一年级上册第一课时《影子》教学设计（精选10篇）

　　作为一名老师常常要写一份优秀的教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程它遵循学习效果最优的原则吗是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的一年级上册第一课时《影子》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.认识“影、前”等5个生字会写“在、后”2个字。

　　2.抓住重点句结合学生的生活经验体会影子的特点。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入揭示课题

　　1.出示谜语引出“影子”。

　　像我不是我常常跟着我

　　一会儿在前一会儿在后

　　和它说说话就是不开口。

　　【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题而且呈现了本课要学的生字可以给学生一个初步的认识。

　　2.指导“影子”的读法。

　　（1）对比读“影”和“音”体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

　　（2）复习轻声的读法读好“子”。

　　3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。

　　二、初读感知初识“影子”

　　1.朗读课文读准字音读好停顿。

　　（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语教师范读学生跟读。

　　（2）教师范读课文学生跟读。

　　（3）学生反复朗读课文教师随时纠正。

　　2.读重点句体会影子的特点。

　　（1）出示重点句学生朗读。

　　就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

　　（2）说说为什么说影子像一条小黑狗为什么它是“我”的好朋友。

　　（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子读一读。

　　（4）让学生结合自己的生活经验说说影子与人形影不离的特点加深对儿歌的理解。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象生活经验的引入可以加深学生对儿歌的理解。

　　三、认读“前、后、左、右”4个生字

　　1.出示句子：

　　影子在前影子在后影子在左影子在后。

　　2.指名读4个生字。

　　重点指导“左”的发音与“正”对比着读体会平、翘舌音的不同。

　　3.辨析“左”和“右”的字形。

　　利用口诀：左下有个工右下有个口。

　　4.结合课后第二题帮助学生理解、运用4个方位词引导学生说完整的话鼓励学生用多种句式表达。

　　【设计意图】在生活情境中理解字义运用汉字可以让学生对字义有一个直观的感受还可以让学生体会到语文学习的意义。

　　四、巩固识记生字

　　1.教师出示生字卡片学生“开火车”认读。

　　2.教师读生字学生出示相应的生字卡片。

　　3.通过课中操来巩固生字学习。

　　像我不是我常常跟着我。（站立拍手）

　　影子在前影子在后（跟着方向有节奏地小跑）

　　影子在左影子在右。（跟着方向有节奏地小跑）

　　它像小黑狗是我好朋友。（站立拍手）

　　【设计意图】通过做动作来感受字义不仅达到了巩固的目的还可以让学生在课堂上动一动调节课堂氛围符合低年级学生学习的特点。

　　五、学写“在、后”

　　1.引导学生说说写字要注意什么。

　　围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

　　2.教师范写。强调撇的变化与写法。

　　3.学生试写教师巡视指导。

　　4.反馈评价。展示写得好的字出示问题范例并纠正。

　　5.学生再次练写。

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇2

　　【教材简说】

　　影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点读起来亲切上口活泼俏皮非常符合儿童年龄特点。

　　【教学目标】

　　1．认识11个生字会写“飞、马、鸟”三个字认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2．正确流利地朗读课文背诵课文。

　　3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4．认识有关影子的一些现象激发观察自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字朗读和背诵课文

　　【教学难点】

　　学习生字词了解方位理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学准备】

　　1．找一个阳光灿烂的日子让学生在操场上做“踩影子”的游戏观察自己和同学影子的变化。

　　2．多媒体课件。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谜语揭题激发兴趣

　　1.课件出示谜语

　　人人有个好朋友乌黑身子乌黑头就像一条小黑狗阳光下面跟你走谜底是什么？（影子）

　　指导读好yǐng后鼻韵母“子”读轻声。

　　2.回忆课前“踩影子”的游戏说说玩后的感受：

　　3.相机识字

　　学习生字“影”。有一个小朋友叫京京他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩那三撇就像他的影子。）

　　4.同学们你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题

　　二、初读课文识记生字

　　1．欣赏课件动画。

　　京京不但仔细观察了自己的影子他还写了一首小诗想不想听听？

　　2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音实在有困难的可以问问同学或老师。）

　　3．检查字音识记生字。

　　课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音“影、常、朋”是后鼻音“常、着”是翘舌音

　　指名读开火车读其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读大胆出来当小老师带着大家读。

　　4．识记生字：你记住了哪些生字怎样记的？

　　同桌小朋友互相交流全班交流

　　要引导学生用多种方法记字形又要提倡整体识记。如“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

　　5．教师指导识记“狗、它”。

　　（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

　　5．游戏识字。课件出示贴钩钩

　　6．找字组词：教师出示“看”让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字再分别口头组词。

　　三、细读课文感悟理解

　　1．课件出示引读课文

　　2．学习第一节。

　　（1）课件出示插图说一说这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面影子在小朋友的后面。）想一想小朋友怎样走影子会在他前面？（背着太阳走）

　　（2）指导读句：影子/在/前影子/在/后。

　　说说影子在谁前在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？

　　句式：我的前面是（）后面是（）。

　　或（）在我的前面（）在我的后面。

　　（3）看图讨论：和影子在一起玩小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜他心里会怎么想呢？

　　（4）小朋友心中很快活我们读这些句子的时候就应该用喜欢的语气来读。范读学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗常常跟着我。

　　同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。

　　句式：我常常（）

　　（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人喜欢跑前跑后）再读读句子读出你对影子喜欢的语气来。

　　2．学习第二节

　　教师引导学生自学

　　（1）课件出示插图说一说太阳在小朋友的哪边影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面影子在小朋友右面）想一想这位小朋友怎样走影子会在他的左面？（小朋友往回走）

