总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料它是增长才干的一种好办法不妨让我们认真地完成总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编精心整理的研究性学习个人工作总结欢迎阅读希望大家能够喜欢。

研究性学习个人工作总结1

　　经过几次较深入的社会调查我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况这里就我个人方面作以下几点总结。

　　1、我在研究小组负责的是采访的任务因此得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。由于我们在采访前作了细致而充分的准备所以在与被采访对象一对一的谈话中我并没有陷入不知所措的境地而是显得游刃有余。

　　2、因为交通不便的.缘故我们在研究过程中多为步行由于山路崎岖不平耗费时间较长所以多次陷入身心俱疲的境地但对于研究的工作我们自始至终十分投入因而坚持到了最后我很高兴自己及全组成员能够坚持下来这样对磨练自己的意志很有帮助。

　　3、经过此次调查研究我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的理解更是接触到了许多学校里无法学到的新知识“社会是最好的大学”在切身体会下印象更加深刻。

　　谨此几点总结以表感受。

研究性学习个人工作总结2

　　本学期的教学工作已经将近结束回头来看一下自己所走过的教学之路很有必要对教学过程作一个回顾和反思理一理教学思路、教学策略找一找存在的问题为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中我一直是这样做的:

　　研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先常规教学是以大纲为依据以教材内容为主要学习对象教学活动均受大纲和教材的制约其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累讲究知识体系和学习的系统性其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引根据课题中出现的种种问题汲取相关知识注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识如何收集信息。其次常规教学活动中学生相对被动其教学模式多为教师示范在前讲解在先学生模仿、识记随后考试划学习直接的主要的压力或动力教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的'主动性相对较强由于课题是学生自选的面对研究过程中出现的各种问题学生能够根据问题情景惧相关信息寻耱解决总是的知识。

　　研究性学习强调学生独立自主的学习但不是孤立地、自我封闭地学习相反它需要良好交流研讨的氛围来扩大学生的信

　　息量提高学生处理信息的能力以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境来激发学生的进取意识提高研究性学习效率培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此开展研究性学习活动时还应注意做好组织工作创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位每四人为一组即便于课堂上组织讨论交流又能确保分工合作的效率（人太多个人的发言机会、工作量就减少且易于出现滥竽现象；人太少信息交流量太少不能形成研讨氛围）

　　此外在指导研究性学习过程中往往存在着许多无法预见的问题如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

　　从这个角度看衡量研究性学习的指导是否成功一个重要标准在于通过教师的指导学生是否时时都有了更深入的研究目标。

研究性学习个人工作总结3

　　研究性学习是一种通过研究某些课题来学习某些知识而不是学习行为是因为研究性学习是由教师组织指导为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的随意的自学。它首先由教师给定一个范围由学生自选课题面对该课题中存在的各种问题通过收集信息源程序取相关知识并运用这些知识对信息进行分析处理得出解决问题的方案最终形成研究成果。 因此研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：

　　首先常规教学是以大纲为依据以教材内容为主要学习对象教学活动均受大纲和教材的制约其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累讲究知识体系和学习的系统性其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引根据课题中出现的种种问题汲取相关知识注重知识的实用性；注重学会如何获取知识如何收集信息。

　　其次常规教学活动中学生相对被动其教学模式多为教师示范在前讲解在先学生模仿、识记随后考试和学习直接的主要的压力或动力教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强由于课题是学生自选

　　的面对研究过程中出现的各种问题学生能够根据问题情景收集相关信息寻求解决问题的知识。因此十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是学生自选课题通过讨论交流深化课题研究最终以论文答辩的形式来汇报研究成果检测学习活动的成效。因此十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力；有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神；还有利于扩大学生对社会的认识使社会对能力的要求、素质的要求真正成为学生自我完善的动力。

　　研究性学习的初始阶段会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难有的学生不会主动阅读教材更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。要求学生阅读教材、列出提纲并标出自己认为有实际应用价值的部分划出尚不理解的部分然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的'部分在小组和班上进行交流和研讨。前者要论述自己认为有实际应用价值的理由尤其提介结合自己假想的经营对象或其他实例进行论述这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆还可增强学生的学习兴趣。后者则力求通过研讨先由学生相互解答一部分疑难之处再由教师解答其余疑难从而达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。在此期间教师应注意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题来形成知识需求形成主动寻求知识的动力。

　　在本期的教学中学生的学习兴趣得到了激发知识得到了提高能力得到了增强为下学期的学习打下了基础。

研究性学习个人工作总结4

　　初中的生活多姿多彩在本学期的研究性学习活动中教会了我很多。

　　在整个活动中我们小组的成员都尽了自己最大的力量完成自己的任务。不论是在寻找蜗牛的过程中还是最后的结题报告都体现了团队合作精神。在制定研究题目时我们组犹豫了很久但经过老师的耐心指导。我们顺利地完成准备工作。在这里要感谢老师们的指导和同学们的积极配合。没有你们我们不可能完成这次的活动。

　　研究性学习的目的就在于通过同学们的相互合作研究和探索未知的问题。这时候我们需要的是合作是整个团队是大家共同的努力。这让我们深有体会在这次研究性学习中我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料没有分配任务开会讨论等到组内开会召集时才发现不是有的资料没找到就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份派给组员大家同时工作但侧重点不同。团队的精神在每个人心中合作为了共同的目标。

　　当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神更让我明白了学习的很多方法。在学习的过程中我们会遇到很多困难但是为了顺利地度过难关我们就要付出努力。首先要制定计划“努力的方向是什么” “通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。

