作为一位到岗不久的教师课堂教学是重要的工作之一我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学音乐课教学反思仅供参考欢迎大家阅读。

小学音乐课教学反思1

　　这节课我注重情景的创设首先让学生在《草原就是我的家》的乐曲声中学生做“骑马”的律动进教室既把学生带入到歌曲背景中又让学生熟悉了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以草原为主线展开引发学生的好奇心使他们产生兴趣积极参与并让学生创编音响节奏：射击、骑马、摔跤既培养学生的即兴创编能力又使学生在拍拍读读中轻松达到教学目标。

　　教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景让学生有身临其境的感觉来激发学生的求知欲引发起充分的想象力。在歌曲教学部分我边范唱边用课件向同学们展示了大草原的'美丽景色同学们个个听得入迷、看得聚精会神为之后的演唱歌曲打下了基础。

　　此时学生一直沉浸在热烈的氛围中感受着草原于是我请几个学生来说草原并配上多媒体画面让学生有身临其境的感受从而使学生更深刻地了解了内蒙古族的风土人情。通过|“你们听远处传来了歌声。”引入歌曲进入学唱歌曲部分‘在学唱歌曲部分我采用动静结合的方式让学生在不知不觉中学会唱歌曲。

　　小学生年龄虽小想象力却很丰富。我认为这个阶段用音乐来启发学生用音乐打开学生想象的闸门在音乐教学中学生只有在理解音乐的基础上才能产生创造的能力。在创设自己心目中的草原这一教学环节中在学生理解歌曲的意境后我让学生展开想象的翅膀把教室变成草原把自己想成草原的一部分共同表演歌曲只见有的学生表演花、草；有的学生扮演牛、羊、马；有的扮演小骑手学生的表演让我很是惊讶在音乐的衬托下学生用丰富的肢体语言很好地表现了他们脑中的大草原师生间共享着创造所带来的美妙。

　　总之课上还有许多不足和缺点如：学生在进行律动时相互之间的距离太挤了这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。在歌曲的学唱的时候我没有根据学生的情况把歌曲的曲调降下来这都需要我在今后的教学中要改进的地方。

小学音乐课教学反思2

　　什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”“纹丝不动”变成了“合作创新”学生的个性得到张扬教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而反思让我们清醒在活跃和自主的背后也透出放任与浮躁热热闹闹的一堂课结果学生收获甚微这也折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?

　　一、注重导入艺术。

　　导入是一门值得研究的艺术好的导入就象是一幅名画、一首名曲可以充分调动起学生的积极性采用谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境引发学生的兴趣。

　　在讲授《两只小象》时我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入学生非常有兴趣并在接下来的学习中结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“模仿动物声音”等活动。在活动中学生积极踊跃充分展示了自己的想象力锻炼了表达能力体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中我请学生结合自己平时的所看、所接触描述一下自己熟悉的乐器学生的兴致很高都滔滔不绝、积极投入。

　　这样根据每节课的内容设计富有魅力的导入达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续从而为取得良好的教学效果奠定基础。

　　二、注重教学方式。

　　音乐课程的教学方式由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与实践来增强体验改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向通过为学生提供丰富多彩的内容和信息拓展他们的艺术视野组织生动的教学活动使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。这就要求教师不要“唯教材、唯教参”应将精力用在分析学生的学习特点学习方法以及学生的真正需求上。

　　1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西更多的时候是需要人们用心去感受的。所以在教学中要注意引导学生多观察生活将生活实例与艺术课程相结合感受艺术来源于生活分的'感受生活中所能听到的各种声音让他们在课堂中模仿、表现；带领学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”然后将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏让学生来拍读从中感受长短、强弱、高低的艺术要素使学生懂得艺术与生活密切相联。

　　2、参与实践。音乐课程注重学生的实践活动因此在教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表演……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中不仅增进了教学的趣味性而且提高了学生艺术学习的兴趣潜移默化的养成开朗活泼的性格以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在《两只小象》的教学中让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作猜动物”的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习充分地调动学生参与实践既增强了他们的合作意识又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的能力。

　　三、注重教学评价与反思。

　　艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式。采用自评、互评并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感所以要更关注对学生艺术学习过程的评价强调评价主体的多元并注意调动学生之间的相互评价。比如在以舞蹈切入的《小孔雀告诉你》一课中课前我让学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》然后全班一起用手模仿孔雀头再跟老师学几个孔雀舞的动作并以小组为单位表演出来同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来我就在指导的同时积极给予肯定。因为老师的一举一动都受到学生的关注一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采用这种评价的方式既增强了学生的参与意识又使学生体验到成功的快乐。

