总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析得出教训和一些规律性认识的一种书面材料它能使我们及时找出错误并改正因此我们需要回头归纳写一份总结了。我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的中小学心理健康教育工作总结希望能够帮助到大家。

中小学心理健康教育工作总结1

　　今年9月我校进行教育体制改革实行全乡集中办学中小学一体化管理。在改革过程中我校各领导积极服从上级部门的指导坚持以人为本的原则和学生的主体地位更加注重学生德育发展尤其注重学生心理健康教育。

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分中小学心理健康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。因此在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求是培养社会各类型人才的重要保证。

　　为了提高小学生心理素质我校根据学校的改革实际开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。在此特此对我校以往心理健康教育工作做以下总结：

　　一、心理健康教育工作目标

　　1、坚持以人为本根据学生的心理特点及发展规律和《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》明确各年级的心理健康目标。运用心理健康的理论和方法开展丰富多彩的活动培育学生良好的心理素质促进学生的身心全面发展。

　　2、立足教育重在指导。遵循学生身心发展规律面向全体学生关注个别差异尊重学生、理解学生保证心理健康的.实践性和实效性。

　　3、提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜力培养学生乐观的、积极向上的心理品质促进学生人格的健康发展。

　　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导使他们尽快摆脱障碍提高心理健康水平增强自我教育能力从而提高我校教育教学质量。

　　5、建立问题学生心理健康教育档案结合其班主任进行实时跟踪定期询问关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。

　　二、具体工作实施与成效

　　(一)具体工作实施

　　我校学生心理健康教育主要围绕《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》进行开展以学生为主体班主任及各科任教师为主导面向全体学生开展心理健康教育注重问题学生的心理健康引导。

　　1、班会辅导形式

　　由政教处根据《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》统一制定各年级各时期的心理健康教育主题传到相应班级和班主任由班主任在班会课上进行辅导和教育各科任教师根据班级实情实时进行学生心理健康教育辅导。

　　2、黑板报表现形式

　　由学校团支部确定主题通知各班级班主任、学生干部在班级板报上定期出与心理健康教育知识有关的黑板报。并由团支部组织相关人员进行检查打分。

　　3、校园广播形式

　　由团支部组织校园优秀播音员准备好与学生心理健康和心理健康调解方法的相关材料在每周一17:35进行播音对个别案例进行解析对一些常识性的问题进行解答让学生在学习、生活中随时保持正常的心态;指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。

　　4、公开课形式

　　由政教德育工作处安排有关教师准备心理健康教育课件和材料定期定时对学生开展公开课。并及时接受学生心理反馈信息进行必要的问卷调查及时统计并评估我校学生心理状况。

　　5、家庭心理健康辅导形式

　　家庭是学生的来源与归属中小学生心理健康最后要归结于此。因此学校班主任及教师与家长积极配合形成合力对孩子进行心理健康教育利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径坚持不懈地向家长提出各种建议指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。

　　6、学校心理辅导室

　　辅导人员为我校政教处相关人员辅导对象为班主任调节效果不明显心理健康状况问题较严重的学生。针对上述学生我校心理辅导室进行长期的、定时的教育辅导和实时跟踪不断根据班主任、学生和家长的反馈信息对教育辅导方法进行优化调整正确引导学生心理健康发展。

　　(二)取得成效

　　我校学生心理健康教育辅导得到学校领导和全体师生的大力支持对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理健康教育我校学生心理健康得到很大程度的提升同时也从一定程度上杜绝了安全事故的发生。现学生心理健康状况只存在较小问题如部分学生厌学等情况。

　　以上为我校前一年度的心理健康教育工作总结我校各领导不忘育人使命坚持共产党的领导结合实际、积极寻求方法引导学生身心全面发展培养优秀人才。

　　xxxx乡九年一贯制学校

　　20xx年10月8日

中小学心理健康教育工作总结2

　　一、工作总结

　　1.背景

　　《中小学心理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求培养正确的学习观念提高其学习能力改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己学会克服青春期的烦恼逐步学会了解和控制自己的情绪抑制自己的冲动行为；加强自我认识客观地评价自己积极与同学、老师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化培养对挫折的耐受能力。

　　我国中小学生的心理健康状况确令人担忧据我国有关部门调查统计表明目前近30%的中小学生有不同程度的心理问题。更甚者贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的学生近80%。

