体育学习新课标的心得体会（通用5篇）

　　当我们心中积累了不少感想和见解时马上将其记录下来这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧下面是小编为大家收集的体育学习新课标的心得体会（通用5篇）欢迎阅读与收藏。

　　体育学习新课标的心得体会1

　　教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学体育教学有一个非常突出的问题那就是：教师很辛苦学生首先很痛苦但学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题而且还需要提供多种问题解决的方案。我认为其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念掌握有效教学的策略或技术。否则我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基础课程改革实践与探索中的一些心得体会。

　　一、转变观念、更新理念

　　新课程体育教材应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习引起教师角色、教与学的方式的变革在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力也就是“多元智力理论”。它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说“需要通才有创造能力终展能力身心协调的人”。

　　体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的但在具体的情况下进行一定的调整和修改既为体育教育的目的服务又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了学生可以据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼只要有效果教师就应该给予鼓励这样可以最大程度地使各个层面的学生都能从体育学习活动中得到乐趣。

　　因此针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。作为教师首先应克服思维定势提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问甚至于可以立刻进行课堂讨论把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上鼓励引导学生根据当前条件和已有经验沿着不同的角度进行学习和思考产生大量的设想进而提出独特见解并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学可以使新课程教学落到实处。

　　二、新课标、新理念、新教学

　　新课程的教学法：

　　必须用“心”去作战其实我们的教学也是如此要想获得教学的成功首先必须用“心”去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路对课程标准新的理念逐渐接受和认可。只要将“心”用到教学上去新的教学方法必然会层出不穷地涌现出来。

　　1、在学生经验中吸取教学方法：

　　快速跑传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式从一开始就采用了直线跑记时跑的方法而孩子恰恰不是直线跑而是喜欢用扭动着躯干的直线跑传统的跑是单纯地发展跑速度是与提高速度素质紧密的结合在一起的而生活中的快速跑正是一种娱乐性很强的孩子的自我展示以及心理满足的活动。

　　2、体验着手改造教学方法：

　　球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时课一开始在整齐的队列练习后打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操模仿操等活动的教学方式而是设计了随着优美的乐曲声教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习使学生能在美的乐曲伴奏下在优美的形体舞蹈练习中感到新鲜使学生积极活泼进行热身运动。

　　学生在完成强度与密度较大的教学任务后不采用单调人工的口令徒手操进行放松运动结束教学而是让学生跟随教师在美的旋律声中做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵两脚开立闭目进入一种轻快的意境使学生在生理和心理上充分得到松弛心旷神怡从而有的消除疲劳恢复正常心率轻松愉快地结束教学。

　　由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美生动活泼的课堂从而充分调动了学生的学习积极性活跃了课堂气氛。

　　其次增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中可先让同层次的学生在可行范围内通过协商制定出合理的游戏及规则自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合或分组创编体育游戏由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高可以有效地激发团队精神、合作精神有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。

　　如：我在上课时就采用游戏内容来贯穿整个课堂。教师要创编出新奇的游戏方法。并增加难度来吸引他们使他们在“乐中学”“玩中练”教他们在这些活动中学习参与群体活动的方式和手段在克服自身和自然障碍完成活动的过程中既使身心得到承受外部环境的锻炼也使身心得到以向外释放能量和情感通过遵守游戏规则和服从裁判来了解群体活动的各种规则并学会自己克服困难和解决矛盾的方法。来发展学生身体的基本活动能力激发学生参与体育健身活动的角度出发挖掘青少年日常娱乐活动的内容并将其融入体育教学中力求使学生在乐中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。得到校及县领导的一致好评。这是一种在游戏中团体训练、集思广益的方式使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。

　　古人常说：排阵无常法运用之妙存乎一心。在对学生进行各种能力培养的问题上教师一定要认真研究教材充分掌握学生的生理、心理特征在教学思维上不要须因循定则蓦然回首间定会多有收获。

　　因此在新课标、新理念、新教学下要从教学方法、手段发挥学生的主动性出发认识和对待学生的体育兴趣要“以育人为本”以学生发展为中心要面向全体学生关注学生的个体差异.

