《离骚》教案十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者可能需要进行教案编写工作编写教案有利于我们弄通教材内容进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《离骚》教案10篇欢迎阅读与收藏。

《离骚》教案 篇1

　　▲ 知能目标

　　1．体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。

　　2．了解《离骚》的语言风格和结构理解节选部分的主旨。

　　3．感受《离骚》的浪漫主义色彩。

　　▲ 情感目标

　　1．感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀化为自己的精神力量。

　　2．感受诗人行为高尚、品格圣洁、忧国忧民的完美形象。

　　▲ 重点难点

　　1．体会诗中运用形象的比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情富有浪漫主义色彩。

　　2．理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。

　　3．文言词句的理解。

　　●刷新知识库存

　　1．关于《诗经》

　　屈原名平字原又白云名正则字灵均 战国时期楚国诗人。他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人也是最伟大的爱国诗人楚辞诗体的创立者和代表作家。代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。有深远的影响。

　　2．关于《离骚》

　　楚怀王三十九年（前300年）春屈原被排斥流放在汉北。此间创作了《离骚》。它是屈原的代表作也是我国古代最长的一首抒情诗。全诗373句2490字运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志抒发了热爱祖国的炽烈感情是我国浪漫主义长诗的鼻祖。

　　3．关于楚辞与《楚辞》

　　楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上创造、发展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地故谓之楚辞的一种诗歌形式。《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。

　　4．关于离骚的含义

　　关于《离骚》篇名的涵义古今各家说法不一。司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。班固在《离骚赞库》中释为遭忧。王逸在《楚辞章句》中释为别愁。近世学者则有人据《大招》伏戏《驾辩》楚《劳商》只及王逸注《驾辩》《劳商》皆曲名也认为劳商与离骚均系双声字离骚即劳商之转音因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。

　　5．字形辨析

　　謇：謇謇 陬：孟陬 毗：毗邻 摄：摄像

　　搴：搴阰 辄：动辄得咎 阰：搴阰 慑：慑服

　　●探究互动平台

　　1．节选部分的主旨与感情基调是怎样的？

　　※节选部分通过诗人自述生平和身世表达了诗人的忧伤心事和对故国民生无限热爱的深情反映了诗人坚持自己的高尚情操、纯洁德行和政治理想对腐恶势力决不妥协的战斗精神。诗人的这种品质和精神来源于热爱祖国、热爱人民的思想感情是十分可贵的。但是由于时代和阶级的局限诗人不可能看到人民的力量只把希望寄托在明君身上这就注定了他的悲剧性的命运。因此他在诗中尽管抒发了他追求美好理想决不同流合污的炽热情感也夹杂着一种封建士大夫壮志未酬的哀伤和孤独傲岸、自命清高的感情。

　　2．本诗的结构思路如何？

　　※节选部分共十二节可分为三段。前二节为第一段自述家世、出生年月日和名字由来。前一节自述家世、出生时辰后一节言皇考为诗的主人公命名。显示自己的高贵血统、优越感、责任感以及内在美质。这既是他日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力又是他的悲剧的根源。

　　中间四节为第二段。诗人通过一些比喻自述一生不断追求美好事物、提高自身修养的嘉德懿行。节末用比喻手法表示愿做革新强国的先驱者为楚王和国家献身一往无前。这为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的矛盾冲突以及诗人所遭遇的挫折作铺垫。

《离骚》教案 篇2

　　教学目标

　　1、了解屈原的生平领悟其爱国的实质树立正确的人生观和世界观。

　　2、诵读课文抓住关键词语疏通诗句培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

　　3、了解骚体诗的形式特点理解并掌握诗中的关键语句。

　　4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

　　重点

　　1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。

　　2、鉴赏重要语句感觉屈原高尚的人格美。

　　难点

　　1、对关键词语的疏通理解。

　　2、欣赏诗中的比喻手法了解<<离骚>>的浪漫主义特色。

　　教学时间：三课时

　　教学步骤：

　　预习

　　1、正音

　　苗裔 孟陬 揆 扈 芷 汩 搴 骐骥 申椒 昌被 惮 踵 荃 謇 羌

　　2、朗读课文注意语调和感情。

　　第一课时

　　一、导入

　　使用多媒体课件让学生观看几组有关屈原的照片：

　　屈原被楚怀王流放形容枯槁行吟泽畔抱石沉江。

　　提问：你们知道照片上这们历经坎坷依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)

　　(老师深情的说)因政治上的不得志饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

　　二、有关资料

　　1、屈原生平

　　屈原战国末期楚国人杰出的政治家和爱国诗人。名平字原丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族与怀王同祖。屈原学识渊博对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉善外交辞令。

　　在政治上他推崇美政即圣君贤相的政治认为只有圣君贤相才能把国家治理好有强烈的忧国忧民忠君致治的思想。屈原美政的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述如长太息以掩涕兮哀民生之多艰。

　　屈原曾任左徒辅佐怀王参与议论国事及对应宾客起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争两度出使齐国。因受小人的陷害他两次被流放最后投汨罗江而死以示忠贞爱国之怀。

　　今天我们就来学习他的代表作<<离骚>>。

　　2、楚辞

　　楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受<<诗经>>的某些影响但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原他创作了许多不朽作品。在他的影响下楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。