　　（2）根据节奏提示练习读句：影子/在/左影子/在/右

　　（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？

　　（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友应该怎样读这个句子呢？读下句：

　　影子是个好朋友常常跟着我。

　　3．小结：影子像是调皮的小黑狗常常跟着你影子又像是个好朋友常常陪着你你走到哪里影子就会跟到你哪里真是形影不离。

　　四、熟读课文练习背诵。

　　1.自己读读课文想办法记下来。

　　2.边读边做动作加深对课文的记忆。

　　五、感情诵读实践运用

　　1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读背一背！

　　2．配乐唱歌情感升华。

　　（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下听听《小燕子》这首歌。

　　（2）尝试改编歌词自由哼唱：今天我们学习《小影子》你能不能把《小燕子》的歌词改一改试唱一下《小影子》？

　　（3）出示改编歌词唱歌《小影子》：小影子穿黑衣天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说我是你的好朋友！小影子穿黑衣天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说我是你的好朋友！

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．自由读一读课文再现课文中的生字。

　　2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3．会背课文的同学站起来背背课文。

　　二、观察说话

　　1．进一步理解太阳光和影子的关系练习说话。

　　（1）课件演示观察让学生各抒己见最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　（2）看图说一说：影子在前影子在后影子在左影子在右。

　　2.结合身边人和事说话。

　　说给同桌听：我的前面是（）我的后面是（）我的左边是（）我的右边是（）。

　　2．全班交流。

　　3．小组认字比赛

　　以五人为一单位拿出各自准备的生字卡片围成一圈让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字一匹马的马；我的后面是友字朋友的友；我的左面是飞字飞机的飞；我的右面是鸟字啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　1.课件出示“鸟、马、飞”三个字学生观察。

　　2.学习新笔画“竖折折钩”学写“鸟、马”。

　　（1）教师利用一截电线由“竖”弯成“竖折折钩”在动态演示中帮助学生了解笔画形状知道是一笔写成的。

　　（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字书空引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置教师范写。

　　（4）学生临写。

　　3.学习新笔画“横斜钩”学写“飞”。

　　（1）比较“飞”和“九”引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。

　　（2）看教师范写“飞”跟教师书空观察字在田字格中的位置。

　　（3）书写练习个别辅导。

　　四、阅读在线

　　课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事引导学生认读这个成语。

　　五、引导探究

　　1.激趣：学了课文之后你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

　　（预设：什么时候影子最长什么时候影子最短？

　　什么时候影子很清楚什么时候影子很模糊？

　　什么时候人们喜欢影子什么时候的人们不喜欢影子？……）

　　2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究能干的同学也可学着课本上小朋友的样子写一段小诗。

　　板书设计

　　?9．影子

　　影子在前太阳在（）。

　　影子在后太阳在（）。

　　影子在左太阳在（）。

　　影子在右太阳在（）。

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇3

　　一、教学设计理念

　　《语文课程标准》指出要让学生“喜欢阅读感受阅读的乐趣”学习诗文要让学生“获得初步的情感体验感受语言的优美”。 《影子》这一课之所以被选入低年级教材并不仅仅因为它浅显、易懂、有趣还因为它能帮助学生了解生活常识积累语言材料。在教学中教师应充分利用教材激发学生的学习兴趣和自主探究的欲望鼓励学生自主识字并采用多种形式的朗读培养学生自主探究学习的能力并联系实际超越文本引导学生走出书本的方寸天地拓展文本内容、空间体现大语文教学观。

　　《语文课程标准》还指出：“识字写字是阅读和写作的基础是1—2年级的教学重点。”要让学生“喜欢学习汉字有主动识字的愿望”。因此在教学过程中我特别注重适时创造机会在品读全文后让学生自主探究识字写字的途径与方法逐步培养学生识字写字的能力与良好习惯。

　　本课设计多媒体辅助软件的应用旨在让学生了解生活中“影子”的一些现象感受“影子”带来的乐趣激发学生的学习兴趣和学习热情培养学生养成留心观察生活的好习惯。

　　二、教学内容分析

　　教材内容

　　课文是一首儿歌语言简单、生动、形象读起来琅琅上口符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。

　　儿歌的背景是一幅插图画面上有一位小朋友——“我”正在阳光下行走边走边观察着影子的变化路边的大树以及身边的小狗也在地下投下了黑黑的影子。这幅图有利于学生体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点让学生充分感受影子带来的乐趣。

　　课时教学重难点

　　本课时的教学重点是指导朗读、背诵课文；学会田字格中的生字。

　　本课时的教学难点是通过朗读课文从读中领悟人的影子和人形影不离的特点激发学生观察自然的兴趣。

　　三、教学对象分析

　　一年级学生年龄很小课堂上常常坐不住、注意力不集中他们的思维

　　正处于以具体形象为主时期他们认识事物总是循着由浅入深由具体到抽象由感性到理性这一规律进行的所以在教学时我坚持形象直观启发诱导循序渐进的原则。由于一年级的学生认识事物比较粗略所以我在教学中注重培养学生认真细致的学习态度和学习习惯并且有意识地教给他们观察和思考的方法。

　　考虑到以上因素为了给学生创设良好的语言学习环境。在教学过程中我借助多媒体辅助教学声像并茂视听结合以鲜明、直观、生动的图像加深学生对文中词句的理解充分调动学生学习的主动性让学生始终处于兴奋状态全身心地投入到学习中去有效地激发了学生在学习过程中的情感体验促进学生的语言发展与个性的充分发展。

