实用的教学设计方案模板集合7篇
正文:
实用的教学设计方案模板集合7篇
实用的教学设计方案模板集合7篇
为保障事情或工作顺利开展常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案方案是阐明具体行动的时间地点目的预期效果预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编整理的教学设计方案7篇仅供参考欢迎大家阅读。
教学设计方案 篇1
教学要求:
1、通过学生观察初步感知物体有长有短;通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点:掌握比较方法会比几个物体的长短
教、学具任务:
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程:
一、感知物体有长、有短
1.引导观察谈话:每组桌子上有两个纸袋你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看有什么?
2.交流、汇报
(1)问:你发现了什么?
(2)小组交流
(3)学生汇报。学生可能说出:三支铅笔一支是红色一支是白色一支是绿色;两把尺子一把是白色,一把是蓝色;三根毛线一根是红色有扣儿一根是粉色一根是蓝色等。
(4)引导学生说出:物体有长、有短。 cháng duǎn板书:长、 短[ 设计说明: 通过观察使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。]
二、探究比较长、短的方法
1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。[通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法让学生参与知识 的形成过程。]
学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖着戳在桌面上比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。......(由于观察、比较的方法不同会得出不同结论只要有道理教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上把尺子平放在桌面上还是把小棒平放在桌面上都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图引导学生说出谁比谁长谁比谁短并板书长、短。[进一步加深学生对长短 的认识培养学生言语 表达能力。]
三、反馈练习
1、教师谈话:现在, 我们做一个比较长短的游戏你们可以自由结组想比什么就比什么愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短 使学生感悟到生活中处处有数学。]
四、巩固练习
1.投影出示练习一第6题图先让学生说出图意然后完成在书上订正时说一说想法。
2.投影出示练习一第5题并让学生完成在课本上订正时说一说比的方法。[通过练习进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法培养学生的想象力。]
五、整理学具教师提出要求:
1、原来学具袋中的东西不动把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋再把桌面上的学具摆一摆,比一比听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
教学设计方案 篇2
【教学目标】
1、会认9个生字会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。
2、有感情地朗读课文背诵课文。
3、理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句。
【教学重点】
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
【教学准备】
1、教师:
本课挂图、生字卡片、小黑板、(词语、个别句子、练习题)和描写燕子的古诗磁带、录音机。
2、学生:
预习本课收集描写春天的古诗。
【教学课时】
2课时。
【教学思路】
本课的教学准备要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解课前让学生注意观察身边春天的景物想想你了解的春天是什么样的;或者组织学生到野外去观察春天的景色还可以搜集有关春天的图片诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。
本课所描写的画面生动语言优美构成生动、感人的意境教学时应把学生引入情境。我结合课文插图来引导学生学习课文加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天体会课文表达的感情。
在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中要注意让学生多读并体现读的层次。初读让学生读准字音理解词句大意。再读让学生想象课文描述的画面和情景进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时要给予必要的指导:或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境引导学生展开对春天美好景物的想象;或是用轻松优美的音乐渲染激发学生的情感和美感;或是通过我本人入情入境的范读把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读教师给予指点和解说。
比如抓住课文的第一和第三自然段让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。一身/乌黑光亮的/羽毛一对/俊俏轻快的/翅膀加上剪刀似的/尾巴凑成了/活泼机灵的/小燕子。一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子是小燕子外形的勾勒乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中可以加入一些朗读技巧的指导让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。
比如指导朗读春天一段要定准轻松欢快的基调语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔体现柳丝的柔美多姿。青的草绿的叶各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来语速加快要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情读光彩夺目时语速要放慢语调加重感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
教学中可以从燕子入手按由近及远的观察顺序来学习课文体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察展开想象体会燕子给春天带来了什么。学习课文后教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读整体把握全文突破重难点。
【教学过程】
第一课时
教学内容教师活动教学活动 导入新课 1、谈话:
当我们度过愉快的寒假重新回到教室回到学校春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天同学们会想到什么?