　　楚辞的特征宋代黄伯思在<<校定楚辞序>>中概括说：盖屈宋诸骚皆书楚语作楚声记楚地名楚物故可谓之楚辞。除此之个<<楚辞>>中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格无不带有鲜明的楚文化色彩。其次楚辞的句法参差错落、灵活变幻词藻华美对偶工巧以大量的兮字作衬字。这是楚辞的基本特征它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。

　　3离骚的含义

　　关于<<离骚>>篇名的涵义古今各家说法不一。司马迁在<<史记·屈原列传>>中释为离忧。班固在<离骚赞序>>中释为遭忧。王逸在<<楚辞章句>>中释为别愁。后人多各从其一说。近世学者则有人据<<大招>>伏戏<<驾辩>>。楚<<劳商>>只及王逸注<<驾辩>><<劳商>>皆曲名也认为劳商与离骚均系双声字离骚即劳商之转音因而推论<<离骚>>本为楚国古乐曲名。

　　三、诵读课文

　　1、录音机或老师范读学生跟读

　　老师总结：

　　(1)骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍随文切分。

　　(2)兮字是语气助词读时应拉长语气。

　　2、学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。

　　四、学生根据课文注释自己翻译课文。

　　第二课时

　　任务：初步感知疏通字词

　　把握主旨

　　教学过程：

　　一、抽生翻译课文

　　二、字词小结

　　1、实词

　　苗裔：后代子孙 孟陬：正月 揆：揣度 扈：被披 辟芷：幽僻的白芷。芷香草名白芷 汩：水急流通状 搴：攀、折 骐骥：骏马 申椒：申地产的椒 昌被：穿衣而不系带的样子比喻狂放不羁 惮：害怕 捷径：喻政治上的邪道 踵：脚后跟 荃：香草名喻楚怀王 謇謇：忠贞的样子 羌：楚辞中所特有的语气词 灵修：神明有远见的人喻楚怀王

　　2、古今异义

　　朕：第一人称代词我的

　　用于特指古代皇帝的自称

　　以为：以之为的省略

　　认为

　　代序：依次替代

　　代替序言的文章

　　纯粹：美德完美

　　1、不搀杂别的成分 2、副词表示判断、结论的不容置疑

　　捷径：邪出的小路

　　近路

　　党人：结党营私的小人

　　同一个党派的人

　　武：足迹

　　关于军事的

　　3、通假字

　　辟：通僻幽僻

　　道：通导向导

　　正：通证作证为证

　　4、词类活用

　　名余曰正则兮 名名词用作动词命名取名。

　　字余曰灵均 字名词用作动词给人取表字。

　　纷吾既有此内美兮 美形容词用作名词美德

　　5、特殊句式

　　恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主宾语前置应为不与吾。

　　肇锡余以嘉名 介词结构后置

　　三、主旨把握

　　课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情?

　　明确：课文节选部分作者表达了三层意思：自叙身世;自叙追求(品德、才能、理想);回顾历史表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中很好地表现了屈原坚持美政、至死不渝的高尚节操抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

　　第三课时

　　任务：分析<<离骚>>内容及写作特色

　　一、想像练习

　　在你的想像中屈原有怎样的外貌和风度?

　　血统高贵器宇不凡(皇句)

　　身披香草具有美丽的华彩(扈句)

　　勤勉修行自强不息(汩句)

　　赤胆忠心胸怀炽烈(指句)

　　嫉恶如仇鄙视小人(唯句)

　　为实现理想不惧个人危难(岂句)

　　二、问题探讨

　　课文中大量运用语气助词兮其作用是什么?

　　明确：兮是有浓厚的楚国地方色彩的语气词它在诗句中的位置不同作用也不尽一样。用在句中表语音的延长;用在句间表语意未竟待下句补充;用在句尾表感叹意味。就课文来看兮均用在句间表示语意未完等待下句补充。

　　三、揣摩探究

　　1、<<离骚>>中作者常以香草、美物来比喻自己、贤士和君王并表达政治理想这是<<离骚>>的一大艺术特色这种方法叫做移情法即不直接说出自己想说的话而是把它寄寓于某一物上也就是移情于物这种方法在古典诗词中广泛运用在政治不清明的时代借用移情可言难言之语抒难抒之情。

　　请找出相关的诗句说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。

　　明确：用香草比喻内在的美好品德

　　用美人比喻理想中的君王

　　用荃草比喻现实中的君王

　　用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性

　　用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想

　　用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。

　　用众芳椒、桂、蕙、 比喻群贤

　　2、在诗中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想还使用了什么手法请举例说明。

　　对比手法。如：

　　古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁路幽昧以险隘的对比

　　党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比

　　四、品读鉴赏

　　1、你对<<离骚>>的语言有什么感受?

　　明确：(1)汲取了散文的笔法行文灵活多变。句式以六言为主兼有杂言加之以对偶修辞整首诗整齐而节奏鲜明。

　　(2)大量运用兮字不仅加强了生活色彩而且使诗歌婉转动人。

　　2、学生朗读课文找出你认为能体现屈原精神品质的句子并摘抄。

　　3、分析<<离骚>>的艺术特色。

　　(1)比喻手法的运用。

　　(2)对偶句式的运用。

　　(3)浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上在诗中诗人心情地发挥他那神奇的想像力用奇特的爱好表达心声把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体显示了浓厚的浪漫主义气息。

　　五、研究性学习

　　面对屈原的抱石沉江你赞成这一举动吗?

　　请大家写一篇500字以上的论文阐明自己的观点.