　　新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求作为音乐教师我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要相信在不断的总结、反思中会有更多的收获是生活的进一步升华从而逐步的增强学生的艺术感觉。比如在《奇妙的声音》中我让学生

小学音乐课教学反思3

　　1、《都有一颗红亮的心》教学反思

　　五年级音乐课里有一首歌是京剧选段《都有一颗红亮的心》。这段脍炙人口的唱腔运用京音字调旋律比较新颖突破了传统[西皮流水]的音调模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律的吻合生动地刻画了人物的性格和内心的情感。唱腔中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理都生动地表现了《红灯记》中饰演女儿的李铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味。

　　每次教学这首歌总会让我对作品中的英雄人物油然而生出一种敬佩之情。而学生在感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味的同时也确实地被李铁梅人小志大、天真淳朴所感染。

　　2、《春来了》教学反思

　　在本节课的教学中我本着以新课标的要求为指导原则强调以学生为主体的教学方式运用多种形式体会歌曲感受、听唱歌曲并使学生能根据歌曲特点灵活的创作。纵观这节课主要有以下几个特点：

　　1、学习活动注意学习的感悟、体验运用灵活多变的形式突破达到教学目标。在导课中请学生跳三拍子的基本舞步和教师的范唱是让学生对歌曲的提前感受紧接着让学生打三拍子的指挥拍自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上。同时使学生在不止不觉中学习了歌曲也不会感觉枯燥。

　　2、充分发挥了学生的主观能动性让学生真正成为课堂的主人虽然这首歌曲教师没有教唱旋律但在导课和教师的范唱以及表现歌曲三拍子节奏、相互问答式的歌曲的哼唱中都在逐层深入的深化歌曲的学习过程使学生充分发挥其主观能动性在律动中有意识的有目的学习了歌曲。

　　3、注重了学科的整合如在导课中我先让学生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式活跃课堂气氛同时也体现了音乐课的.特点。紧接着放《春来了》歌曲导课将学生带入到》“春天”这个特殊的情景启发学生说春天到了引起周围变化的愿望。最后请学生用贴春天图画、朗诵

　　春天诗歌的形式让学生从不同的角度感受春天的美好激发起他们学习的兴趣也将美术、语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来。

　　4、注意培养学生创新能力实现体验教学。在创作中给学生了充分展示自我

　　体验成功的机会通过用歌曲旋律创作夏、秋、冬之歌不仅使学生巩固了歌曲的旋律（本节课通过学生跳、教师范唱反复听、学生唱和创作时听歌曲伴奏学生共听了歌曲不止八次）而且也让学生在创作过趁中锻炼了自己交流沟通、合作和观察的能力也体验了成功的喜悦。

　　5、多媒体的使用也受到了恰当的效果节约了课堂时间。提高了教学的直观性。

　　总之本节课的教学实践考虑到从学生的兴趣和认识水平出发注重发挥学生的主观能动性培养了学生的创新精神充分体验成功的感觉。

　　3、《银色的马车从天上来了》教学反思

　　我在设计这节课时有一个观点在萦绕着我我努力地想使课堂拥有宽松的氛围给学生以展示的空间让课堂成为他们才艺表演的舞台让学生真正成为课堂的主人。

　　1、在音乐知识降记号教学环节中针对枯燥的乐理如何让学生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐游戏——《找朋友》把学过的音乐记号制成卡片挂在学生胸前我和他们一起表演让学生找出好朋友升记号。这个活动中老师和学生形成互动的教学环境在轻松愉快的游戏中同学们认识了降记号课堂气氛活跃。

　　2、在音乐活动中我让学生通过合作的方式以自己的兴趣爱好或歌、或舞或尽情表现音乐整个课堂成了学生展示的舞台有的在表演打雪仗有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声还有的扮演飞马在天空中奔跑课堂犹如一幅鲜活的雪景图表现了学生非凡的创造能力。

　　3、在这节课中我巧妙设疑针对课堂教学进行中的问题让学生自己去评价如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。这些问题激励了学生去发现问题进而解决问题培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。

　　不足之处：

　　1、歌曲的艺术处理仓促了些不精细学生的演唱情感表达不够应在唱好歌的情况下再进行表演效果会更好。

　　2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育如拿打击乐器时学生有抢的现象。

　　4、《美丽的黄昏》教学反思

　　《美丽的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲学生之前未接触过二部轮唱是一个新事物同时如果不具备很高的音乐素质的话二部轮唱很难施行．唱好轮唱的两个关键：第一是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声另一个关键是教师要有准确的动作提示让第二声部进入当然学生也要知道在何处进入．并且唱好本歌曲学生三拍子的节奏感要

