身为一名到岗不久的人民教师我们要有很强的课堂教学能力对学到的教学新方法我们可以记录在教学反思中那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文教学反思希望对大家有所帮助。

小学二年级语文教学反思1

　　蓦然回首历经新课改的风云岁月我想自己受益最多的大概就是习惯了单元式备课习惯了把握单元总体目标的基础上研究设计出每一主题课文的教学分目标同时这些目标具有相对稳定性又有适机调节的灵活性。就这样每上完一节课我常沉醉在自己与学生成功教学的喜悦中也日积月累地记录着师生间的不足竭力寻找弥补的途径以促进教与学的反思实效。

　　在教学第三册《好奇》这一单元时我与该班学生的得失如下：

　　一、包括搜集资料在内的各项课前准备应该是多渠道地进行又要能反应学生的具体真实的生活。

　　1、电视节目不仅丰富了他们的精神世界更启迪了他们的智慧。现代社会日趋文明、富裕的今天很多文化的传承都有赖于电视、计算机等众多通讯技术。当电视已基本普及时人们从中获益不少电视节目日趋改善丰富多彩为生活增添了几多色彩时至今日人们从广告、新闻、娱乐等节目里收获着许多书本以外更为直接、形象、远程、高效、丰富的知识信息增强了学生学习生活的立体感。条件的限制我们不能把电视搬进课堂相反的我们可以发现引导学生把电视作为准备性学习的一种手段既可以避免浪费课堂上短暂有限的时间又能让学生真正地运用已内化的知识信息于教材的学习理解中。我们也可以发现这种手段之所以能如此得心应手最主要还是这本身就是他们的兴趣又是他们具体可感的最普遍的生活物质。当然需要强调这只是作为一种手段切忌走向极端家长的监督和配合尤为重要。

　　2、鼓励引导发现生活中的人文资源。学生除了有着令他健康成长的学校环境他还生活在一处欲使他社会化的生活环境在这一环境中有形形色色的社会人单纯的他们无视这些人对其本身的社会化作用孰不知他们早已在不知不觉中被潜移默化并满足心中的好奇心。教师的作用就体现在引导他们去发现、有意识地寻找在这些社会人身上对自己的作用对自己成长的帮助。

　　3、计算机网络信息是学生最大的缺失。为了能丰富拓展他们的视野弥补在这方面的弱势我积极搜集网络信息为他服务的同时更多的是让他们感受到搜集信息的多向性提前让他们对现代化信息技术有一种真正意义上的向往而不是为了玩游戏或者把视网络信息为唯一。

　　二、师生携手一起主动探索发现时硕果累累。

　　1、学生自主质疑巧解疑。结合《语文伴你成长》中的训练项目我设计上由学生默读——质疑——解疑在这样的过程中感触最深的是我收获最多是学生。我想课文的疑难点、难解词应该是学生说了算吧对于不同层次的学生而言他们有不同的学习需求和欲望利用所有学生思维互补性在交流问题、交流解疑方法的过程中他们大多可以在重新申视自己的同时从他人身上获取更多的解疑方法和知识信息。

　　2、把有情感的评价语言作为文人文课堂的润滑剂再通过以上环节我们一起来欣赏几组精彩的学习片段：

　　我在教学《苹果落地》时生1：地球真的有吸引力吗？

　　生2：是的这种吸引力就好像磁铁和磁性黑板会紧紧相吸这样。

　　师：哇！你们真像牛顿这位科学家一个懂得发现问题一个懂得细心观察。

　　生3：我还知道月球的吸引力小得很所以宇航员到了月球上会飘来飘去站不稳。（师：你是怎么知道的？）

　　生3：我是看了电视上的《科技博览》才知道的。

　　师：你一定很用心地看这种好节目吧因为他能让知道一些奇妙的科学知识。

　　生4：我也知道因为地球有吸引力我们世界上所有的东西才不会乱飞……

　　为了调整过于活跃的`课堂我随机想起用我国首次载人飞船“神舟五号”升空的喜讯及杨利伟本人的简介并用比较简练的语言讲述一番并引导同学们留心关注新闻及相关电视并把知道的写进“采蜜本”。

　　再比如教学《我的影子》这一课时对于学生提出的问题我的措手不及刚好给了学生留有余地的思考时空。生1：影子是怎么形成的？生2：为什么影子不能像我们的衣服这样有很多种颜色？……

