幼儿园教师随笔（一）：

　　让孩子学会宽容

　　宽容就是宽恕容忍指能容纳异已和理解与愿望不符的事物。是一个人对社会对人生所抱有的进取的生活态度。是一种做人的品质也是一种美德。所以家长必须让孩子学会宽容那么如何让家长学会宽容呢？

　　1、宽容在社会生活中起着重大的作用。记得小时候爷爷曾教我古代的一首诗：“千里捎书为一墙让它几尺又何妨？万里长城今犹在怎样不见秦始皇？”讲的就是宽容平息邻里纠纷的故事——故事张家与李家是邻居一天为占用一堵墙而吵得不可开交一向闹到知府衙门。知府大人一时也难断此案。张家主人想把自我有嫡亲在京城朝廷做大官便修书一封求嫡亲帮忙打官司。而这位嫡亲素来“性宽”写了这首诗作为回信。张家主人顿时醒悟采取了“宽容”态度。于是一场民事纠纷和平解决了。

　　2、能宽容的人实际上“棋高一着”并非胆怯懦弱。《史记》中廉颇和蔺相如的故事更是世人皆知。蔺相大智大勇功勋卓著。但为了不至于“内耗”对廉颇一而再、再而三地忍让。廉颇获悉真相后十分内疚亲自到蔺相如门上请罪并感叹道：“鄙贱之人不知将军宽之至此也。”此例正是蔺相如的宽容避免了内讧换来了友谊维护了国家的利益。这就是用故事教育孩子。

　　3、作为一种做人的品质宽容也是我们伟在的中华民族诸多优秀品质中一个重要的不可或缺的组成部分。且千百年来源远流长发扬光大。然而在今日的现实生活中有些年龄的父母时常对自我的孩子灌输“不能吃一点亏”的思想观念。有的家长临送孩子上幼儿园前叮嘱孩子最多的是不能被人欺侮谁打你一下你必须还谁一下。有的家长见孩子用手打架“吃亏”便教孩子用脚踢用牙咬总之不能“吃亏”。有的家长见自我的孩子“吃了亏”。(其实孩子间正常的打闹游戏打一下碰一下又会厉害到哪里呢)便心如刀绞非拉着孩子去找对方家长讨个说法不可；我还目睹过一次“双方不相让上阵父子兵”的场面一个公园里两个孩子为争打一个秋千相持不下各不相让。这引起双方父母大动肝火相互指责、怒斥不就为玩一个秋千吗？不玩有怎样呢？而双方父母见孩子发生争执不但不好言劝开反而“随行就市”地加入纷争的行列。父母是孩子的第一任教师这样的行为会给正在成长过程中的孩子的心灵留下什么样的人格烙印呢无非是“宁可我负人不可人负我”罢了。这样会使孩子再成长的道路上吃大亏。

　　所以爱孩子就要为孩子的长远做打算。孩子终归有一天要长大要离开父母独立应对生活的。而当今与未来的社会是为生存激烈竞争的社会若要让孩子能在社会上立足就绝不应教他在一时一事上与人锱铢必较寸利必争。相反应培养其具有宽广的胸怀能容的度量。力求宽容谦让而力戒心偏性狭贪图小利。古人云：有容乃大无欲则刚至大至刚何所不克这话说得多么深刻而富含人生指导意义。作为目光远大的父母仅有把孩子培养、塑造成“至大”“至刚”的人才会使其成为真正的强者才能最终使其在激烈的生存竞争风浪中站稳脚跟。

　　幼儿园教师随笔（二）：

　　看到此刻的孩子进入图书馆的自如不由得让我记起小时候对图书的奢望……

　　那还是小学三年级的时候每一天最大的奢侈就是看小人书有幸教咱们数学的韩教师就兼管着学校的图书韩教师是一个平易近人不苟言笑的中年男教师给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子咱们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”可是咱们只敢在私底下偷偷的议论可从来不敢叫出声来那时的我最感兴趣的就是上数学课不是正因我的数学成绩太好而是为了得到看小人书的允许正因每当韩教师给咱们布置完数学作业他就蹲在门口等待咱们的完成这个时候也是咱们纪律最好作业速度最快、最认真的时刻正因谁做的作业全对了就有看一本小人书的权利你想那是多么愉悦的时刻啊也就是从那时起我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧所以那时候的咱们谁先拿到小人书就是最大的奖励远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时会把一周学生们捡来的铅笔头根据表现分到个人手里这就是当时最好的物质奖励。）

　　看看此刻的孩子随着新图书不断地增加想看就看想买就买有时候还不懂得去珍惜家里的新书到处都是什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的真是无奇不有无所不能正正因物质生活的提高此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧说归说图书的不断改善为此刻的孩子领悟知识带来了方便孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作既动脑又动手有时候咱们大人看不懂得小孩子也会看得津津有味真所谓是时代的提高书籍的变迁。

　　此刻随便走进一家书店琳琅满目的书籍装满各个架子不一样的书籍分布明确让看书的人一目了然既省时又省事你看吧原先看书可是小孩才有的功夫此刻是一家人都在不断地充实自我“好的书籍让人受益终生”真是领悟的时代啊！所以我珍惜我每次进图书馆的机会我更会对书籍情有独钟即使电脑的时代我也会抽时刻看我的书书籍给我带来意想不到的精神财富。