　　好．针对本课最主要的困难我觉得在我的这节课中完成的还算可以因为从学生的角度出发学生本身的素质其实并不高对于三拍子的节奏感也并不很好当第二声部进入的时候两个声部很容易相互的带跑音调我觉得在这个部分我的引导欠缺第二组的进入我应该事先请他们看着老师听着老师帮助他们一起唱的音高老师再进行一次示范可能效果会好一点。庆幸的是第一声部唱的挺好并没有受第二声部的影响而跑调。本课最主要的就是这个二部轮唱了唱好唱不好是关键前面的所有练习都是为了二部轮唱而准备的我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错他们最缺的还是练习练习多练习再多唱几遍就会好了这节课最主要的是让学生进行二部轮唱的实践训练在认知上并未要求所以先给他们一个初步的印象和实践就可以了第二次、第三次就会好起来的。

　　5、《在葡萄架下》教学反思

　　整堂课的设计意在让孩子富有兴趣富有情感地学习音乐知识掌握音乐技能了解音乐文化让孩子在快乐中有收获收获中有快乐让孩子快乐中发展个性、张扬个性做一个自信、乐观、善于合作的人。

　　6、音乐欣赏课《赛马》教学反思

　　课堂上教者改变传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置,如对每个乐段的处理,让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言或者乐器加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而达到教学目的.

　　7、《春节序曲》教学反思

　　第一．教学目标设计合理重难点的突破方法得当教学层次清楚环环相扣。教师的语言简练情感投入保证了音乐课的质量。

　　第二．本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求强调在音乐课中以提高听觉能力为中心。虽然这首乐曲较长但教师仍然设计了“整体——部分——整体”听赏的教学步骤保证了学生充分聆听的时间让学生更好地感受乐曲的情绪更扎实地完成教学目标。

　　第三．给学生设计创造性参与音乐活动的机会培养学生的创新意识。为此教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”激发了学生学习的积极性。第四．这首乐曲有四条主题旋律教师选择由学生听琴模唱的方法熟悉只选择其中一条进行视唱大大减轻了学生的识谱负担避免了单调、枯燥的知识性的学习。

　　第五．渗透了由学生主动质疑的意识培养学生发现问题的能力。第六．教学媒体的选择朴实无华、经济实用。

小学音乐课教学反思4

　　现在的学生实在太难教他们条件好个性强脾气大想训几句怕他闹想动两下怕他告不知道怎样把握分寸。

　　五（２）班有位男生数学学得很好其它功课也不错还正在学习古筝人很傲气。那位学生在课堂上不尊重老师不遵守课堂纪律不能跟老师很好地配合总说是妈妈的意见。我很生气要求他妈妈到学校来见老师。

　　有一天学生家长让孩子的语文老师转交给我一封信信中同时附上一张报纸并指定阅读文章《浅谈师生之间的感情在教学中的作用》。他的孩子已经先把文章看了家长还希望能和老师面谈。

　　看了信和文章我的触动很大。我找了这位学生谈话 他表示理解老师的辛苦 从此以后改正不良的'行为后来他真的表现好多了我也在课堂上表扬了他。我认为和家长的沟通也是很重要的家长是我们的教育同盟我非感谢这位家长。文章作者的教育箴言：先做学生的朋友后做学生的父母再做学生的老师。我想：要想让学生喜欢上你的音乐课首先要让学生喜欢你自己。那么音乐教师既要活泼大方又要有慈母般的体贴与关爱还要有慈父般的隐忍和大度。如果与孩子们建立了朋友式的师生关系学生就会喜欢上你的音乐课。

小学音乐课教学反思5

　　音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉与之产生强烈的情感共鸣使音乐艺术净化心灵陶冶情操启迪智慧音乐是人类最古老最具有普遍性和感染力的艺术形式之一是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙从教十几年我有着这样的深刻体会：音乐重视识谱教育但学生最没有兴趣最弱的也是识唱视唱。对于音乐识谱教学本人根据自己的教学做了以下几点反思：

　　一、学会“听”音乐

　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了就自然会有一些音高的感觉有了先入为主的音高再唱谱学生更容易掌握音准的概念。 比如在教唱新歌前我首先让学生欣赏以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力一首乐曲要让学生通过自己的'聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲让学生有个无意识印象但这种欣赏教师是有意指导为下一步学好歌曲作好辅垫这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前我又安排了一次有意欣赏这属于诱导性的欣赏启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想指导学生欣赏从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解同时旋律、节奏在学生脑中有一定印象起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易分心也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