　　三、句式、词汇的积累丰富了学生的语感也推进了他们规范化普通话的形成。在《我的影子》这一课中出现了许多典型的句式应该让学生在教师的引导下主动学会发现并运用于实际生中。

　　四、对于怎样让全体学生喜欢上预习这份作业我一直在探索。常想学生的提前准备性学习可以培养他们的学习主动性训练创新思维也能更好地完成教学任务还能使课堂上可以留有更多的时间进行活化使用教材但是当我意识到班上还有大部分学生不喜欢提前准备学习却常常只是忧心忡忡却无从下手于是想要避而无视可是在本单元的教学中这点不足尤为明显地成为我理想中教学方法的顽石所以我想在以后很长一段时间里我该坦然地面对这一难题多做些尝试相信自己是可以得到灵丹妙药的。

小学二年级语文教学反思2

　　《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。通过写小蚂蚁找朋友的经过告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式激发学生探究大自然奥秘。这篇课文内容简单、易懂语言浅显学生比较喜欢。下面是教后的几点反思：

　　一、激趣引入

　　我打破原有的教学方式按照导学案设计组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。例如：出示课题后我让学生自己质疑“冬天到了人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从孩子们感兴趣的话题导入让学生非常积极地投入课堂。接着出示读书要求使学生做到有目的地去读书。

　　二、课件助学

　　在本节课的教学中多媒体发挥了很重要的作用。我把会认字、会写字有课件出示让学生带拼音读去掉拼音读。通过抢读开火车读比比谁摘得草莓多等形式让学生识记生字。尝试让孩子们用自己识字的经验、从实际生活出发来认识生字。当4号学生不会读时我就说谁来教教他？孩子们就争先恐后的说了自己的识字方法。比如“垫”字有的说把“热”字的四点底换成“土”字有的说提手旁加上小丸子的“丸”下面在加“土”有的直接说“执行”的“执”下面加土……孩子的发言让我大吃一惊他们的力量是我们教者永远无法预设的。我们教师的思维真的不能束缚这些“小精灵”课堂上应多一些这样的认字交流让孩子们去发现去总结充分运用孩子的智慧与能力。他们源源不断的思路正是我们课堂五彩缤纷的基石。像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比较陌生我也从网上找出相关的.图片做成课件让学生观看。对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。学生看了一目了然无需在用过多的语言进行讲解和描述。

　　三、以读代讲

　　在教学中让学生用各种方式朗读注重以读为本以读代讲。通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验为学生的个性化学习提供了平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生把我提出的问题作为诱饵引导学生去思考和探索并给予适时的引导协助学生归纳总结。比如我提问学生：“青蛙是怎样过冬的？什么是冬眠？从文中找找句子来说明。”让学生通过思考找寻自己去理解课文内容。先让学生自由地说发现问题时让其他的同学帮忙或者是师生一起解决。在大家的努力下一起学习新知培养了学生团结合作的精神。课文理解比较容易而二年级还主要是以识字为主所以在理解了课文内容后我安排了写字描红指导。

小学二年级语文教学反思3

　　学习目标：

　　1、认识本课生字15个会写8个。

　　2、通过朗读初步认识俗语初步懂得团结力量大的道理。

　　3、在朗读中感受汉语的音韵之美培养热爱祖国语言文字的情感能主动吸收民族优秀文化的营养。

　　学习重点：认识15个生字会写8个生字。（书写生字第二课时进行）

　　学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式基本懂得它所讲述的道理。

　　学习过程：

　　一、激情导入

　　师：在我们民间有一种语言非常有意思比如说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“人心齐泰山移”等我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题：俗语（生齐读）

　　师：俗语就是在人民群众中广泛流传的简练而形象化的定型语句大多是劳动人民创造出来的反应了人民的生活经验和愿望。

　　二、初读课文认识生字

　　（一）师生活动

　　（录音范读）学生认真听心里跟着默读。

　　（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍大家要认真仔细地听心里跟着默读。）

　　（二）学生活动

　　1、自由读课文。

　　（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文下面老师要求大家也来读读课文不过老师可有要求告诉大家哟。）