　　幼儿园教师随笔（三）：

　　树立正确的教育理念认真履行教育孩子的职责

　　孩子是家庭的期望是祖国的未来许多家长把培养下一代看得比自我的发展还要重要。我在教育孩子方面坚持树立以下理念：一是树立为国教子的理念。孩子不仅仅是父母的、家庭的更是国家的社会的家长有义务把孩子培养成对国家、对社会有用的人才。作为母亲我认真履行家长的职责对孩子做到：放手不撒手关爱不溺爱使孩子品学兼优全面发展。二是树立德育为先的理念。引导孩子尊敬教师孝敬长辈尊人者人尊之学会尊重别人才能赢得别人的尊重聪明的父母首先应当培养孩子尊重他人的良好习惯。“送人玫瑰手有余香”帮忙别人就是帮忙自我父母不能不让孩子拥有帮忙他人的好习惯。当我发现儿子善于关心帮忙别人时我的内心也感到十分高兴学校也以此授予他“感动学校人物”的称号因为他此时正在储蓄做人。在现代社会如果不会与人合作知识再多也枉然；父母有职责教孩子与他人合作的习惯。在学习上小组内合作在课下他们办板报的合作在《经典诵读》节目中他与同学们配合默契也是愉快的合作。还要培养孩子富有职责心的习惯对自我负责对自我的学习、生活、做事等负责。对他人、对班级负责（班级中学校文化建设美化环境等等）对他人委托的事对他人的关心、帮忙对家

　　庭负责对家中分配的任务（打扫卫生之类）对家中人员负责对社会负责。

　　幼儿园教师随笔（四）：

　　让幼儿真正成为游戏的主人

　　“小猫喵喵叫小狗汪汪叫小兔蹦蹦跳。。。。。。”在一次小班音乐游戏的教学过程中游戏情节发展到高潮的时候幼儿的情绪也发展到了高潮在我缺乏指导游戏方法的状况下逼迫性的让幼儿安静了下来在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则在我的指导下也没有起色我没有根据情节发展的需要来指导游戏使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开教师的指导又不能成为成人愿望的执行者那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用去展示游戏自我的舞台呢？

　　1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响个性钟爱模仿周围的人和事所以幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏这样就会引起孩子模仿的兴趣对幼儿起了暗示性指导的作用。

　　2、中、大班幼儿咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来透过幼儿之间的讨论引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

　　3、游戏是幼儿的自主性活动是幼儿的需要而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时就需要咱们用心去了解幼儿的想法不好把知识和答案告诉幼儿不好轻易地打断幼儿的游戏在游戏中幼儿有权决定一切如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。所以要让幼儿真正成为游戏的主人让幼儿主动控制游戏自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。

　　幼儿园教师随笔（五）：

　　培养孩子良好的习惯为其成才奠定基础

　　培养孩子良好的阅读习惯。书籍是人类提高的阶梯阅读是开启孩子智慧的金钥匙。高明的父母都会让孩子拥有爱读书的习惯为孩子多订一些报刊杂志父母能够陪着孩子进行读书能够探讨书中某一问题发表不一样的看法这样为孩子营造了一种阅读的氛围。

　　培养孩子良好的课堂学习习惯。首先教育孩子爱每一科教师喜欢教师才能喜欢教师所教的课相反抵触教师会影响孩子的学习效率课堂上进取认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让孩子的听、说、看、思、议、想相结合进取投入全部情感养成认真学习的习惯。经常鼓励孩子敢于张课堂上大胆发言应对当今就业应聘中面试带来的压力对孩子进行教育让孩子明白锻炼自我的重要性应放手大胆地展示自我这样不但锻炼了胆量也使孩子的思维越来越敏捷。还要鼓励孩子张课堂上敢于和善于提问的习惯。学问才能学好爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让孩子在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致孩子课堂学习效率低的头号因素要向课堂要质量让孩子明白时间就是生命赢得时间才能赢得成功。家长多与孩子沟通及时进行疏通、引导举一些名人成功让孩子确定目标增强学习动力端正学习态度逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合教师加强学习方法与策略的指导教会孩子养成上课认真听讲让孩子学会方法才是最关键亦如古人所说养成复习的习惯分类整合学会合理安排时间的习惯；督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。

　　培养孩子健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使孩子养成进取上进的心态和习惯让孩子从小养成自信的习惯自信是成功者的特质只要拥有自信就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时开始练累他想放弃失去信心我及时给予鼓励帮忙使他重新找到自信才得以顺利参赛并获奖至到此刻我时常鼓动他让他对自我充满自信勇于应对所遇到困难坚强的毅力能够征服世界上任何一座险峰能够使人从乱石堆中找出宝石必须要磨炼孩子意志坚强的习惯孩子在学习和生活中难免遇到挫折和困难要教育孩子敢于应对放手挑战多动脑筋想办法最终让他会明白：办法总比困难多从而让孩子在挑战中找到自信。

　　培养孩子良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个孩子的成长成才离不开个人和勤奋努力更离不开教师的关爱也离不开家庭的支持帮忙期望我们做家长的今后要着眼于孩子的提高多关心孩子的学习与生活促进其健康成长还要正视孩子存在的问题给予他们有力的扶持多与教师沟通加强对孩子的监护这是我们至今的职责职责重于泰山。