　　二、音乐教学的多元化

　　为了培养学生树立正确的审美观又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参与进来从而引导学生有兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜欢这首歌曲就把你对这首歌的喜欢之情容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱还要表达人内心的情感。

　　音乐教学要多元化所以不再是教师教学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段整合成综合性的音乐教学方式如用形体动作配合音乐节奏用表演及情节表现音乐情绪情感用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣先让学生喜欢你的音乐课堂。

小学音乐课教学反思6

　　二年级的小同学爱唱、爱跳喜欢表演也喜欢看表演。 在这节音乐课上我就利用孩子们的这一点爱好开展了教学让孩子们通过表演体会音乐的情境感受音乐的动态激发学生的音乐兴趣鼓励他们大胆的表现歌曲。 本单元的歌曲《小红帽》孩子很感兴趣于是我就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课。我问：“你们知道《小红帽》的故事吗？那就请你把这个故事讲给我们听一听吧！”我请了一位班里成绩好的女孩子顺势导入今天学习的`歌曲《小红帽》学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。然后我又将学生的活动引入高潮带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学生手里交替地传谁要是在的笑声充满了课堂他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。 最后我播放了《小红帽》的音乐让大家唱起歌跳起舞,进入高潮。学生体会到了乐学的快感。 有了兴趣学生自然就会学好教师在课堂上的引导、教态、语言都会激发学生的兴趣感染学生的情绪。

小学音乐课教学反思7

　　——《苹果丰收》

　　这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情因此速度较快尤其是第一乐段一字一音。所以必需唱得非常流畅才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。

　　在学习中运用竞赛的方法可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的'能力这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。

　　通过这节课的教学来看五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了当然这也是要在老师的指引下完成的而并不是学生完全自学。这应该就是我们所说的强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排因为这首歌曲是一首朝鲜民歌所以首先是进行反复听歌曲让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。在这部分的学习中我的教学设计上有些不足没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果在此还有待经验的吸取和教学的磨练并且要以学生为主体以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

小学音乐课教学反思8

　　这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》。有一首好听的歌曲我知道孩子对这一课肯定很感兴趣于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课。。

　　上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子问小朋友们：“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊？他们看到我戴了个帽子煞是喜欢。

　　我说了几句 ：“那好让我们跟老师跳一段帽子舞吧。"学生们立刻假装拿起手中的"小红帽"跟着老师象模象样地跳起舞来。

　　律动之后我让学生放下手中的帽子我问：“你们知道《小红帽》的故事吗？那就请你把这个故事讲给我们听一听吧！”我请了一位班里成绩好的女孩子。等她说完了我就让孩子们观看了动画片《小红帽》。课堂顿时安静下来学生们都聚精会神地盯上了大屏幕。

　　观看过后我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。

　　在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节我让学生设计故事的三个结尾并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩而且时间也恰到好处。但到了第二组上台表演时却出现了严重超时问题如果不采取有效合理的方法就会使其他小组失去表演的机会。但是又必须是不露痕迹的暗示学生。于是我运用了课堂急救小贴士之二：未完待续法。我轻轻地走上讲台找准一个悬念点对大家说："这组同学表演的是一个电视连续剧的《小红帽》他们表演的很棒如果想知 道后面又发生了什么事情？请看下回分解。在下节课的开头我们再让他们把下集演完。"这样一来时间就得到了合理的安排。

　　紧接着我又将学生的活动引入高潮带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学生手里交替地传谁要是在音乐停止时手中拿着帽子谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的.笑声充满了课堂他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。

　　快到本节课的尾声了我正在把这节课上学生的表现作出评价。这时我突然看见有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不动声色地走了过去发现那位学生正在画"小红帽"而且画得栩栩如生。但是这个时候画画显然是不合时宜的于是我又用了课堂急救小贴士三：顺水推舟法。我拿起他的画来到讲台上。对全班同学说："x x同学正在为我们班今天纪律表现最好的同学作画现在他准备亲自把画送给他。"这种一箭双雕的办法不仅让学生们明白上课的纪律很重要更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了他的颜面保护了他的自尊心。最后我播放了《小红帽》的音乐让大家唱起歌跳起帽子舞出教室。

　　学生是鲜活的个体这就决定了课堂上学生反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士就能让课堂充满活力避免不必要的尴尬。

　　好奇、好动又是小学生的天性。课堂上哪怕是一丁点的小事学生都会控制不住自己的情绪沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此课堂秩序就更难调控。这时就需要教师有足够的应变能力因势利导学生将学生的兴趣点、注意力引导入"正轨"让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。

　　本课一开始我就让学生带上道具进教室。学生的好玩天性立刻被激发出来 帽子放下了但到了自编音乐剧环节又出现了学生表演超时的问题教师及时运用学生熟知的播放连续剧方法（未完待续法）给学生设置了一个悬念激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期待。

