难忘的八个字教学反思

　　身为一名到岗不久的老师我们要有一流的课堂教学能力借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的难忘的八个字教学反思仅供参考大家一起来看看吧。

难忘的八个字教学反思1

　　一、尊重学生的主体地位比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　整堂课中教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题主要通过学生自读来读懂、理解课文教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习使课堂气氛更加和谐学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动更加投入学习的效率也随之得到提高。

　　二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

　　以读为本熟读成诵是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会用多种形式引导学生多读让学生读懂读通读熟读得有情有趣读得津津有味。通过读让学生自己来理解课文内容培养学生的语感感受课文语言的直观性和形象性并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

　　三、在理解课文的同时

　　注重语言的积累和运用注意创设情境给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用这样更有利于学生内化课文的语言对小学生学习语言、发展语言极有意义。

　　四、恰当地使用现代化教学技术手段

　　以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

　　五、加强课内外结合培养学生收集信息、处理信息的能力

　　在这一课的教学中还有一些不足也留下了一些遗憾。例如由于本篇课文含义较为深刻学生在体验的时候有一定的难度假如在学生体会课文内容的时候能再结合学生的实际进行指导效果应该会更好一些。

难忘的八个字教学反思2

　　我在这堂课中力图体现出以下一些教学思想。

　　一、尊重学生的主体地位比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题主要通过学生自读来读懂、理解课文教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习使课堂气氛更加和谐学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动更加投入学习的效率也随之得到提高。

　　二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

　　以读为本熟读成诵是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会用多种形式引导学生多读让学生读懂读通读熟读得有情有趣读得津津有味。通过读让学生自己来理解课文内容培养学生的语感感受课文语言的直观性和形象性并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

　　三、在理解课文的同时注重语言的积累和运用注意创设情境给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用这样更有利于学生内化课文的语言对小学生学习语言、发展语言极有意义。

　　四、恰当地使用现代化教学技术手段以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

　　五、加强课内外结合培养学生收集信息、处理信息的能力

　　在这一课的教学中还有一些不足也留下了一些遗憾。例如由于本篇课文含义较为深刻学生在体验的时候有一定的难度假如在学生体会课文内容的时候能再结合学生的实际进行指导效果应该会更好一些。

难忘的八个字教学反思3

　　我执教的是《难忘的八个字》这篇课文。这篇课文讲述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看而且因先天失聪一直得不到关爱感到自卑失望然而在一次耳语测试中“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的“我希望你是我女儿”这八个字仿佛是一束温暖的阳光抚慰了我的心从此“我”改变了人生的态度。伦纳德老师一个懂得残疾儿童的内心懂得怎样去爱护抚慰受伤的童心的优秀教师启迪人们应该付出自己的一片爱心使世界变得更美好。实现有效教学是我们语文追求的目标在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。反思教学我有以下几点体会：

　　第一：利用有效的问题及多媒体创设情境让学生在具体的情感中感受人物的内心体验进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清楚对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩有着一副畸形难看的嘴唇弯曲的鼻子倾斜的牙齿说起话来还结巴。”这段话写出了小女孩与众不同的模样通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑孤独绝望的心里要学生体会这种情感有一点难度。因此我在教学中先让学生通过品读描写外貌的句子抓重点词语了解小女孩难看的模样然后通过“换位思考”：假如她就是你的同桌你会有什么表现？假如她就是你呢当你走在大街上走进校园走进教室你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情层层深入的情感体验学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄然绝望。使学生的情感与文中人物的情感产生了共鸣真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了家里人以外没人会爱我甚至没人会喜欢我”的内涵最后指导朗读重点是自由读以体现差异性。

　　第二：采用渲染烘托的方法帮助学生感悟小女孩的内心世界领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中针对课文的语言表达特点分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键句子“我越来越敢肯定除了我的家人没有人会喜欢我更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬再现伦纳德老师人生的光彩从而达到启迪学生的目的。

　　第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍但每次给人感觉不同。刚进入教学时学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘那时学生的朗读是肤浅的缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时比较注重引导学生从理解语言文字入手通过自身语言表情等方式的渲染通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心换位思考感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读在读中与课文主人公紧密接触身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学这一段是描写作者听到这八个字（我希望你是我女儿！）的心里感受这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节我设计了三次引读和配乐朗读一次次的引导学生走进小女孩的内心体会她内心的欢快读出对伦纳德老师的敬重。

　　整节教学环节设计流畅教学效果良好但我觉得不足的是教师的激励性语言有点吝啬。因此在今后的教学工作中除了要让自己的语言听起来很美外还要把自己的教学语言特别是鼓励性教学语言打造成一门艺术进而调动学生的积极性树立学习信心更大程度激发学生的学习热情。

