【精华】心理作文集锦8篇

　　在平时的学习、工作或生活中大家都不可避免地会接触到作文吧作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧下面是小编精心整理的心理作文9篇欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

心理作文 篇1

　　有一天老师叫我们认真复习明天就要考试了我做了一个晚上的准备终于把学过的课文全都复习了一遍。突然妈妈走进我的房间问我：“孩子你是不是在复习?”我说：“是的明天就要考试了。”妈妈轻轻对我说了一句：“考试题目虽然很难但是你一定要有信心不要放弃。”妈妈慢慢地走出了房间。

　　第二天老师一张一张地把考试卷发了下来我发到了就拿起笔开始做。做着做着我发觉我有一道题不会我本来不想做的。但是我想起妈妈的话时心里默默想着：就算我做不出来可是通过我的信心一定可以做出来的。努力想着这道题我终于做对了。等我做完老师宣布要交卷了我紧张的交给了老师。

　　一节课过去了老师开始批分数了。老师是从最好的开始为我们报分数。突然老师说:“第一名李雯婷100分。”我听了高兴的跳了起来。

　　放学了我冲到家里向妈妈说了这件事。她奖了我一个书包。

心理作文 篇2

　　心理描写：以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征所进行的描写。进行心理描写应注意掌握以下三个原则：

　　第一写人物的心理活动应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动而不能为心理描写而进行心理描写。

　　第二写心理活动要防止左一个心理活动右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时才伴之以心理描写。

　　第三写心理活动要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

　　“语文课开始了老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了。试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心。”

　　心理描写的方法有很多种可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等间接描写包括环境烘托、动作语言描写。

　　内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

　　注意:在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听录音机不看电视不打游戏机了。唉！都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊发发慈悲手下留情我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！”

　　幻觉描写人在极度紧张的状态下眼前或耳边会有虚幻的画面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：似乎看见仿佛听到等。

　　我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来使我不得动弹不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　环境描写一个人在不同的心情时看相同的景物会产生不同的感受因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物并伴随着强烈的主观感受。

　　天阴沉沉的不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音“哗啦！”我的心随之猛跳了一下一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了72分看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓。

　　语言行动描写语言行动是心理的外在表现形式人物的心理通过语言行动向外界传达。

　　试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红的“4”字映入我的眼帘我的手一抖试卷又合上了。我一咬牙把手伸到试卷底下用力一翻随着“啪”的一声我看到了我的分数──48可怜的“48”我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　上述种种方法在我们实际写作之时可以综合起来运用。

　　要注意的是每个人的经历、性格都不相同因此每个人的心理和表达心理的方式也不同只有把这种“不同”表现出来才能展示人丰富复杂的内心世界。

　　除了运有用上述种种描写方法外还需要展开想象的翅膀,这样才能写出一篇篇生动感人的作文来。

心理作文 篇3

　　现在我们初中的老师被要求进行心理健康教育考试。为的是可以教育学生。其实我发现老师的心理也不健康在我们学校大部分的老师心理不健康。只有一个时间是健康的。那就是暑假。因为那时没心理负担。但是一到开学。心理就又开始不健康了。因为压力实在是太大。首先是到哪里去任教的问题。一不小心你就会被调到偏远的山区。那就有苦吃了。还有就是学科成绩这是唯一的目标。你是合格还是不合格全看你的成绩。其它的不管。所以一开学就没得空了。心上象有一块沉沉的石头。一直抓学生的成绩。唯恐落后。一直到暑假开始。知道了结果。如果成绩好的话整个暑假就比较好过。如果成绩比较差。就还是得胆心这个不合格会不会轮到自己头上。所以说老师心理上的这块石头往往影响到对学生的态度上。恨铁不成钢和体罚变相体罚等等简单粗暴的做法就是这种心态的体现。

　　以上只是一个方面。还有一个就是待遇问题。虽然老师有假期。但是也没什么可以做呀旅游需要钱就那么点钱游多远这一次去海南用了6000多。还真点心疼呢。但平时我们除了工资几乎没什么钱了。工作时间呢从早上6点多。到晚上5点半。作为班主任的一星期两次要到9点多才能离开学校。上夜课就更不用说了。而其它事业单位就没这种情况了。他们8点钟上班。下午也是很迟才上班的。而我们中午为了抓学生的成绩几乎是没得休息的。他们工资比我们高。高中的老师尽管跟我们差不多辛苦。但他们工资比我们高多了。这样的一比较心态又不平衡了。还有班主任没几个愿当班主任因为实在是太辛苦了。整个学校的调查结果显示没几个愿当班主任当的大多数是不得已而为之。