　　幼儿园教师随笔（六）：

　　孩子需要分享！

　　“啊我的是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来我循声走了过去看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉？？”“教师马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的我也要！”

　　这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件也是咱们最头疼的事咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半并且都是娇生惯养独生子女父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格可是到了幼儿园里和那么多小兄弟姐妹在一齐玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享从而减少这种争吵的发生呢。

　　经过和孩子们三个多月的相处我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们让他们从中领悟分享体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩你玩一会我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩不能争抢玩具。(最忧伤的网名)

　　对于孩子们最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木在娃娃家玩的时候我让孩子分主角扮演分好工作比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块做好吃的点心让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生给生病的宝宝看病让他们一齐搭建玩具分工合作培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全不能和小兄弟姐妹抢着玩要一个轮着一个！”

　　在小兄弟姐妹离园时和家长交流幼儿园里的活动状况让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了虽然还是会有个别小兄弟姐妹可是我明白他们正因我明白他们还小咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

　　幼儿园教师随笔（七）：

　　让每个孩子都感到被关爱

　　李林浩是个活泼大方的小朋友入园以来一向表现的很好善于团结其他小朋友从来未和其他小朋友大家吵闹过但这个孩子的好奇心很强凡事都想问个为什么。

　　元旦过后他妈妈找到我说孩子不愿来上学每一天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。我经过和家长的沟通最终明白了他不想来上学的缘由。原先是元旦前几天李林浩小朋友早上高高兴兴的来上学看到我后主动跟我打招呼但由于当时正是孩子们来学校的时间汽车鸣笛声孩子们的笑声都响成一片根本听不到他在跟我打招呼他看到这种情景后以为教师不喜欢他故意不理他所以很悲痛并且告诉了妈妈。

　　了解到情景后我主动向李林浩小朋友说明了情景并向家长作了解释期望家长和孩子能谅解。幸运的是孩子和家长都很热情理解了我。事后李林浩小朋友又恢复了往日的活泼和开朗。

　　经过这件事我认识到当教师必须要细心和认真要研究到每个孩子和家长的心境他们都期望被关注不能忽视他们的感受。

　　幼儿园教师随笔（八）：

　　刚入园的孩子

　　托班的孩子是这学期刚入园的他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的他对幼儿园的一切都感到很陌生从早上来园到放学就一向哭已经入园几个月一进教室门还是一个人静静地坐在那不和其他小朋友一齐玩。

　　我想他这个性格很内向如果不好好引导长大了会很难适应当今社会我深深体会到这一点所以我就主动去接近他和他聊天让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩也总能看到他哈哈大笑无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰起码我的努力没有白费。

　　作为幼儿教师要善于想各种方法来贴近孩子使他们在今后的道路上健康成长。

　　幼儿园教师随笔（九）：

　　爸爸、妈妈别着急

　　大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母大部分的孩子握笔的姿势正确书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师问是不是孩子没有认真学或者是孩子太笨了……

　　我要对各位家长说你们别着急！孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写怎样能够一下子就给孩子下定论呢？

　　这样无疑回给孩子背上思想包袱影响他的发展给他以后的学习造成必须的障碍。

　　孩子的年龄仅有四、五岁许多细微的动作做不好也是正常的像书写的动作就是细微的动作刚刚开始拿笔时多少孩子不会啊！此刻看看不是都会了吗。

　　各位爸爸妈妈你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候仅有两、三年的时间孩子不是什么都会说了吗？并且说得十分好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔并且写出漂亮的字吧！

　　爸爸、妈妈请别急您的孩子必须会很出色的！

　　幼儿园教师随笔（十）：

　　惊险曲

　　有人说：“孩子的眼睛就像摄录机耳朵就像录音机他们会把教师的一言一行记录下来。教师在他们眼里是一个榜样使他们的偶像。”尤其是这段话的后半部分令我感触更深!

　　“摇啊摇摇啊摇......”随着轻柔的音乐大部分孩子入睡了。“哈哈哈嘻嘻嘻”原本安静的寝室被这若有若无的嬉笑声打破了。“孩子们快睡吧！”我轻轻地说。我以为这声音就此消失了。慢慢的这声音像蚊子一样越来越让人烦并且好几个孩子都用被子蒙上头了。我一看不能再这样让其他孩子受影响了。便悄悄像声音的发源地走去。啊！最终找到了。我心里暗暗得想。这时家佳好象发现了我立刻停止了嬉闹声。轻轻地把手放到被子里假装睡着的样貌。我以为万事大吉了就坐下来了。

　　“这孩子还挺听话的！”我心里美美得想。可是安静了片刻后又出现了刚才那烦人的声音。我实在是忍不住了“你不睡就出去别影响其他人”我快步来到家佳身边呵斥道！我本以为吓吓他其实真没有让她出去的意思。于是就去检查其他幼儿的被子是否盖上了。当我检查完后正要看看家佳是不是睡着了。隐隐约约却听见哭泣声。啊！！！！！家佳呢？？我快步向外走。哎吆！啪一声我被一个东西绊了一下还差点摔倒。我起身一看是家佳。我真是又急又喜。看着泪流满面的孩子我的眼泪也不争气的流了出来我轻轻地将孩子拥入怀中把孩子送到床位上很快孩子睡着了。