　　此后我再将学生的学习过程引导到游戏中去进入高潮。学生体会到了乐学的快感。

　　有了兴趣学生自然就会学好教师在课堂上的引导教态语言都会激发学生的兴趣感染学生的情绪。教师只有在课后不断反思才能进步这节课我还是比较满意的所以写下来和大家交流希望对我的教学能够更上一层。

小学音乐课教学反思9

　　今天下午六年级的音乐课是学唱歌曲《歌唱祖国》为了让孩子们能充满更深的感情去歌唱祖国、赞美祖国我先简单介绍了这首歌曲的创作背景以便让学生对歌曲有个更深的了解然后进行了配乐诗朗诵———我的祖国这个环节音乐时而激情澎湃时而深情婉转让人遐想、让人感动更让人充满希望诗中描绘了祖国的美丽富饶、地大物博每个字都让人感动更让人自豪。

　　六年级的孩子都能分清善恶美丑这样的文字配上这样的音乐让他们朗诵起来应该是充满激情的然而在1班只有王文蔚、王佳禾、张庭筠几个同学读得很好其他同学或多或少的读的不如他们好在2班就不同了风气就不对让王文轩等几个人没有人愿意站起来问为什么她们说“其他同学都看我们笑话”听了这话我先让嘲笑别人最严重的两个同学站出来开始他们知道羞愧不愿站出来后来还是出来了然后我没有很生气只是说“同学们我们是不是一个班集体？大家是不是在一起了六年？同学们在一起是应该相亲相爱、相互关心、相互帮助的关心帮助那些较弱同学的学习、生活我叫起来的几个同学也确实是比较优秀的其他同学应该学习人家的优点和长处既然知道羞愧不愿让别人笑话就不要笑话别人；想要获得别人的尊重首先要总重别人这几个同学他们之前肯定参加过很多的演讲与比赛他们在陌生人面前都很自信很从容为什么不愿在咱们同学面前表现呢？是咱们同学不够善良吗？不是的`吧是不是自己不如别人才笑话别人来掩饰自己的不足与胆小……老师相信在做的每个人都是善良的都有自己的优点更希望自己向别人一样优秀获得别人的赞许是吧？”之后的演讲很震撼非常成功同学们还给他们两次掌声

　　。我很高兴不是因为他们又会唱了几首歌曲而是他们其实很懂事很善良知道尊重别人更希望获得别人的赞许这样的班级就是优秀的。

小学音乐课教学反思10

　　本周带领四年级学生练习了节奏。节奏称为音乐的灵魂和骨架节奏训练在小学教学中占有重要位置。学生在学习唱歌、器乐等活动中首先要面对的就是节奏因此节奏掌握的好坏直接影响到我们的音乐教学而单调、乏味的节奏训练容易使学生感到枯燥而生厌抑制了学生的兴趣。因此我的节奏训练尽力多样化、趣味化、把被动的灌输转变为主动要求学习培养学生的学习兴趣。

　　四年级的学生积累了一定的乐理知识了解各种音符的名称与时值比例初步了解各种拍子的特点与强弱规律在这个基础上我把教学中的节奏训练在具体操作方面始终遵循一条原则：由简到繁由易到难。把节奏难点逐步解决对学生更好地理解歌曲所表达的情感扎下了稳定的基础；同时在熟练掌握的.同时还培养了学生的创造性思维从不同的角度来温习掌握所学的知识。不仅能唱读节奏能记节奏而且能够灵活运用节奏。

　　小学生的形象思维占优势在节奏训练时我首先注意了直观教具的运用让学生参与多种形式的音乐实践活动让多种感官都得到训练和巩固提高学生节奏的兴趣发展对音乐节奏的感受力、表现力、创造力。我以2/4拍为例让学生把所学过节奏归纳总结出一拍的节奏型并用标号设为五种把全班同学分成五个小组每个小组分得一种小打击乐器进行表演。在进行当中注意引导及时鼓励表现好的同学启发学生的集体合作精神让他们知道只有相互配合才能表演得好。

　　教学过程中存在很多不足如：在表演过程中有个别同学的乐感不好对节奏学习有一定的困难在击打乐器时出现跟不上节拍现象影响到整体的声音。节奏训练是音乐教学的重要环节要使学生准确牢固地掌握各种节奏必须在音乐教学中经常反复训练。根据循序渐进的原则、由浅入深、由易到难有计划地进行不同形式的节奏训练。使每个学生都很好的掌握好节奏为学习音乐打好基础。