　　最说领导上的课差不多都是副科不用调测的。有的还不用任课多余的课压在一部分老师身上老师累得喘不过气来。他们却在那儿高唱"今年我们学校老师超编。。。。"活儿谁干得多。谁挨的批评就最多。钱就拿得最少。活儿干得最少的好事样样有份坏事一样都轮不到。

　　所以说要心理疾病要治疗的首先是老师而不是学生。

心理作文 篇4

　　作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文学生总会产生一种畏难心理--怕写。

　　因此要想使作文教学有成效首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍增强学生作文的自信心。笔者认为：只要遵循学生的认识规律实施优化的教学法有计划、有步骤地调节学生的畏难心理学生的作文素质就会稳步提高作文教学就一定会有起色。小学生作文畏难心理调适该从何入手？

　　在多年的作文教学中本人进行了一些有益的尝试在此浅谈几点做法：

　　一、 抓本质特点给学生减压。

　　作文的本质特点就是通过语言文字再现生活反映生活它是作者心灵的流露是对生活的思考而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境过分强调华丽的词句这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求学生感到作文太难了、思想压力增大了未写先怵。久而久之就形成了畏惧作文的心理障碍。因此教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点使学生觉得作文原来并不神秘并不难于上青天而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。有一次学校组织参观冰雕我就参观冰雕"为题写一篇作文。开始学生觉得无从下笔很难写。生长在南国的小朋友通过一次小范围的观赏是无法理解北国那种千里冰封、万里雪飘、银装素裹的情景的。我耐心地加以引导首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的冰展的奇与美就可以了。效果果然不错同学们不再觉得难了都按时完成了作文。 由此可见引导学生充分理解作文的本质特点不要求太高对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。

　　二、 抓基本功让学生稳步发展。

　　作文训练是学生语文综合能力的训练不但要懂得遣词造句而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想所以作文需要有一定的'基本功。有的学生语文基础差基本功不扎实因此写起作文来难度很大。根据这一情况作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功由讲导写。口头表达训练从组词、造句到要求学生看图说几句话或一段话再把说的写下来这样由易到难学生容易接受也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记看图写短文把一件事按顺序写下来等其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时要根据小学年龄特点及认知规律日记内容各有侧重。例如三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断四年级侧重记事、写人五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容使学生由抄到写由易到难不断提高自己的日记水平为各年级学生写好短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练学生的作文基本功不断加强而有了一定基本功学生作文的难度也就大大降低了。

　　三、 从实际出发不揠苗助长。

　　小学生作文属于起步范畴属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发不可拔高要求否则会挫伤学生作文的积极性有揠苗助长之嫌学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂并且有新意不老套让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高把目光集中在少数几篇好作文上。要多讲评中下水平的作文甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望让学生感觉到自己也能写作文也会写作文。

　　四、 开阔视野积累习作素材。

　　既然作文是生活的再现那么作文中就需要学生有一定的生活阅历。而小学生由于年龄小对社会的认识肤浅生活的接触面也窄作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难并不是他（她）不会写而是难于没有东西可写好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见要引导学生克服作文的畏难情绪解决学生的生活源也是必需的条件之一。

　　本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。比如教师中有很多感人的事迹。由于学生天天和教师在一起往往对这些感人事迹习以为常。如何引导学生发现这种美呢？一次作文课我先告诉学生："同学们今天我们的作文内容是写一位我们学校的老师你认为哪位老师值得我们写呢？他（她）的什么事迹值得我们写呢？请同学们自由发表意见。"开始只有几个学生能说上老师们的二三事多数学生侧着脑袋在想可就是想不出多少有价值的内容。后来通过启发学生们一个个豁然开朗随之举手如林如数家珍地列举了一桩桩老师们的感人事迹。材料选好了一篇《记一位辛勤的园丁》的作文也就轻松完成了。其次是鼓励学生多参加课外活动。春天到了可以带领孩子们到大自然中去感受大自然让融融春意拨动学生的心弦；活动日可组织学生走街串巷看一看五颜六色的广告牌品一品琳琅满目的商品；课余时可鼓励学生动手栽花浇树养小动物……总之多让学生参加有意义的活动有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动 通过以上途径学生有了丰富的原材料生产"产品"也就不会勉为其难了。