　　我们通过研究性学习的`实践激发了自由创新的热情培养了独立思考、探究新事物的科学精神同时提高了我们协作能力和社会交际能力正好填补了我们在课堂上学习的不足。

　　本次的研究性学习将成为我们人生上最多彩的经历教会了我怎样学习怎样合作在今后的生活中我也会实际应用它们。

研究性学习个人工作总结5

　　本学期的教学工作已经将近结束回头来看一下自己所走过的教学之路很有必要对教学过程作一个回顾和反思理一理教学思路、教学策略找一找存在的问题为下学期的教学打好基础。 在这将近半年的教学中我一直是这样做的：

　　研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先常规教学是以大纲为依据以教材内容为主要学习对象教学活动均受大纲和教材的制约其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累讲究知识体系和学习的系统性其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引根据课题中出现的种种问题汲取相关知识注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识如何收集信息。其次常规教学活动中学生相对被动其教学模式多为教师示范在前讲解在先学生模仿、识记随后考试是学习直接的主要的压力或动力教学活动的直接目的.是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强由于课题是学生自选的面对研究过程中出现的各种问题学生能够根据问题情景汲取相关信息寻找解决问题的办法。

　　研究性学习强调学生独立自主的学习但不是孤立地、自我封闭地学习相反它需要良好交流研讨的氛围来扩大学生的信息量提高学生处理信息的能力以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境来激发学生的进取意识提高研究性学习效率培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此开展研究性学习

　　活动时还应注意做好组织工作创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位每四人为一组即便于课堂上组织讨论交流又能确保分工合作的效率（人太多个人的发言机会、工作量就减少且易于出现滥竽现象；人太少信息交流量太少不能形成研讨氛围）

　　此外在指导研究性学习过程中往往存在着许多无法预见的问题如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

　　从这个角度看衡量研究性学习的指导是否成功一个重要标准在于通过教师的指导学生是否时时都有了更深入的研究目标。

研究性学习个人工作总结6

　　经过一个多学期的研究和调查我们小组的研究有了一定的成果也不枉费我们大家辛苦一场。

　　这次我们小组研究的课题题目是：为什么金华青少年越来越不了解金华？通过这次的研究我们可以了解金华的当地人对自己本地风俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题离我们自己的生活比较近研究起来比较方便也比较有意义。在活动中我们这个组的组员表现的很好大家表现的很认真也很团结。所以质料收集的很顺利。当然在活动中也有失误但是通过我们自己的努力我们都把一个个困难给克服了心里无比的快乐。我想之所以要开这一门课程正是要培养我们动手动脑的能力。

　　我们的研究性学习是丰富多彩的再研究的过程中我们不仅培养了我们动手动脑的能力还培养了我们组员之间的团结合作的精神。这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上学会了困难自己想办法解决使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

　　这次活动使我的综合实力得到了提高特在些感谢学校给予了我们这次机会增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

　　在研究过程中我们小组成员分工合作有的去上网找资料有的忙着往图书馆跑有的拿着相机去拍下有用的素材还有的成员保管并整理所查到的资料。经过好几周的忙活和整理大家终于可以坐在一起整理材料并讨论下一步的计划。在讨论中我们各自提出自己的意见和建议使下一步计划更加周密和严谨也为了节约更多的时间来做后期的工作让我们的研究性学习有一个完美的结局。

　　我们课题的目的与意义：我们将较为深入地探究这种现象的原因结合时代的发展社会的变化教育等各种因素来分析得到较为准确的结果。我们希望通过此次课题研究青少年们能够正视这一现象并得到启发。让自己以及周围的人能正确地树立起对于本地文化的观念正确的态度并能在实际的学习生活中加深自己的理解。也希望能够呼吁更多的.青少年在接受各种文化的时候不要忘记本地文化。同时在研究的过程中也可以获得更多的知识和经验增强自身对于社会问题的看待角度全面性提高自身实践能力。

　　经过这次的研究性学习我们了解到本地人是怎么对待自己本地的风俗文化是以什么样的态度对待本地的风俗文化还可以了解到金华人是否重视自己的本地风俗文化是否对自己本地文化采取了什么政策或保护措施。

　　这次研究性学习过程中我们采用了调查问卷的形式从调查结果的分析中看我们了解到很多青少年对自己本地风俗都不是很重视而且很多的青少年对自己本地的风俗习惯都不是很了解大多数的学校对当地的风俗从不进行教育或宣传,导致了很多青少年都不知道自己本地的风俗文化。很多青少年所知道的风俗都是通过父母才了解了一点点要是父母不提醒他们压根就不会想起有什么风俗我想这个和学校的教育制度有很大的关心所以我们希望可以通过这次研究性学习使一些学校能够引起重视加强对本地文化和风俗习惯的教育和宣传使请少年们不至于不了解的自己本地的风俗。

　　除了学校要加强对学生的教育之外父母也应该辅助学校对自己的孩子进行教育这样双管齐下青少年就不会不了解当地自己的风俗文化了。所以教育孩子不仅是学校的事也是家长的事父母是孩子的第一任老师。父母也应该对自己的孩子进行教育不仅要教育做人方面的也还教自己的孩子有关当地文化的一些知识。

　　自从进入学校很多学生学习的大多数是书本上的知识很少接触到本地的一些文化致使了很多学生越来越不了解自己本地的一些基本文化。我认为这对学生来说是一种莫大的悲哀当外地人问起自己本地的一些文化时学生的回答竟然是“不知道”我认为那些外地人不笑话才怪类。从这里也可以知道我们中学生学习本地的一些文化的重要性也说明了学校要开设乡土课程的重要性。

　　通过这次的研究性学习我们都学到了很多东西积累了不少的经验对我们以后的研究性学习有很大的帮助。