难忘的八个字教学反思4

　　教材分析：

　　《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩只有家里人喜欢我经常被别人嘲笑产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字改变了我对人生的看法从此鼓起了我生活的勇气。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认本课的四个生字继续学习联系上下文理解句子的方法。

　　2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。

　　过程与方法

　　1、反复诵读理解课文内容在读中品味文本的语言。

　　2、品读课文体会伦纳德老师伟大的人格魅力以及“我”对老师的敬爱之情。

　　情感、态度与价值观

　　1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。

　　2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀使学生受到爱的熏陶。

　　教学重点：

　　深入理解文本内容了解小女孩是一个身体有缺陷自卑又聪明的人理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。

　　教学难点：

　　伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀让小学生受到爱的教育。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设和谐情境激发探究欲望

　　1、情境导入烘托情感。

　　5·12 汶川8.0级大地震时一位普通的母亲失去了宝贵的生命抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿由于母亲用身体庇护着婴儿安然无恙抱出来的时候婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”。同学们这感人至深的母爱已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师她用八个字鼓励自己的学生她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）

　　2、质疑问题诱发兴趣。

　　师：读了这个题目你有什么想说的么？

　　生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？

　　师：好现在就请大家打开书自己去认真地读文找到问题的答案吧。

　　（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课激发小学生的探究欲望唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑吸引学生的注意力调动学生学习的积极性为新课的探究做了良好的铺垫。）

　　二、整体感知课文激活探究欲望

　　1、自由读文读通句子。

　　（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？

　　（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间同桌交流。（学生自由发言）

　　（设计意图）让学生自由读文拓展小学生的思维空间。通过回答问题使学生初步读懂课文内容掌握了读书的要领。

　　2、默读课文了解内容。

　　（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？

　　（2）课堂交流说说课文主要内容。

　　（因为小女孩的先天缺陷她很自卑。她撒谎、弄虚作假怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后改变了她对人生的看法。）

　　（3）把没有读懂的语句联系上下文多读几遍还不懂的同桌交流一下实在弄不懂的画批做记号把问题写在旁边。

　　（设计意图：让学生到读书的方法鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容初步读懂了课文内容。）

　　三、研读文本内容感悟语文魅力

　　小女孩外貌“与众不同”缺少关爱。

　　1、指名读第一自然段思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？

　　2、课件出示小女孩的图片引导看图：她是怎么与众不同的？

　　一个小女孩长着天生的裂唇弯曲的鼻子不整齐的牙齿左耳先天失聪说起话来还结巴。

　　3、如果你是小女孩此时此刻你最渴望得到的是什么？

　　（关爱、尊重、理解、帮助……）

　　小女孩“耳语测验”作假需要关爱

　　4、默读第三段想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流

　　（“耳语测验”）

　　5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？

　　出示：我是一个 的小女孩。

　　伦纳德老师说的八个字得到关爱

　　6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？

　　（我只想赶紧把它复述下来就好别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）

　　7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

　　8、听到伦纳德夫人说的这八个字后你会有什么感受？

　　出示：我是一个 的小女孩。

　　9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。

　　（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知开阔学生的思维。）

　　四、总结全文拓展升华

　　1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

　　2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人他们心中最渴望的是什么？

　　（要像伦纳德老师那样奉献爱心关爱有缺陷的人。）

　　（设计意图：提升语文学习的能力活跃了学生的创新思维。）

　　板书设计：

　　难忘的八个字

　　伦纳德老师 小女孩

　　我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

　　教学反思：

　　在本节课教学成功之处有。

　　1、情境导入激发探究欲望。激发小学生阅读的期待引导学生带着问题读文让学生读书有目的。

　　2、研读课文体现了自主探究的精神。引导学生读中品味找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后引导学生换位思考理解这八个字的意义渗透了德育教育。

　　在教学中存在的问题。

　　学生自主读文时教师参与过多学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受教学效果会更好。

难忘的八个字教学反思5

　　《难忘的八个字》这篇课文写了“我”是个模样令人讨厌的小女孩而且生下来残疾。除家里人外没有人喜欢我。到二年级时一次耳语测验“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学习了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。