2、导入(播放《小燕子》):
有人说燕子是春天的使者。是啊在春天这多姿多彩的图画中怎么可以想象会没有燕子呢?今天让我们伴着这美好的春光一起走进有了燕子的春天去欣赏美丽的燕子去品读描写燕子的课文。
1、学生自由发言。
2、随着教师生动的描述走进春天想象春天的生机盎然听着音乐调动起情绪。
观察挂图初读课文 1、出示本课挂图。提出观察要求:
⑴ 图上画了哪些景物按由远到近或由近到远的顺序说一说。
⑵ 观察图中燕子的不同形态同桌交流。
2、小结学生回答情况板书课题。
3、提出初读要求:
图文对照看文中哪些内容能在图上找出来。
1、学生根据要求观察图画并作答。
2、听教师评价明确本课课题。
3、根据要求初读课文作答相互补充。
再读课文解决疑难字词 1、教师个别指导。
2、分段检查朗读情况指导读好下面词和句子(小黑板):
⑴ 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。
⑵ 微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
1、合作读书互相指正练习把课文读顺。
2、练习了解自己的朗读情况。
品读欣赏多元感悟 1、你喜欢文中的燕子吗?为什么?
2、结合学生回答内容相机指导朗读。
⑴ 评议。
⑵ 小燕子为什么要赶?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据才赶集似的体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)
⑶ 指名读三四段评议。
第四段中为什么不用根而用 痕?
3、读了课文你认为课文写了燕子的什么特点?
4、总结再次放歌曲《小燕子》。
1、结合思考问题学生自主谈想法。
2、指名读师生评议。
3、男女生配合读:
(男)一身
(女)乌黑光亮的羽毛
4、练习读读出自己的体会。
5、指名读想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。
6、听读评议。
7、体会痕的准确美妙。
8、思考并作答。
9、随着音乐听教师总结。
练习朗读 播放音乐。 随着音乐练习有感情地朗读课文。 布置作业 背诵课文。 推荐方法背诵本课。
教学设计方案 篇3
教学目标:
1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。
2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句适当引用资料体会他真挚的爱国情怀。
3.初步了解小说是如何通过外貌、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。
教学重点难点:在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入揭示目标。
上节课我们已学习了赵恺的小说《木笛》本文的主人公是谁?小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的朱丹呢?这节课我们继续走进《木笛》走近朱丹。
二、品读考试
1、《木笛》这篇文章主要写了哪几个场景?
2、这是一场怎样的考试快速浏览课文第1-6自然段找出文中的句子来说说。
理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思学习抓关键字义理解词语意思的方法。
3、在这么重要的考试中朱丹却选择了放弃大师能接受吗?为什么?你体会到大师怎样的心情?
4、朱丹为什么放弃考试他的内心是一种怎样的情感呢?
补充材料理解背景。
理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因感受朱丹炽热的民族情怀和爱国热情。
指导朗读读中体会朱丹的情感。
了解语言描写的特点在表达内心情感上的作用。
你还能从朱丹的穿着打扮上读懂朱丹的情怀吗?
朱丹取出木笛又放入木笛从一取一放中你又能体会他怎样的心情呢?
小结:语言、动作、外貌描写是小说表现人物的重要手段反复品读这些关键语句你就能读活人物读懂人物。
三、感动悼念
1、引读课文说说朱丹看到的是怎样的情景为什么说红烛流淌着红宝石般的泪?
2、配乐范读理解是什么让朱丹感到寒冷又是什么让朱丹感到温暖。
3、配乐诵读升华情感。
4、小练笔:笛声中有什么?内化情感。
四、感动结局
朱丹被破格录取的原因是什么?大师被什么打动了?这个故事打动你的`是什么?
朱丹的手中仅仅握住木笛吗?
