新学期中学语文教学方法有哪些

新学期中学语文教学方法有哪些1

　　一、营造良好的课堂教学氛围

　　融洽、活跃的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的有效途径也是创建高效课堂的基础。营造良好课堂氛围有助于激发学生学习语文的兴趣提高其参与的积极性从而达到提高教学效率的目的。营造良好课堂教学氛围这就要求教师必须加强与学生之间的沟通与交流拉近师生之间的心理距离增加其对教师的信任度从而全身心地参与到教学活动中来。因此加强师生之间的沟通交流是营造良好课堂氛围的第一步。其次课堂教学开始之前教师可通过进行一些相关的小游戏或活动来帮助学生尽快融入教学氛围。

　　二、加强学生的主题地位

　　在教学实践中强化学生的主体地位鼓励学生积极参与到教学活动中来。学生对知识的理解及掌握程度是衡量一门课程教学效率的高低是最为直接也是最主要的标准。课堂教学中强化学生的主体性地位则意味着教师应帮助学生实现学习效果的最大化注重对其独立思考能力、发散性思维以及创造性思维的培养。教师可通过灵活设计教学方案、对教学内容进行深入分析并在此基础上实现教学方案设计的个性化。比如教学内容为小说时教师可将教学内容的重点放在小说基本要素以及作者创作意图的教学上;而教学内容为诗歌时教学重点内容则为学生进行诗歌朗诵的教学上让学生通过朗诵深入体会其中的感情基调、是人情感的变化等;而教学内容为散文时则应将重点放在文中某些物象的分析与探究上。

　　三、注重人文性教学

　　由于受传统应试教育的影响对分数过于强调导致传统语文教学中存在很多问题主要表现为以下几方面：

　　1、在教学过程中教师习惯于将生字、生词、句子从文章中分解出来进行单纯的语法讲解对概括性和理解性教学比较重视导致文章整体性被破坏语文学习变得枯燥无味学生积极性不高课堂教学效率下降。

　　2、在传统的语文教学中部分教师将对学生的人文教育单纯视为思想品德教育将思想道德观念强行灌输给学生而忽视了对其感情的关注。

　　3、在人文教学中教师对文章本身的思想意境过于重视而与现实生活与文章原本所想表达的思想相脱离导致教学思路整体发生偏离。为避免出现以上问题教师在语文教学过程中以语言思想文化作为起点将人文性贯穿于教学中帮助学生深入体会文中所抒发的真实感情。注重对学生自主学习能力的培养帮助其明确学习目标开展学习讨论活动提升其文化素养发掘自身学习语文的潜能从而形成适合自身的个性化学习方式以达到激发其学习语文的兴趣最终提高语文课堂教学效率。

　　四、教学方式多元化

　　教学方式应符合学生心理特点彻底改变原来单一乏味的初中语文教学方式代之以多元化教学方式。鼓励学生课堂积极发言、参与讨论增强其学习语文的兴趣。比如可采取小组合作方式让学生通过对课文内容进行探讨、分析、总结加深对课文内容的理解帮助其对知识及时加以理解、吸收。

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　　一、加强引导正确认识语文的“学”与“教”

　　1、加强思想引导培养学生对语文的正确认识

　　现今社会提倡的是培养合格的创新型人才作为一名合格人才沟通交际能力是必不可少的。教师在实施教学方法的时候也会轻松容易一些当前教学方法的现状也会有所改善。

　　2、教师不断更新教学理念提高教学水平

　　在应试教育之下不仅是学生学习理念老师的教学观念也相对存在一些问题。提高语文教学效率教师要从自身做起转变教学理念不断更新教学模式和教学手段要采取更加有效的教学方法提高语文教学质量。

　　二、改善教学方法提高语文学习的积极性

　　爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”学生对语文学习有了兴趣学习汉语的热情也会有所提高。

　　1、精心设计导语吸引学生的注意力

　　导语是课堂教学的一个重要环节作为教师不应忽视。教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望并引导他们进入事先设定好的教学轨道。好的导语是成功的一般因此对于教学导语的设计一定要用心。如苏教版五年级上册语文,《变色龙》一文先板书“变色龙”三个字然后问学生见过变色龙吗变色龙长什么样?以这样的问题引起学生对未知寻根究底的欲望同时升华出本文主旨。

　　2、因“时”、因“地”运用有效教学方法

　　教学方法是不断发展更新创造的。在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。综合多种因素选择有效的教学方法这样才能更好的提高教学效率。

　　教学方法因“时”制宜。近几年来随着网络技术的不断发展课堂教学中的信息技术成分比重越来越大多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中以景触情、以情触趣、以趣触思多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。如在《黄河的主人》一文的`学习时教师可以充分利用多媒体来教学通过播放音频和视频调动学生对外部事物的感觉让学生感受到黄河的雄姿和气势赞美了艄公机智勇敢敢为战胜险恶的大无精神。

　　教学方法因“地“制宜。对于农村地区的学生的教学语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势将其与语文课堂联系起来。偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。

　　3、营造氛围激发学习兴趣

　　课堂的“活”是语文教学成功的关键。新时期的语文教学有必要创设问题情境启动“互动对话”提高语文教学效率。同时学生在“互动对话”这一交流过程中教师要适时参与控制交流时间以保证学生的高效学习。

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　　一、更新理念角色定位

　　语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实面向世界面向未来。新的课程理念将教师是课程的传播者变为课程的开发者教师不仅要活用教材还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况生成新的教学内容这些内容有的是教材上没有的教师预先也没有想到的这种动态生成的语文课程资源体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活引导他们走向社会大课堂引导学生热爱生活关注生活培养他们在生活中学习语文和使用语文的习惯。

　　二、转变方式激活资源

　　课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学师生都是探究者都面对着新问题对文本都能在已有的知识积淀之上建构自己的新视点赋予自我的新理解这也就决定了要相互探讨相互启迪而最终达成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中进行多元化的文化选择和多方法的文化品味但群体的从众效应也影响着个体的独特视角因此阅读必须互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂个性化阅读结论的开放交流畅所欲言可充实完善自我结论提升思考质量。

　　三、品读感悟高效阅读

　　新的课堂教师不是告诉而是启发、激趣、组织学生不是被动接受而是主动探究灵活运用使学生具有独立阅读的能力注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法能初步理解鉴赏文学作品受到高尚情操的熏陶发展个性丰富自己的精神世界。在此目标下摆脱陈旧的教育理念的束缚打破僵化的教学模式的桎梏在语文教学实践中积极探索高效阅读的教学模式。