊继承弘扬中华传统美德实现育人目标。

　　五、说教学效果

　　这样一堂课水到渠成地引导学生快速的理清了文章的结构研读了重点语段品味了饱含深情的语言感受到了《背影》中的深沉的父爱也唤醒了独生子女漠然的情感世界加深了语文课的人文内涵。学会理解学会感恩是现在的学生所缺乏的。

　　这节课基本上完成了所有的教学任务整堂课我始终注意学生的动态确立学生的主体地位我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者参与者。不仅教会了学生知识同时也教会他们做人的道理。

《背影》说课稿14

各位评委、各位老师：

　　我说课的题目是：《背影》选自人民教育出版社初中语文八年级上册第二单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位老师说课。

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及课文的特点

　　本单元编选了《阿长与＜山海经＞》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》等五篇表现普通人生活中形形色色“爱”的文章。这些文章写的都是普通人尤其是对弱者的关爱。本文《背影》描写的是一个穷困潦倒的父亲去车站送自己去读书的儿子抓住背影命题立意抒发了父子情深表达了亲子之爱这个永恒的主题流露出作者深切的怀念之情。

　　２、学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标：学习本文平实但动人的动作描写

　　能力目标：培养学生抓住最动情的瞬间进行写作的能力

　　情感、态度、价值观目标：体察深厚而动人的父子之情激发学生对父母的爱心

　　重点放在赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言体会重点动词的作用。难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴涵的强烈情感上。

　　３、学情分析

　　本文的父子之情学生比较容易理解也容易接受。但初二的学生对于通过典型细节的精雕细刻表现文章主题的写法还不甚掌握教师应引导学生细心品味认真借鉴学习寓情于动的.写作手法。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　１、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我指导学生反复读、读反复让学生在父亲笨拙的动作描写中感悟父亲那颗拳拳的心。

　　２、情景设置法：在本节课上充分利用课件展示创设情景使学生很自然地融入到课文的意境中去思想产生共鸣。

　　３、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。

　　三、学法指导

　　一个差的老师只会奉献而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教“的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书

　　2、朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情

　　3、讨论法：引导学生积极参与合作探究

　　四、教学流程

　　（一）激情导入：

　　我的导语是这样设计的：（播放〈父亲〉）

　　同学们请大家读一篇虽没有惊心动魄却感人的文章〈父亲的信〉在文章的结尾我空了一处“到部队后”“我”会怎么做？请发挥想象用一两句叙述语言补写在上面的横线上。并写出你最受感动的一处并简要说明理由（由于是课外的学生的情绪非常高涨真可谓一石激起千层浪。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文的教学思路有异曲同工之妙再配以感人肺腑的〈父亲〉自然能吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望。）

　　（二）整体感知

　　１、配乐朗诵要求学生勾画出父亲爬月台的动词

　　２、让学生再次朗读第六段看谁能当堂背诵有关父亲爬月台的动作成为今天的英雄。

　　（学生通过两次不同要求的读特别是在背诵的过程中要抓住重点通过这样的训练使学生对动词在文章中的作用有了深一步的了解）

　　（三）协作质疑

　　默读课文让学生自己提出疑难问题小组讨论解决全班交流。

　　（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑正所谓学起于思思源于疑通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析

　　教师引导学生品析词句的表现力

　　教师有感情地朗读课文片段指导学生抓住一些关键的动词进行解读文本同时课件演示父亲爬月台的动作形象地感受这一震撼人心的画面。动作描写给人一个过程的动态细腻而简练。

　　（此环节陶冶了学生的情操从而在写作上对学生是一个有力的冲击多媒体的运用使人物更形象更直观）

　　（五）拓展迁移

　　引导学生回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱捕捉最动情的一幕选好角度自拟题目写一篇作文

　　（有人说语文学习的外延大部分要迁移到写作。本环节把课本知识和能力培养结合起来锻炼了学生的写作能力。）

　　（六）师生小结

　　首先学生自发的总结本节课的收获教师予以肯定并给课堂评选的明星发小红星以示奖励。

　　（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业布置

　　针对本节课的教学内容我设计了一份作业：

　　用动作描写写一个你最熟悉的人的一个习惯性动作注意抓住一瞬间。

　　五、时间安排

　　1、激情导入三分钟

　　2、整体感知10分钟

　　3、协作质疑10分钟

　　4、品味赏析10分钟

　　5、拓展迁移8分钟

　　6、师生小结3分钟

　　7、作业布置1分钟

　　我的说课到此结束如有不当敬请批评指正谢谢大家！

《背影》说课稿15

　　一、说教材

　　1.说教材的地位和作用

　　《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情更有利于后面几篇课文的学习培养学生对真善美的领会和鉴别能力陶冶他们的情操。