　　（课件出示）自读提示：

　　（1）读课文注意读准字音对照生字表勾出生字和生词并朗读。

　　（2）然后同桌交流学习生字。（从组词说话怎样记住它等方面去进行）

　　2、自主学习生字

　　（三）师生共同学习生字

　　1、反馈生字学习情况

　　（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字读了课文下面老师就来看看大家的学习情况。）

　　（课件出示生字）（小朋友们看仔细了老师用红色表示的就是生字通过刚才的自学、相互学习请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。）

　　2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。

　　3、练习说话。

　　三、细课文理解课文内容

　　（过渡：刚才我们一同来学习了生字下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）

　　（课件出示）

　　1、生读课文读句子。

　　2、说说自已读懂了些什么。

　　3、抽生说。师相机指导。

　　4、实践活动初步理解句意。

　　（用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断十根筷子抱成团”让生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的`小棒拿出来先折断一根小棒再把十根合在一起折一折看看你发现什么了。）

　　5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。

　　6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）

　　四、自主实践知识迁移

　　课后收集你感兴趣的俗语看看自已能记住多少。

小学二年级语文教学反思4

　　一、多层次地朗读在朗读中感悟

　　这是一篇童话而语言生动想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。

　　对文章的第二段教学我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用让学生先自己朗读找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容对关键词语我让学生边演边读谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美这是文章的重点和难点而对于这一篇语言清新的文章如果我们用烦索的分析势必会削弱本身的美感学生似是而非被动接受了那些知识因此在第七自然段的教学时我就紧扣“笑着”两字让学生面带笑容来读思索：生命即将消逝为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计都试图让学生在读中理解课文内容在读中培养语感在读中受到感悟。

　　二、找寻文章的空白点寻求学习的台阶

　　文章的'空白点是指文章中没有写出的但却是我们发挥想象可以体会到的如果我们在空白处引导学生思维、想象将有助于我们理解课文内容从而降低学习的台阶突破难点。因此在设计中在第二段中我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。

小学二年级语文教学反思5

　　经过研究新课标我获取了点滴的教学经验：

　　一、学生在“玩”中学语文体验学习语文的快乐。

　　在识字方面这一学期学生学习用部首查字法查字典学习利用汉字的表意特点来分析字形并对认字方法有比较系统的归纳整理学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重将学生引领到生活当中去识字激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字提倡个性化的'识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法。

　　二、在写字方面我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

　　三、在阅读教学中我反对无目的多读强调有层次的读书。

　　初读将课文读正确整体感知全文；再读将课文读流利理解课文中词句；研读将课文读出感情谈独特的理解与感受；练读将课文读入心积累语言文字。在不同层次的读中教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题教师挑出有价值的问题共同讨论培养学生的问题意识等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务还能促进学生乐学、爱学语文。

　　四、在学生学习能力形成方面提倡学生积极参与各项语文活动学会参与、学会合作、学会尊重他人。

　　我教学中我努力创设宽松愉悦的学习氛围激发兴趣教给了学生知识更教会了他们求知、合作、竞争培养了学生正确的学习态度和学习方法使学生学得有趣学得实在确有所得。

　　在探求语文教学进程中我力求将“讲堂”转变为“学堂”将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏让学生充分体验语文学习的快乐为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩”中学语文但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩” 是一种形式、一种途径“玩”是为了更好地学习语文培植学生学习语文的热情。

　　以上是我的一点收获但还有许多不足的地方我会在工作中不断地努力不断地探索寻求出更好的教学方法。小学语文教学反思初中语文教学反思论文高三语文教学反思

小学二年级语文教学反思6

　　我是一名普普通通的小学教师一个豪不起眼的乡村小学教师我觉得作为一个好老师首先要爱孩子们包容孩子们的童心用孩子的心和孩子们相处我不是神只是一个普通的人或许在工作中也有这样那样的失误但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位思考对如何有效教学形成了独特的见解。

　　1、上课一般采取三个层次：一是个人自己试讲备课组全体听课、研修组长参与；二是第二次试讲研修组全体听课教导处参与；三是公开课学校公开课全体本学科老师、学校领导参与。

