初中地理兴趣教学研究论文

　　［摘要］地理是研究人地关系的综合性学科。通过地理课程的学习学生不仅能够更好地了解自己所处的自然环境与社会环境还能在准确理解人地关系的基础上陶冶情操提高审美能力。然而许多学生往往会谈“地”色变以为地理是一门极其复杂的学科。作为地理教师我们想要改变这种现状就必须从能够让学生感兴趣的多个角度切入引导学生主动积极地展开地理学习。

　　［关键词］初中地理；兴趣教学；教学策略

　　只有在兴趣这位智者的指导下学生才能在地理课堂教学的过程中充分调动自身积极、主动的学习意愿进而以满腔的热忱投入地理知识的探索中。那么如何才能将兴趣的指导作用在地理教学中最大限度地挖掘出来呢？经过长期的教学实践我仅从以下几个方面略作说明还望诸位同行不吝赐教。

　　一、从地图入手

　　地图是地理学科的重要基础甚至从某种意义上来说地理学习的过程就是地图学习的过程。初中地理涉及到地球运动、经线、纬线、气候、地形等极为抽象且难以理解的知识内容。如果能够在教学过程中将这些抽象的知识内容转化为可视的图片演示（比如彩色地形示意图和气候成因对比图）或者地球运动的动画演示等学生不仅能从枯燥、乏味的抽象地理事物理解过程中解放出来还能充分感悟到地理学习的独特魅力。

　　二、从故事入手

　　在蒙昧未知的原始状态由于对天地、自然的敬畏之心远古人类就创造了一系列关于自然想象的神话故事。比如在“开天辟地”这则故事中古代的劳动人民就异想天开地描述了天、地、星辰以及江河湖海的成因。在之后悠久、漫长的岁月里由于人们探索的领域不断拓展许多自然现象逐渐得到科学的解释。同时也就是在这个未知到明白的过程中无数精彩的故事便流传了下来。这些故事并不见得都是符合科学规律、自然规律的然而他们却无一例外地在某种程度上反映了人们对于真善美的渴望以及当时人们对自然现象的认知程度。比如喜马拉雅山的“神女峰”就流传着五位仙女制服残暴毒龙守护一方百姓平安的传说。此外我们还可以将这些与地理故事相关的影视片段等摘录下来借助多媒体将其生动还原到课堂上。如此一来单一、枯燥的知识讲述便在视音频的帮助下恰到好处地呈现到学生眼前而学生不仅能够舒缓认真听课带来的疲惫感还能被精彩有趣的故事情节所打动拓展自身对地理事物的想象力增加对地理事物的好感。

　　三、从诗词入手

　　秀丽山川历来是文人墨客喜欢的地方也是无数文人留下足迹和诗文的地方。透过这些诗文比如“人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开”描述的'是山区气候；“北风卷地白草折胡天八月即飞雪”描述的是温带大陆性气候；“坐地日行八万里巡天遥看一千河”描述的是赤道地区；“孤帆远景碧空尽唯见长江天际流”描述的是长江中游；“落红不是无情物化作春泥更护花”反映了生态系统的物质循环；“一山有四季十里不同天”是形容横断山的气候和植被的垂直变化……这些意简言赅的诗句将形式各样的地理现象描绘的淋漓尽致。透过这些意境优美、蕴涵丰富的诗词学生不仅能够对这些被描述的地理事物产生更深层次的认识与理解还能在诗词精辟、独到、优美的表达中充分体验到地理事物的美感领悟到地理学科中别致的山川河流进而培养自身对地理事物的热爱。因此我们在地理教学的过程中可以旁征博引充分调动自身的文化积累为学生营造良好的学习氛围并使他们在这种氛围的带动之下积极、主动地探索、发现与之相关的古诗文。

　　四、从生活实例入手

　　生活是最贴近学生实际的一种存在状态想要学生对地理学科产生足够的兴趣我们也可以让学生自觉地从生活中寻找相关的地理现象。比如在学习《中国的自然资源》时我们可以让学生仔细观察一下身边的自然资源有哪些？它们主要被应用到哪些方面？在应用的过程中有哪些浪费的现象？这些现象最终将会导致哪些问题的出现？诸如此类的探究活动不仅使学生从课堂上的束缚中解脱出来还为他们提供了真实、自然的地理知识学习环境。在这种生活环境的影响下学生更容易感知到自然资源的珍稀以及保护资源、杜绝浪费资源的重要意义从而养成良好的生活习惯和学习习惯。作为初中地理教师我们必须在学生成长的关键阶段教会学生观察与发现的能力使之能够留心生活中的地理现象。总而言之地理知识虽然抽象且繁杂但是它并不像学生想象中的那么难以理解。虽然课堂的时间有限然而只要我们在地理教学中抓住学生的心理特点并善加诱导使之能够在兴趣引导下全身心地参与到地理知识的学习中那么学生对地理学科知识的学习认知能力与感悟能力必然会大大提升！

　　参考文献：

　　[1]李强.新课标下初中地理有效课堂教学方法探析[J].读与写(教育教学刊),2015(09).

　　[2]沈忠于.让多媒体成为初中地理教学的点金石[J].中学课程辅导(教师通讯),2014(05).

　　[3]董瑞杰.初中地理“活动”内容的处理与学生能力的培养[J].地理教学,2008(12).