小学语文《我的伯父鲁迅先生》片断赏析

　　一、分步揭题创设感情基调。

　　1、同学们你们知道吗？在我国现代文学史上最负盛名的文学巨匠有着硬骨头精神的人是--（板书：鲁迅）

　　2、出示有关鲁迅形象的投影。指名读图片下的文字说明。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生都在追求真理追求光明坚持不懈地战斗。

　　在鲁迅逝世九周年即1945年时他的侄女周晔写了一篇回忆文章记录了鲁迅先生晚年的几件事。

　　3、相机板书：（我的伯父）周晔写文章回忆他的伯父鲁迅先生。鲁迅又是我们广大人民群众所景仰的人称作先生。板书：先生。

　　4、学生崇敬地读课题：我的伯父鲁迅先生。

　　二、解词析义把握感情脉络。

　　1、默读课文了解一下鲁迅先生在他的侄女儿心中的形象是怎样的？（阅读后学生谈了自己的初步认识。）

　　2、随机学习生字新词。你觉得哪个词自己读得最棒请你清楚、自信地读一读。（学生跃跃欲试地。）

　　3、遇到不理解的词语怎么办呢？

　　（学生讲可以用、联系上下文等方法来理解。）

　　（1）学生动手弄懂了囫囵恍然悟等字词的意思。

　　（2）运用丰富的体态语引导学生理解恍然大悟的意思。（学生饶有兴趣）

　　（3）联系语境弄懂追悼等词的意思。有效地引导学生进入情境在脑海中呈现人们追悼鲁迅先生的场面：有的向他致敬有的甚至失声痛哭。数不清的晚联挂满了墙壁大大小小的堆满了整间屋子（引导学生边读边想）

　　（4）用找近义词的办法理解爱抚一词的意思：

　　爱抚（疼爱、关心）

　　（由爱抚一词教者饱含激情地巧设过渡语：鲁迅先生不幸逝世了周晔再也得不到伯父的疼爱了因而--）

　　三、内外沟通渲染升华感情。

　　1、过渡语引出第一部分的关键语句：

　　我呆呆地望着来来往往吊唁的人想到我就要永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得不到他的爱抚了泪珠就一滴一滴地掉下来。

　　2、者设问：同学们读这一段时心情怎样？（生：沉重、悲痛）

　　3、者肯定地：大家的心与作者是相通的。当时作者还小不知道伯父是谁对'伯父得到那么多人的爱戴'感到惊异,你们通过课外阅读对鲁迅先生的生平事迹知道些什么呢？

　　（学生纷纷拿出自制的投影片把所摘录的内容展示在大家的面前：鲁迅先生的事迹感人至深他用笔作武器与敌人作毫不妥协的斗争；他的文章像匕首像投枪敌人恨得要死、怕得要命；他在病中坚持写作、与敌人斗争到底；他爱憎分明。甘做人民的孺子牛学生通过广泛的课外阅读列举一个个生动感人的事例。）

　　4、者进一步激情：鲁迅先生真是生命不息、战斗不止然而他过早地离开了我们这怎不令人悲痛万分！

　　（再次引出第一部分的关键语句。指名读、突出关键词语读、集体读。学生用心评读着沉痛追悼这位文学泰斗、这位充满斗志的大写的人）

　　5、者设问：为什么我们才学了课文的.一部分心弦就被打动了呢？（学生能从写作特色等方面进行总结。）

　　6、生小结：学了这一课我们最深的映象是：人民爱戴鲁迅（板书）作者运用了由果索因的写法。课文具体写了有关鲁迅先生的哪几件事呢？我们下节课再学习。

　　这一教学片段的评议：

　　由以上教学过程可以看出这是一节充盈着真情的课学生在阅读中受到思想、情感的熏陶。教者首先分步揭题创设一定的感情基调；然后运用多种方法有创意地解词析义引导学生把握课文的感情脉络；在此基础上把课内外知识相沟通使学生的情感得到升华形成了教学的高潮。教学中教者用层层推进的方法引导学生入境、入情与课文的作者周晔同爱同悲充分感受着鲁迅先生的人格魅力有效地促进了学生对语言文字的理解实现了语文能力、思想和情感的同步提高。