　　整整一个中午孩子哭泣时的样貌在我的脑海中频频出现。我觉得我真得很幸运当时孩子如果自我走出去的话这后果不堪设想。可能会走回家也可能――想想好险呢！其实这就是不注意的一句话。我想我以后要使用“好听派牙刷”让孩子们听了我的话都美美的。

　　幼儿园教师随笔（十一）：

　　爱的力量

　　童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上我领着一群活泼可爱的孩子象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今我已实现了我的梦想成为了一名幼儿教师我才明白肩上担子的分量才明白教师之爱的深沉和无价。

　　应对生病的孩子教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱；应对淘气孩子的物理耍赖教师不是埋怨和冷眼相对倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

　　教育因爱而生所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成所以在教师的眼里每一个孩子都能成才。

　　我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。

　　幼儿园教师随笔（十二）：

　　教师“困”字有两种写法吗？

　　一次识字活动结束后我正整理字卡孙敏小朋友跑过来问我：教师“困”字有两种写法吗？我明白她问的是刚才认识的“困难”的“困”我看了她一眼就很干脆的回答她说：没有啊。她站了一会儿还想说什么见我忙着理东西就走开了。过了一会儿余景茜小朋友走过来对我说：教师我能够问你一个小问题吗？这孩子肯动脑筋最爱问一些探索性的问题。我说能够呀。她问：教师为什么你的字宝宝和书上的不一样呢？我有点纳闷儿忙问她：哪不一样了？她说：你字卡上的“困难”的“困”字是一个“口”字里边一个“木”字书上的“困”字是一个“口”字里边一个“大”字是不是“困”字有两种写法呀？我一听觉得不对劲怎样有两个孩子问这个问题了连忙停下手中的事翻开课本《幼儿听读游戏识字》25课找到“困难”这个词一看吓一跳哎呀书上的“困”字印错了成了“因”字了。瞧书上的错误让细心的孩子发现了。我立刻给孩子们更正书上那字印错了教师字卡上的“困难”才是正确的还表扬了余景茜小朋友夸她聪明小眼睛机灵把书上的错误发现了。可余景茜告诉我说：教师是孙敏先发现的！哦我明白了孙敏发现了错误来问我我却没耐心没和她交谈没有及时引导她把发现的

　　问题说出来。我又表扬了孙敏小朋友一番并告诉孩子们教师讲的和书上的不必须都对发现不一样就要大胆说出来那才是聪明的孩子。

　　事后我反省了自我。首先备课不够仔细书中的错误没能发现。再者对待幼儿的发问要专心地听耐心地和他交谈分析一方面促进他语言的表达本事另一方面启发他们能大胆质疑提问。孩子说的每一句话我们都应当用心去聆听。

　　幼儿园教师随笔（十三）：

　　喜欢做小教师的孩子

　　瑞阳是我们班的活跃分子说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上老是翘来翘去的下课也是动个不停一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点就是异常喜欢帮教师做一些力所能及的事情。很喜欢教师叫他做小教师每到我们要请哪个乖的小朋友做小教师的时候瑞阳就坐的十分好把小脑袋抬的高高的小眼睛期盼的盯着你的眼睛这个时候如果仔细看还能看见瑞阳眼睛里闪闪的星光让你不请他也不行。

　　请到他做小教师时他就十分高兴一个劲的对别的小朋友说：今日教师请我做小教师请我做小教师。让人忍俊不禁。

　　做教师的时候他也做的异常认真别看他年纪小在我们班级是很小的那种可是做事情我们还是很放心的。可是做小教师的时候很乖可是一到没请他做小教师的时候他的好动的个性就又出来了上课又要晃来晃去跟他说过好多遍上课要认真听讲不要老是动来动去每次都记住了可过一会就忘记了。真的得想个好办法改改他的这个习惯。

　　之后我们想既然他那么喜欢做小教师下次就跟他说如果表现好就请他做表现不好就不请他做。刚开始他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他瑞阳如果上课不乖坐的不好可就不请你做小教师咯。他没听进去下课了我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小教师没请张阳。这下张阳可不开心了一个劲的问教师怎样不请我呀。这个时候我们就跟他说“瑞阳你自我说说看上课表现的好不好有没有认真听教师上课回答问题呀？”瑞阳不好意思的笑了笑。第二次表现还是不太好我们还是没请他这下张阳明白我们是来真的了表现的不好以后就真的不请他做小教师。他就跟我说：“教师以后我上课认真听不乱动了以后还请我做小教师好不好？”“好啊如果瑞阳以后上课能乖乖的还请你做小教师。”

　　那次以后我们明显感觉到瑞阳上课动来动去的时间少了比以前好多了。为了表扬他下课后就请他做了小教师。瑞阳咧开嘴开心的笑了。

　　幼儿园教师随笔（十四）：

　　孩子的“惊奇”

　　有一次由于前一天天降大雨地上十分的潮湿。第二天早上户外接待孩子的时候豪豪小朋友发现了蜗牛然后就向我报告了他的发现。我当时只是心不在焉的应了一生。但这一发现却引起了其他小朋友的关注。他们立刻对草丛、冬青树下进行仔细的搜索。我怕冬青树枝划着小朋友所以就过去制止这一行动的进行在我的大声命令下小朋友们当时停止了行动的进行但不一会儿他们又偷偷的展开了“搜捕”行动。看到小朋友们对蜗牛产生了这么大的兴趣于是我不再阻止孩子们的行动而是加入到了他们的队伍中。“教师蜗牛住哪里呀？”“蜗牛吃什么呀？”“蜗牛是害虫还是益虫？”我们讨论着......