　　2、培养积极探究习惯发展求异思维能力。在教学中阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此在教学中构建数感的理解、体会要引导学生仁者见仁智者见智大胆各抒己见。在思考辩论中教师穿针引线巧妙点拨以促进学生在激烈的争辩中在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的'开发。教师应因势利导让学生对问题充分思考后学生根据已有的经验知识的积累等发表不同的见解对有分歧的问题进行辩论。通过辩论让学生进一步认识了自然懂得了知识无穷的再博学的人也会有所不知体会学习是无止境的道理。这样的课课堂气氛很活跃其间开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间教师也毫不吝惜地让学生去思考争辩真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计充分让学生表述自己对数学的理解和感悟使学生理解和表达输入和输出相辅相成真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　3、评课首先是个人说课谈感受；第二是参与听课老师评课评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与所有听课老师必须人人发言；第三是主任点评总结由听课的领导进行点评。

　　4、换角今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式——换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学教师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。

　　5、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如在导入新课让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入采用激发兴趣、设计悬念……引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性开启学生学习之门。

　　虽然在工作中我们取得了一些成绩但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力唤醒了教师推进新课程的意识小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来课改与教研是一个永恒不变的主题下学期我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾提高到对实践本身的深入反思使“研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博客与同行交流思想为学生提供服务！

小学二年级语文教学反思7

　　《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙很想看看大海在苍鹰的指点下跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳最后终于到达山顶看到了大海。根据教材的特点和教学要求在教学中我注意了以下教学策略的实施：

　　一、朗读贯穿始末

　　朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法。本文是一篇童话故事是学生非常喜欢的题材很适合训练学生朗读。教学时首先鼓励学生借助拼音自读课文把课文字词读准确把句子读通顺。接着鼓励学生自读自悟让学生带着目的去读学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。边读边思、相互讨论、交换想法在此过程中理解词语理解课文内涵。最后在分角色朗读在边读边演中内化语言。把朗读贯穿教学的始末。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。收到很好的效果。

　　二、创设情景教学

　　低年级学生注意力保持不够长久情境的创设可以更好的调动起学生的注意力学习运用各路感官积极地观察、感受课文叙述的一切就会有更深的.感悟积累和运用。本文的教学除了借助优美的课件创设情境外我还运用了简笔画在黑板上勾勒出高耸的山峰密密麻麻的石阶壮阔美丽的海学生一下子就进入情景中。在充分理解和朗读课文的基础上我还让学生戴自己做的青蛙、松鼠头饰表演课文描叙的情景促使学生进行角色转换更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。

　　三、利用文本空白

　　本文有多处地方留有空白例如青蛙和小松鼠爬山的过程再如爬上山顶后看到的大海情景等等我把这些利用起来对学生进行想象、说话的训练。学生说的非常精彩如有学生说：“青蛙累得倒在台阶上起不来不想跳了松鼠鼓励他要坚持到底。”有学生说：“爬山时哗啦啦下起了大雨风呼呼地吹差点把青蛙和松鼠吹下去但他们一点儿也不怕继续跳。”这些训练既加深了对文本的理解又培养了学生的能力。

　　四、理解词语多元化

　　字词的识记和理解是低年级学生重要的学习任务是每篇课文的教学重点但是也是非常枯燥的。为了让学生更好的掌握本文字词我把字词的识记和理解放于具体的语言环境中运用各种方式进行。例如理解“长期”时请学生换个近义词；理解“吸了口凉气”时先学习“吸”字的写法在观察分析字形时有“口字旁”想到意思和“口”有关系再由做动作来理解整个短语的意思另外还有联系生活经验联系实际事物等理解方式。这样学生不仅能很好的理解字词和课文能很好的识记字词更能从中感受到学习的乐趣掌握学习的方法从而培养学习兴趣提高学习效率。

　　当然课堂永远是一门遗憾的艺术在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中不断的弥补。我会不断努力争取遗憾越来越少精彩越来越多。

小学二年级语文教学反思8

　　现在小学语文课堂阅读教学存在着备课目标泛化、目标越位的问题。泛化主要表现在目标笼统不容易操作越位主要表现在目标定的高低年级向中年级靠中年级向高年级靠。语文新课程标准要求低年级必须以识字认字为重点抓住重点字、词通过联系上下文联系生活实际采用做动作、看直观图片等方式理解词语进而理解句子的意思。