　　中小学生的心理问题类别也越来越多也越来越严重表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、、敌对、逆反、狂妄、网络沉迷社会交友不良等等甚至导致犯罪和自杀。

　　2.目标

　　提高全体学生心里健康水平充分开发他们的潜能培养学生乐观向上的心理品质促进学生人格的健全发展。

　　使学生达到：了解自我悦纳自我；接受他人善与人处；正视现实接受现实；热爱生活乐于学习；控制情绪心境良好；智力正常人格完整等六个方面的要求。

　　二：具体举措。

　　（一）领导重视严密部署：

　　1、高度重视：校领导班子充分认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分是素质教育的需要是不断提高学校办学质量的需要是为学生创造一个良好的成长环境的需要是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

　　2、严密组织：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长亲自担任领导开展心理健康教育工作主管德育的领导直接负责充分联系少队团辅导员及班主任使心理健康教育有了组织上的保证。

　　我们采用了‘三位一体’即以心理辅导与咨询为‘点’以心理健康教育课为‘线’以心理健康教育实践活动为‘面’的三位一体的心理健康教育模式。

　　3、严格考核：学校将心理健康教育纳入学校规划中不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且心理健康教育工作每学期要制定单独计划进行总结。

　　（二）专业教师人员落实：

　　提高广大教师的心理健康教育的认识深度和教学应用是保障心理健康教育正常开展、取得成效的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是——培训。鉴于此我校先后派出吕阳涛曲婧耿攀银等几位老师参加心理健康辅导员培训并取得了心理健康辅导员资格证书。

　　（三）、全校动员健康教育

　　1.广泛宣传多方渗透

　　积极有效的宣传对于心理健康工作是必不可少的如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志校园广播台板报栏也充分发挥了其重要作用内容积极健康贴近教育更符合学生的需求并力求带动更多的学生参与进来。

　　我们通过合力全体教师都参与了学生的心理健康教育他们在教授本学科知识的同时还对心理知识进行恰当渗透或心理技能的训练由此学生在学习数理化的过程中即提高了学科知识水平又受到潜移默化的影响心理素质逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中广泛的教育下人人参与的情境中才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

　　2．原因分析有的放矢。

　　我们调查之后发现主要问题有：

　　①学习问题包括学习困难成绩落后考试焦虑上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习因此学习问题是大多数学生所困扰的.。

　　②人际交往问题包括人际关系问题异性交往问题和家庭关系。

　　由于自身的某些原因性格上或是没有掌握好人际交往技巧和同学之间相处不和谐要么关系冷淡凡人不理要么关系紧张剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理别人都要围着自己转没有学习和别人交往的技巧容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出认为父母不了解自己太多的干涉自己从一系列的由于父母监管过严孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视更多的探讨家庭教育存在的弊端。

　　③自信心、自制力、情绪控制等问题这些应该算是一些常见问题是学生们成长的一部分反映出他们更多的关注自己感受自己渴望提高自己的身心素质。

　　同时造成中小学生不良心理的原因是多有社会学校家庭等多方面我们班主任经大量工作详细调查了解掌握每个班级、每个学生的学习生活个性兴趣甚至父母亲教育程度、工作及家庭关系等情况做到心中有数。健康教育工作才有的放矢因材施教。

　　3.身正为范教师表率。

　　教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心;永远保有一双公正信实的眼睛;永远操着健康的、心口如一的语言;永远想着给学生新鲜圣洁的思想。教师是中小学生心目中的“神”、人生路上的“灯”教师的一言一行、一颦一笑在小学生的眼里都是可资模仿、借鉴的

中小学心理健康教育工作总结3

　　社会不断发展学生要经受住来自各方面的不良影响有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用这个学期马上就接近尾声了在我们这个学期的心理健康教育工作中我们取得了很多的成绩因为我们不断探索、创新切实提高成效也取得了一定成绩。

　　一、关注校园心理安全首先抓好教师的心理健康。

　　学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础以创设和谐气氛与良好关系为前提教师以自身健康的心理去影响学生本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座让我受益匪浅明白了只有真正走进学生的心灵才能真正达到教育的目的。

