《李时珍》教学反思范文

　　《李时珍》是一篇精读课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时继续学习按一定的顺序叙述的方法。教学本课时针对以上重点我主要抓住了以下两点。

　　（1）、抓住主要事件理清文章顺序。本组教材的训练重点是“了解叙述的顺序学习作者按一定顺序记叙事情的方法。”个人以为李时珍这篇课文记叙顺序阴晦不但学生不能理清文章的写作顺序就是教师理解起来也有一定的难度。

　　参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展顺序叙述而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理。然而“立志学医”的叙述顺序是：李时珍的“父亲不愿让他学医--他立志学医--留心学习并有成效--父亲同意他学医”。从父亲不愿让他学医到同意他学医这是事情的开始和结果作者是按照事情的发展顺序来叙述的（这是站在父亲的角度上叙述文章的）；而他编写《本草纲目》一事是从他“为病人着想--决心编书--编书成功”。

　　整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述然而却是从李时珍的角度来叙述文章。个人以为两部分叙述角度的转换不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法。因此教学本课时我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙述的顺序：按时间的顺序叙述。两件事的小顺序只字未提。

　　（2）、抓住两个“伟大”进行辐射教学。教学本课时围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词我采取了辐射教学的方法。

　　师：请同学们自读课文思考：这篇文章是围绕着哪句话来写的？

　　生：自读课文。（同学们通过读课文知道作者是围绕着文章的第一自然段来写的。

　　师：请同学们齐读课文第一自然段根据课下的预习谁来说说“伟大”是什么意思？

　　生：非常出色；非常了不起；不同一般等。

　　师：同学们说得非常好！其实“伟大”包括很多方面的意思有品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常；令人敬仰佩服的等等。下面请同学们读课文的'“立志学医”和“编写《本草纲目》两部分边读边用笔画出：这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”？画完以后同桌讨论一下。

　　生：自读课文。讨论交流。

　　生：他看到医生能救死扶伤解除病人的痛苦就从小立下志愿要像父亲一样为穷人看病。

　　师：你真会读书！这里写了李时珍为病人解除痛苦的决心和为穷人看病的志向从而看出李时珍的品质伟大。请同学们自由朗读这段话体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的善良品质。

　　生：读书。

　　师：本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”？

　　生：他想病人吃错了药那多危险啊于是决心重新编写一部完善的药物书。从这里能看出李时珍的善良和他的志向。

　　师：你说的真好！从这段话中我们看出李时珍不但心地善良时刻为病人着想而且有远大的志向--决心重新编写一部完善的药物书以及严谨的治学态度发现了药物书有错的地方要及时纠正。那么他是在什么情况下打算编这部药物书的呢？

　　生：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物......还有一些药物记错了药性和药效。

　　师：同学们的思考让老师吃惊。从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质？

　　生：做事认真不马虎给人治病和研究药物不马虎。

　　师：同学们说得真好！本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“伟大”？

　　生：为了写这部药物书李时珍不但...判断药性和药效。

　　师：你们真会发现！这是从行动方面写李时珍的伟大。下面我再找同学读一遍这段其他同学边听边用笔画出这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”？

　　生：读课文其他同学画。讨论：四个方面。

　　师：下面咱们采取接读方式仔细体会李时珍的毅力和行动的“伟大”之处：师读第一句话其他同学读后四句话。男女展开朗读比赛。

　　师：课件出示：几年以后他回到蕲春老家开始...就是著名的《本草纲目》。体会“整整”、“终于”、“著名”的含义和用法。

　　师：请同学们一起读课文的最后自然段。文章说《本草纲目》是中药书籍中的一部“伟大”的著作。书上是怎能样具体描写这部书的“伟大”的？

　　生：有一百多万字（字数多）记载了一千八百多种药物（记载草药多）每一种都有插图（很繁琐劳累）被译成了好多国家的文字（价值高）。

　　师：这里的“伟大”是什么意思？

　　生：字数多记载草药多很繁琐劳累价值高等。

　　师：也就是“规模宏大有价值。”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗？

　　学生通过比较得出两个“伟大”的不同。既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同又吃透了文章的内容同时理解了李时珍的高尚品质达到了理想的教学效果。