　　其实在孩子们的眼里世间的一切都是新鲜的他们对任何事情都充满了好奇。孩子在成长的过程中不停的发现、探索、学习理解外界的挑战不断地超越和发展自我他们也需要外部世界给予的惊奇。所以教师不能忽视孩子的惊奇应对此引起更多的关注使儿童的惊奇升华出更多的教育意义。因为教师对孩子惊奇发现的关注将引起更广泛的关注使个别孩子的惊奇成为全体孩子的惊奇。就像他们对蜗牛的发现在他们产生惊奇以后会之后有一连串的疑问这是最好的教育时机我们应当不失时机地展开与孩子的“对话”――与孩子共同讨论蜗牛的特征、生活习性等等引导孩子对蜗牛进行仔细的观察。在我们教师的激励下孩子经过自我的探索对蜗牛所有的疑问都得到了解决。如果当时我像开始时放弃了孩子就失去了认识蜗牛的良机。

　　我们教师应当养成“惊奇”的习惯惊奇于孩子的惊奇。我们应当坚持一种观念那就是孩子的惊奇使他们的成长需要使他们进行学习的开端。孩子们惊奇的东西我们也要主动地去“惊奇”养成一种惊奇孩子惊奇的好习惯。

　　幼儿园教师随笔（十五）：

　　与孩子交流要坚持平等

　　今日的午餐欣欣又没有吃完。这个有些顽皮又有些固执的小朋友在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。看着他的眼圈越来越红我也有些内疚也许刚刚开学让孩子快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。不能说服他转儿我只能说服自我对孩子多宽容一些。这样想了以后我笑着对他说“笑一笑”他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心笑不出来。”想来也是刚刚被批评的孩子让他立刻破涕微笑还是有些难度。

　　这时我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的图片想以此吸引他的注意分散他悲伤的情绪。“你看哪只是小青蛙？”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦对呀你是怎样明白的呢？是不是因为小青蛙穿的是绿衣服？”我想这样问孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。可是他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不一样我又说：“你看小青蛙穿的是绿衣服瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗？”“不是的小青蛙是不穿衣服的所有的小动物都是不穿衣服的！”他信心满满的对我说。

　　由此我想到平日里我们上课的时候总是生怕孩子不理解自我的意思或是为了吸引孩子的注意我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。今日上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮忙孩子认识它的外表特征改天活动上小鸭子我又说小鸭子是穿黄色衣服的小兔子穿着一件白衣服……

　　经过这件小事让我明白在生活中与孩子交流要坚持相互之间的平等教师说话时要以大人的态度对待他们异常是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述仅有这样孩子们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。

　　幼儿园教师随笔（十六）：

　　一个吻带给我的欢乐

　　时间像长了翅膀一晃走上幼教工作的岗位已有两年多了虽然没有了刚刚走出学校时的新鲜与幻想但却有了几分沧桑与深刻。我一向在努力的寻找生活中的欢乐只因那天的一个吻给我带来了震撼我也所以找到了欢乐。

　　“六一”儿童节将至每个班的教师和孩子都忙的不可开交当然我们班也不例外因为这次是面向全体幼儿搞的节目团体操。虽然园长告诉我们这次是联欢不进行比赛但为了使这次演出圆满结束教师们都没有松一口气都在努力的编排着我一向告诉自我我们班的孩子虽比其他班的孩子要小但我们并不比他们差。虽有压力但我没放弃。在编排中我们是要付出更多艰辛与汗水的包括我们的孩子们可是孩子们太小有时喊破喉咙也没有听的几天下来却没有一点成效我好心急又加上那几天心境不好所以我心里烦透了顿时我的眼泪不由自主地落了下来正在这时不知谁在我的脸上轻轻的亲了一下并拿起我的手放在他的脸上嘴里还说着：“不哭不哭”于是我赶忙抬起头是小哲我当时真得很惊讶这时孩子们都围了过来纷纷来亲我我被孩子们突如其来的举动弄得好尴尬但转瞬间我开心地笑了感到一种从未有过的幸福孩子们真的好可爱吆！

　　孩子们的吻是清泉滋润着我的心！是的他们是我生活中的美丽色彩因为他们欢乐着所以我也快了着。

　　幼儿园教师随笔（十七）：

　　给孩子创造机会让幼儿欢乐成长

　　每当孩子午睡起床时有的孩子能够很迅速的穿上裤子和鞋子而有的孩子却说：“教师我不会。”于是我们就说:"教师帮你穿!"没想到这一来不会穿鞋子的幼儿天天喊:“教师我不会穿!”这样下去这些孩子什么时候才会穿呀？我们就在想此刻基本都是独生子女在家也都是小皇帝此刻许多事情都是由家长来代劳缺少学习锻炼的机会所以遇到困难就有了依靠性在幼儿园如果教师也都无限制的帮忙他们在那里也有了依靠他们的惰性会更强烈。所以我们决定让他们自我来。首先先和家长沟通在家里为孩子供给锻炼的机会在幼儿园也教着他们穿。于是在幼儿园就开始一边教一边鼓励他们学的很认真所以孩子们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。

　　孩子的许多生活琐事常有家长和教师来代劳缺少锻炼的机会成人总认为孩子小自理本事差但却增强了孩子的依靠性.所以要让孩子一步步来相信他们给他们创造机会!