　　二、整合学校各种资源发挥心理健康教育合力。

　　1、充分利用课堂教学扎扎实实推进心理健康教育。

　　在我们上课的过程中老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的.沟通我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素通过巧妙的设计通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声在实实在在推进心理健康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动让学生通过诗歌朗诵、小品、歌曲等多种活动学习文明礼仪的重要性另外在校本研究课中我联系语文课本和学生共同学习了几位小英雄的故事学生他们的坚强勇敢让教育渗透在课堂的每一个环节。

　　2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

　　学校的丰富的文化活动是我们所需要的我校通过开展丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台调节学生的身心释放学生的潜能并通过各种竞赛来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。“校园艺术节”充分激发了学生的潜能手抄报、小乐手、科技小发明我班学生个个不落于人后积极参与成绩可喜。在一项项的活动中既锻炼了学生的能力更培养了他们的心理。

　　3、利用学校各种设施推进心理健康教育。

　　开展心理健康教育我们注重利用好学校的各种现代化设施通过宣传橱窗、校板报、校园网开展形式多样丰富多彩的各种心理健康教育活动把教育渗透于无形。

　　4、联系家庭引导学生家长关心子女的心理健康形成教育的合力。由于学生家长与学生固有的血缘关系感情和伦理道德上的内在联系家庭教育直接影响着学校教育的效果也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康这是不全面的认识事实上在一些青少年身上存在如说谎、无理取闹等行为。然而由于认识的片面性不少家长对于孩子的心理健康不够重视甚至采取违背心理保健的教育方法这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力养成乐观进取的精神。 实践证明要使学生的心理得以健康发展学校及教育工作者必须掌握好心理知识遵循学生心理发展的规律在实践中灵活运用心理教育规律探索学生的心理发展总结心理教育的经验与家庭、社会紧密联系才能取得良好的成效。在今后的教育中我将一如既往的关注学生的心理健康使每一个孩子都能快乐健康地成长。

中小学心理健康教育工作总结4

　　XX市中小学心理健康教育指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下在XX市教育局的大力支持下指导中心开展了多方面的工作取得了一定的成绩现总结如下：

　　一．领导重视机构成立相关文件出台

　　根据国家教育部、省教育厅有关文件精神我市早在几年前就已经开

　　展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展20xx年10市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“XX市中小学心理健康教育指导中心”下达了

　　永教[20xx]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”并颁发了《XX市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法确保了心理健康教育的有效开展。

　　二、统一部署明确要求切实开展

　　为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示推动和落实我市心理健康教育工作我们制定了《XX市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则主要内容、主要途径促进心理健康教育的健康发展避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

　　三、构建了心理健康教育三级工作网络完善了管理办法

　　为使心理健康教育管理到位责任到人我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构市教育局成立“心理健康教育指导中心”下设办公室具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构各中小学成立“心理辅导室”具体实施学校心理健康教育工作。

　　在管理中我们做了如下规定：

　　（1）首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；

　　（2）日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中使之成为学校日常工作的一个组成部分。

　　（3）全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者都对学生心理的健康和发展负有责任。

　　（4）督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

　　我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

　　我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法使考核措施具体化。

　　四、加强培训工作提高教师素质

　　为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力我们开展了有计划、有步骤的培训活动争取到20xx年有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书100%的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是：

　　1．确定XX市教师进修学校为培训责任单位负责教师的'培训工作。

　　2．确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合

　　把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

　　3．确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来XX讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到XX讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

　　4．构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训

　　、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中成为培训的主要内容。

　　5．以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段内化教师的心理健康教育水平和能力。中心成立后我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动收到论文、个案近300篇教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

　　6．培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团开展巡回讲课活动对全市教师开展心理健康教育与辅导。

　　7．学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

　　8．心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。

中小学心理健康教育工作总结5

　　**市中小学心理健康教育指导中心成立于XX年10月。在上级指导中心的正确领导下在**市教育局的大力支持下指导中心开展了多方面的工作取得了一定的成绩现总结如下：

　　一．领导重视机构成立相关文件出台

　　根据国家教育部、省教育厅有关文件精神我市早在几年前就已经开

　　展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展XX年10月市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“**市中小学心理健康教育指导中心”下达了永教[XX]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”并颁发了《**市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法确保了心理健康教育的有效开展。

　　二、统一部署明确要求切实开展

　　为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示推动和落实我市心理健康教育工作我们制定了《**市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则主要内容、主要途径促进心理健康教育的健康发展避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