　　2.说教学目标

　　根据新课标的要求结合该课的特点以及所教班级的实际情况我制定了如下教学目标：

　　(1)知识与技能目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

　　(2)过程与方法目标：整体感知课文体会关键语句的含意和表达作用品读文章朴实的语言风格。

　　(3)情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情继承中华民族传统美德。

　　3.说教学的重、难点

　　(1)重点：体会关键语句的含意和表达作用体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

　　(2)难点：对于文中背影的四次描写进行深刻的体会并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中深刻透彻地体会这种伟大的父爱。

　　二、说教法

　　根据我班学生的实际情况、本课文的特点按照初中生的认知规律为实现本课的教学目标突出重点突破难点我决定采用以下教法：

　　1.以语言品味为主采用启发点拨法来完成本课教学。

　　2.“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问学生自主合作共同研究作答解决本文重点。

　　3.采用比较阅读形象的图例把抽象的问题具体化突破本文难点。

　　4.为提高课堂教学效率采用多媒体教学。

　　选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的.体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导学生为主体训练为主线”的指导思想指导学生发现问题、分析问题并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前孩子不能接受观念只能接受形象。”鉴于此我采用图例让学生进一步感知课文同时借助多媒体演示以便使学生更好地把握学习重点分化学习难点。

　　三、说学法

　　新课标明确指出：“要贯彻启发原则运用恰当的教学方法调动学生学习语文的主动性和积极性引导他们动脑、动口、动手培养自学能力和自学习惯。”据此教学该课我确定了以下学法指导及能力培养。

　　1.圈点、勾画、批注的方法。

　　2.动口、动手、动脑培养学生自己获取知识的能力。

　　3.引导学生根据间接经验学习感受生活。

　　四、说教学过程

　　(一)新课导入

　　(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问：

　　父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)

　　今天我们要来认识名人朱自清的父亲看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

　　(二)指导生字词

　　1.读准下列词语

　　交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)

　　差使(chāi)迂腐(yū)琐屑(xiè)栅栏(zhà)

　　颓唐(tuí)晶莹(yíng)

　　2.根据意思写出相应的词语

　　奔赴亲人的丧事。(奔丧)

　　乱七八糟的样子。(狼藉)

　　有了空闲的时间指失业在家。(赋闲)

　　精神不振作。(颓唐)

　　腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)

　　细小而繁多的事。(琐屑)

　　3.改正错别字

　　狼籍：“籍”改为“藉”

　　妥贴：“贴”改为“帖”

　　锁屑：“锁”改为“琐”

　　不能自己：“己”改为“已”

　　(三)整体感知

　　听课文配乐朗诵请学生留意自己对这篇文章的第一印象说一下自己觉得文章哪里写得好哪些地方让你感动。

　　(四)研读课文

　　1.文章是表现“父爱”的文章的题目却是《背影》看来“背影”在文章的地位举足轻重请同学们找出文章写了几处“背影”?

　　点题的背影

　　买橘子的背影

　　离别的背影

　　思念的背影

　　2.课文哪两个地方着重写父亲的背影?

　　(1)父亲买橘子爬月台的时候;

　　(2)父亲送子时下车往回走混入人群的时候。

　　3.阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写看看哪些语言最具有表现力?(学生讨论交流)

　　动作：走、探、穿、爬、攀、缩。

　　作用：突出父亲行动的艰难表现父亲的爱子之情。

　　4.视频赏析加深理解

　　观看背影视频体会父亲对儿子的深情并谈谈自己观看视频后的感受。

　　5.为什么要将背影作为全文的焦点?

　　父亲买橘子爬月台的背影是父亲最费劲也是父爱表现得最强烈的一刻给人以最深刻的印象。

　　6.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话并体会它所含的意思。

　　(1)不要紧他们去不好!

　　(2)我买几个橘子去。你就在此地不要走动。

　　(3)我走了到那边来信!

　　(4)进去吧里边没人。

　　(这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

　　7.交流探讨

　　课文写了“我”几次流泪?你认为那分别是怎样的泪?

　　见父亲睹家境想祖母悲哀之泪

　　望父亲买橘父子离别感动之泪

　　背影远去依依惜别感伤之泪

　　再现背影泪光莹莹辛酸之泪

　　(五)艺术特色

　　这篇文章有一种感人的力量请问这种力量从何而来?

　　入微的细节描写——外貌描写动作描写语言描写

　　独特的角度——父亲的背影

　　(六)归纳小结

　　五、布置作业

　　你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧?选取你感受最深的一次写出内心真实的感触。