　　幼儿园教师随笔（十八）：

　　教训

　　全镇幼儿园教师要进行示范课展示最好的一节课将参加县级优质展示。为此我花费了许多心思找资料、制作课件设计了一个丰富多彩的小班健康活动“手指兄弟”。经过借班试上效果很好。我信心十足惟一令我担心的是正式上示范课时孩子的配合情景。我班有几个孩子年龄偏小课堂上不是乱讲话就是做小动作有进甚至听着听着就跑出去了这无疑会影响活动效果。为了预防万一课前我对孩子们进行了严厉的训话：“明天有许多教师来看我们活动谁要是乱讲话、乱动、我可饶不了你。叫你干什么你就干什么叫你说你再说不准多嘴要是违反了纪律你就别想回家了。”

　　活动开始了第一个环节是让幼儿自由选择自我感兴趣的材料进行操作主要是让孩子们体验手指的作用。孩子原本很感兴趣的自由操作结果令我大失所望：大部分孩子都是心不在焉地瞅着我。为了能让孩子们动起来我立刻组织了一个趣味的游戏“奇怪的宝袋”。“快来摸、快来摸教师那里有一个奇妙的宝袋吃的、玩的、用的样样都有你想要吗？”这时也仅有个别孩子机械地摸了两个其他孩子还是没动起来呆呆地坐着我身上冷汗直冒乱了阵脚教学程序颠三倒四。就这样我像演独角戏一样最终只能匆匆结束了这次活动。

　　回到办公室我又气又恼。但冷静下来以后我进行了深刻的反思：组织活动并不是演戏绝不能为追求表面的活动效果而预先设计好孩子们在活动过程中该干什么不该干什么而我的“课前训话”更是弄巧成拙。这次教训令我终生难忘。

　　幼儿园教师随笔（十九）：

　　画乌龟

　　今日的美术课是画乌龟再认识了乌龟的特点以后我在黑板上画了个背面及侧面两种不一样角度乌龟然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。

　　我看到有不少幼儿们在造型本事上有所提高感到十分的欣慰。但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近缺乏个人特色正当我暗自摇头感到遗憾的时候正好看到晓晓的画。我发现他的纸上画了一个大圆园上画满了各色的纹样构图十分饱满色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问晓晓你能告诉我你画的是什么吗？乌龟呀！乌龟脑袋呢？脑袋缩进去了。一句不以为然的话震惊了我找到了这就是我一向找的与众不一样。孩子的思维创作性正是经过晓晓的画面体现出来的作为教师的我一向在讲如何表现乌龟头部造型如何体现身体上的花纹却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。

　　于是我就表扬了晓晓并启发幼儿在从不一样角度上打开思路展开想象。

　　接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。

　　孩子们的画就是这样妙趣横生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象在五彩的笔下自由的舒展和延伸不会被我们的条条框框所限制住。

　　幼儿园教师随笔（二十）：

　　把机会给每一位孩子

　　每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好就迅速跑过去你推我我挤你．经常会听到：“教师他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子有的抱着我的腿有的抓住我的手有的拉着我的衣服我只能用更大的声音盖过他们或者一一把他们的手拿开批评他们一顿可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿于是着手调查其中的原因。

　　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好当排头在前走离教师最近能帮教师干活还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱有时不钟爱。”在每次的活动中每位幼儿都争着去做但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了潜质强的幼儿只能被动的理解潜质弱的仅有羡慕的眼光。

　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下听一听他们的意见。于是我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头可排头只能有一个咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当这天你当明天我当。”孩子们争论不休。最终咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

　　新的轮流当排头建立后孩子们都很高兴他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮教师做事只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

　　幼儿园教师随笔（二十一）：

　　调解员

　　教师教师程程做我的椅子了教师教师明明老是摸我的脸。唉！这些孩子可真是没办法遇到事情自我不去想办法解决问题事事依靠教师这样即忙的我焦头烂额又不利于培养孩子独立解决问题的本事这可怎样办？

　　一天我们班童童又来告状了他说倩倩总是揪他的衣服这次我没有像以前一样批评倩倩为他们解决问题而是带着孩子们玩起了小小调解员的游戏我请了两个小朋友当调解员深入生活解决问题嘿这个办法可真灵调解员们认真极了你看他们很快把问题解决好了。

　　幼儿园教师随笔（二十二）：

　　释放微笑

　　有一次我无意中听到两个小朋友的对话对我触动十分大。其中一个小女孩说：“齐教师最喜欢我了一看见我就朝我笑。”另一个小女孩说：“齐教师也最喜欢我她也看见我就笑。”说完两个孩子相互抱着开心地笑起来。我站在她们身后感动极了。我没想到教师的一个微笑会使这两个孩子真切地感受到教师的爱并由此而爱着教师。

　　其实发自内心的微笑是具有巨大的能量的。对孩子们来说教师的微笑是鼓励﹑是赞许是宽容。当孩子遇到困难时教师的微笑能增加他的信心帮忙他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时教师的微笑使他觉得获得认同倍加高兴；而当他们不细心犯错时教师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。教师时时发自内心的微笑如同春天和煦的春风轻轻吹开了孩子们的心扉；如同春雨滋润着孩子们的心田。这就是师爱！