　　六、板书设计

　　出身 楚怀王同宗

　　内美 兴盛 楚王

《离骚》教案 篇3

　　【学习目标】

　　1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

　　2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。

　　3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。

　　4.背诵全诗。

　　【学习重点难点】

　　1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

　　2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法艺术价值。

　　3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

　　【学法指导】

　　1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。

　　2．查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。

　　3．有感情地朗诵全文细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。

　　预习案

　　【预习指导】

　　1、走进新课：请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？

　　对联：哀怨托离骚生而独开诗赋立。

　　孤忠报楚国余风波及汉湘人。

　　毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚。一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕。”）我们知道"风"是指《诗经》中的《国风》"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。因政治上的不得志饱经忧患的《离骚》作者屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。（天问千声悲故国,江咽万语吊斯人沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风纪念对联）

　　2、阅读新课。反复朗读课文对照注解弄清句意。诵读注意以下几点：

　　（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍随文切分。

　　（2）“兮”字是语气助词读时应拉长语气。

　　（3）注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；

　　（4）对特别难懂的句子可参照注释在初步理解诗意的基础上进行诵读。

　　3、课前思考

　　（1）屈原的作品大多表达怎样的思想情感？

　　（2）《离骚》的语言有什么特点？

　　（3）《离骚》常运用哪些表现手法？

　　【知识链接】

　　关于屈原

　　下列这副对联说的是哪一位作家？

　　何处招魂香草还生三户地；当年呵璧湘流应识九歌心。

　　屈原（前340～前278）名平字原；战国末期楚国人杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。

　　屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕“横则秦帝纵则楚王。”屈原因出身贵族又明于治乱娴于辞令故而早年深受楚怀王的宠信位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业对内积极辅佐怀王变法图强对外坚决主张联齐抗秦使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾由于上官大夫等人的嫉妒屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远被逐出郢都到了汉北流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278）秦将白起攻破郢都屈原悲愤难捱遂自沉汨罗江以身殉了自己的政治理想。

　　屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》凡23篇。此外《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作学术界尚有争议。其中《离骚》是屈原的代表作也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是古今罕见的奇特诗篇它以问语一连向苍天提出了172个问题涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌诗中创造了大量神的形象大多是人神恋歌。

　　屈原的作品是他坚持“美政”理想与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中就是“举贤而授能兮循绳墨而不颇”（《离骚》）。所谓“举贤授能”就是不分贵贱把真正有才能的人选拔上来治理国家反对世卿世禄限制旧贵族对权位的垄断。他还以奴隶傅说、屠夫吕望、商贩宁戚的历史事迹为例说明了不拘身份选拔人才的合理性。所谓“循绳墨而不颇”就是修明法度即法不阿贵限制旧贵族的种种特权。屈原的“美政”理想反映了他与楚国腐朽贵族集团的尖锐对立表达了他革除弊政的进步要求而其最终目的就是要挽救祖国危亡使楚国走上富强的道路。与此相关屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸表现了他坚持“美政”理想、坚持节操“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身祖国的决心。屈原虽遭谗被疏甚至被流放但他始终以祖国的兴亡、人民的疾苦为念希望楚王幡然悔悟奋发图强做个中兴之主。他明知忠贞耿直会招致祸患但却始终“忍而不能舍也”；他明知自己面临着许许多多的危险在“楚材晋用”的时代完全可以去别国寻求出路但他却始终不肯离开楚国一步。表现了他对祖国的无限忠诚及其“可与日月争光”的人格与意志。

　　屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格千百年来感召和哺育着无数中华儿女尤其是当国家民族处于危难之际这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人屈原的出现不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代而且他所开创的新诗体——楚辞突破了《诗经》的表现形式极大地丰富了诗歌的表现力为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。

　　在中国历史上屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。1953年屈原还被列为世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原）之一受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。

　　二、关于“楚辞”

　　楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。“楚辞”之名首见于《史记张汤传》。可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义当是泛指楚地的歌辞以后才成为专称指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩如宋人黄伯思所说“皆书楚语作楚声纪楚地名楚物”（《东观余论》）。西汉末刘向辑录屈原、宋玉的作品及汉代人模仿这种诗体的作品书名即题作《楚辞》。这是《诗经》以后我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。另外由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。汉代人还普遍把楚辞称为“赋”。《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋”《汉书艺文志》中也列有“屈原赋”、“宋玉赋”等名目。

　　西汉刘向将部分“楚辞”体的作品编辑成书名“楚辞”。《楚辞》是我国古代一部重要的诗歌作品集。

　　三、关于《离骚》

　　文征明手书

　　《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句二千四百六十四字是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代或以为在怀王晚年屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期屈原第二次被放逐以后。

　　《离骚》的题旨司马迁解释为“离忧”意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离别也；骚愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。

　　尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法一时难下定论但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后面临个人的厄运与国家的厄运对于过去和未来的思考是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。

　　《离骚》闪耀着理想主义的光辉异彩。诗人以炽烈的情感、坚定的意志追求真理追求完美的政治追求崇高的人格至死不渝产生了巨大的艺术感染力。

　　对屈原所说的“美政”如果冷静地看我们只能说这是超越现实的理想。诗人所服膺的“三王”之政“尧舜”之治实际是儒家虚构的产物；他一再提出的以民为本、修明法度、举贤授能等政治主张在春秋战国时代作为一般原则虽然已经得到普遍赞同但在实际统治中也不可能得到真正的实行。而屈原却始终要求以他理想中的“美政”改造楚国并以此照出楚国政治的黑暗批判楚国君臣的昏庸和贪鄙。当认识到“美政”不可能实现时他宁可怀抱这理想而死我们决没有理由指责屈原“偏激”指责他的理想“不切实际”。因为理想本身是照耀人类前进的光芒；为理想而奋斗是人类不可缺少的、得以摆脱平庸苟生的伟大精神。