　　三、构建了心理健康教育三级工作网络完善了管理办法

　　为使心理健康教育管理到位责任到人我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构市教育局成立“心理健康教育指导中心”下设办公室具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构各中小学成立“心理辅导室”具体实施学校心理健康教育工作。

　　在管理中我们做了如下规定：首长负责制原(！)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中使之成为学校日常工作的一个组成部分。全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者都对学生心理的健康和发展负有责任。督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

　　我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

　　我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法使考核措施具体化。

　　四、加强培训工作提高教师素质

　　为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力我们开展了有计划、有步骤的培训活动争取到XX年有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书100%的.教师接受过一轮培训。我们的具体做法是：

　　1．确定**市教师进修学校为培训责任单位负责教师的培训工作。

　　2．确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

　　3．确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来**讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到**讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

　　4．构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中成为培训的主要内容。

　　5．以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段内化教师的心理健康教育水平和能力。中心成立后我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动收到论文、个案近300篇教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

　　6．培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团开展巡回讲课活动对全市教师开展心理健康教育与辅导。

　　7．学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

　　8．心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。

中小学心理健康教育工作总结6

　　在学习中在欣赏中转眼已到学期结束的时候了对本学期工作做如下总结：

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》指出教育要坚持德育为先。中小学心理健康教育是实施素质教育的重要内容也是促进中小学德育工作提高其针对性和时效性的具体举措。

　　中学生正处于身心发展的重要时期过重的学习压力、不恰当的教育方式和错误的社会信息是造成中学生心理问题的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导某些问题得不到及时化解则又可能导致学生产生心理异常现象对学习、生活、人际交往以及未来就业等方面造成不良的影响。

　　我们的心理健康教育以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想坚持以发展的眼光看待学生的心理。采用多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。

　　教学的过程是一个教学相长的过程学生的心理素质得到一定程度的提高这是为师者最大的收获。学生在总结时是这样写的：

　　有了积极向上的心理“心理”素质好才是最根本的基础。因此我们在心理课堂上才会努力学习。事实证明我们已经做到了。老师我想对你说我们已经有了良好的心理与安静的课堂供我们努力学习。在这期间我们也努力了也收获了。也学会了适应调整好了心理做好了准备来迎接挫折。

　　首先感谢您在这半年来为我心理上的教导。以前我一直很悲观很马虎很内向但您的出现改变了我的思想。

　　在您的第一堂课您就对我们说：“每个人来到一个陌生坏境时都会有紧张的感觉我们要主动和同学们建立良好的人际关系。当同学遇到困难时尽自己的能力去帮助那种陌生感就会消失。”您的这一番话打开了我的枷锁让我变得乐观起来。

　　我读后同样感动。

　　学生的点滴收获是老师最大的快乐。关心爱护全体学生尊重学生的人格平等、公正对待学生。对学生严格要求耐心教导保护学生的.合法权益促进学生全面、主动、健康发展。多元智能理论提醒我们人人可爱。霍华德。加德纳的“多元智能理论”指出：没有差生不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源每个人都有长项每个人都是可以成就辉煌的天才。俗话讲：“坚车能载重渡河不如舟；良马行千里耕地不如牛。”教师要有保护和扶助弱者的意识。学生这些个体起先都是柔弱的但只要有阳光雨露就会长成参天大树。从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。给学生创设民主和谐的学习生活空间。教学相长把学生当作助手和朋友。建立和谐的教学关系。保护好学生的安全关心学生的健康。

　　在教育教学工作中边工作边学习越来越发现自我的不足积极学习别人的长处来弥补自己的不足。不放过身边每一次的学习机会虚心向不同年龄阶段的同事学习。只要有机会我愿意进入课堂去认真倾听其他老师的课记录下讲课老师的闪光点用于自己的教育和教学实践中。学习的过程是愉快的。和学生在一起时做到教学相长树立向学生学习的观念与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程。认真研读学生家长的总结文章从中学习为人师为人父母之道在学习中不断提高自我的教育教学能力成长为学生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德经》里说“上善如水。水善利万物而不争处众人之所恶故几于道。”修养如同登山修养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰认为人生境界从低到高可以分为四层：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中不断学习努力登上人生修养的山顶。自觉学习成为教师终身的习惯。终身学习是教师工作的需要修身的需要也是提高生命质量的需要。