　　对家长来说教师真诚的微笑不仅仅是礼貌更是家园共育的润滑剂。由于孩子上幼儿园许多家长认为孩子在教师“手里”因而比较害怕教师见到教师就躲开；而教师则认为家长这样做没礼貌是不愿主动和教师交流。缺乏交流就会造成误会使矛盾加深。

　　这样的问题需要用微笑来解决：常常微笑的教师能给家长留下“没有架子”的良好印象打消他们的各种顾虑拉近家园之间的距离使家长工作顺利开展。

　　而对于我们自我微笑不但能使我们变得年轻﹑漂亮﹑充满自信更能获得同事和朋友的喜爱人际关系融洽。所以经常坚持发自内心的微笑是通往事业成功﹑生活幸福的一条捷径﹗

　　幼儿园教师随笔（二十三）：

　　音乐唤我快起床

　　在孩子每一天午睡起床的时候为了让孩子们能简便愉快的起床并有一个良好的精神状态我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的音乐把孩子们从睡梦中唤醒。

　　今日我播放的是《喜洋洋与灰太狼》音乐轻柔欢快孩子们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随教师拍拍小手伸个懒腰揉揉脸蛋再让孩子们跟教师做一套侓动操让孩子们在简便的活动中醒来整理床铺等等这样他们便很快就精神饱满愉快的投入到午时的活动中去效果十分好上课的效侓也很高。

　　幼儿园教师随笔（二十四）：

　　教师偏心

　　孩子们需要教师公平的对待他们教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子他就会在未来的生活中不公平的对待别人我们应当把机会给予每一名幼儿使其能够展示自我的亮点和风采。

　　乐乐是中班的孩子她聪明伶俐活泼大方小嘴异常甜胖乎乎的很可爱。教师们都很喜欢她就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日乐乐和几个小朋友一齐打扫卫生没扫完就出去滑滑梯了。家文说：“教师乐乐没扫完就玩去了”我正在拖地家文的声音又低我没听到也没在意。

　　家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“教师真偏心乐乐没扫完的就走了教师也不说她。”这次家文的声音很高也很生气。一句话引起了大家的共鸣七嘴八舌的说：“就是就是教师就偏向乐乐”。

　　听了孩子们的话我突然意识到孩子们的眼睛是雪亮的以前在各项活动中我都是给乐乐开绿灯使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满不守纪律的坏毛病。

　　加上我没有及时制止这让其他小朋友觉得教师偏心只喜欢乐乐不喜欢自我。我的做法既害了乐乐也伤了全班孩子。于是我及时向孩子们道了歉保证再也不这样了。孩子们点点头。

　　是的孩子们需要教师公平的对待他们教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子他就会在未来的生活中不公平的对待别人我们应当把机会给予每一名幼儿使其能够展示自我的亮点和风采。这时我们幼儿教师应当牢记的。

　　幼儿园教师随笔（二十五）：

　　我来做你来学

　　因天气冷孩子们都穿着棉袄來园后总是把衣服放在桌子上不整理。

　　在一次活动课上我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时孩子们的兴趣很高都十分投入我每做一个动作他们都仔细地观察进取地模仿我的动作我灵机一动顺手拿起一件外衣一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学”孩子们也一边跟我模仿一边进取回应我“我就跟你这样做”！“我来做你来学”“我就跟你这样做”孩子们欢乐地一边回应一边跟我学最终我让孩子们拿上自我的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐编上歌词跟着节拍“关上一扇门”（一只袖子向内叠上来）孩子回应“关上一扇门”师：“关上两扇门”幼儿：“关上两扇门”（另一只袖子也向内叠上来）师：“叠一叠折一折我的衣服叠好了”幼儿：“叠一叠折一折我的衣服叠好了。”

　　孩子们边说边做在不知不觉中学会了叠衣服孩子们都觉得这种叠衣服的方法很趣味。明白自我的事情自我做。以游戏为主让幼儿自我动手在生活中得到锻炼做力所能及的事情。

　　幼儿园教师随笔（二十六）：

　　不良习惯的改正

　　这天起床叠被子浩浩小朋友对旁边的雨雨说：“喂你快来给我叠叠被子！”听完这句话我忽然意识到当今的孩子在家都能够说“娇生惯养”“说一不二”不免把这种不良习惯带到幼儿园。我反复的告诉自我其实这种现象的出现也很正常我要做的就是在日常活动中帮忙这样的孩子改正。

　　首先我觉得教师得以身作则每当我有事情需要孩子帮我时我都会有意识的说：请XXX小朋友帮教师干什么好吗？说完之后立刻说多谢。其次我经过收集各种各样的故事视频给孩子播放让孩子们经过趣味的故事明白大家都是平等的对待别的小朋友要礼貌等。最终在一日活动中及时纠正孩子的错误。我相信孩子们这些纯真的心灵已慢慢理解了这种“礼貌”。

　　幼儿园教师随笔（二十七）：

　　应如何对待孩子发脾气

　　1、置之不理

　　孩子发脾气时你只管干你的事。注意不要看他即使只是瞥了他一眼他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹你要坚持住。

　　也能够讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一齐玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。