　　从班级学生状况而言学生认知特点、学习水平层次有所不同。有的学生感情丰富表演欲望强烈特别喜欢声情并茂地朗读；有的学生思维灵活表达能力强善畅谈心得体会；有的学生则是思维反应虽快但口头表达能力较差语言零散无序说话中心不明。因此为了提高学生各方面的能力培养学生合作学习的精神我采用了同桌合作学习的方式让他们互相搭配合作交流取长补短共同完成学习任务。

　　四、教学目标设计

　　㈠知识和能力

　　1、学会“子、在、也、手”四个生字会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。

　　2、会认笔画“乛”和“乚”。

　　3、正确流利地朗读课文背诵课文。

　　㈡过程和方法

　　1、借助拼音读准字音读通课文。

　　2、联系生活实际想一想影子像什么。

　　3、运用笔画名称识记学会的生字。

　　4、通过多种形式地读体会课文大意。

　　㈢情感、态度和价值观

　　1、认识有关影子的一些有趣现象激发学生观察自然的兴趣。

　　2、在学习中要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。

　　五、教学策略

　　《语文课程标准》中指出让学生“喜欢阅读感受阅读的乐趣”。根据这一标准并结合学生的实际本课教学对教材进行了整合旨在通过一系列丰富有趣的活动为学生创设一个开放的、有趣的活动空间努力营造愉快、和谐、平等的学习氛围将课堂还给学生把学习自主权交给学生为学生创建一个自主、合作、互动、和谐的课堂充分调动学生的情感使孩子们全身心、多感官地积极参与到活动中去在生活中学习在学习中体验在体验中感悟“获得初步的情感体验感受语言的优美”从而在课堂上有效地落实三维目标。

　　1、创设情境

　　情境教学能激发学生的强烈学习兴趣多媒体提供的声形并茂、生动形象的场景能激发儿童的好奇心、求知欲吸引儿童的注意力这是运用反映论的原理。在本课的教学中注重联系学生的生活实际创设阅读氛围让学生产生“我要看我要学我要说我要读我要演”的学习愿望有效地激发学生在学习过程中的情感体验促进学生的语言发展与个性的充分发展。

　　2、自主探究

　　教师在课堂教学中成为学生主动学习的帮助者、促进者课堂教学的组织者、指导者而不是课堂的“主宰”和知识的灌输者要求学生通过自主发现的方式进行学习。在教学中充分发挥学生自身的积极性、能动性和创造性使学生主动地学习、主动地发展个性特长从而获得独特的见解和体验。

　　3、拓展创新

　　本科教学设计教师始终胸怀大语文观引导学生走出教材、课堂拓展学生语文学习的空间、内容把语文学习作为培养学生创造力的土壤教师先用玩“踩影子”的游戏激发兴趣然后趁势拓展学生思路引发学生对生活经验的回忆再运用语言创造性地描述生活经验创编谜语最后在猜谜语的活动中获得成功的喜悦享受创编的乐趣。

　　4、朗读指导

　　把朗读贯穿于教学全过程教师采用多种形式地朗读在朗读中有所感悟在朗读中培养语感在朗读中受到情感的熏陶。

　　六、教学资源及媒体一览表

　　七、教学过程

　　【教学准备】相关cai课件、生字卡片

　　【课前准备】组织学生玩“踩影子”的游戏

　　【教学过程】㈠创设情景激趣导入

　　师：同学们我们在课前玩了“踩影子”的游戏好玩吗？（自由说一说）

　　今天老师请来了影子朋友和我们一起学习高兴吗？（高兴）

　　（多媒体演示：树的影子随着太阳移动）

　　师：太阳移动时什么也在移动？（影子）

　　出示课题《影子》齐读课题

　　师：请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing“子”读轻声zi。（随即识字）你有什么好办法记住“影”字呢？

　　（学生回答后教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”：一轮红日当空照着就像是“日”地上有一棵高大的树就像是“京”旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”）

　　师：影子是我们的好朋友我们赶快到课文中去和它做游戏吧！

　　㈡初读课文整体感知

　　1、自由读课文遇到不会读的字怎么办？

　　生1：可以问老师。

　　生2：可以问同桌。

　　生3：我们学会了拼音可以拼拼音。

　　师：真棒！请用你们的办法读读课文吧！

　　2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来用“——”把要求会认的生字在课文中标记出来同桌互相帮助找一找、读一读、听一听如果同桌读得好你就夸夸他如果读得不对你就帮帮他。