　　如果说屈原在政治上受儒家学说影响较多那么他的强烈的自我意识在孤立的处境中坚持真理、勇于斗争的精神却与提倡“中庸”的儒家文化截然不同。我们知道屈原虽然由于政治的原因而被放逐但直接的理由却是肮脏的“谗言”。这意味着他所属的社会群体对他的人格作出否定。然而诗人坚信自己掌握着真理拥有美好的品格。一部《离骚》中通过大量的关于美人、香草等富于象征意义的辞藻铺陈通过上天下地驱使神灵的辉煌奇幻的场面通过反复表述自己的心迹重建了崇高的诗人自我形象。另一方面当诗人意识到他和自己所属的群体——楚国贵族集团——完全处于对立状态时不仅没有恐惧感反而产生了一种自豪感。

　　《离骚》的内容与艺术成就：本文节选自《离骚》《离骚》的前一部分追忆往事偏重于叙写现实；后两部分探求未来偏重于驰骋想象最后回到现实结束全篇。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。

　　《离骚》既植根于现实又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说通过极其丰富的想象和联想并采取铺陈描叙的写法把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界从而产生了强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴手法把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作为后来我国浪漫主义文学的发展开辟了广阔的道路。

　　探究案

　　一、品读全文要求读准字音看准字形

　　（A级）

　　修姱（）羁（）謇（）

　　谇（）揽茝（）诼()

　　偭()溘()诟()

　　椒()岌()糅()

　　昭()弥()朕()

　　规矩()蕙纕()侘傺()

　　二、整体把握课文结构分析文章第一部分。

　　1、思路。《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想以及献身祖国的爱国感情体现了决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。全诗共93节课文节选的是第20节至第32节共13节52句。

　　课文内容可分为两部分：

　　第一部分（1—7节）自述遭贬原因表示决不跟那些小人同流合污的精神这就是司马迁所称道的“正道直行”。

　　第二部分（8—13节）表现诗人保持美好品质的愿望。这六节从反省、检查自己的行为反省明志以退为进、斗志弥坚更表现出诗人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。

　　2、重、难点解决过程

　　（学习1-7节）

　　A、要求学生集体朗读这一部分。

　　B、提问：第一节中诗人“太息”“掩涕”为什么？这一节在文中起什么作用？

　　明确：

　　C、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？

　　明确：

　　D、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

　　明确：

　　3、背诵课文第一部分

　　三、第二部分（8－13节）表现屈原追求“美政”（即“圣君贤相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚节操抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情表现追求美德即使体解也不变的高尚德操。

　　1、第八节以行路为喻反省自己是否没看清道路、是否趁行之未远返回原路。（用原诗句填空）

　　顺着这条思路检查自己的进退、制衣、佩饰。检查的结果是“”“”衣饰“”意志、信仰“。”反省明志斗志弥坚。所以应该明白所谓反省检查即“悔相道之不察”带有假设意味并非真的反悔而是一种自我反省反省的是当初不该轻易出仕且无法行其道正是有了这种自己反省才更坚信自己的追求是无悔的才更坚定了自己的意志信仰。

　　2、这六节以退为进更表现出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和爱国情怀。

　　所以说前七节述怀明志是“进”后六节反省自身也是“进”是以退为进是一种内心世界更清醒更自信的“进”因而也就更显坚定无悔。

　　在对诗人的情感加以定位后继续深入鉴赏诗中蕴涵的人格美达到沿情寻志的目的。在司马迁写的《屈原列传》中屈原“入则与王图国事以出号令；出则接遇宾客应对诸侯。”有这样的才华不被楚怀王重用何愁找不到重用他的君王为什么选择汨罗江作为他的归宿？

　　3、应注意的词语和读音：“相”：xiang观察选择。“朕”：zhen我；秦始皇以前是一个普通的人称代词谁都可以用秦始皇以后成为皇帝自称的专用词。“步”：使……步行。“皋”：gāo水边高地；“皋”的下半部分不能写作“本”“离尤”：“离”同“罹”遭受；尤过失；

　　离尤：获罪遭受指责。“初服”：意含双关字面意为：从前所穿的衣服实际指原来的志向志趣夙志。“进”：指从政“退”指辞官致仕。“信”：副词确实。“高”“长”：动词加高加长。“佩之陆离”：陆离单纯词修长貌。“之”：定语后置的标志即“陆离之佩”。“章”：通“彰”。“惩”：挫败。

　　4、《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作想象瑰丽、奇特运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法使语言生动形象节奏鲜明富有感染力。

　　还有一个突出的特点是“移情”技法的运用后六节最为明显。也就是说在这里实现了“我”与“物”的同化作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的内心就活动在那些意象中。所以通过那一件件美好的事物我们就可以体会作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以说此时作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物让我们感受到了作者的高尚情操。

　　5、小结：忠怨之情是长诗《离骚》的一条主线而从全诗结构上看则可以分为两大层次即从开篇到“岂余心之可惩”可以视为诗篇的前半部分这一部分主要写诗人矢志报国高洁自守所遇到的矛盾和不公正的待遇充分表现了抒情主人公与楚国黑暗现实的冲突；从女媭的责难至篇末则主要写诗人遭到迫害以后继续求索的精神和所引动起来的内心冲突以至于最后的抉择。从艺术手法来说前半部分虽然也有艺术夸张并运用了许多象征手法但基本上是诗人现实生活的经历是实写；而后半部分则主要把炽烈的感情化为超现实的想像表现了诗人的心路历程表现了一个苦闷的灵魂上天下地的求索精神是虚写。

