二年级北京的教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师我们要在课堂教学中快速成长通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级北京的教学反思欢迎阅读与收藏。

二年级北京的教学反思1

　　二年级语文上册《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都是一座很大很美的城市全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市给人留下的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场这是北京的象征；二是街道和立交桥这是北京的市容反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写突出反映了首都北京的风貌。

　　本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。由于文字的描述是抽象的加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系是有一定难度的。由此可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　为了突出重点突破难点在学习这一段时我先让学生通读使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置并要求一边放一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

　　在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后我进一步拓展进一步深入让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画并让同桌之间看着画的图片介绍介绍在同桌交流的基础上指名到黑板上用图片代表建筑把建筑放到合适的位置再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起这样就构成了整个第二自然段的景物）

　　这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观并调动了学生的手、脑、眼、口参与到学习活动中来加深了印象突破了难点。

　　最后我指导学生正确、有感情朗读课文通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟激发学生热爱北京的思想感情。

二年级北京的教学反思2

　　《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神其目的'是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读在读中感悟文中蕴涵的思想感情受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料加深对祖国的了解和认识从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。

　　《北京》是我们祖国的首都是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说他们虽然对北京略知一二但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京让其心走进北京热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文在“教学开放周”活动中让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。

　　选定课文后我就在想北京虽然常挂在我们的嘴边其实它离我们还是很远的它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习让学生能更直接地感受到祖国的美。

　　于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料对“北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方；最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生兴趣昂然每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。

　　经过课前搜集资料学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时再读相关文字边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样做到“图文并茂”使学生对北京的认识由抽象到直观由表象到内化。这样就能更好的“读”更深透的“悟”。

　　在本次教学中我认为我做到了以下几点：

　　1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图快速浏览全文然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后我再引导学生快速阅读边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文感受北京的美从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体—部分—再回归整体的教学原则也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

　　2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时重点引导安门广场是北京的标志是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆但其场面到底是怎样的？北京的天安门广场很宽阔可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源通过播放万众瞩目下的天安门升旗仪式让学生了解天安门的“庄严”；把天安门广场与我们的学校作比较让学生感受其大；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后再让学生去读文这样自然用情于文中。不需要生硬的指导学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中我采用了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格充分发挥了学生的主体作用收到了很好的效果。

　　但是教学确实是一门遗憾的艺术没有绝对的完美。当然对于我来说遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节因为时间关系不能进行；其次是作为二年级的学生来说这是一篇很好的背诵积累佳作课中应给学生充分的背诵积累时间；这样把读写结合起来让学生在亲身感悟的同时由读到说由说到写哪怕只写一句话让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。

　　总之我认为这节课是一节真实、平实的课虽然不尽完美但一定能让学生学有所获。

二年级北京的教学反思3

　　这次教学《北京》一课在反反复复的磨课中我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助出谋划策帮我更改教学设计听我的课再改教学设计再上课教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。

　　首先要学会创造性地使用教材。在教学《北京》这一课时听取其他老师的意见改变导入的方式把课文的第一句的后半句“北京是一座美丽的城市。”作为本课的导入再引出北京不仅是一座美丽的城市它还是我国的首都。另外先上学生喜欢的读起来优美动听的有许多优美词语“绿树成阴、鲜花盛开、川流不息”等的第三自然段教师作为导游来介绍沿途的风光让学生闭目想象发挥学生的想象力同时培养学生的倾听能力。再让学生作为游客的身份谈谈看到的美景给学生自主的权力而不是由老师牵着学生一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给学生但这也给我的教学带来了难度课堂的生成性变化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景点——天安门使整个课堂达到一个高潮。

　　第二生动的评价语。课堂是学生和教师、文本对话的过程。教师富有趣味性的生动的评价语能给课堂增色不少。以往我总能给予那些朗读动人或回答问题准确、精彩的学生以肯定、生动的评价但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了又不能太打击学生的积极性只能说“哪个小朋友想跟他比比”。其实这样对于他的朗读指导没有落到实处这次教学中针对我的这个不足点同事们告诉我贴合孩子心理的评语既能给孩子指出不足之处也很有趣味让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。比如“天安门前面是宽阔的广场广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”如果孩子读得太快我这样评价道：“呀这广场有点小啊这纪念碑也有点矮谁能把它读得又高又大？”比如“道路两旁绿树成阴鲜花盛开。”孩子读得太快了我又可以这样评价“这么美的景色一晃眼就过去了你能慢慢地读让我们慢慢地欣赏吗？”这样形象生动的朗读指导和评价对孩子朗读的进步很有帮助。

　　第三课堂感染力。老师充满激情地上课很能感染学生让学生的情绪高涨融入到课文所创设的氛围中去。教师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要当学生读不好时教师饱含深情的朗读就能起到榜样作用让学生模仿。不仅老师的示范读很重要其实老师在课堂上讲的每一句话都不可忽视要抑扬顿挫就像朗读一样动听并配上适当的肢体语言这样才能吸引学生的注意像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解也离不开现代教学技术漂亮的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐在平时的课堂中巧妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。

　　还有很多很多课堂细节比如要及时抓住学生精彩的回答让孩子带着这样的感情朗读这就是对年轻老师课堂机动性的考验了；当一个孩子读得不好时给予机会再读这对孩子帮助是深远的。总之经过这段时间的磨炼我有了蜕变。今后我要把所学的这些方方面面都运用到平时的家常课中以后的每一堂课都是我的练兵场继续磨炼自我。