　　总之通过我们的心理健康教育能够帮助中学生更好地掌握调控自我、发展自我的方法全面提高学生自身的心理素质成长为身心健康的合格人才。

　　越学习越深刻地感觉不足这需要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习。树立终身学习的观念才能实现专业发展成就事业。这样才能让教师工作生活充实、平静、智慧、悠长。

　　努力做一名愉快的教育工作者学习着收获着……

　　坚信每一个孩子都有向上的心因为每一个人都是一棵开花的树。只不过是所开的花不同而已。慢慢学会欣赏不同的花吧。

　　工作着在百花丛中漫步着……

中小学心理健康教育工作总结7

　　**市中小学心理健康教育指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下在**市教育局的大力支持下指导中心开展了多方面的工作取得了一定的成绩现总结如下：

　　一、领导重视机构成立相关文件出台

　　根据国家教育部、省教育厅有关文件精神我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展20xx年10市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“**市中小学心理健康教育指导中心”下达了永教[20xx]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”并颁发了《**市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法确保了心理健康教育的有效开展。

　　二、统一部署明确要求切实开展

　　为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示推动和落实我市心理健康教育工作我们制定了《**市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则主要内容、主要途径促进心理健康教育的健康发展避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

　　三、构建了心理健康教育三级工作网络完善了管理办法

　　为使心理健康教育管理到位责任到人我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构市教育局成立“心理健康教育指导中心”下设办公室具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构各中小学成立“心理辅导室”具体实施学校心理健康教育工作。

　　在管理中我们做了如下规定：

　　（1）首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；

　　（2）日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中使之成为学校日常工作的一个组成部分。

　　（3）全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者都对学生心理的健康和发展负有责任。

　　（4）督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

　　我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

　　我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法使考核措施具体化。

　　四、加强培训工作提高教师素质

　　为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力我们开展了有计划、有步骤的.培训活动争取到20xx年有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书100%的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是：

　　1、确定**市教师进修学校为培训责任单位负责教师的培训工作。

　　2、确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

　　3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来**讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到**讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

　　4、构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中成为培训的主要内容。

　　5、以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段内化教师的心理健康教育水平和能力。中心成立后我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动收到论文、个案近300篇教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

　　6、培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团开展巡回讲课活动对全市教师开展心理健康教育与辅导。

　　7、学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

　　8、心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。

　　**市中小学心理健康教育指导中心

中小学心理健康教育工作总结8

　　一、狠抓教师队伍建设全方位、多层次开展师资培训工作

　　1、强化心理教师培训提升了心理教师的专业理论素养和实际操作水平

　　心理教师是学校心理健康教育工作的骨干力量是实施心理健康教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定人员复杂、素质不高难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状我们重点抓了心理教师的培训工作。20xx年我们组织了心理健康教育初级培训通过培训宣传了心理健康教育的重要性提高了学校领导和教师的心理健康教育意识。

　　20xx年又举办了心理教师中级培训班这次培训除了专家讲座还观摩了2节心理健康课听取了3位教师的经验介绍不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养在实践上也为他们提供了可操作的样板。

　　20xx年9月又举办了心理健康教育骨干教师培训班请3位专家做了讲座展示4节心理健康课2位教师做了经验交流这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际取得了非常好的效果。

　　2、组织班主任心理健康培训发挥了班主任在心理健康教育中的重要作用

　　班主任在学校的心理健康教育中起着重要作用是学生心理健康的“保健医”扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的知识,提高自身的心理健康水平,同时还要掌握一定的心理健康教育的专业技能,了解学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训到目前为止已有600多名班主任接受过心理健康教育方面的培训并有很多班主任已充实到心理健康教育队伍中来成为学校心理健康教育的骨干力量。

　　二、开展丰富多彩的教研活动探索心理健康教育课的教学模式

　　1、20xx年11月我市多数学校开设了心理健康课设立了心理咨询室为了增强心理健康课的针对性和实效性探索心理健康课的教育模式提高心理教师的课堂教学水平教育局基础教育处和教育学院组织了中小学心理健康教育优质课评选经过层层选拔最后25人获 得一等奖27人二等奖14人三等奖于20xx年3月30—31日召开总结表彰大会有10名教师进行了课堂教学展示。

　　2、为了加强我市中小学心理咨询室建设充分发挥心理咨询在解决学生心理问题实施补救性教育方面的作用积极推进学校的心理健康教育工作于20xx年9月—11月在全地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动经过各县(市)区层层选拔推出68个咨询室参评最后评31个优秀心理咨询室31个达标心理咨询室。