　　教学本课时我首先从课题入手这难忘的八个字到底是哪八个字？是谁说给谁的？我是指谁？你是指谁？让学生深入了解齐读课题。

　　出示课文重点段落：我等待着……然后伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵这八个字改变了我对人生的看法。围绕着“我等待着”能提出那些问题？学生纷纷说：怎么等？什么心情？结果怎样？放手让学生带着问题读带着感受读教师范读。通过联系上下文来体会人物的内心变化。但在教学一、二自然段时没有让学生深入的亲近文本应该放手让学生大胆的去想去说让学生联系生活实际、换位体验去理解课文。这是教学本课的不足之处也是需要我改进的地方。应该发挥学生的创造潜能相信自己的学生。

难忘的八个字教学反思6

　　“我希望你是我女儿”这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光射进小女孩的心田让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心改变了她对人生的看法。

　　学完了这一课我和学生们一样心情久久不能平静。我问同学们：“你们喜欢这样的老师吗？”学生们齐声回答“喜欢”。是的学生们怎么会不喜欢这样的老师呢？一位关心学生热爱学生了解学生需要时刻为学生着想的老师怎么会不受到学生的欢迎呢？想到这些我扪心自问我又曾为学生们做过些什么？真正了解自己的学生吗？对自己的学生真正做到了公平对待吗？想到到这些我感到很惭愧自己做得远远不足。

　　伦纳德夫人有一颗博爱的心全心全意地爱自己的学生不论他们美与丑聪明或是迟钝听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要了解孩子们内心的感受。所以才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学习成绩在学生的成长过程中对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我们不只是他们的.严师更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难成长中的困惑让他们感受到老师的爱体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人有一颗感恩的心。体会老师每日工作的辛劳懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊自爱关爱他人。做一个正直、善良的人长大才能成为我们国家的栋梁之才。

难忘的八个字教学反思7

　　《难忘的八个字》这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子小心翼翼地生活抵挡着不时袭来的讥讽嘲笑她渴望得到爱而伦纳德老师的一句“我希望你是我的女儿”这突如其来的一句话这我不敢奢望的一份感情为我的心灵注入了一束阳光改变了我对人生的看法。

　　学习这篇文章我设定的教学目标是：

　　1、理解内容体会伦纳德师说这八个字对我的意义感受她对学生慈母般的爱以及我对老师的深情

　　2、有感情地朗读课文。

　　在整体思路上我从中心话题“你认为伦纳德是怎样一个老师”出发让学生从文中的段落句子去体会的第一个孩子站起来便说是个“有爱心的老师说从课文最后那八个字看出来的“那这八个字为什么难忘呢？”便追溯到这个孩子的特殊性“这是怎样一个孩子？”学生便从第一自然段中寻找到“先天裂唇”“气恼、愤恨”“讥笑”等词语知道这是个缺乏关爱极度自卑的孩子。“伦纳德老师是一个怎样的老师？”学生很快通过阅读第二段总结出伦纳德老师的形象---美丽可爱。第五自然段抓住词句重点体会我的紧张在第六自然段中的省略号隐含了作者当时的复杂心情我抓住这一点让孩子们反复朗读在读中体会读中感悟。课文最后的拓展处假设学生自己就是那个主人公你想对伦纳德老师说什么？学生说的都很深情如：“如果有来世我还要做你的学生”“老师谢谢你” ……我认为在这里才跟学生、跟文本达到了共识。

难忘的八个字教学反思8

　　一、层次分明品悟心灵

　　虽然面对的是三年级的学生但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富因此当他们面对不曾经历的事情时就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩我不忙于让学生得出这个结论而是通过这样两个环节来引导学生：

　　（一）了解外貌初品女孩

　　我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌接着以“她怎样与众不同”这个问题引入学生对其外貌进行学习从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际“假如这样一个小女孩生活在你身边你愿意和她交朋友么？”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界然后再出示“我敢肯定除了家里人以外没人会喜欢我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心这时学生与小女孩的心灵产生共鸣“自卑感”自然生成。

　　（二）经历事件深品女孩

　　以往的这个环节设计了这样三个问题：

　　1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”？

　　2、哪几句话写的是“我”怎样对付耳语测验？

　　3、“我” 为什么要对付耳语测验？

　　这看似是分散了长段学习这个难点实际上是割裂了学生对本段的整体认识增加了学生学习的难度于是我将问题调整为：

　　1、“我”是怎样对付耳语测验的？（简单概括地说一说）

　　2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？

　　3、针对小女孩儿的做法你有什么疑问？（为什么要对付？）问题由浅入深逐步引导学生深入小女孩的内心了解到她是一个有自尊的女孩。

　　二、动心动情领悟真心

　　情由心生小孩子也不例外。我准备了“一个嫣然基金患者篇（45秒）”的短篇就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、忧伤、怜悯的氛围为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试：天生裂唇的小女孩渴望（ ）；鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望（ ）；左耳先天失聪说起话来还结巴的小女孩渴望（ ）。我运用了排比将女孩儿的外貌再现在音乐声中我和学生展开了对话学生们的情感被激发出来就在这时伦纳德轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”顺势问学生：“听到这句话你是怎么想的？”学生们的发言很精彩“听到这句话我很感动。”“听到这句话我想哭。”……接着又运用相同的手法出示：面对天生裂唇的小女孩伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面对左耳先天失聪说起话来还结巴的小女孩伦纳德老师轻轻地说道：（ ）……排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。