　　因此这一课我教学的重点定位认读本课28个生字；另一个重点是理解重点词语例如滑稽、盲从。

　　读生字这一环节我重点让学生交流识字的方法。利用熟字识字利用谜语识字利用字型识字等。另外利用课件有趣的游戏提高学生识字的兴趣。目的就是让孩子们乐识字、会识字。

　　课文内容的理解我利用找重点词语"滑稽""盲从"等通过孩子们联系上下文联系生活实际采用做一做、演一演、想一想的方式理解词语的意思进而理解句子以及课文内容。

　　但我在课上处理上存在着一定的`问题：

　　1、时间安排上不够合理前紧后松影响了"滑稽、盲从"这两个关键词语的理解总感觉理解还不是很深刻。

　　2、课上我指导学生的语言不够精炼还不能用灵活的评价语言指导学生。

　　这需要在今后多学习提高自身修养丰富自己的内涵提高驾驭课堂的能力。

小学二年级语文教学反思9

　　《假如》是一篇文字优美、情感丰富的儿童诗主要借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱显示了儿童博大而纯真的心！这首诗歌在写作特色上结构相同结尾用省略号留有悬念便于想象语言通俗朗朗上口。本课教学我注重情境创设以“师情”激“生情”以“语境”创“情境”。在情境中引导学生观察、体会、品读、领悟。

　　1、创设情境体验情感。

　　叶圣陶先生指出：“作者胸有境入境始以亲”。小学生因生活经验缺乏知识水平有限教学中如果仅凭文字的叙述很难向学生呈现直观形象。因此要善于创设各种直观情境。

　　本节课我努力创设多种教学情境如在教学第一、二小节时通过多媒体创设“小树在寒风和大雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”两个情境让学生仔细看仔细听通过调动多种感官引发学生内心体验感受到小树的寒冷小鸟的孤单。这样让学生达到如临其境如闻其声如见其景深刻体验文中蕴含的情感。

　　2、引导想象升华情感。

　　想象是思维的特殊形式是发展学生创造力陶冶高尚情操的重要智力因素。在教学第一小节时我让学生联系自己的'生活体验进行换位思考。“你就是寒风中的一棵小树你会怎么样？”在第二小节中让学生发挥想象“鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食它会飞过哪些地方？会遇到什么困难？”通过想象感受鸟妈妈的艰辛以及小鸟等待妈妈的'焦急在想象中帮助学生理解了小鸟急切需要食物的心情。

　　3、读写结合拓展延伸。

　　这首诗从语言特点上看每段的句式相对一致尤其是“假如我有一枝马良的神笔”这句话在诗中反复出现。适合对学生进行仿写的练习。而且这篇课文的内容也符合学生的年龄特点因此学了这首诗学生产生了许多共鸣让学生说说：假如你有一枝神笔你会干些什么？让学生尽情想象畅所欲言进一步发展学生语言培养爱心。

小学二年级语文教学反思10

　　今天听了莫老师《云房子》一课。这节课上得比较成功总体感觉是老师的目标意识强。这节课里学生应理解什么掌握什么学会什么教师心中有数；对教材的重难点和关键处把握得准；教学思路和教学环节昭然入胸说明莫老师备课是很充分的。这节课有两点值得我们学习：

　　1、对教材的组织和处理突出了重点抓住了关键。支玉恒说过：“那种把教材所有的内含无巨无细都‘钻’得深而透之的做法并非聪明之举。如果进而把这些东西都要纳入教学计划当中则更是弊多利少。面面俱到其实是面面不到。浅尝辄止、水过地皮湿式进行教学是决不可取的。因此吃透教材首先是吃透教材的'重点内容。”莫老师上这节课紧紧围绕“云房子的形状”（第二自然段）对学生进行语言训练小鸟的活动、云房子的变化一读而过。

　　2、教法选择得当适合低年级学生符合学科特点。这节课老师没有生搬硬套地运用某种教法而是根据教材的实际和学生的实际优选活用。在学习第二自然段时教师依教材特点组织教学：让学生边读边想读出云房子形状的美；还设计了很多造句造段的练习帮助学生理解课文活用语言如“小鸟造的云房子有的像有的像有的像真美呀！”“你若是一只小乌还能造出怎样的云房子？”“做个小诗人（模仿文中句式说话）：‘有的像那样’”“这么多的云房子你能用什么词语来概括？”。这其中学生有滋有味地读调动生活积累展开想象运用文本的词语和句式说话切实培养了学生的语文能力。