　　3、出示生字卡片检查生字情况。

　　师：听到同学们读书声生字宝宝想和你们交朋友啦！

　　指名读、齐读开火车读。

　　4、多媒体出示词语学生自由练读。要求词语连读。

　　（课件展示：将词语卡片藏在各种物体和人的影子里面如果同学的词语读对了老师将这个词语一点击就会发出“你真棒！”的夸奖声。）

　　5、师：老师把生字宝宝和词语朋友送回家有信心把课文读好吗？自由读课文齐读。

　　6、师：看同学们读得这么认真老师也想来读一读行吗？师范读课文。

　　㈢品读课文趣味诵读

　　1、学习课文第一小节

　　生自由读第一小节。

　　师：影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！你们瞧﹗

　　（多媒体演示：太阳在前、后时人的影子移动变化。）

　　让学生通过眼看观察到：太阳在人的前面时人的影子在人的后面；太阳在人的后面时人的影子在人的前面。

　　齐读一、二行并指导用“前、后”说话。

　　师：如果请你画画自己的影子你用什么颜色的彩笔来完成呢？

　　指导朗读第三行

　　想象一下在生活中你观察到的影子还像什么？同桌交流指名回答。

　　（学生边说边在屏幕下表演手影。）

　　生1：我觉得影子像一只小鸟。

　　生2：影子像一只蝴蝶。

　　生3：我喜欢吃螃蟹影子像螃蟹你们看！

　　生4：你们瞧我的影子像不像一只鸽子？

　　师：多有趣的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？

　　学生自由读第一小节指名读、齐读。

　　师指导学生有趣味地朗读这一小节。（同学们自由选择伙伴朗读这一小节一人扮影子一人说两人合作在大屏幕下边表演边朗读其他同学认真听的同时观看屏幕中影子随人移动的情况。）

　　2、学习第二节

　　过渡：太阳转啊转这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？谁愿意读一读第二节？

　　①指名读。多媒体演示：太阳在左、右时乐乐的影子变化。

　　②师在大屏幕前表演：走——停

　　让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。

　　③指导朗读本节并指导用“左、右”说话。

　　师：影子就是这样跟着我们有这么一个好朋友多高兴啊！请大家高高兴兴地自由读一读第二节。

　　指名读齐读拍手齐读第二节。

　　④让学生带着表情和动作朗读本节一边读一边用手指出左、右然后同桌合作一人扮演影子一人说分角色表演。

　　3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。

　　4、律动。配上音乐带上动作趣背课文。

　　㈣仔细观察指导书写

　　1、脱音节认读要求学会的生字。

　　2、多媒体出示生字“子、也”。

　　老师教认新笔画“乛”和“乚”。

　　多媒体演示“子、也”的笔顺。

　　3、老师领着学生书空。

　　4、老师在田字格中范写生字边写边强调起笔和关键笔。学生仔细观看。

　　5、学生在书上描红老师巡视强调写字姿势。

　　㈤拓展思路语言训练

　　过渡：同学们写字写累了咱们来放松一下吧！其实呀生活中的影子可多啦！而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。那么你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生们都兴趣盎然地自由创编）

　　生1：有个小黑人全身穿黑衣不哭也不闹默默跟着我。

　　生2：有个好朋友整天跟着我和我一个样就是不吃饭。

　　生3：有时长有时短有时在前有时在后有时在左有时在右常常跟着我就是不说话。

　　师：同学们真了不起不仅学会了《影子》这篇课文而且还编出了这么多有关影子的谜语。同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听让他们猜一猜你一定会得到夸奖！

　　附：板书设计

　　3影子

　　前后小黑狗

　　左右好朋友

　　八、教学评价与反思

　　1、创设情景激发兴趣

　　兴趣是最好的老师它是学生学习的主要动力低年级学生的定力尚处在较低的层次他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性特别容易被新异的刺激活动而兴奋起来利用多媒体课件演示太阳与影子的变化给人以直观性和生动性让学生在生动有趣的活动中学习。还比如课前的“踩影子”的游戏、“与影子朋友一到学习”、“画画生字宝宝”、“演演影子像什么”、表演朗读、课中穿插的律动以及拓展训练的创编谜语等活动让学生在积极地参与中调动起手、口、脑、眼等感官。充分激发了学生的学习兴趣尊重他们的感受使学生在轻松地氛围中学习知识发展能力。

　　2、关注学生形成能力

　　关注学生的情绪让他们学会倾听学会发现学会激励用贴近学生生活得语言去引导学生如：“影子是我们的好朋友我们赶快到课文中去和它做游戏吧！”“听到同学们读书声生字宝宝想和你们交朋友啦！”“影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！让我们来找一找吧！”等激起学生学习的兴趣让学生在学习的过程中形成能力掌握方法建立起和谐的师生关系。良好的师生关系是培养学生创新精神的前提。“老师也想读一读行吗”“能不能根据影子的现象来编个谜语呢？”学生在轻松、和谐、平等的教育环境中他们的思维才能活跃才能发挥他们自身潜在的资源。

　　3、充分读书享受快乐

　　相信学生的学习能力把读书的权利还给学生让学生享受读书的乐趣教学中采用多种形式的读书让读书贯穿课堂始终如范读、自由练读、齐读、同桌合作读、表演读等使学生在读书中理解语言文字在读中体会感情在读中感受学习语文的乐趣。

　　4、自主识字培养能力

　　识字教学中要注意识字过程教给学生识字的方法一个小小的提问“该怎么办？”意在教给学生读书的方法为学生的朗读扫除字音障碍的同时培养了学生自主识字的能力。在自主学习的基础上让学生从会读到会认由简到难地进行学习尤其是让学生交流识字方法发现识字规律有利于激发学生的识字兴趣培养学生的识字能力更能提高识字效果。

　　此外这节课还充分发挥了多媒体课件在课堂教学中的作用成功地调动了学生多感官地参与学习既创设了轻松、和谐、民主、快乐的学习情境和课堂氛围又增强了课堂的实效性、趣味性、生动性、开放性让孩子们在玩中学、学中乐、乐中悟、悟中学给我们的语文课堂教学注入了无限活力。

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、认识11个生字会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象领悟“影子常常跟着我”的含义。

　　教学重、难点：

　　1、认识11个生字会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　3、认识有关“影子”的一些现象领悟“影子常常跟着我”的含义。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏引入出示课题。

　　1、更多精品教学设计尽在拇指教育。课前开展体育游戏：同学们我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中要注意观察用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？