　　三、分层教学过程中教学方法应用示例：

　　在教学过程中“教”和“学”是密不可分的要想得到最佳的教学效果就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性如果这两者缺少任何一个方面就不能收到最好的教学效果。教学方法就是在充分发挥教师的主导作用下采用多种多样的教学方法将学生的积极性、创造性充分地调动起来使学生掌握知识和技能从而收到良好的教学效果。因此教学方法也是教师的积极性、创造性和主导作用通过形、声、色的应用；发挥了体育教学中愉快教育的功能；通过讨论法、发现法、问题教学法、情景教学法、填空教学法、延伸教学法、立体教学法、启发的方式使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合以收到最好的教学效果。如果在教学中能正确运用这些方法对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。

　　比如情境教学中运用已学知识和对未知知识的探求都会激发出学生的创造性思维。

　　在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段以生活展现情境以实物演示情景以图画、录像、多媒体再现情境以音乐渲染情境、以表演体会情境以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类比赛、广播体操的多媒体教学、韵律体操的教学从而激励学生的情感帮助学生理解体育教材促进学生全面素质和创新能力提高。在学生了解了某一游戏的方法以后要求学生针对游戏名称对游戏的方法、规则适当加以变化和发展然后再根据改编后的游戏进行活动。可作为准备活动的教学注重学生的全身都得到充分的舒展在积极的思维和活动中学生不仅身体得到了锻炼同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。

　　体育教学内容的新教材通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染很容易将学生带入想象的天地非常有利于激发学生的创造性思维。在体育活动过程中学生接触的情境越多发现问题的能力就越强设想的方案也越具想象。“见多识广”不仅使学生积累了大量的经验同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。

　　在体育教学中我还针对中学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点溶入了发挥了体育教学中愉快教育的功能。

　　如：我根据一堂课的教学内容在开讲时先设计了一个小谜语然后由学生猜出谜底从而导入课的主题.例如,一次上立定跳远的课开始时我给学生出了一个小谜语两手用力摆双腿迅速蹬展体似雄鹰落地如青蛙。迷一出就把学生的注意力一下集中起来了并很快就有许多同学一口同声地回答出所要学习的动做名称．通过这种猜谜式开讲的方法有利于吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣培养学生的思维力．

　　这堂课学生练得很起劲不时还听到许多学生轻声诵着那首谜语．经过教学实践证明：我们把“七种活动”贯穿于平时体育教学的每个环节之中创造了良好的课堂教学气氛同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境从而调动了学、生学习、锻炼的积极性和主动性激发了学生的学习欲望。

　　总之在我教学实践中从教材方面大胆改革改革传统教学中的各自独立的目标内容注重动作技术的训练学科知识本位书本为中心。以新课程教材为准绳以人的发展为宗旨层次目标清晰内容有较大的自主性和选择性五个学习领域互相联系呈现方式的多样性灵活性。把难、繁、窄、旧。唯大纲唯课本项目-训练-成绩从教材中获得结论性的知识技能学生被动接受。变为浅、宽、活、新形式为人-健康-锻炼生活-经验-适应-体验。重视过程强调体验自主学习、自主评价、自主发展在实践中获得知识技能。对老师来说改变传统的以大纲和统编教材内容为准以新课标为主导充分挖掘课程资源以三级目标为依据以学生的实际需要和发展为基矗在展现课上改变传统的以增强体质为指导以竞技为中心以技能为追求目标突出生物功能。新课程以健康第一为指导思想强调身心多维健康观围绕学生的发展的需要。把传统课程中的一言堂传授者管理者体现权利兵操式。新课程标准中教师是组织者指导者引导者参与者平等中的首席生活式亲切平等交流。作为体育教师我们应继续深入的进行探讨大胆创新勇于实践总结经验为进一步提高体育课的教学质量而努力。

