《给教师的一百条建议》初中读书笔记（通用5篇）

　　细细品味一本名著后想必你有不少可以分享的东西这时就有必须要写一篇读书笔记了！但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编为大家收集的《给教师的一百条建议》初中读书笔记（通用5篇）供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《给教师的一百条建议》初中读书笔记1

　　苏霍姆林斯基在第一个推荐中提到我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美因此我觉得世界上没有最好的教育方法只有适合的教育方式。

　　古人有一种说法：乐人易动人难。也就是说让人开心容易要想感动人很难。其实我觉得乐人和动人是语言的两种不一样风格幽默的极致也能动人。虽然我们达不到如此境界但是我们就应朝着这个方向发奋。

　　我想一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。作为一年级的语文教师我觉得晓之以理动之以情就应是我们发奋的方向无论我们采用的是哪一种风格只要能吸引学生就是成功的语言。一年级的刚从幼儿园充满童真童趣的生活中过渡到一年级难免会有很多的不适应尤其是拼音教学枯燥乏味知识点碎而且冗杂。作为教师就应采用多种多样的方式让他们慢慢适应慢慢习惯。教育方法在这时就显得尤其重要。说到这个问题就又回到了什么样的教学方法才是真正有效的我想这就应是教师共同关注的问题吧。我觉得要想成为真正的教学能工巧匠只有自己在其中倾注了自己的智慧。自己的活的思想的教学方法就应才是最好最有效的方法。

　　此刻各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目别人好的东西就应吸收借鉴但决不能生搬硬套。一年级的教学更就应如此只有在教学时想方设法吸引孩子的注意力千方百计培养学生的学习兴趣才有可能会为孩子的求学之旅铺一条大道。才有可能真正成为学生的引路人。

　　《给教师的一百条建议》初中读书笔记2

　　以前我很怕读教育名著书中一些专有名词、一些高深的教育理论常常让我晦涩难懂但《给教师的一百条建议》这本书却不同他没有空洞的理论训导而是以提“建议”的形式将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。苏霍姆林斯基他非常理解第一线普通教师的工作甘苦因而他提炼出一般教师在工作中经常容易遇到的100个棘手难题有针对性地提出100条建议写成《给教师的一百条建议》。每一条建议都不是抽象的教条而是谈作者自己教育实践的体会读来令人倍感亲切而又深受启发。

　　《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书每天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书中举了一个例子：一天一位老教师上了一堂非常精彩的公开课她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时这位老教师说：“对这节课我准备了一辈子而且对每一节课我都是用终生的时间来准备的!”感动之余我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习不断丰富自己的知识才能学会创造性地使用教材才能赢得自身的发展。

　　《给教师的一百条建议》初中读书笔记3

　　几缕斜斜的阳光透过玻璃照射在窗台上映射在我手中的(给教师的一百条建议)上。春光是如此的明媚我的心情不由得开朗起来。昨天那调皮捣蛋的学生被我一顿训斥想必也该平静了吧下周的研究课要上了也该理理头绪了；哦还有儿子的学习该查查了……一想到这些心中不免有些躁我急忙调整自己的思绪生活要每天去面对事情每天都会产生。好心情坏心情每天都要过。其实在这个多变的世界里谁能活在世外桃源每个人每个时代都有其特定的苦楚作为平凡而普通的我更不用说啦。正如魏书生老师所说：“生活是一面镜子你对它笑它就对你笑；你对它哭它就对你哭……”是呀“心境”本身就是一道风景。何不让我们的心境盛开快乐之花。

　　身在教坛笑拥春风。

　　脚踏大地心安理得。

　　在忙碌的日子里我们不妨放慢自己的脚步去感受空气的气息去享受花草的缤纷让自己的感官灵动起来打开心灵的门让心灵出来晒晒太阳。

　　在喧闹的日子里大街上人来人往商场人头攒动股票狂涨狂跌……我们不妨沉下心来让自己静一静：今天的作业改完没？被训的学生想通了吗？这节课该怎样教？……

　　是呀教学杂事烦事只有在静中才理得清。

　　是呀教学突破效率的提高只有在静中才能把准脉。

　　“采菊东篱下悠然见南山。”是文人居士陶渊明的境界更是我们新时代教师的共识。教师要学会静教师更需要静。惟有静才不乱惟有静才安宁惟有静才会享受生活品味幸福。

　　《给教师的一百条建议》初中读书笔记4

　　苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地论述过“手”对于一个人思维的促进关系给教师的一百条建议读后感(朱育文)。在第28条建议中苏霍姆林斯基即给我们指出：儿童的智慧是在手指尖上的。在第40条“动手和智慧”中苏霍姆林斯基进一步阐述了他关于劳动促进智育的观点。

　　在这一条建议里他又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动培养他们的动手能力。当然他在这里的动手可不是一般的、随便的劳动就像体力劳动不能代替体育锻炼一样那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动对思维的促进是没有什么帮助的“他们的双手只不过是一种发出体力劳动能量的器官而远非一种创造的工具”针对许多老师（包括家长）总担心孩子从事劳动而耽误了宝贵学习时间的情况他说：双手无所事事像不假思索地随便找点体力负担给学生让他有事可干一样这两种做法对于少年的智力发展是同样有害的。他说在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合那么大离的这些区域就处理沉睡状态。在间年和少年时期如果没有把这些区域的活力激发起来那么它们就永远不会觉醒了。为此他主张从一年级开始就要求学生的双手能做出准确的、有成效的动作。手能教给思维以精确性、工整性和明确性。通过孩子们动手使他们了解了各种事物之间的关系锻炼了他们的思维发展了他们的.观察能力和推测能力。

　　《给教师的一百条建议》初中读书笔记5

　　《给教师的一百条建议》是著名教育家苏霍姆林斯基的一本教育专著。书中从多个角度对如何当好一名教师进行了阐释读完这本书我受益匪浅对教师这一职业的认识又上升到了一个新的高度。

　　“如果教师的智力生活就是停滞不前的、贫乏的在他身上产生了一种可以称之为‘不尊重的思想’的征兆那么这一切就会明显的在教学工作中反应出来学生也就不尊重教师更加危险的是学生也像教师一样不愿意思考。”所以“要把读书当做第一精神需要。要有读书的兴趣要喜欢读书要能在书本面前坐下来深入的思考。”更何况性格发展与人的知识发展相联系。一般来说教师的知识水平、文明程度越高、学识越广泛性格发展也就越和谐为此我们需要通过读书增强智慧提高教育修养；我们更要以身作则激发学生兴趣是他们乐于读书将读书作为他们一生的追求以帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观。

　　“应当教会儿童去爱而不是教他们谈论爱应当教会儿童体验和珍藏自己的情感而不是教他们寻找词句去诉说不存在的感情。”书中特别注重德育教育和养成教育他的理念在素质教育的当代不是空洞的说教和口号式的响亮文字而源自于生活中的点滴细节。反思自己的教育教学工作确实缺少点什么。读后让我豁然开朗。

　　一百条建议无数条信念与深思。

　　作为一名小学教师我应该为我学生的幸福童年服务。这种服务不仅仅是知识的服务与传播更要学生找到正确的幸福源泉。

　　作为一名普通教师这本书给我很多启迪也让我深思。这书中的每一条建议带给我不同的感受我现在最应该做的就是将这些教育智慧倾注在分分秒秒的教育实践中努力成为一名成功而幸福的教师。