　　2、教师和学生一起游戏边玩边引导学生观察启发学生发现影子的特点。

　　3、板书课文题目：影子。

　　（1）指导学生读课文题目。

　　（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

　　二、充分朗读自主识字。

　　1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　2、教师组织学生自由读课文。

　　3、创设情境进行“摘葫芦”游戏检查字音识记生字。

　　（1）教师创设情境：同学们葫芦兄弟来了他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）

　　（2）下面我们来开火车看哪列火车开得快开得稳。（个别读）

　　（3）看写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）

　　（4）指名“摘葫芦”其他学生跟读。

　　（5）教师进行激励性评价。

　　4、师：你记住了哪些生字宝宝是怎样记的？教师指导识记重点生字。

　　（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。

　　加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

　　（2）在识记“前、后”时让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。

　　（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

　　辨字：出示三张图片(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友你能帮它们找到朋友吗？

　　（4）小结：记生字的办法多种多样只要我们善观察多动脑就能学得又快又好！

　　三、整体感知引发思考。

　　1、指名读课文请同学们边听边想：你读懂了什么？

　　2、根据学生的回答相机出示图片指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？

　　四、指导写字。

　　1、出示田字格中的“我”字引导学生观察：看看这个字像什么？

　　2、教师示范“我”字的写法学生边观察边书空。

　　3、练写。（教师巡视指导对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）

　　4、展示学生作品相互评议。

　　第二课时

　　一、复习导入激发兴趣。

　　1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的`字词现在我们要进行一个小游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好我们分组进行比赛大家有信心取胜吗？

　　（1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读再去拼音读开火车读学生分组读评价并记录赛读结果。

　　（2）读词。出示森林中的许多小动物教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物每个小动物身上有一个词语全体认读词语。

　　2、过渡：大家都会认读生字宝宝了课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。

　　二、再读课文深入理解。

　　1、师：请同学们读读课文你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子画上横线读一读。

　　2、组织学生边读边画。

　　3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习把找到的句子画上横线又读了一遍。我要把这次读的机会给他。

　　4、教师指名读课文提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书我们听他读得怎么样。

　　5、过渡：老师和同学们一起再看一遍弄明白影子是怎么变化的。

　　教师朗读：

　　太阳在左影子在右；太阳在前影子在后。

　　影子就像可爱的小黑狗跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　　影子紧紧跟着人不分离就像好朋友一样常常陪着我。

　　6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　　7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的紧紧跟着人就像好朋友一样让我们用喜欢的语气再读读课文吧！

　　8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

　　三、指导书写生字。

　　1、过渡：同学们读得真精彩有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

　　2、出示：“后、好”。指名认读、组词。

　　3、师示范书写学生书写记住笔顺。

　　4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

　　5、指出各笔画在田字格中的位置。

　　6、师范写。生书写齐说书写口诀。

　　7、练写评比。生练习书写师巡视并提示书写姿势。

　　8、组内展评夸夸自己或别人的字学习别人的长处。

　　四、拓展创新发展语言。

　　1、过渡：同学们写字累了咱们来放松一下吧！看这是什么？

　　教师先展示几个手影如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后问学生：想不想学？（学生做手影游戏）更多精品教学设计尽在拇指教育。

　　2、拓展思路：手影游戏真好玩你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

　　3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置画完了评评谁画得好画得准。

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、认识11个生字两个偏旁“犭”、“宀”

　　2、正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点：

　　识字

　　教学难点：

　　识字、朗读和背诵课文

　　教学准备：

　　教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊

　　课前准备：

　　和学生玩“踩影子”游戏。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、趣味揭题

　　1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我会说”

　　出示小黑板

　　我会说

　　我的左边是（）右边是（）他们都是我的好朋友。

　　请学生说（适时强调学生说完整话）

　　2、除了前后左右的同学以外你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）

　　3、板书课题：9.影子生：齐读课题（注意读好yǐng后鼻韵母“子”读轻声。）

　　二、初读课文、渗透学法

　　1、你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来并把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）

　　3、小黑板整体出示生字学生集体拼读。

　　4、出示带拼音生字卡片开火车认读。

　　5、生字：你记住了哪些生字怎样记的？可以用动作表示出来吗？

　　（1）同桌小朋友互相交流全班交流教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等并引导好朋友合作演示前──后左──右等字义。

　　（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片认记偏旁名称：反犬旁。

　　6、游戏识记同音字：他、她、它

　　（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）

　　（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。

　　（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁出示带拼音的“宀”偏旁卡片教学生认记。

　　7.小结：记生字的办法多种多样只要我们善于观察多开动脑筋就能学得又快又好！

　　8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。

　　9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读xxx（读该生字三次）

　　三、熟读课文质疑、合作解答

　　1、将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文开始吧！

　　2、同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题：

　　影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？

　　影子为什么像小黑狗？

　　影子为什么常常跟着我？

　　……

　　3.同学们提的问题真好老师也想赶快知道答案请同学们认真再一边读课文一边思考读完后告诉老师答案好不好孩子们开始吧！

　　4.孩子们读的真好请同学们和老师一起做个游戏后然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？

　　（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。

　　（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。

　　5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？

　　（引导学生回答影子的位置和光线有关系）

　　6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|）

　　7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友因为它常常和我们在一起那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子）

　　8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？

　　9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话）

　　10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事）

　　四、小结试背

　　1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？

　　2.影子的产生和什么有关系？

　　3.影子是什么颜色的？它像什么？

　　4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇6

　　【教学理念】

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人让学生自己在充分读书的基础上质疑讨论交流提高读书能力。