　　若老师能更多地关注学生的表现形成有效地互动在动态中生成更好。

小学二年级语文教学反思11

　　前天学习《黄山奇石》一课这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性我使出了浑身招数谈话激趣自读自悟比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来当读到“有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子对着天都峰不住的啼叫…”这时只听我班最调皮的`张成用课本挡着嘴巴正“喔喔喔”地小声叫个不停一时间教室里听到的小朋友都在窃喜好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

　　我心里生气极了本想劈头盖脑的批评一顿可转念一想他这个小家伙不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词而且充分发挥了想象力只不过他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样眼中有物！”几句简单的话语不仅传递给学生新的读书方法而且提醒了他鼓励了他此后他读书更认真了发言也更积极了我深感欣慰。试想假如当时我没有控制自己只是从扰乱课堂单方面去批评他那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误多点赞赏少点指责多点肯定少点否定学生一定会懂得了自律也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

小学二年级语文教学反思12

　　一、读中品味理解感悟

　　本课语言优美感情真挚洋溢着对泉水的赞美之情是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此本节课的教学做到以读为本让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、生生合作读、小组合作读、齐读、男女生赛读课等）去体味课文的语言美感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样通过一遍一遍地读一遍有一遍的要求一遍有一遍的效果。“源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着一路欢乐地歌唱着它乐于助人、乐于奉献它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？”读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。在学生互动交流、互相评价的过程中教师抓住时机进行点拨使学生的阅读感受由表层趋向内部感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的从而加深学生对课文的感悟能力使学生获得了情感的体验达到了审美的情趣。

　　二、自主学习以学定教

　　教学本课的时候根据语文教学的特点先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容然后以学定教因势利导采用师生合作、自主学习等方式解决本课的.重点和难点。在教学中让学生注意学习伙伴给提出的问题再指名读学习伙伴的问题然后学生之间、师生之间进行讨论充分发挥师生双方互动的主动性鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法主动地进行学习依据课文语言特点将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起在读中加深对课文内容的理解。同时教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　三、重视积累灵活运用

　　《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

　　本课所描绘的画面很美课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材让学生通过不同形式的朗读积累课文中的优美语言如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习引导学生进行了形式多样的语言实践活动鼓励学生灵活运用课文里的语言在运用中积累语言。从而使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段让学生展开想象仿照课文说说写写“泉水流到（什么地方）（遇到了谁）泉水说：“（）。”促使学生学习的迁移为学生思维、语言的发展提供机会。

　　总之这节语文课体现了以学生为主体以读代教读中有恰读中有想的教学理念既上得扎扎实实又有新意学生学有所乐学有所得。

小学二年级语文教学反思13

　　《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册第八单元的最后一篇课文。本课以“我”参观农业科技成就展为线索记叙了“我”在展览馆的见闻和感受主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化让学生们了解农业科技知识感受农业的变化进一步增强热爱科学的情感。

　　在认读字教学中我采用借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏看图片认字等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。并引导学生交流识字方法。这样有层次性有梯度地把识字放在一定的'语言环境中使学生在识字的同时发展语言提高识字能力在语言环境中学到的字词是活的带着感情去记忆的东西是牢固的教师以伙伴的身份参与学生的活动营造了融洽的学习氛围。

　　生活是教学的源泉也是学生认识世界的重要途径。在课前我让学生搜集农业变化的资料及图片积累一些农业知识。在教学过程中充分发挥学生的主动性让学生选择自己最喜欢的部分进行学习然后进行交流。学生在结合自己搜集的资料进行学习时非常积极投入谈得头头是道在选择读时有的学生读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情有的学生读出对蔬菜大棚的新奇彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议这样探究读文不但可以培养学生的阅读能力也可以培养学生与人交流、评价的能力。另外我还进行知识的延伸适时进行拓展让学生说说农业还有哪些变化？学生的积极性很高。

　　通过本课的教学我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力量很大是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课在语言文字训练方面还略显薄弱。另外如果我们能真正把学生带到这些高科技面前去看看学习学习学生的收获会更大的。

小学二年级语文教学反思14

　　《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲述了三个小学生一起动脑筋想办法把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活语言简单朴实。在教学中我主要抓住以下几方面展开教学：