《离骚》教案 篇4

　　【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。

　　【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。

　　【课时安排】1课时

　　【教学内容、步骤】

　　一、导引：

　　请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？

　　对联：哀怨托离骚生而独开诗赋立。

　　孤忠报楚国余风波及汉湘人。（屈原）

　　二、作者简介：

　　屈原（约公元前339――约前278）战国时期的楚国诗人、政治家“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪中曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。

　　屈原出身楚国贵族任楚国三闾大夫位尊贵显。在矛盾的旋涡中屈原如果要保住自己的权力和地位他只要不说话或是少说话就行了。他在遭受楚怀王猜忌的情况下仍然忠心耿耿他是爱国者他的眼睛中只有“国”之命运不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮哀民生之多艰”）而并不在意楚王爱不爱他。这些是“民为贵社稷次君为轻”的思想在他行为原则中的体现。以楚王为代表的“国”不爱他并不妨碍他的爱民和爱国……

　　三、《离骚》简介：

　　是屈原的代表作全诗共三百七十三句两千四百多字。《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者犹离忧也。”东汉班固的《离骚赞序》说：“离犹遭也；骚愁也。”东汉王逸的《离骚经序》说：“离别也；骚愁也。”教科书节选的是第一部分。作品表现了诗人崇仰真理矢志报国的高尚品格同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。

　　四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。

　　参考：

　　我本是古帝高阳氏的后裔号叫伯庸的是我已故的父亲。｜寅年正当寅月庚寅的那一天我降生人间｜先父观察测度我初生的时节一开始就赐给我美好的名字｜替我取下的大名叫着正则替我取下的别号叫着灵均｜我既有众多的内在美质又加上美好的才能｜我把江离芷草披在身上把秋兰联成饰物挂在身边｜我自念光阴如流水逝去忧心岁月不会等待我｜早起拔取阰山上的木兰晚入洲泽采摘宿莽｜时光飞逝不停留春天和秋天递相替代｜想到草和木都时刻地在凋零怕的是理想的君主也要早衰｜为什么不把握年岁壮盛的时机丢弃秽恶的行径为什么不改变这不善的法度｜我驾着骏马正要打算去奔驰你随我来吧我当为君在前面带路。

　　五、问题探讨：

　　1、概括1－－4句诗的大意。

　　写屈原高贵的出身降生的瑞奇和美好的名字。

　　2、诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？

　　是说明自己与楚王是同宗对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。

　　3、为什么要写降生时刻的不平凡？

　　意在标明降生在这一时刻“生的伟大”像是负有上苍的使命来到人世天降大任于斯人。

　　4、5－8句写了什么？

　　介绍自己美好的名字。

　　5、为什么要写这些？

　　表现出诗人高度的庄重与自爱。

　　＊小结：高贵的出身降生的瑞奇和美好的名字这都是上天与先人赐予而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。

　　6、看9－12句写了什么？

　　写自己强调自己才能修养不同于一般人只要是美好的品格他都学习。

　　7、从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么？

　　体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。

　　8、13－20句写了什么？

　　写了诗人的焦虑。

　　9、有哪些焦虑？

　　对一心报国的屈原而言最担心的是时光如流水逝去而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。｜诗人担心虽怀有一腔热忱无奈“美人”不识。

　　10、看最后4句写了什么？

　　写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告“弃秽兮”、“改此度”他呼喊“道夫先路”。

　　11、诗人写这些表明了什么？

　　前两句表明身处逆境仍心存祖国有拯救国家的赤子之心。｜后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居不是君主的奴仆而是堂堂正正的人顶天立地的人。这种强烈的自我意识意味着人的觉醒。

　　＊ 小结：在漫长的专制时代如果没有屈原这类人物中国的历史将更加黑暗。

　　＊大结：从节选的这部分诗中我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶拆下肋骨当火把照亮前行的路；即使遭遇厄运诗人也总是坚持真理崇尚高洁高擎爱国主义之纛甘做时代的引领人。从这种意义上讲诗人永远是中华民族的光辉榜样。

　　六、拓展讨论：

　　以屈原的显赫出身和他的才干他在那样的压迫和围攻下可以另有所图就如现代社会常说的“人才流动”况且在他的时代苏秦、张仪、吴起、韩非等等都是在离开故土之后有所作为的成为“名人”的屈原为什么那样的执着？请就此问题展开讨论。

　　注意：积极发动学生进行讨论学生能自圆其说即可。

　　七、补充背诵的名句。

　　1、 长太息以掩涕兮哀民生之多艰。

　　2、 亦余心之所善兮虽九死其犹未悔。

　　3、 路曼曼其修远兮吾将上下而求索。

《离骚》教案 篇5

　　【教学目标】

　　一、知识教育目标

　　1．了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。

　　2．体会骚体诗的节奏。

　　3．了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。

　　4．理解并背诵课文

　　二、能力培养目标

　　1．借助注释较为准确的理解课文。

　　2．能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。

　　3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。

　　三、德育渗透目标

　　通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。

　　【重点、难点】

　　《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。屈原以他思想的博大、构思的奇特利用和借鉴当时南方楚国民歌多用“兮”字的句式及方言大量运用比喻难字较多意思也较艰深极大地增加了理解诗歌的难度。因此疏通诗句准确诵读把握诗人情感就成了本文教学的重点和难点。