　　五、 创设情境激发习作兴趣。

　　当你去完成一件你很不乐意做的事时你会觉得这件事很难。小学生完成作文也是同样的道理当学生在毫无热情的情况下去完任务式的作文"时作文的难度相对就加大了。因此要帮助学生克服畏难的心理障碍激发学生的习作热情是十分有效的。在强调素质教育的今天为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地。我以为可以从以下几个方面入手：

　　一要强化兴趣教学。小学生的好奇心强能适时地利用小学生这一心理特性往往能收到好的效果。一次作文课我带学生到小花坛观察花卉雨后的各色花朵娇嫩欲滴一尘不染与同学们幼小而纯洁的心灵相得益彰蜜蜂在花丛中飞来飞去十分惹人喜爱。此种美景深深地打动着同学们的心又因身临其境作文起来自然热情高涨不仅完成得快而且语句也生动内容也充实。

　　二是在命题上做文章。题目是文章的眼睛好的命题能大大激发学生的热情使他们有一种写作的冲动。反之一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。我没有像往常一样事先命好题而是鼓动学生开动脑筋根据自己对班长的了解拟一个恰当的题目学生倍感亲切兴趣大增。转眼间《可爱的班长》、《幽默的班长》、《班长真棒》等一个个充满童真稚气的好题目脱颖而出。

　　三是开展多种形式培养竞争意识。以竞争促热情如开展作文竞赛、设置习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情。要注意的是使用这些方法时要推陈出新富有创意不落俗套。

　　总之学生作文的热情高了难关也就不难了。

心理作文 篇5

　　花儿拥有阳光变得娇艳欲滴;树木拥有阳光变得苍翠挺拔;大地拥有阳光变得生机勃勃……在我心中总有一缕阳光时刻温暖我的心灵。

　　小时候常常依偎在奶奶的怀里看妈妈削苹果。奶奶爱吃苹果妈妈怕奶奶牙疼就经常削苹果给奶奶吃。妈妈的动作十分娴熟一只红彤彤的大苹果在妈妈的手里不停地旋转不一会儿那件红外套就脱落了下来接着切下一小块小心翼翼地送到奶奶和我的嘴里。甘甜的果香在唇齿间流露飘进了我的心田暖暖的很舒心就像寒风中洒下的一缕阳光照耀大地温暖、滋润着一颗幼小的嫩草。

　　在阳光的哺育下小草一点一点地长大了她通过自己的努力终于体会到成长的喜悦。

　　那天回家奶奶躺在床上她生病了。妈妈出差不在家。我就在床边守着奶奶。我握着她的手想让她感受到爱的温度。她的手好粗糙冷冰冰的。岁月在她的脸上无情地留下了痕迹。我看了心里一阵酸楚。奶奶的嘴角轻轻地蠕动着我靠近一听原来奶奶想吃苹果了。怎么办?妈妈不在家我又不会削苹果可是……正想着我拿起一个苹果学者妈妈的方法削苹果但这把水果刀就像被施了魔法一样怎么也不听我的使唤削了老半天奶奶才等到了我的苹果。我切下一块放进奶奶的嘴里她细细地咀嚼眼角的皱纹慢慢地舒展开来奶奶笑了。是啊她感到了温暖小时候她像一缕暖阳时时刻刻滋润我保护我。现在我长大了我也是奶奶心中的阳光我也给她带来了温暖。

　　渐渐地妈妈手里的水果刀也被我掌控了我也能像妈妈一样削出可口、美观的苹果给奶奶吃。每当看到她们脸上洋溢的笑容我的内心就无比温暖。爱在我们的心中传递着……

　　妈妈您永远是我心中的暖阳您给了我爱并让我学会了奉献爱。我将永远珍藏这缕缕阳光为我空虚、寂寞的心灵增添一份色彩!

心理作文 篇6

　　每一个人的心理状态都不一样。我要保持健康的心理状态面对一切。

　　在学习上也要保持健康的心理状态投入学习见到同学成绩比我好我不嫉妒心里暗下决心向她学习。见到学习比我差的不能讥笑人家应该去安慰人家帮助人家。

　　同学之间不攀比见到同学吃的。喝的。用的比我好比我多不要求父母买比同学好的自己有什么就用什么为父母节约钱。

　　我要做一个不和同学攀比不讥笑同学并不嫉妒同学做一个心理健康的小朋友这样大家才能喜欢我。

心理作文 篇7

　　心理月必不可少的就是心理剧了经过两个多月的努力心理剧《当你错过太阳时》成功上演。

　　小明中考失利不得不进了职高开学第一天就和同学发生了冲突还被班主任误会。但小明并没有因此放弃而是更加努力还与同学打了个赌为了他的尊严他开始努力学习进了竞赛组还取得国赛一等奖的好成绩。