　　体育学习新课标的心得体会2

　　作为一名体育教师从课程角度来说体育课是学生最喜爱的课程之一运动回归自然爱玩好动的自然天性是每个所具有的因而作为体育老师的我更容易了解他们最真实最天性的一面更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通在细微的角度潜移默化的给他们以影响。而作为一名年轻教师从年龄的节度而言我觉得一个年轻教师具有更多亲近于小朋友的特质。在这一个高度发展的社会孩子们所接触的是一个日新月异的世界他们身边充满新鲜的事物这就满足孩子们好奇的天性。在教学过程中学生的调皮总能让自己有不同的感受但工作尤其是人民教师的工作总会使自己多一份责任感只有保持良好的'心态才能使工作做得更出色。孩子是一个鲜活的生命在他们的成长过程中需要得到关心和帮助他们也希望老师能尊重他们独立的人格因此在教育过程中我注意到以不伤害学生的自尊心为原则使他们也因为喜爱老师而好好学习。反思我们在日常的教育教学工作中我们常常以大人的眼光、以一个教育者的眼光在区分什么是对孩子适合的什么是对孩子不适合的；什么是对孩子有利的什么是对孩子不利的于是我们总喜欢以一种先知先觉的态度处在高高在上的位置告诉孩子什么是对的什么是不对的什么是可以做的什么是不可以做的。对学生的主体性发展创新思维能力的培养不够重视课堂上不能很好给予学生自由发挥、充分展示的空间和舞台。所以当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是当学生测试成绩差的时候我们说他学习不努力当学生与老师有对抗情绪的时候我们总是暴跳如雷觉得这是“大逆不道”可是当我们回过头来重新审视这一切的时候我们发现这样的“教育”产生过“多大”的教育效果呢？春风化雨润物无声。读罢此书深受启发。我将努力着履行好体育教师的职责用心走近学生。努力使百分之百的学生都得到百分之百的发展！

　　一、更加注重学生自身的发展

　　传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识所以体育课又被认为是技术学习课因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准不但偏离了教学体育的方向而且由于纯技术训练带有一定的强迫性容易使学生产生对学习的体育惧怕心理进而造成了学生和体育之间的距离以致学生丧失了学习的体育热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同但又看得出与他们有一定联系的事物才能真正地吸引他们"。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法巧妙地将学生与体育拉近使学生获得良好的体育感受逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说如果单纯的说教死板的讲述体育知识那只会扼杀孩子们的想象力、创造力而且也无法令孩子们喜欢。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中根据"新课标"的要求在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模仿。让学生自主地进行练习逐步发展下去可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物由于个性和爱好的不同每个学生创想的动作各不相同充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培养了形式的记忆力模仿能力又培养了学生的创造力。

　　二、设计好课堂教学的环节

　　一堂课四十分钟是老师和学生相处的最重要时光把握住这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段激发起学生的兴趣。精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程更能使课堂教学具有“磁性效应”。首先一个良好的开端会起到事半功倍的效果所以在开头的设计上应该注重新颖吸引与调动学生的各个感官让他们把注意力都投放到课堂上来；其次各环节的衔接要巧妙使课堂教学流畅自然各环节自然过度保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路易于学生接受；再次把握好结果的处理让学生有一种精彩的感觉就如同一出戏一部电影必定有高潮。同样一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”此时是学生注意力最集中兴趣最浓厚积极性最易发挥的时刻因此教师要充分利用这一有利时机推敲再三精心设计使学生意犹未尽期待着下节课的到来。在"新课标"的指引下我认为现在的教学重要的是去"做"。怎么做做得好不好都是其次的我们要使学生乐意与自己合作不应把目光盯在道路尽头教学结果上要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我必须在实践中学习不断研究、反思自己的教学过程把自己的知识与经验进行重组找到自己在这场改革中的位置作出自己的回答！让学生得到更好的发展是我们的根本出发点在教学中让我们“以生为本以学定教以练促学”尽快适应“新课程”克服自身工作中的不足让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

　　体育学习新课标的心得体会3

　　通过近阶段的学习《体育新课标》,通过自学、看录像、听讲座等多种形式并积极实施,对新课程标准有了更深入的理解感到收获很大。主要体现在以下几个方面：

　　一、更新自己的教育教学观念：

　　坚持“健康第一”的指导思想已逐渐被广大体育教师所认同无论在教学内容的选择上还是在教学方法的采用上都充分关注学生的身心健康发展。传统教学过分关注学生的运动量重视机械地练忽视对学生兴趣的培养这样做将有损于学生身心健康。“兴趣是最好的老师”学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯兴趣发挥着非常重要的作用。新课标的实施使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间可以重新建构教学内容。在平时教学内容的设计我尽量创设情景从学生的兴趣出发选择富有生活气息的教学内容激发和保持学生的运动兴趣使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

　　二、转变自己的教学过程：

　　在新课程改革实施中本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色而是一个新课程的设计者;体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员更应该是一个具备现代观念和教育素养的知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施使过去那种师道尊严不见了新颖的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中师生间的互动学生可以上来做小老师喊口令做示范;教师可以到学生中间充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现成为课堂学习的主人。当然重视学生的主体地位并不意味着“放羊”并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范当然可不必过分强调尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。