　　【解决办法】

　　1．疏通诗句反复诵读体悟情感。

　　2．鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

　　2．学习屈原对理想信念的执着追求接受高尚情感的熏陶。

　　【学生活动】

　　1．第一课时学生借助注释疏通诗句反复诵读熟悉骚体的体例。

　　2．第二课时鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学步骤】

　　一、课前预习

　　借助注释读准字音尽量疏通诗句。

　　二、导入

　　我国文学“风骚”并举。

　　风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头其中成就最高的是“十五国风”简称“风”；

　　骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头其中成就最高的是《离骚》简称“骚”。

　　简介屈原、《楚辞》与《离骚》。

　　屈原名平字原。相传是现在湖北秭归县人。年轻时辅助楚怀王做过左徒、三间大夫。主张变法图强革新政治；东方联合齐国西方抗击强秦。后来因有人挑拨而被怀王疏远。楚顷襄王时进一步受到排挤被长期流放在沅湘一带。秦国攻占楚国首都郢之后他悲愤绝望相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。这一天就成为后世纪念他的端午节。

　　“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式是以屈原及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“风骚”一起成为中国古典诗歌的两大源头对后世有着深远的影响。

　　《离骚》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇其中闪耀着鲜明的个性光辉。它既植根于现实又富于幻想色彩大量运用古代神话和传说通过极丰富的想象和联想把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界从而产生了强烈的艺术魅力。不愧为我国最早的积极浪漫主义诗歌的典范。

　　三、感知、理解课文

　　1．范读——让学生耳顺

　　放课文朗读磁带或老师范读学生感受正音。

　　2．诵读——让学生口顺

　　指导学生朗读注意情感和节奏逐步积淀语感。

　　3．解难、疏通

　　这首诗古奥难懂应当先扫除语言文字障碍然后再欣赏诗句。课文注释较为详细而且句句有翻译这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难可以提出讨论老师作一些点拨。

　　4．整体理解课文

　　据王泗原校释本《离骚》有372句分93节共2464字。这里节选的是《离骚》前面一部分共46句。按习惯《离骚》以节论每四句一韵节课文前44句为前11节最后两句“曰黄昏以为期羌中道而改路”历来被认为后人添加的。课文可以分为三部分：

　　第一部分（从“帝高阳”到“曰灵均”）诗人自述家世、出生年月日和名字由来。前一节（四句）自述家世、出生时辰后一节言皇考为诗主人公命名。从远古帝颛顼帝说起显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系既表现了诗人对祖先的崇拜又表现他贵族出身的优越感和责任感。自述出生于寅年寅月寅日诗人以为这是包含特殊文化内涵的吉宜时日；加上他出生时器度非凡又获嘉名诗人认为这正是他高贵血统和得天独厚的内在美质之所在。这既是他日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力又是他的悲剧的根源。

　　第二部分（从“纷吾既有”到“先路也”）诗人通过“扈江离”“纫秋兰”“朝搴”“夕揽”等比喻自述一生不断追求美好事物、提高自身修养的嘉德懿行；由其自身深感时不我待推广开来言及国家的命运恐君王年老迟暮表达积极进取的生活态度进而提出“抚壮”“弃秽”和任用贤才的政治主张。节末

　　教案《人教版高中语文必修2《离骚》教案三》来自网！／JiaoAn／YuWenJA10／75014。html

　　用比喻的手法表示愿做革新强国的先驱者为楚王和国家献身一往无前。诗人有着美好的品德又积极进取而且胸怀大志愿为国家效力按理应得到楚王的了解和信任这就为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的矛盾冲突以及诗人所遭遇的挫折作了铺垫。

　　第三部分（从“昔三后”到“而改路”）。诗人先回顾历史上兴衰成败的教训（前八句）而后联系楚国的黑暗现实反复申诉自己的謇謇忠心和事君不合的悲惨遭遇（后十四句）。诗人赞颂先古三王和尧舜时代的政治清明重用各种贤才表达了他举贤授能、革新吏治的政治理想。同时痛斥桀纣批判党人群小委婉地劝告怀王莫蹈昏君亡国的覆辙。他希望楚王仿效明王圣君而怀王却被小人包围听信谗言致使诗人忠而被谤信而见疑。他指天为证耿耿忠心。最后又以婚约失败为喻表达了变法革新所遇的挫折委婉地发出对楚王昏庸无能、反复无常的痛心。

　　四、布置作业

　　熟读课文。

　　课外阅读《离骚》的其他部分。

　　第二课时

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　齐读课文。

　　二、鉴赏课文

　　引导学生欣赏：一是艺术手法二是诗人的可感可触的艺术形象三是诗人内在的深厚的思想感情。

　　1．品味诗歌的艺术手法

　　在写法上以抒情为主描写和叙事为辅但抒情又不空洞苍白或呐喊狂叫而是用美丽的想象和诗化的语言表现出丰富的内心世界。

　　尤其值得注意的是诗中比喻用法用香草比喻内在的美好品德用美人比喻理想中的君王用荃草比喻现实中的君王用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想用黄昏婚期而中道变卦比喻君王失信……这里面有描写有叙事但描写和叙事的目的还是抒发感情因而全诗的形象化特点非常鲜明。