　　其实吧作为新生刚入学时多半如小明以及大部分的不是职高出来的人一般想着来职高就是来混日子的到职高不会又什么出息的大家都是带着迷茫来到这里一点一点地在迷雾中寻找方向。

　　我想小明是幸运的他有一个能给他温馨建议的辅导员有一个会鼓励他的班主任有一个能激励他的同桌……

　　但是他的成功不仅仅是因为他的幸运更多的是他的决心和努力假若他没有决心他就不会寻找到自己的路更不可能为此而奋斗假若他没有努力而是一味地奉行空想主义那么培训组的老师也不会看到他的天赋那么他也不可能得到参加国赛的机会以及国赛的一等奖。

　　除去小明我想小刚也是值得佩服的。

　　最开始的时候他是一个混混一个真真正正来学校里混日子的人他可能只是想着把这两年多的时间混过去混过去就好了至于其他的也没什么好烦恼的。

　　但是后来他与小明打赌他开始观察起他的同桌来看到他的同桌的努力从最开始的不屑 到后来期待起小明的成功甚至是为这个与自己打赌的人营造一个良好的学习环境。

　　小刚也在改变他在努力尝试着把自己变得优秀让自己离小明近一点点。

　　还有班主任能够非常好的鼓励与帮助小明没有因为小明开学第一天就打架的事而对小明产生偏见后续更是给了小明非常多的动力。

　　除此之外让人印象深刻的还有辅导员他非常好的起到了一个辅导员的职责也尽到了身为学长的责任他给小明建议为小明指明了方向为小明寻找到了一条合适的道路。

　　既来之则安之来到这里是一个迫不得已的选择但是这个选择既然做下了那也要为此而努力而奋斗走一条属于自己的路做最好的自己。

心理作文 篇8

　　早晨一束柔和的光照在我的身上耳边传来奶奶熟悉的脚步声。她慢慢地来到我的床前慈爱的对我说：乖孙子该起床了不然上学要迟到了。听到奶奶熟悉而又亲切的声音我马上起了床。这时我又发现床上像往常一样放着一套衣服。每天早上奶奶都要习惯性为我备好衣服。

　　我揉了揉朦胧的双眼伸个懒腰迅速穿好衣服。奶奶见了嘴角马上盛满笑容眼角也盛开了两朵开心的菊花。她对我说：乖孙我已经把牙膏挤好了水也盛好了快去刷牙吧。奶奶对我的爱永远是三月的阳光。我沐浴在这爱的阳光快乐地过着每一天。有这么慈爱的奶奶我是幸福的！ 放学了我捏着一张七十五分的卷子心情沮丧极了。一回到家我一下子就躲进房间里把房门关得紧紧的。但我的异常逃不出爸爸关切的眼神。他马上来我的房门前敲了敲门。我有气无力把卷子攥在背后再去开门。爸爸看到我沮丧的样子连忙问我：儿子你怎么呐？发生了什么事？整个人怎么这么没精神！我支支吾吾地说；没什么事！这时爸爸往后一看发现了我的考卷他笑着拉着我的手说；考卷拿过来我看一下好吗？没办法。我只好递给爸爸看。他认真地把卷子看了一遍握住我的手：这次确实考不好。但

　　孩子你不要泄气学习上没有常胜将军。你要冷静地想想为什么会考这个分数是撑握不好还是马虎大意出现了太多的失误。只要把原因找出来了我相信下一次你一定拿个满意的分数的！听了爸爸的话我的心马上豁然开朗了。爸爸对我的关爱如一股强大的暖流总能在我无助的时候把我心中的冰山融化掉；爸爸对我的理解是一束柔和的光总能在我迷茫时给我引出一条路。有这样的爸爸我能不幸福吗！

　　晚上我和母亲去散步。走着走着突然起了风我刚感觉有些冷母亲就迅速地把她的外套脱下给我穿上。我顿时浑身暖和起来了。在月光下我看见母亲舒心地笑了。母亲的爱如流水般的月光总细心地呵护着我。有这么体贴入微的母亲我怎么能不幸福呢！

　　甘愿付出还倍感幸福这是就是人间最温暖的亲情。我享受着这份伟大的亲情一天天地长大我的快乐健康温暖着每颗关爱我的心。我真的是幸福的呀！