　　3、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作要求心理教师必须经过正规培训合格后持证上岗。建立心理教师持证上岗制度是提高心理健康教育水平的保证。教育局基础教育处和教育学院研究决定组织第一批心理教师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项笔试已于20xx年10月进行的266名教师参加93名教师通过。20xx年3月24—25日通过笔试的教师又进行了口试和说课。最后有60名教师通过了上岗资格考试。

　　4、为了进一步推动中小学心理健康教育工作的深入开展研究和探讨新形势下心理健康教育工作所面临的新问题及时总结、宣传和推广各校心理健康教育工作的研究成果教育局基础教育处和教育学院于20xx年6月24日在昌邑区第一实验小学举办了吉林地区首届心理健康教育论坛这次论坛的主题是“健康心理与快乐人生”。论坛会上东北师范大学缴潤凯博士做了“健康的心理与幸福、快乐的人生”的主题报告;昌邑一实验小学展示了一节“寻找快乐”的心理健康课;昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言围绕“放飞心情塑造快乐童年”这一主题介绍了学校心理健康教育的发展历程及所取得的成绩;教师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境开创心理健康教育工作新局面”的专题汇报;教育学院曾昭福副院长对我市的`学校心理健康教育工作进行了总结最后与会领导和老师参观了一实验小学心理咨询室。

　　5、吉林市第二届心理健康教育论坛于xxxx年12月22日在船营区实验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教育”。围绕这一主题船营区实验小学从五个方面展示了学校心理健康教育的特色和成果。船营区实验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课;由学生、教师和家长为与会领导教师展示了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课;由16名教师以“小学生自卑心理及矫正”为题组织了一次论坛;实验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的经验介绍;最后与会人员参观了学校的心理咨询室。

　　6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性整体提升心理教师的专业素质和业务水平培养典型树立榜样打造一支名师队伍市教育局基础教育处和教育学院研究决定在第一届心理健康教育优质课评选的基础上组织心理健康教育教学能手的评选这次评选活动得到了各县(市)、区及中小学校的高度重视从20xx年9月至11月历时两个多月经过说课、做课、答辩三个环节有7名教师获得了“教学能手”称号6名教师获得优质课特等奖14名教师获得优质课一等奖37名教师获得优质课二等奖。

　　7、吉林市教育论坛——首届中小学心理健康教育名师论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教育的途径和方法方面做的一次有益探索对我市中小学心理健康教育工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容首先是宣布心理健康教育优质课及教学能手评选结果并为教学能手和优质课特等奖颁奖然后是名师说课展示、名师做课展示、名师经验交流、名师专题论坛。在名师专题论坛环节由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课?”为题从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、教师素质等方面一一进行了阐述名师们先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力令在场的教师惊叹不已。本次论坛的内容在《中小学心理健康教育》杂志上做了报道。

　　三、加强心理健康教育的课题研究推动心理健康教育向纵深方向发展

　　科研是先导要不断提高心理健康教育水平就需要深入开展科研工作用科研带教研以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参与了吉林省教育科学规划重点课题“青少年心理健康教育与德育实效研究”1999年通过了验收并被评为优秀实验单位。组织8所学校参加了全国教育科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教育对策研究”1999年通过验收获得优秀成果一等奖。20xx年我们承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究”全地区100多所学校申报1000多名教师参加为提高实验教师对学习策略研究重要性的认识了解学习策略的理论知识我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比评出一等奖16节二等奖65节三等奖42节。20xx年又组织了优秀实验教师、优秀实验管理者的评选活动评出40多名优秀实验管理者80多名优秀实验教师这些活动的开展极大地调动了教师课题研究的积极性培养了一批科研和教学双优教师对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来我们开展心理健康教育课题研究围绕学校心理教育中的重点问题、难点问题和模糊问题边研究、边探索、边总结、边提高解决了心理健康教育工作中的很多实际问题使我市的心理健康教育不断迈上新台阶。

　　我市的心理健康教育工作在实践中摸索在探索中前行付出了很多努力也取得了不少成绩但问题和困难也是客观存在的各地方、各学校对心理健康教育的重视程度和发展的水平极不平衡全面提高中小学心理健康教育工作水平任重道远。