　　人教版高中语文必修2《离骚》教案三另外每两句都有“兮”字做停顿抒情性也非常鲜明。

　　2．分析诗中屈原形象

　　他血统高贵器宇不凡。（皇览揆余初度兮肇锡余以嘉名）

　　他身披香草鲜花具有美丽的华彩。（扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩）

　　他勤勉修行自强不息。（汩余若将不及兮恐年岁之不吾与）

　　他赤胆忠心胸怀炽烈。（指九天以为正兮夫唯灵修之故也）

　　他嫉恶如仇鄙视群小。（唯夫党人之偷乐兮路幽昧以险隘）

　　他为实现理想不惧个人危难。（岂余身之惮殃兮恐皇舆之败绩）

　　3．欣赏诗人内在的深厚的思想感情。

　　课文节选部分的诗句突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。

　　三、背诵前6节

　　引导学生朗读课文在朗读中体会字句含义体会诗人的思想感情。在熟读之后获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围看谁背诵最快最好。

　　四、引申、拓展

　　1．赏析屈原名句诸如——

　　路曼曼其修远兮吾将上下而求索

　　长太息以掩涕兮哀民生之多艰。

　　亦余心之所善兮虽九死其尤未悔。

　　2．屈原的地位和影响

　　屈原是我国文学史上第一个伟大的爱国诗人他开创了诗人从集体歌唱到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的高贵品格以他创作的光辉灿烂的诗篇对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响在我国文学史的发展上有着崇高的地位。

　　屈原首先是作为一个爱国者、爱国的诗人为后世所景仰的。汉初遭遇与屈原相似的贾谊他写过一篇《吊屈原赋》表示了对屈原的崇敬并寄托了自己的感慨。司马迁也是真正理解屈原的人他不仅在《史记》中为屈原立传极力赞扬屈原并且以“屈原放逐乃赋《离骚》”的精神鞭策自己以完成《史记》的写作。以后屈原精神在许多作家身上得到进一步发扬李白、杜甫都景慕屈原之为人。李白“一生傲岸”不向权贵折腰却深深敬佩屈原。他说：“屈平词赋悬日月楚王台榭空山丘。”肯定了屈原的不朽。杜甫的忧国爱民的思想是屈原精神真正的继承者。他的诗歌也努力向屈原学习所以他说：“穷攀屈宋宜方驾恐与齐梁作后尘。”从古至今在我国还有不少诗人在民族危亡时期写下激昂慷慨的爱国诗篇现在仍感召着一代又一代。

　　屈原对文学创作的影响同样是巨大的从形式上看他打破了四言诗的格调吸收民间形式特别是楚声形式创造了一种句式参差灵活的新体裁是诗歌形体的——次解放。在文学创作上他发展了《诗经》的比兴手法把原来的比兴材料如草木、鱼虫、鸟兽和风云雷电都赋予了生命让它们活动甚至让它们有人的意志用以寄托诗人的思想感情。这些对我国古代文学影响极大。如张衡《四愁诗》、曹植的《美女篇》、杜甫的《佳人》等。还有屈原所运用的大胆幻想和夸张的手法对我国积极浪漫主义诗歌传统的形成和发展也有很大影响像李白就认真学习了屈原的作品把握了楚辞的精神因此在我国古代积极浪漫主义的诗歌创作中占有突出的地位。唐代另一浪漫主义诗人李贺所受屈原的影响也是十分明显的。

　　《诗经》和《楚辞》所开辟的现实主义和浪漫主义的创作道路二千年来一直为我国优秀的作家所继承和发扬。

　　3．研究性学习选题设计——屈原人格之研究

　　研究屈原不能不涉及屈原的人格即其思想、人品、情操和情感的综合。要全面研究屈原的人格应从古今文献资料的记叙中尤其是他的文章作品中寻踪访幽、探情究事。

《离骚》教案 篇6

　　主要的一些观点

　　屈原在几千年来一直被视为一位“忠君爱国”、“忠信、廉洁、正直”的爱国忧民的诗人；被誉为“虽可与日月争光可也”的伟大历史人物。殊不知屈原作为一位诗人是成功的；但作为一位政治家却是失败的。他的失败就在于他把自己的命运与楚国的国运紧密的联结起来。他爱楚国是爱的那么的深沉和执着。他深深地爱着楚国的文化这一点造就了他成为一位伟大的诗人；他深深地迷恋着楚国的腐朽的、没落的政坛这一点铸成了他只能是一位狭隘的民族主义者从而他的国家的毁灭连带了他政治信仰上也彻底的毁灭。

　　因此被后人所称赞的爱国主义思想实质上只是愚昧的“忠君”思想。它并非是一种代表先进的思想意识而且与历史的发展潮流恪恪不入。正是愚昧的“忠君”思想注定了屈原一生的悲剧命运。但我们不能按今人的民主观念来勉强屈原！在他那个时代“爱国”只能通过“忠君”来实现可以说“爱国”必须忠君！屈原的爱国思想也是无可置疑的。

　　我认为屈原之死是有价值的。我们知道一个人活着必须有所追求否则他的人生就是浑浑噩噩的一场梦！振兴楚国是屈原一生的最高理想。当这个理想破灭他的人生还有何意义！与其苟且偷生不如一死以明志！“幸福是非死得不到的！”屈原以死抗争是为了唤醒民众死得其所。屈原是有气节的。

　　闻一多先生说：“如果对于当时那在暴风雨前窒息得奄奄待毙的楚国人民屈原的《离骚》唤醒了他们的反抗情绪；那么屈原的死更把那反抗情绪提高到爆炸的边沿。”