五、升华情感点化主题
对本文写作特点总结对朱丹性格特点的总结。
教学设计方案 篇4
【教学目标】
1、情感目标:激发学生喜爱大自然喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标:有感情的朗读课文理解课文内容背诵课文优美段落。
3、技能目标:培养学生在读中品词、品句学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
【教学重点】
理解课文内容流利有感情的朗读课文。
【教学难点】
理解2~6自然段描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
【教学模式】
情景教学。
【教具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习引入
1、齐读课题两遍。(出示课题)
2、上一节课我们学习了第一自然段谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:风景优美、物产丰富、可爱)
这是在总说西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
二、学习课文2~6自然段
三、自由朗读2~6自然段边读边思考2~6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)
四人小组自由选择学习2~6自然段。要求是:每到一处你都见到了什么?他们的特点是怎样的?你能读出他们的特点么?
四、汇报情况
1、海水:
⑴ 五光十色、瑰丽无比是什么意思?
⑵ 那些词可以看出来?
(此处播放海水图让学生欣赏体会。)
你能读出海水的美么?(同桌读一读请人读)
⑶ 你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因?
(投影海底结构简图)
请人朗读老师指导。全班读。
2、海底:
四人小组读说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
懒洋洋、威武怎样读出来?请人读一读。
想读的站起来读加上动作。
有的有的有的说明什么?
还有那些词看出鱼多?成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水一半是鱼
你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)
同桌读──请人读──全班读
3、海滩:
四人小组读说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多海龟有趣)
那些词可以看出来?拣不完、颜色不一、千奇百怪(演示贝壳、海龟图)
你认为应该怎样读?自读──指名读
4、海岛:
愿意读海岛的同学自己起来读
海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说
从哪些词表现出是鸟的天下?
主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。(播放海岛的画面)
男孩女孩比赛读。
五、朗读竞赛、作品展示
1、自由组合、自由选择2~6自然段来读:
比一比看谁读得好。
2、汇报读书情况全班推选一个小组为优秀奖其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
六、学习第七自然段
抓住日夜守护、必将、更加来学习体会战士们为保护祖国而付出的努力。
七、总结全文
教学设计方案 篇5
一、活动目标
1、能分辨鞋子的左右及类别学会自己穿鞋子。
2、体验自己动手的乐趣。
二、活动重难点重点:
按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点:分清楚鞋子的左右并学会穿鞋
三、活动准备
PPT、图片、幼儿围坐成半圆形
四、活动过程
(一)我会识鞋子师:现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特有谁愿意的?
我请坐得最好的一位小朋友×××上台来。其他的小朋友来观察一下看看×××身上都有一些什么东西?
幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊?哦有×颜色的衣服×颜色的裤子还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的?点小朋友回答……(出示ppt图片)师:你们看看这是谁的鞋子啊?(分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等)幼:妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋........
请幼儿说出这些鞋子的特点(大小、颜色、什么时候穿等)师:哇小朋友们认识这么多鞋子!那你们会自己穿鞋吗?
(二)儿歌真快乐
师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了还有小朋友鞋跟没有提上来这样很容易摔跤的!所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范指着让幼儿认识鞋子的结构(鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟)2、教会儿歌"两个好朋友紧紧挨着头中间有个小嘴巴大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子让小朋友判断。
3. 请两个幼儿上台比赛谁穿鞋快大家一起念儿歌4..师:大家看这双鞋子它的外形一样颜色一样大小一样鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子叫一双鞋。
(三)找找好朋友师:刚刚鞋子说它找不到它的好朋友了怎么办呢?请小朋友帮忙。
1.请小朋友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友让他们连对找好朋友。
3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。
教师小结:小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了并且还学会了自己穿鞋子那么等会儿午觉起来老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对能不能找到它们的好朋友!
教学设计方案 篇6
一、导入
出示填空:
我们爱你啊
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物
引导:我们的祖国是一个具有5000年文明史地大物博的伟大国家
华夏民族在这块大地上繁衍生息作为中国人她是我们应该共同热爱的今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊中国!
