语文孔子和学生教学反思

　　身为一名优秀的人民教师我们需要很强的教学能力通过教学反思可以有效提升自己的教学能力那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的语文孔子和学生教学反思供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

语文孔子和学生教学反思1

　　语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”面对一篇教材首先要把握的是这篇文章的特色在哪里可以进行训练的点在哪里?怎样落实“人文性与工具性的.统一”?然而一堂课只有四十分钟是个常量在教学时只能有所舍、才能真正有所得。所以在分析教材时应抓住文本最有价值的东西进行教学进行训练。

　　本课的语言很有特色简短的文章以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”从中受到教育并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。而能凭借课文语言文字从对话弄清孔子与学生之间的关系明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点即是教学的难点。

　　在具体操作时我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处咬文嚼字、品词析句层层深入对学生进行有效地训练和指导。

　　我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研文本在文本的深处和细处感悟人物特征这不仅符合该类课型的特征又符合阅读教学的规律使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融产生了和谐的共鸣、共振使课堂极富张力和魅力。

语文孔子和学生教学反思2

　　教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”鼓励学生质疑问难对于培养学生主动思考、主动学习的'习惯非常重要。而教师鼓励学生提问题固然重要方法的引导也非常重要。

　　本课的设计教师就像是一位教会孩子在游泳中学会游泳的教练创设平台让学生在自主学习活动中获得能力体验自主学习、合作学习的乐趣。另外教师在课堂中结合“三单”有机运用小组学习和梯度推进重视发挥人力资源的作用对保证每一位学生都实现学习目标起着举足轻重的作用。可以说本课教学设计花样不多实实在在把大量的时间还给了学生而老师的主导作用也发挥得恰到好处。

语文孔子和学生教学反思3

　　本学期的第二课《孔子和学生》作者通过孔子对学生的高度评价和与自己的比较揭示了“有教无类”和“因材施教”的具体含义反映了孔子先进的教育见解。

　　孔子对学生的评价一分为二主讲优点顺带出缺点。所以在学习课文时让学生从孔子的话中概括出每个人的特点——优点和缺点在此基础上方能明白孔子“有教无类”、“因材施教”的教育理念。所以概括每个人的优缺点是明白孔子教育理念的首要环节如果这一点也做不到那理解孔子这些教育理念就成了“海市蜃楼”了。

　　第三节中孔子有这么一段话：“颜回很守信用但不懂得变通；子贡聪明但他不够谦虚；子路很勇敢但谦厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎为人严肃可是旁人却不能轻易亲近他。他们虽然各有优点但都还要不断学习啊！”总的来说从这句话中找出每个人的优缺点来并不是件很难的事。同学们在学习时很快找出了颜回和子贡的优缺点来但到子路时有同学把“谦厚”、“忍让”也归为优点了说明对这个句子不理解。我便提示：子路的优点很好找和前面的二位一样孔子说得明明白白的同学们也找到了是“勇敢”；现在要找一找子路的不足之处。有一同学发言说是“学习不够”全班同学便无下文。我就让同学们读句子。就这么短短的十六个字的句子让同学们变着花样地读了几遍仍然毫无反应——懵掉的该轮到我了。这时有个同学认定“仍待”是缺点时提醒了我：对呀这个词他们不理解这个句子他们能理解吗？于是马上展开对“仍待”这个词的学习：仍——持续不断待——需要。仍待——继续需要；仍然需要。好“仍待学习”呢？仍然需要学习。那么哪些方面仍然需要学习的.呢?这时终于有同学明白了是谦厚、忍让不够还需要持续不断地学习。

　　行明白了回读句子又对这个“但”字不明白了。那就把孔子说的话完整地读下来看看有几个“但”字它们都表示什么意思？结果是出乎意料的：不明白。那就再给力学习这个“但”字吧！哦在句中表示转折啊。第一个是从对颜回的赞许转到对颜回指出不足；第二个是从子贡的优点转到缺点这第三个是从对子路的赞扬转到指出他的不足之处。这才解决了这个环节的学习。

　　回顾“找出每个人的优缺点”这个环节的进展过程似乎给了我当头棒喝：这些所谓的四年级学生在阅读理解方面几乎是一张白纸。我们的小学语文教学又要抓什么“关注表达”来了。其实在以往的教学过程中我又何尝不曾“关注表达”呢？重要的是不脱节不掉链子。