　　一、激发兴趣快乐学习

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的先导有了兴趣就有了学习的动力。上课伊始我出谜语让学生猜学生在猜出谜底收获成功快乐之时出示课题让学生结合课题质疑唤起了求知的积极性。接着告诉学生答案就在课文中学生想一探究竟迫不及待捧起书教室响起了朗朗读书声。

　　二、结合生活识记生字。

　　语文来源与生活反映生活生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。“语用”生活与课堂密不可分让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面增加识字量巩固在课堂上所学生字的有效途径。当学生读一遍课文回答：“谁在画风？”时,我出示文中插图采用与他们打招呼交朋友的方法记住“宋、涛、”等六个字。学生在问好中认识了生字后小组开火车检查生字读音。熟悉的生活情景轻松愉快的识字氛围学生学得快记得牢。

　　三、抓重点词句以读为本。

　　《画风》一课内容浅显课堂上我引导学生充分的读在读中理解、感悟、思考。以“三个小朋友是怎样画风的呢？”为主线学生带着问题读并动手划出相关句子。通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝让学生去感悟风的存在找到风的影子。并相机指导朗读读出赵小艺的自信陈丹、宋涛的兴奋、惊奇。在多次阅读中让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。这一过程提高学生阅读的积极性让学生有更多的学习空间。

　　四、读写结合、训练写作。

　　低年级的孩子形象思维占主导地位对直观事物感兴趣喜欢每天拿着笔描描画画。在拓展延伸、启发联想环节我把绘画引入语文教学之中以此激情、领悟、延伸、拓展培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风相结合。当学生理解了文中三个小朋友是怎样画风后我这样引导：“我们班有爱动脑筋思考的孩子吗？有爱画画的孩子吗？如果让你也来画风你会画什么？”学生思维非常活跃：有画气球、画柳枝随风舞动、画风筝飘荡、画树叶飘落、画晒在竹竿上的衣服等等。同时让学生根据自己的画写几句话积累语言更是培养了学生写话的兴趣。

　　本节课加强了知识与生活的联系使同学明白要注意观察生活生活中有许多需要我们掌握的知识。同时注重朗读的训练。但在教学过程中也存在着一些不足之处：让学生说自己怎样画风时面不够广。后来巡视中学生画的多但让学生表达的机会却少。同时发现有时问题问得太琐碎了。针对自身的不足在今后的教学中我将不断学习进取使自己的教学工作更趋完善。

　　《画风》这篇课文以一个有趣的题目引起了课文中小朋友的思考也引起了我们的思考。风看不见摸不着怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画互相启发互相激励用不同的.办法画出了风。与以往所学课文相比本文人物多对话多又是三个人的相互交流学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。起初读到这篇课文我觉得文章比较琐碎都是一些对话看似比较难上但是细读之后我想到每个小朋友画的风生动有趣跟学生的生活贴近因此我创设了生活化的情境抓住“风是怎么画出来的？”这个问题通过多种形式的朗读充分调动了孩子们的积极性课堂氛围较好。

　　激励性的恰当的评价使学生产生前进的动力激发了学生学习的兴趣为培养学生终身学习奠定了基础。如：当学生提出“是谁在画风呢？”“为什么要画风呢？”“怎样画风呢？”我评价道：“你们真是爱动脑筋的好孩子刚才大家提出的问题都很有价值”；在识记生字时采用与他们打招呼的方法激发学生兴趣。充分调动了学生的积极性。此外把绘画引入语文教学之中以此激情、领悟、延伸、拓展培养学生的语文素养是一种行之有效的教学方法。课堂上学生思维非常活跃：有画气球、画大海中的惊涛骇浪、画柳枝随风舞动、画风筝飘荡、画树叶飘落、画小草点头、画晒在竹竿上的衣服……等等孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。

小学二年级语文教学反思15

　　在本课教学中学生对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同教师不必强求统一而应鼓励学生的多向思维只要学生言之有理即可。在续编《青蛙跳出井口后》的教学中教师也应尊重学生的个性体验提倡学生的创新意识体现新课标“以学生为主体”的理念。课堂上要注意创设轻松愉悦的`学习氛围让学生在无拘无束的自由讨论中碰撞出智慧的火花使课堂教学充满活力和生机。

　　另外在实际教学中这个寓言故事可能会引出许多值得探究的问题教师应巧妙应对课堂中学生的奇思妙想正确引导学生。