　　三、无形渗透掌握方法

　　语文课不仅仅是感动更重要的是教给学生一些阅读的方法比如在解决“我”是怎样对付耳语测验时我引导学生手脑结合边读边动笔画一画然后在旁边写批注这既锻炼学生的动手能力又教会了学生重点地方重点批。

　　尽管自己的课堂有这样几个亮点但也掩盖不住自身的不足：

　　一、问题设计不合理

　　这一问题主要出现在第三自然段的学习上：

　　1、“我”是怎样对付耳语测验的？（简单概括地说一说）

　　2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？

　　3、针对小女孩儿的做法你有什么疑问？（为什么要对付？）

　　这三个问题的提出虽然比以往周全但还是不太合理第一个和第二个问题应合并成一个问题：

　　1、想一想画一画这次“我”是怎样对付耳语测验的然后简单地写一写从这儿感受到小女孩儿怎么样？然后再补充一个要求“

　　2、同桌互相交流自己的看法。”第三个问题保留。这样让学生有一个完整的自学过程并且从中还习得了方法：批画、标注。

　　二、口语交际没得到发展

　　在这堂课的尾声可以这样设计：我想对（ ）说：“__________”学生既可以对小女孩说也可以对老师说不管对谁说只要符合本文的意图即可这样不仅锻炼学生的口头表达能力也考察了学生对文本的理解。除此之外还可以引导学生想一想身边哪些人需要帮助哪些人帮助过自己此时此刻你想对他们说些什么这样主题得到了深入和延伸。

难忘的八个字教学反思9

　　《难忘的八个字》是加拿大作家玛丽。安。伯德的作品主要讲述了一个天生裂唇并且先天失聪的小女孩在学校受到同学们的排挤气恼、愤恨、自卑。但是这个小女孩在遇到伦纳德老师之后她的人生却发生了极大的转变因为在一次“耳语测验”中伦纳德老师轻轻说了八个字：“我希望你是我女儿！”正因为这八个字抚慰了小女孩受伤的幼小心灵正因为这八个字改变了小女孩儿对人生的看法使她在多年之后成为了一名著名的自由撰稿人用自己的心灵之笔感动着更多的人。

　　记得之前研讨课的时候听过其他老师讲这篇课文但是总觉得领悟的不够深刻所以在上课之前一直在研究教材希望自己的课堂上可以有一些进步可以真的让孩子们有所感悟。

　　第一课时的设计依然主要是字词的认读、理解和课文的初读。在这篇课文里出现了几个词语需要孩子们理解为了帮助大家理解我告诉孩子们理解词语除了查字典之外还可以根据上下文的意思进行理解还可以以词解词。也许这个方法真的起到了作用在理解词语交流时孩子们的解释非常到位。如：“讥笑”和“嘲笑”的意思差不多就是“笑话别人”。虽然具体意义上还不太准确但是孩子们已经学会掌握方法了。所以我也立刻进行了补充解答比较准确不过“讥笑”比“嘲笑”的讽刺意味更重。除此之外“抚慰”“兴高采烈”“缘故”“敬慕”等词的理解都非常顺畅。出现争议的词语是“先天失聪”孩子们对于“聪” 是否专指听力进行了讨论最后借助字典我们确定了这个词语的含义：生下来就失去的听觉能力。

　　第二课时学习和之前有所改变我们设置了两个问题：

　　1、“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

　　2、你觉得文中的伦纳德老师是一位怎样的老师？

　　课上我们以小组为单位进行了展示由一个小组进行解答其他小组倾听并进行质疑。这次选到的是黄鹤鸣小组小组成员站在台上很认真的说：关于第一个问题的解答我们有三个答案。然后就开始了自己的阐述三个孩子从三个方面进行了理解当问到其他小组有没有质疑时大家异口同声的说：没有。是啊因为他们小组已经解答的很全面啦！

　　虽然这次的尝试还有很多细节的问题需要不断改进但是每一次的努力都是一次成长不是吗？加油吧！