小学音乐课教学反思11

　　识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏一旦让他们识谱顿感索然无味课堂气氛也会出现冷场音乐情感美的熏陶无从谈起。

　　音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力规定了不同学段不同的要求。因此识谱教学要符合音乐学习的规律它是学习音乐的工具和手段而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢我根据自己一些教学实践反思如下：

　　一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱学生更容易掌握音准的概念。所以我提出先唱歌后识谱。

　　如：在一节唱歌课中当学生走进音乐教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲并让学生和着音乐做简单的律动使学生对音乐有了听觉上的印象为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌在不知不觉中解决了歌谱中的难点使学生在识谱时降低难度让学生感觉识谱并不太 难从而增强其自信心加深对音乐的热爱。然后再通过对歌谱的视唱、理解又反作用于唱歌使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担让学生先唱唱歌用自己的声音去表现音乐从而激发学生的兴趣让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的而且有表现自我的空间。

　　一位学生这样讲到：“以前老师总是对我们进行视唱练耳训练班上仅有几位会乐器的同学唱还可以其他人都不行太难了我对这一点儿也没兴趣可是现在我们先唱歌后识谱才上两节课我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱我感到非常高兴。”

　　二、利用创编旋律来提高识谱能力

　　创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。

　　例如：六年级上册歌曲《党的关怀亲亲的哩》。这首歌曲具有鲜明的民歌特点所以在学唱新歌之前我将乐曲中的旋律顺序打乱以短小动机为单位排列在一起先让同学们听每组动机的音高在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律并一起弹唱。这样以听为先导创编为手段然后再让大家来听一听唱一唱这样不仅提高了学生的识谱能力也大大调动了学生的学习积极性与主动性。

　　其实创编旋律的形式可以多种多样。丰富的'创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱并可以收到意想不到的效果。

　　三、乐器进课堂提高识谱兴趣

　　乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念有效的增强识谱的能力和兴趣。

　　但目前这种方法在实施的过程中还是有一定难度的需要在实践中进一步的完善同时也需要学校、社会各个方面的配合与协调。

　　总之在提高综合素质的今天小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂面向全体。”根据学生的认知规律把理性的识谱从感性入手来教融入音乐实践活动形象生动深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐去寻找去探索去创造。

小学音乐课教学反思12

　　本课教学以听春天——找春天——唱春天——画春天为主线引导学生感受春天的美好激发他们热爱大自然的情感。在教学过程中我坚持让学生安静充分地聆听《杜鹃圆舞曲》的每个乐段用优美、流畅的声音歌唱《报春》歌唱春天全身心投入到音乐中启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力获得了好教学效果。

　　《报春》是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标是要学生在演唱这首歌的同时体会春天给我们带来的快乐备课时我也立刻意识到这是进行环境保护教育最好的.一课。

　　上课时我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天然后用自己的话来描述图中的景色表达自己对这幅图的情感在朗诵歌词时也带着对春天无比喜爱的情绪。学生们在座位上纷纷交流起来我也陷入深深思索中。

　　平时面对这些孩子我总是感到不知所措回想上个学期的音乐课课堂上经常“乱”到了极点总觉得他们什么也不懂说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说我从来没想过他们会有这样的表现看来我大错特错了。后面所产生一系列对话真是我在备课时所不曾想到的我为自己的错误观念和准备不足感到不安为孩子们的表现感到惊讶也很感动。

　　孩子们带着对春天的直观美感不仅置身于歌曲的诗情画意中还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里在孩子们的心里吗？下课后我再回头想想这节课真正感觉到新课程实施后给音乐课带来的变化把感受音乐放在了重要的位置并把可持续发展教育注入课堂更注重学生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真但愿世界少一些不和谐多留给孩子们一些美丽。

小学音乐课教学反思13

　　刚上了一节小学一年级音乐课内容是学唱<洗手绢>。虽然是短短的40分钟教一首歌曲但由于是一年级新入学的小朋友刚刚进入校园如何在教学中既让孩子们学会唱这首歌又从中懂得从小做一些力所能及的事最光荣的道理确实让我颇费了一番心思。

　　歌曲所反映的是小朋友帮妈妈衣服自己学洗手绢的事歌词有两段一段表现妈妈洗衣我也来二段表现自己洗手绢。歌曲很有童趣曲调相对简单朗朗上口。我采用了录音机范唱教唱小朋友学唱等方式同时对歌词内容做了一番讲解顺利完成了教学课堂气氛还不错。反思自己这节课我觉得自己在教育行为中还有许多需要改进的地方。