　　【教学目标】

　　认识11个生字会写4个字。

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学过程】

　　一、谜语揭题激发兴趣

　　（一）出示谜语：

　　人人有个好朋友乌黑身子乌黑头就像一条小黑狗阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？(影子)

　　（二）同学们你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》板书课题。

　　二、自读课文整体感知

　　（一）带着上面的问题学生自学课文。

　　1．读准字音把不会的字圈上。

　　2．识记生字运用学过的方法并小组交流。

　　3．理解课文内容。

　　（二）检查自学情况。

　　1．出示字卡开火车读。

　　2．朗读课文。

　　三、质疑讨论把握重点

　　(一)影子为什么会有时在前有时在后有时在左有时在右呢？

　　(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读熟读成诵

　　(一)教师范读?

　　(二)学生自由读?

　　(三)同桌互读?

　　(四)指名读?

　　(五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组?

　　(六)熟读成诵。

　　五、布置作业

　　课下仔细观察什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇7

　　教学目标

　　1.认识生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.会写“我”字。

　　3、能正确朗读课文体会我对影子的喜爱之情理解人与影子形影不离的特点。

　　重点：识字和朗读

　　难点：体会影子为我们带来的乐趣

　　教学准备：

　　生字卡片课件作业纸一张

　　过程：

　　一.导入

　　1.同学们咱们先一起来玩个猜字游戏请你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。说说你是怎么猜出来的？

　　2.看来难不倒大家我得来个难度大一点的猜猜这个是什么字？(出示京的甲骨文）猜不着我给点提示吧这是“京”字这个字在古代表示高大的亭台这个你没猜出来吧。

　　3.没关系我们继续看你看到什么？（出示太阳照着亭台留下了影子）你猜出什么字了吗？你是怎么猜出来的？太阳是“日”亭台是“京”影子我们用三撇儿表示这就组成了这个“影”字。影是合体字左右结构。三撇儿是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我读影左右结构三撇儿。

　　4．那么为什么会有影子产生？（不透明的物体遮住了光）

　　说得真好这么说来如果我们用手遮住光这就会产生——手影如果是树遮住了光那就是——树影。

　　如果是身体阻挡了阳光就成了——身影人影?那还有哪些影呢？

　　影子多种多样我们今天就来学习新课文《影子》。(出示课题）

　　二、初读课文

　　1.请同学们自由地大声地朗读课文不会读的字可以圈出来借助拼音拼一拼实在有困难的可以问问同学和老师。

　　2、同学们读完一遍了吗？你有什么字不会读！

　　都会了就先请一个孩子来试着读一读这首儿歌。

　　3、随机正音：影前后黑左右他好狗跟陪

　　三、新授内容

　　影子这篇课文分为两个自然段咱们先来看第一自然段大家自己读一读第一自然段边读边思考问题：课文中的影子是什么样的？

　　1.影子在前影子在后?影子为什么一会儿在你前面一会儿在你后面它是怎么做到的(由于阳光在后面影子就在前面阳光在前面影子就在后面。）

　　说得真好一起跟老师读一读这一句：影子在前影子在后。

　　2.影子常常跟着我?什么时候影子跟着我？

　　（早上太阳出来影子什么样子？中午阳光下影子短了傍晚影子又变长了）。

　　晚上有影子吗？（月光下路灯下都有影子）

　　影子白天也跟着晚上也跟着这就是常常的意思。大家一起跟老师读一遍影子真的是常常（重读）跟着我。学生跟读这句话。

　　3.影子就像小黑狗这里还把影子比做了什么？

　　大家看黑狗这两个字笔画数有点多大家怎么记住这两个字呢？

　　（黑字上面两点就像小狗炯炯有神的大眼睛她有四只小脚好像在说小主人我想永远跟着你。）我们给黑组个词。

　　（狗的右边是我们曾经认识过的一个句子的“句“字。左边是个反犬旁好多动物的名字都带有这个反犬旁一起读狗左右结构反犬旁右边是个”句“）

　　那么影子为什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不离开我跟着我。

　　大家想小黑狗会跟主人做什么呢？同学们黑狗跟主人一起玩耍一直跟在主人身后的这个画面就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分离咱们可以用一个成语来形容那就是形影不离。影代表什么形代表什么？

　　影子就像小黑狗真可爱你们喜欢这条小黑狗吗？能带上喜欢的语气读一读这一句：就像一条小黑狗。生跟读。

　　谁能连起来读一读这一段话？（两生）评价再全班读。

　　6,、最后我们来写一个“我”

　　四、拓展。

　　咱们在我在课后的时候玩一下踩影子的游戏看看踩不踩得到别人的影子。

　　教学反思：

　　《影子》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇课文。本课的教学目标是认识生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；会写“我”字；能正确朗读课文体会我对影子的喜爱之情理解人与影子形影不离的特点。

　　学习生字；细读课文理解人与影子形影不离的特点；学写“我”字理解字义。本课以课题为突破口通过语言和画面创设情境以游戏的形式引起学生兴趣一步步学习“影”字。在学习生字时主要学习“前后左右”四个字学生从中了解反义词的概念并有所拓展。细读课文的环节以第一段为主学生带着问题自读课文在课文中找到“影子是怎样的”相关句子逐句分析渐渐体会人与影子形影不离的特点。最后再学写“我”字了解“我”左小右大的特点。