中小学心理健康教育工作总结9

　　心理健康教育是素质教育的重要内容之一青少年心理健康教育主要是针对他们心理发展的需要而开展的教育活动旨在培养和提高学生的心理素质帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力如何进行情绪调节等使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化促进青少年心理健康的发展。所以促进学生的心理素质水平提高,预防心理健康问题的发生才是大中小学生心理健康教育的主要目标之一。按照制定的心理健康教育主要工作目标开展的工作有如下几点主要内容：

　　1、扎实开展心理健康教育工作落实常规管理的精细化

　　强化以人为本的思想和目标始终坚持育人的初衷积极健全完善心理健康教育网络平台使得每一位学生都成为崇尚和谐追求美好生活的新一代。

　　2、坚持心辅导活动的教育理念

　　团队结合定期开展系列团体心理健康辅导活动教师也需要注重课堂内外的互补在坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式下也需要关注《中小学生心理健康》《品德与生活》《品德与社会》等课程的教学充分落实心理健康教育活动的有序开展。不仅需要上好心理健康教育课还需要开展好学生的心理健康辅导工作。学校应鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处及时科学地调整教育思路力求提高德育工作的实效。还需要运用心理健康教育的理论和方法开展班级内丰富多彩的团体心理活动培育学生良好积极的心理素质促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习的同时,也争取做一个全面发展、身心健康的中小学生。

　　3、提高全体学生的心理素质

　　根据学生心理发展特点和身心发展的规律有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识使心理素质逐步得到提高。关注个别差异根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导提高他们的心理健康水平。

　　4、把心理健康课程纳入教学计划

　　将心理健康的.课程落实到现实而不是空话和畅享利用班会或团队心理活动课等时间由班主任根据本班学生的心理状况开展班级心理健康教学工作。强调行为训练不只停留在说教或灌输理论知识而是让学生亲身体验、感悟提高心理健康教育的实效。

　　5、广泛开展健康教育活动

　　(1)与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动对全体学生开展心理健康教育通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法培养良好的心理素质。

　　（2）全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学把心理健康教育渗透在课堂教学中挖掘各教材内容找准心理健康教育的结合点让学生获得心理体验来改变自己的观念注重对学生心理健康的教育这些都是心理健康教育的主要途径。

　　6、建立学校心理咨询室妥善发挥心理咨询室作用

　　按照教育部规定考虑实际情况建设校园心理咨询室或心理健康教育中心并进一步完善心理咨询室的装饰工作和配置工作坚持开放心理咨询室积极为在校师生开展心理咨询和心理辅导服务尤其是对于少数有心理困扰或心理障碍的学生更应该给予认真、耐心、科学、有效的心理咨询和心理辅导服务帮助他们可以尽快地摆脱心理障碍调节自我提高心理健康水平增强发展自我的能力。

　　开展心理健康教育工作还需要拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到这些研究仍处于探索阶段有许多方面还不够完善有待进一步深化研究任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点为更广泛深入地开展心理健康教育全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。

中小学心理健康教育工作总结10

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化特别是面对社会竞争的压力他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求。

　　心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或的学生给予科学有效的心理咨询和辅导使他们尽快摆脱障碍调节自我提高心理健康水平增强自我教育能力。

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。

　　我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。如：

　　一、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。诚然个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是心理健康是全员性的问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战包

　　括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为往往由于学习成绩好这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视得不到教师的重视和及时的帮助教育。如一些“好”学生由于长期被宠、被捧心理承受能力已变得极脆弱稍不如意就发脾气有的还采取极端措施进行打击、报复甚至走上犯罪道路。可见心理健康教育并非只是个别学生教育的需要心理健康教育是面向全体学生的重要课题心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务防止心理健康教育学科化的倾向。因此我校就在全校开展心理知识讲座使全校学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。

　　二、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中心理辅导老师做好相关的记录耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后学生面对自己的考试总会有许多的忧虑心理辅导老师就予以劝慰疏导减少学生对考试的恐惧或忧虑并帮他们认真分析得失。

　　三、心理教育的学科渗透。我校开展的.心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育在思品课中进行心理教育的渗透等让学生并不是孤立地接受心理健康教育而是多方位地受到心理健康教育。

　　四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流比较普遍的问题利用广播站的“星

　　星回音”进行解答实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高也得到了教育家长反映很好。

　　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容培养心理健康的教育人才是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才我校在心理健康教育活动中还将不断努力以期取得更大的成绩。