　　首先是要多付出一份爱心。我面对的是刚满六岁或六岁多一点的新入学的小朋友他们刚刚离开父母走进学校刚刚接触系统的知识学习他们需要太多的呵护。老师的爱对他们来说无异于父母的爱的转移。因此在课堂上老师温柔的表情动听的语言能够俯下身去与孩子们交流是孩子们最渴望的。在这方面我觉得我做得还不够。

　　其次音乐来源于生活表现了生活通过学习让孩子们懂得生活的道理从小养成良好的习惯。可以说通过音乐教学达到对人的思想修养和艺术修养的提高是艺术与德育相结合的.一种教育手段因此在教学中应充分把握好这一目标。这堂课他所表现的就是小朋友从小养成爱劳动的好习惯懂得自己的事情自己做学做一个勤劳的人。从而完成知识技能与德育这个教学目标。我基本上忙于教唱歌曲对这方面有所忽略了可以说没达到教学目标。

　　然后是模仿。小学生喜欢模仿善于模仿而歌曲本身所表现的内容也比较容易模仿。这堂课我让同学们模仿父母洗衣服的样子一个一个表演给同学们看看看谁表演得最好谁唱得最好谁洗衣服最棒这可以说是这堂课最出彩的地方课堂气氛被充分调动了起来。

　　一堂课结束了看着孩子们亮晶晶的眼睛和无邪的笑脸我享受到了音乐教学带给我的无上乐趣。

小学音乐课教学反思14

　　教学目标：

　　1、能用亲切、自豪的声音演唱歌曲《全都认识我》。

　　2、在学习歌曲《全都认识我》中感受三拍子音乐。

　　3、通过本课的学习激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。

　　1、引导学生能用亲切、自豪的声音演唱《全都认识我》

　　2、激发孩子们的情感使他们更热爱自己的家乡热爱自己的祖国。

　　教具

　　准备电子琴、录音机、磁带、打击乐器

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、播放音乐《家乡》感受歌唱家对家乡的热爱。

　　2、揭示课题

　　有一位小朋友他说自己的家乡也很美想请我们班同学去他的家乡看看想去吗？让我们一起把他请出来吧！

　　出示并指导学生用亲切的声音演唱。

　　32326︱1026︱1—21︱6——

　　请你快出来哎啰喂哎啰喂

　　[设计意图]：从自己的家乡切入本课的学习以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。

　　说说演唱形式是复习人声的分类

　　二、寓教于乐

　　1、由于从小在家乡长大所以有特殊的亲切感因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。

　　2、聆听教师范唱感受歌曲的内容与情调。

　　3、学唱曲调：

　　（1）教师范唱一次曲调。

　　（2）分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节；第6—10小节；第11—16小节；第17—20小节；第11—16小节；第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主教师分配为辅。分组后教师巡视重点指导第二、四句的学生组。

　　（3）分组接唱曲调。相互纠正错误之处教师要指导、要学生唱出每小节的强拍标●。表扬唱得好的小组。

　　（4）分组交换学唱乐句直至全班学生都能唱全曲。

　　4、学唱歌曲：

　　（1）填上歌词（注意三拍子的强拍要唱好）。

　　（2）讨论用什么情感来演唱这首歌曲？

　　发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。

　　（3）教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。

　　[设计意图]：音乐在许多情况下是群体性的艺术通过分组合作不仅能发挥集体的智慧而且培养学生的合作意识和团队精神。通过。画●来感受三拍子的强弱进一步体验歌曲的韵律。

　　三、创造表现

　　1、推荐与自荐相结合请个别学生独唱。（每人一段或二人唱一段）评出最佳独唱奖。

　　2、分组选择合适的打击乐器并编创节奏型为歌曲伴奏。

　　3、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。

　　[设计意图]：歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性并给学生的再度创作一个自由的'空间。

　　四、完美结果

　　课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料在下节课交流。

　　设计意图：布置课后把音乐课上的学习延伸到课外让音乐融入学生的生活。

　　教学反思：

　　今天上完这节课听了沈老师和许老师的指导点评认识到这节课上的一些不足之处。

　　1、在教学方法的安排上我先是通过让学生分别用M、LU、LA模唱来熟悉旋律然后加入歌词进行学唱。其实对于三年级的学生来说这首歌的旋律不是很难我可以让学生跟着钢琴伴奏直接唱旋律再加入歌词时学生就不会出现后来的歌词和旋律对不起来的情况。

　　2、四分休止符所在小节的演唱是这首歌的难点虽然我在教学时已经认识到了这一点在学生学唱时加以指出但方法单一没有真正落实到实处。这个地方可以在学生能够用拍手的方法准确拍出休止符的基础上指导学生遇到四分休止符不发出声音来甚至可以加上肢体动作让学生理解休止的作用即表现家乡的那么多事物都认识小歌手小歌手是那么自豪、天真和可爱。

