《我爸爸》的说课稿

　　《我爸爸》是由英国绘本大师, 曾获全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖的安东尼?布朗所作。绘本主要以图画的形式配以简短的话语把一个勇敢、坚强、多才多艺又温柔的了不起的爸爸的形象展现出来。这本书以特殊的角度和方式真正震撼心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜突出了一个爸爸虽然其貌不扬但“我”却爱他他也爱我的温馨主题。阅读这本书的目的是在领会内容的基础上联系自己的生活实际让孩子感受到父爱的温暖同时体会简单朴实的语言所蕴含的丰富情感培养语感同时为学生的自由创作奠定基础。

　　一、教学目标：

　　1.通过读绘本引导学生感受阅读的乐趣；

　　2.通过阅读指导引导学生发展思维能力激发想象力和创造潜能；

　　3.能够在生活中感受爸爸的爱并学会爱爸爸学会感恩；

　　4.在欣赏图片的同时训练学生的语言表达能力。

　　教学重点：学会用像??一样??说句子；

　　教学难点：引导学生体会爸爸与孩子之间的爱。

　　二、说教法和学法：

　　教学时我采取谈话法和引导法以“我爸爸怎么样？”引导学生质疑然后组织学生探究并体验最后结合实际进行拓展延伸。

　　三、说教学过程：

　　我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——回顾学习——拓展升华。由于问题可以引人思考所以整节课我都以“我爸爸怎么样？”这个问题贯穿始终。确定好了阅读方向学生就能在我的`引领下进入绘本世界。

　　在探究阶段我鼓励孩子猜猜看图画表达了什么比如：谁能给这幅图配上一段精彩的语言呢？

　　这样的问题在不知不觉中对孩子进行语言表达能力训练和句式的练习孩子没有压力轻松自在。

　　猜猜看接下来会把爸爸化成什么样子呢？

　　孩子们喜欢猜这是他们喜欢的思考方式同时也是想象力训练的极佳方法。

　　让孩子在轻松地氛围中独立思考并勇敢表达出自己的想法进行想象和说话练习这就是这一环节的主要目的。爱的自然段。

　　在学生探究体验我引导学生结合实际进行“我爸爸像??一样??。”句式训练

　　课标要求在发展学生语言能力的同时要注意发展思维能力激发想像力和创造潜能所以教学进入第三个阶段——回顾学习教学时我从两个层面引导：

　　1、整本书读完了我们可以再来读读自己印象深刻的图画。

　　这个问题的设计有两个目的其一回顾整本书再者就是引导孩子细致观察和句型练习。

　　2、想不想也来这样画一画写一写 ？

　　画是结合这个年龄段学生爱画画的心理特点培养他们图文并茂的表达感受但这一环节应该还有学生不善于绘画这里需要老师的帮助 引导孩子认识绘本这一简单又丰富

　　总结全文后进入教学环节的第四部分——拓展延伸

　　我爸爸真的可以跳过月亮吗？真的可以和巨人摔跤吗？为什么要这么画呢？

　　通过整本书的阅读孩子已经体会到了不是爸爸有超能力而是源于对爸爸的爱在爱怀抱中爸爸就是孩子心里最强大的人同时引导孩子感受到爸爸对孩子的爱学会做心中有爱的人。

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络。