鲁迅《风筝》教学反思

　　鲁迅的《风筝》是一篇散文文章说的是“我”不许只有十岁左右的小兄弟放风筝不准小兄弟弄这种没出息的玩艺行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义鲁迅醒悟过来自己当年的行径简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远鲁迅还是一心想补过然而小兄弟却全然忘却“我”的沉重的心只得一直沉重下去。这篇散文中有鲁迅的兄弟之情有游戏之于儿童的意义有鲁迅的自省精神有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的'深沉感慨。仔细探究这篇散文还可以悟到这样一层道理中国人的思想行为需要用科学思想来指导惟有这样才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为而正当的行为也应该捍卫自己正当的权利。只有科学思想才能照亮中国人的思想行为。

　　我设计了三个问题帮助学生探究文章的主旨。

　　第一个问题“你认为文中的‘我’爱弟弟吗？请从文中找依据分析。”学生认为当年不许小兄弟放风筝是为小兄弟有出息是恨铁不成钢是兄长对弟弟的管束。一旦明白自己错了虽是几十年前的往事虽为兄长也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

　　第二层面从鲁迅的自省精神看鲁迅是严于解剖自己的严于自省的往事小事都一丝不苟知错必改郑重其事这种精神非常可贵。

　　难在第三层面从游戏的意义上看“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使”游戏实在出于儿童天性游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏无异于虐杀儿童天性。这一层面我设计的问题是：“精神虐杀的这一幕”说明什么呢? 但是探究还是遇到了难处只能我做提示。这一层后面讲下来觉得很吃力好在只是进行一种尝试。看来对于鲁迅的文章如何让学生自觉挖深、而不是教师帮他挖还得继续思考。