　　3、在教学过程中我让学生找出自己觉得难唱的句子学生提出来以后我只是机械性的让他们来唱一遍再来唱一遍。几遍下来后我以为他们会唱了其实效果并不明显。其中的原因就是没有向学生指出句子当中到底难在什么地方也就没有把难点突破。

　　4、三拍子强弱规律的教学应该结合歌曲演唱的情绪而不是一味让学生把强拍的歌词唱得响弱拍的歌词唱得轻。

　　每次上完课经过师父们的细心指导能使自己豁然开朗。所以在以后的备课上课过程中要时刻提醒自己不要走过场结合学生实际把每一个环节落到实处。

小学音乐课教学反思15

　　我国是一个多民族且历史悠久的文明古国在几千年的历史长河中我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中为人民所喜爱所以重视民族民间音乐就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯的连续性运用优秀的民族民间音乐实施美育就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。通过学习中国民族音乐学生将会了解和热爱祖国的音乐文化强化爱国主义情怀。

　　《音乐课程标准》指出：“音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀民族音乐作品作为重要的教学内容使学生了解和热爱祖国的音乐文化增强民族意识培养爱国主义情感。”通过这段表述可以理解音乐新课程中对民族音乐的弘扬将具体地体现在两个方面：第一将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容通过学习民族民间音乐使学生了解认识传承民族音乐文化的意义和责任；第二随着时代的发展和社会生活的变迁反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品同样应纳入音乐课的教学中。而民歌是由劳动人民集体创作的并在人们一代一代的口头相传中不断得到完善与发展的一门艺术是中国民族音乐的典型代表。音乐教育家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物它的创造永远都不会达到止境在它的任何阶段中它总同时寄托在很多形式里。”个人也非常喜欢中国的民歌因为它们短小精悍易于传唱、记忆具有鲜明的民族特征和地方特色。所以我选择了《茉莉花》这首中国民歌的杰出代表尝试在音乐课堂中融入民族元素引导学生更好地感受民族艺术的独特魅力。

　　《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心不仅成为江南民歌的代表而且早已走出国门深受外国人喜爱因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看学生对《茉莉花》已相当熟悉为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力本课我不单单停留在这一首歌的教学上而是以“茉莉花”为主题增加了河北民歌《茉莉花》东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识从中感受美、发现美、创造美。

　　20xx年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前唱响了〈茉莉花〉那清新优美的曲调是全世界华人的骄傲也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那引发学生的民族自豪感这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。在这举世瞩目的时刻编导为什么会选择这样一首民歌问题的设置引起了学生的思考激发他们进一步探究的心理。接下来歌曲的学唱、感受也变得顺理成章了。这样的旋律对于四年级的孩子来说是比较容易的所以我不想在歌曲学唱上多花时间而是挖掘歌曲的丰富内涵通过歌曲处理更好地表现歌曲感受歌曲。歌曲的旋律有什么特点用了什么音什么调式节奏是紧密的还是宽松的引导学生一边听辨一边思考找出民歌的相通点一般都是五声调式。歌曲演唱时学生的音色很美只是最后一个音显得有点低不利于声音的发挥所以我做了小小的改动把它提高八度速度放慢这样的处理更易于表达爱花、惜花不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点————优美柔和、细腻委婉。

　　一方水土养一方人民歌根值于人民生活的土壤之中体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱东北人却是豪爽热情的他们毫不遮掩对茉莉花的'喜爱体现在他们的歌曲里显得风趣幽默。河北人的刚直爽朗也带给茉莉花不同的感觉。引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的《茉莉花》引起强烈的听觉反差引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较找出它们的异同点进行总结归纳引导学生了解和热爱祖国的音乐文化增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首《茉莉花》节奏有的宽松有的紧密情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗特别是东北版的衬词和拖腔的加入更增添了几分风趣和幽默。而它们的相同点是都是五声ZHI调式同样表达了对茉莉花的喜爱。这样的设计引导学生将听赏不仅仅停留在表面而去挖掘它们的内涵和联系。

　　民族的才是世界的一首《茉莉花》早在一百多年前唱响了全世界。歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远但有了《茉莉花》旋律的注入它离我们又那么近。选取其中的几秒钟引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》让他们有目的的听赏增强民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》带给学生视听享受的同时也呼唤他们情感的共鸣。最后的宣泄————完整演唱《茉莉花》时学生果然比之前唱得更好。

　　这是一次音乐与民族相结合的尝试学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中我相信通过本课的学习他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣无形中提升了审美和创造美的能力。