　　我作为新教师虽然经过多次试教但第一次上公开课还是有些紧张。在教学过程中我因为过于注重教案每个环节的实施忽视了学生对课文的吸收情况在教授时就会略过学生自身的反馈如在让学生猜字环节中给学生思考的时间太少没有给学生更多的时间说出自己为何会猜出字又如在引导学生猜“形影不离”的成语时即使学生没有猜对而是有其他想法时也没有留出更多时间让学生说出自己的想法而是马上就说出“形影不离”给学生思考与回答的时间缩短了以至于留出很多时间在写字上。总的来说在教学时教师是引导者学生才是学习的主体教学的最终目的是让学生学会而不是只关注教案本身一堂好课最主要的还是要让学生充分表达而我还没有完全做到这点今后还需不断努力。

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇8

　　【教学目标】

　　知识与能力目标

　　１、认识１１个生字会写“飞、马、鸟”三个生字。

　　２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文并仿照课文试编儿歌。

　　３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　４、能背诵课文。

　　过程与方法目标

　　通过拼读音节自读课文感受自主读书的乐趣。

　　通过看、听、读、议、练、编初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

　　情感与态度目标

　　１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

　　２、培养初步的专注他人发言的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识１１个生字会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　２、初步感知最基本的语文学习方法。

　　【教学用具】

　　生字词卡片、多媒体课件一组。

　　【课前准备】

　　１、在家长的协助下在不同的地方以自己为中心分辨前、后、左、右。

　　２、在家长的指导下温习自己念过的儿歌。

　　【教学过程】

　　一、儿歌竞赛激趣参与（４分钟）

　　（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里你们一定听到了学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下看谁念的儿歌多听谁念的儿歌有趣动听。）

　　二、利用拼音自读儿歌（8分钟）

　　１、（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：影子

　　首先请孩子们利用音节自读课文一边读儿歌一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）

　　２、（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流让组员一起想办法帮帮、比比、记记看谁的记字办法好。）

　　三、运用游戏巩固生字

　　（孩子们：下面我们来开火车看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

　　１、朗读竞赛评价交流。（４分３０秒钟）

　　（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子注意了轻声和停顿的都可以得到一枚小五星。凡是能认真听积极评特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的也可以得到一枚小五星。）

　　２、利用课件游戏中学。（４分钟）

　　（孩子们：下面我们来放松一下跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。播放课件F１）

　　（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到太顽皮了一会儿前一会儿后一会儿左一会儿右把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图影子怎么会这样呢？）

　　３、利用课件形象总结。（5分钟）

　　（播放课件F２）（孩子们：原来是光的作用。太阳在前影子在……？太阳在后影子在……？太阳在左影子在……？太阳在右影子在……？）

　　（孩子们：让我们练一练“我会说”。）

　　４、利用课件激疑诱悟。（５分钟）

　　（播放课件F３）（孩子们：请想一想第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）

　　（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）

　　（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）

　　５、利用课件试编儿歌。（５分钟）

　　（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好老师就给谁奖励一枚小五星。）（播放课件F４）

　　６、指导书写、巩固笔画。（４分钟）

　　（播放课件F５）（孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

　　（播放课件F６）（认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）

　　７、总结学法朗读全文。（３０秒）

　　（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活你们的幻想你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样儿歌中就有你你就有了儿歌。）

　　三、课件策划方案技术要求

　　１、层次化非线性组织结构采用树状结构以体现知识的逻辑层次关系内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

　　２、采用Authorware６。０多媒体着作系统进行开发集成用Flash制作动画。

　　（课件F１）踢踏舞音乐节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

　　（课件F２）轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前太阳公公一会儿在小矮人后太阳公公一会儿在小矮人左太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。

　　（课件F３）音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

　　（课件F４）实景抓取。轻快欢乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。

　　（课件F５）出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

　　（课件F６）出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

　　四、评价量规

　　１、能通过拼读音节自读课文感受自主读书的乐趣的。（２分）

　　２、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（２分）

　　３、能把自己画出的字、词在四人小组中交流让组员一起想办法帮帮、比比、记记看谁的记字办法好。（２分）

　　４、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（２分）

　　5、能认真听积极评特别是能找出同伴值得学习的地方的。（２分）

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇9

　　教学要求：

　　1认识11个生字会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

　　2正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　3认识有关影子的一些现象。

　　教学重点：

　　练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

　　教学准备：

　　投影 小黑板 生字卡片

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一 启发谈话。

　　1我说一个谜语请你们猜一猜谜底是什么？

　　我走他也走。我拍球他也拍球。

　　我跳他也跳。我舞蹈他也舞蹈。

　　2板书课题。

　　3齐读课题。读了课题你想到了什么？

　　二 初读课文。

　　1借助拼音自读课文。

　　2指名读课文。读准字音读通句子。

　　三 理解内容。

　　你最想读那一段？

　　1第一段。

　　（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。

　　（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的有时很小很像一条小狗。）

　　（3）谁注意过影子什么时候在你的前面什么时候在你的后面？

　　（4）感情读。自由读指名读齐读。

　　2第二段。

　　（1）指名读小朋友的影子有什么变化？

　　（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我好朋友也是常常在一起的）

　　（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的读的时候要把这种高兴的心情读出来）

　　自由读指名读齐读。

　　四 背诵课文。

　　1 自由练习背诵你是怎样快速背会的。

　　2 指名背。齐背。

　　五 小结。

　　读了这篇课文我们知道了影子常常跟着我们陪伴着我们给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下影子什么时候长什么时候短什么时候在前什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。