　　三、提升自己的教学评价：

　　传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价忽视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此作为教师我们对学生的评价可以是多方面的可以是一个微笑一朵小红花掌声和鼓励等。平时我经常鼓励学生“行不行努力就行!”“好不好进步就好!”。

　　新课程带来了新变化使我们看到了体育课程改革的美好前景和希望更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。我要更加努力焕发出更大的创造性和高昂的工作热情为我们的体育事业作出更大的贡献。

　　体育学习新课标的心得体会4

　　新的体育课标颁布以来我还没有仔细的研读过利用暑假的时间我粗略的阅读了一下。新课标已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动接受的教学方式并向多样化的教学方式发展在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式有利于确立学生的主体地位提高学生的体育学习能力培养学生坚持锻炼的意识和习惯增强学生学习效果通过学生的探索活动获得运动知识和技能。

　　我觉得新课表更突出了对学生主体地位的重视。学生是教育的主体教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感体验促进全面发展的社会主义信任的成长始终把学生主动、全面的发展防在中心地位。在发挥教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现。因此评价体育教学课时学生在教学活动中主体精神发挥的程度是非常重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有目的性和计划性活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简单的观察方法是看学生体育活动中热情的程度。应该说学生如是积极投入体育教学活动那么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自主意识的表现主要反应在学生对学习内容的把握情况以及学生自主学习的行为和质量学习的情感状态和心理投入程度。如果学生对学习内容把握准确以自己的自主学习为主动机明确活动兴趣高且有愉快的心理体验说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该说明的是学生主体精神的发挥是教师施以诱因条件的结果而学生主体精神发挥的程度如何关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。

　　体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程是教师教育教学理念的具体体现。

　　新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想为如何评价教育、教学质量和水平提供了新的指南。

　　体育学习新课标的心得体会5

　　这学期学校组织我们每个教师重点学习了新课程标准的正式版本。树立“健康第一”的指导思想。遵循以学生为主体教师为主导的教学原则。坚持面向全体学生关注学生个体差异激发学生的学习兴趣培养学生终身体育的意识。

　　学习新课标明确了课程教学目标和内容标准但具体的教学内容需要我们体育教师根据《课程标准》进行自主选择这更加需要我们体育教师在内容的选择上谨慎仔细考虑周全使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体结合自己的经验扎扎实实的落实好教学内容根据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容优化教学设计把自己的教学思想和经验渗透到教学中去形成自己独特的教学风格。

　　新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一”的指导思想这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目标。在教学的过程中改变以往传统的教学形式传统的教学以教师、课堂、教材为重心学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则教师在课堂中起着引导的作用不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色而是把课堂还给学生发挥学生的创造性思维给与他们自由发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学在学中乐真正达到身心的全面发展。教师在体育课中要以鼓励表扬为主不仅仅是对学生技能上的评价还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价树立平等、和谐的的师生关系增强教师和学生的情感激励学生的自信心和活动的积极性。

　　在新课标的学习中要求我们教师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限我们需要的是通过我们的教学、我们的引导让学生培养体育锻炼的习惯对学生的一身造成深刻影响。

　　作为体育教师的我们必须在实践中学习不断研究、反思让学生在体育课中得到更好的发展让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

　　总之在我教学实践中从教材方面大胆改革改革传统教学中的各自独立的目标内容注重动作技术的训练学科知识本位书本为中心。以新课程教材为准绳以人的发展为宗旨层次目标清晰内容有较大的自主性和选择性五个学习领域互相联系呈现方式的多样性灵活性。把难、繁、窄、旧。唯大纲唯课本项目-训练-成绩从教材中获得结论性的知识技能学生被动接受。变为浅、宽、活、新形式为人-健康-锻炼-生活-经验-适应-体验。重视过程强调体验自主学习、自主评价、自主发展在实践中获得知识技能。对老师来说改变传统的以大纲和统编教材内容为准以新课标为主导充分挖掘课程资源以三级目标为依据以学生的实际需要和发展为基础。在展现课上改变传统的以增强体质为指导以竞技为中心以技能为追求目标突出生物功能。新课程以健康第一为指导思想强调身心多维健康观围绕学生的发展的需要。把传统课程中的一言堂传授者管理者体现权利兵操式。新课程标准中教师是组织者指导者引导者参与者平等中的首席生活式亲切平等交流。作为体育教师我们应继续深入的进行探讨大胆创新勇于实践总结经验为进一步提高体育课的教学质量而努力。