齐读课题饱含深情地读三遍
二、通读全诗
1.布置:请大家好好读读全诗注意读准字音读后想想你通过朗读这首诗后对祖国有无进一步地了解你是否更加地热爱祖国并和同桌好好交流一下还要注意后面的生字要会书写然后描红临写
2.学生按要求自读课文教师巡视指导点拨
3学生读后进行交流交流后用钢笔描红、临写
三、学习生字新词(略)
四、指名分节朗读全诗师生纠音注意读通顺
五、自主精读全诗
师:我们已经通读了全诗对诗有了大概的了解现在说说你对诗的总体感受
指名学生说说
师:这是诗带给我们的初步感受你如果深入地读用心去体会你会体悟到更多今天我们就来好好地细细地读这首诗
1、布置学生自己认真按要求学习本诗
要求:(1)细读全诗好好理解诗中的有关词语然后细细品味作者的思想感情
(2)读懂后展开想象把自己想象到的、品味到的在书上作批注
2、学生按要求自主精读全诗教师巡视指导
六、作业布置
1.朗读全诗尽量能够背诵刚才没有完成的批注回家做好
2.抄写生字新词
教学设计方案 篇7
教学内容:
教材104~105页
教学目标:
1.使学生初步本验有些事情的发生是确定的有些则是不确定的初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3.培养学生学习数学的兴趣形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点:
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程:
一、活动引入新课
击鼓传花游戏鼓声停时一位同学上台抽签签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签?
(引出用可能、不可能等词来表达揭示课题:可能性)
二、自主探索获取知识
(一)教学例题1
请同学们看前面这里有个盆:1号盆、2号盆。(实物:例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从1号盆里面任意摸出一个球一定是红球吗?为什么?
学生讨论教师巡视指导。
各小组都已讨论好了谁想代表小组发言?(依次指名学生说)
(依次板书:一定可能不可能)
师:小朋友讨论得都非常好。下面我们实际来摸一摸验证一下。1号盆谁来?(学生摸出3个后提问如继续摸下去结果怎么样?)
2、从2号盆里任意摸一个呢?请小组讨论
请学生摸一摸(摸出3个后提问如继续措下去能摸到红球吗?那可能摸出什么球?为什么?)(老师可根据盆里剩下的球随机提问如:接下去可能摸出什么颜色的球?接下去一定能摸到什么球?)
3、活动小结
(二)教学例题2
1、生活中有许多的可能性
例如:(请学生举例几个)
2、自已阅读书本例题2
谁理解题目意思了给大家解释一下。
独立完成
3、汇报、讲评
4、练习
108页练习二十四第一题。
三、全课总结课外延伸
这节课我们学习了有关可能性的知识把今天所学的知识和我们的生活联系起来想一想生活中哪些事是一定会发生的哪些事是不可能发生的而哪些事是可能发生也可能不发生的呢?你能举出一些例子用一定可能、不可能说一说吗?请同学们先下位和你的好朋友说一说。(学生说)
学生说完后全班交流。
四、巩固练习
P1082、3
教学反思:
可能性(二)
教学内容:
教材P106107
教学目的:
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动增强学生间的交流培养学习兴趣。
教学重、难点:
能够列出简单试验所有可能发生的结果知道事件发生的可能性是有大小的。
教学过程:
一、引入
用自己的话说一说什么是可能性举例子说明。
今天我们继续学习关于可能性的知识。
二、实践探索新知
1、教学例3(比较两种结果的可能性大小)
(1)观察、猜测
出示小盒子展出其中的小球色彩、数量(四红一蓝)
如果请一位同学上来摸一个球你们猜猜他会摸到什么颜色的球?
和同桌说一说你为什么这样猜?
(2)实践验证
学生小组操作、汇报实践结果。
汇总各小组的实验结果:几组摸到红几组摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?
小结:摸到红色多摸到蓝色的少因为盒中球红多蓝少。
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