　　第二课时

　　一 背诵课文。

　　二 学习生字。

　　1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头 黑字旁 反犬旁。

　　2小黑板出示生字。

　　3指名读,齐读。

　　4说音节,结构,偏旁。

　　5说记法。

　　(1)自由说。

　　(2)四人小组互说。看谁记得多。

　　(3)全班交流。

　　加法: 后 常 跟 着 它 朋友前

　　形象记忆: 影黑 狗

　　6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。

　　7重点:

　　影:电影 影子倒影 影碟 合影影片

　　黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

　　三 巩固生字。

　　1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)

　　2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)

　　3做游戏---找朋友。

　　四 做练习。

　　1说说下列词的反义词。

　　前----( ) 右----( ) 黑----( )

　　2谁会说。

　　我的前面是( )

　　我的后面是( )

　　我的左面是( )

　　我的右面是( )

　　一年级上册第一课时《影子》教学设计 篇10

　　【课前透视】

　　影子是生活中常见的自然现象是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节用比拟的手法把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”活泼、亲切充满了童真童趣符合儿童的心理特点能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍能够帮助学生理解课文激发学生阅读的愿望。

　　对于影子学生都有一定的体验也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点创设一个活泼、有趣的氛围让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识用知识培养学生的创新思维求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点以识字为基础让学生在朗读和背诵中放飞xxxx抒发自己的独特感受产生热爱自然、探索自然的愿望。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字会写３个字。认识两种笔画“ㄅ”和“T”和两个偏旁“犭”和“宀”。

　　２、正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学重点】

　　识字、写字朗读和背诵课文。

　　【信息资料】

　　１、课件或挂图生字卡片。

　　２、手电筒、玩具每组一份。

　　３、铁丝。

　　【教学时数】

　　两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、 游戏：同学们我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中要注意观察用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏边玩边引导学生观察启发学生发现影子的特点。再回到课内交流揭示课题。）

　　（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏让学生对影子有了更感性的认识让他们深刻地体会到语文课的丰富多彩在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流为学生提供了口语交际的空间热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

　　２、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题指导读好“影”的后鼻韵母“子”的平舌音读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？

　　（从已有的识字经验入手指导学生在具体的语言环境中识字、学词增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发交流已有的生活经验让他们畅所欲言发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

　　二、初读

　　１、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　２、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上借助拼音帮忙也可以请同学帮助还可以请教老师、家长查字典……）

　　（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题让他们学会读书学会学习激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

　　３、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

　　４、组内互评。

　　５、指名读文集体评议。

　　（尊重学生主体地位培养学生的合作精神在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

　　三、识字

　　１、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

　　２、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中指导学生用自己的方法认识汉字。）

　　３、汇报：请小老师介绍认识这１１个生字的经验有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　４、开火车认读生字生词。

　　５、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

　　（在识字教学中要调动学生的识字积累发展他们的思维能力和想象能力进行自主性和创造性的学习。）

　　四、熟读

　　１、用自己喜欢的方法读课文注意读准字音。

　　２、边读边想你读懂了什么？

　　（给学生大胆发言创造机会指导说出自己的独特感受养成边读书边思考的好习惯。）

　　３、自由选择读你喜欢哪部分就读哪部分。

　　４、多种方式练读。（自由读个别读同桌对读小组读你读我评男女生赛读……）

　　五、感悟

　　出示课件或挂图指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

　　（创设情境让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动培养语感激发学生学语文用语文的热情。）

　　六、写字

　　１、出示田字格中的字：“飞”看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

　　２、出示“九”和“飞”比较一下“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

　　３、教师示范“飞”字的写法。

　　４、练写。（教师加强巡视和指导对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）

　　５、展示学生作品提出意见和建议。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）

　　（学习汉字是一个反复的、长期的过程用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会在不断的复现中达到巩固认字的目的。）

　　２、齐读课文。

　　二、讨论

　　１、演示课件或挂图影子可调皮呢它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

　　２、汇报。（太阳在后影子在前太阳在前影子在后太阳在右影子在左太阳在左影子在右。）

　　三、演读

　　影子可真调皮你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）

　　（重视朗读以读为本边读边演让学生在读中放飞xxxx感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）

　　四、背诵

　　１、边想象课文内容边自由练习。

　　２、教师引背小组赛背男女生一替一句背齐背。

　　３、加上动作、表情背诵展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

　　（变“讲台”为舞台最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

　　五、操作

　　１、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验看看发现了什么。（教师参与其中。）

　　２、每组派一个代表汇报结果。

　　（实践出真知让学生自己去探索、去发现培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）

　　六、练习

　　课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_______。

　　我的左面是_____。我的右面是_______。

　　１、同桌练说互听互评。

　　２、谁想说一说说给全班同学听大家评议。

　　七、写字

　　１、出示“马、鸟”分别给这两个字组词。

　　２、观察这两个字有什么共同的地方？

　　３、学习新笔画“竖折折钩”用铁丝演示“竖折折钩”让学生明确这一笔画是一笔写成的。

　　４、教师范写提示每一笔在田字格中的位置。

　　５、学生先描红再练写教师巡视指导。

　　６、组内展评夸夸自己或别人的字学习别人的长处。

　　八、拓展

　　１、画影子。要注意太阳公公和影子的位置画完了评评谁画得好画得准。

　　２、课下接着做“踩影子”游戏想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？

　　（将语文学习和其它学科知识进行整合使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活走进思考。）

　　九、伴教锦囊

　　谜语

　　你走他也走 你停他也停晴天里有他阴天里没他。 （影子）