　　孩子不再发脾气时若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了”一类话。

　　2、表扬和鼓励

　　孩子不发脾气时必须表扬他但要注意说话方式。能够说：“你能安安静静地看画书我很高兴你真听话。”不要说：“你没有发脾气真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。

　　孩子发起气时是为了引起你的注意或是他心境不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法告诉他你碰到困难时是怎样做的。不要冷落孩子孩子表现时更要关注他给以表扬。

　　3、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境

　　如果任务或玩具太复杂了孩子会因完不成、不会玩而沮丧你能够把任务定得简单点让孩子能够完成。

　　必要时供给帮忙。当孩子变得急躁时你能够给他一点提示或说几句鼓励的话缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。

　　应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前结束活动以免孩子控制不住情绪。

　　4、不要让孩子发脾气来逃避职责

　　应让孩子明白发脾气不能帮忙他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚；随他怎样发脾气任务必须完成。如果孩子就是不完成就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。

　　5、在来客人时和在公共场所等

　　孩子会察言观色当爸妈累了有客人来访或全家在公共场所时他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人你能够把孩子领到人少的地方。“跟孩子说你影响了别人如果你还哭闹咱们此刻就回家。”为了证明你是说到做到你能够中途离开。在公共场合不要后退不要同情孩子的表情。绝不要让步要让孩子看到你是说到做到的。

　　6、立刻就地解决

　　这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚孩子的行为。

　　幼儿园教师随笔（二十八）：

　　有一天大雨过后院子里的空气异常好我带领孩子们来到了院子里让孩子们观察雨后的景色呼吸清新的空气。忽然田芳害怕的跑过来对我说：“教师地上有很多虫子很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看原先是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓它不咬人不要怕。”我拿了一个盆把几条蚯蚓放到了盆里。

　　我让所有的孩子进行观察并且让他们讨论：“蚯蚓长得什么样貌？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”孩子们开始七嘴八舌的议论也有说是益虫的也有说是害虫的。我给他们进行了总结告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的它生活在泥土里它是益虫能帮忙庄稼松土。”

　　我又提问孩子们：“问什么下了雨他会来到地面上我们要怎样对待它。”这些问题孩子们的回答有点乱这个问题对孩子们有点难。我告诉孩子们：“大雨过后因为土里的透气性比较差所以空气就少了蚯蚓呼吸有些困难所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友我们应当保护它。”我还告诉孩子们蚯蚓还有一个特点它的身体能够再生如果把它分成两截它会长成两条新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。

　　经过这次大雨过后观察蚯蚓孩子们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为教师我们应当随时把握机会对孩子们进行随机教育。

　　幼儿园教师随笔（二十九）：

　　我们幼儿园是一所就餐幼儿园我每一天和孩子们在一齐觉得很开心我喜欢我班所有的孩子们孩子们也异常喜欢我。我喜欢为孩子们盛饭我喜欢看孩子们大口吃饭的样貌孩子们从不挑食用餐的时候他们吃的都很香。

　　这天中午应当是我值日由我看着孩子们吃午饭。可是临近中午我接到了一个电话家里有事需要我中午回家一趟我不得不临时和其他教师调了班。

　　中午下班的时间到了我穿上衣服正准备要走忽然王宇小朋友跑到我面前说：“丁教师你别走今日不是应当你和我们一块吃午饭吗？”我听了顿时一愣一股暖流涌上了心头孩子们舍不得让我走愿意和我在一齐。原先我什么时候走什么时候值班他们天天在心里盼着。我连忙向王宇解释：“今日教师有事调了班我忘了告诉你们明天中午教师和你们在一齐好不好。”天宇高兴地说：“好教师再见。”

　　经过孩子的一句话我看到了自我在孩子们心中的地位这是我作为一个教师值得骄傲的地方。

　　作为一名幼儿教师我十分热爱自我的职业。有付出就会有收获我爱孩子们孩子们也同样爱我。生活中不管有什么不开心的事当我一看到我班的孩子们他们向我撒娇在我面前开心的玩我就会把不开心的事都忘了。

　　幼儿园教师随笔（三十）：

　　欢欢是个很聪明的孩子我发现他的小手异常灵巧他画的画异常有创意做的手工作品即精致又漂亮学习折纸一学就会并且折得很好。可是这是个不爱运动的孩子这很令我头疼。

　　爱玩、好动这是每个孩子的天性玩玩具也是孩子们最喜欢的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里为了让孩子们多运动我们为每个孩子准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。

　　孩子们每一天到园后随手就会拿起自我喜欢的玩具来玩。可是我发现欢欢对这些玩具一点也不感兴趣他总是站在院子里一动不动从来不主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里不管我怎样启发引导他站在那里始终不动。

　　我决定想个办法让他动起来。在活动室里我设计了一个版面：争做户外活动小明星。我让孩子们比一比谁得到的红星多。第一天玩皮球我让孩子们比赛在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。所有的孩子都得到了小红星仅有欢欢没有拍皮球所以他没有得到小红星。

　　孩子们都很高兴仅有欢欢红了脸。第二天玩呼啦圈在玩之前我告诉孩子们谁学会了在腰上转圈谁就会得到小红星。出人意料的事发生了欢欢开始转圈了他自然而然的得到了小红星他看着小红星高兴地笑了。

　　从此以后欢欢开始运动了。每个孩子的性格不一样我们应当找到最恰当的方法调动起孩子的进取性。