　　从屈原的人格上进行分析他的死是其人格美的具体显现。屈原之死首先是悲壮的爱国之举其次是对高尚的气节、神圣的人格的捍卫!同时又是对黑暗政治最强烈的控诉、最有力的抨击!表面看来他是自杀实际是奸党小人夺去了他宝贵的生命。

　　屈原的死没有价值！屈原满腹经纶才华横溢根本不应该把自己的理想寄托在楚怀王那个昏君身上。他完全有理由弃暗投明辅佐秦王或著书立说都比投江能更好地实现其人生价值。虽说人活着要有气节！但有气节并不一定要以死殉国。他最主要的才能表现于文学创作上他完全可以放弃他的政治理想而做一个纯粹的文人。如东晋的陶渊明寄情于山水对他自己对后人都更为有价值。

　　“留得青山在不怕没柴烧。如果人人都像屈原那样谁来继续斗争?”

　　屈原不算是一个真正的爱国主义者因为当楚国灭亡时他作为一个楚国人应该勇敢地站起来积极组织反抗斗争才是而屈原却自杀了。他这是为了逃避现实是懦弱的表现。”

　　屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他他自感面君无望心中的理想无法实现便抱石沉江这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来活着便有希望。

《离骚》教案 篇7

　　教案示例

　　第一课时

　　教学重点：

　　1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识并朗读和串讲课文；

　　2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

　　教学难点：

　　对其中文言词语的理解和掌握。

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　我们刚刚学习了《诗经》三首从中感受到了我国古代诗歌的一些特点例如真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句琅琅上口又广泛运用赋、比、兴的艺术手法等等。而今我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》无论在内容上还是在形式上与《诗经》相比都发生了一些变化有的变化还是很大的。另外屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！

　　二、学习有关文学常识

　　（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

　　设计三个问题帮助学生快速阅读

　　1.诗人屈原是怎样的一个人物？

　　2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？

　　3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？

　　教师明确：

　　1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强以至统一长期分裂的中国达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

　　2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完）而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐诗人是被迫远离故土的因此其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

　　3.楚辞是具有地方色彩的文学样式是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”可视为一种重要的标志。

　　（二）教师补充介绍：

　　1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期被放逐于汉北；第二次是在顷襄王时期被放逐于江南。原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中诗人自投汨罗江而亡的。

　　2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的作品被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上善于抒发对理想世界的热烈追求常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象”（摘自《辞海·文学分册》）。我们应在鉴赏《离骚》的过程中好好体会一下这种创作风格的特点。

　　三、导读全诗了解基本内容

　　（一）教师先结合课文提示介绍一下《离骚》节选文字的基本内容。从提示文字中看前七节即从首句到“固前圣所厚”重在叙述而后六节则重于抒情。

　　（二）教师范读（或放录音、或放多媒体）

　　1.学生注意给生字注音。

　　2.体会朗读的技巧如读出分句的节拍上分句末字“兮”读音要稍长压韵的字要重读等。

　　四、学生自读全诗重在掌握文字的读音并搞懂其含义（可按“教材提示”分层情况将全诗分为两步自读）。

　　可设计如下思考题帮助学生尽快了解诗意：

　　1.第一层那些诗句表明作者受屈遭

　　贬的原因以及不愿同流合污的思想。

　　2.第二层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神？

　　五、结合上述思考题组织学生讨论教师简单串讲、归纳、小结。

　　教师归纳、小结诗句参考：

　　①受屈遭贬的原因：“余虽好修姱以鞿羁兮謇朝谇而夕替”；“既替余以蕙纕兮又申之以揽茝”。

　　②不愿同流合污的思想：“宁溘死以流亡兮余不忍为此态也”以及整个第六节内容。

　　③追求“美政”、九死无悔的高尚情操：“余虽好修姱以鞿羁兮”；“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”。

　　④忧国忧民、献身理想的爱国精神：“长太息以掩涕兮哀民生之多难”；（注：此乃第一层中的文字）“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩”。

　　六、布置作业：

　　1.熟读全诗。

　　2.找出诗中最能体现浪漫主义风格的诗句来。

　　板书设计：

　　《诗经》（春秋）——《 离骚》（战国）

　　“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”

　　屈原伟大的爱国主义诗人

　　离骚：遭遇忧患

　　《诗经》现实主义——《 离骚》浪漫主义

　　课文内容：

　　①受屈遭贬的原因

　　②不愿同流合污的思想

　　③追求“美政”、九死无悔的高尚情操

　　④忧国忧民、献身理想的爱国精神

　　第二课时

　　教学重点：

　　分析诗歌的思想内容及其艺术特点并组织学生翻译原诗。

　　教学难点：

　　将原诗翻译成具有浪漫主义特点的文字。

　　教学过程：

　　一、检查作业（由此导入新课）

　　1.了解学生对诗歌文字掌握的熟练程度。

　　2.检查一下学生对所谓浪漫主义的理解是否正确（通过了解他们找出的诗句）。

　　二、教师对检查内容进行归纳、小结

　　1.分析诗歌的思想内容及其艺术特点

　　①思想内容可以用“导语”中提到那两句名言“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”加以概括：“路漫漫其修远兮”恰恰表明诗人在政治上的坎坷经历；“吾将上下而求索”又恰恰证明诗人不屈不挠献身理想的爱国主义精神。

　　②艺术特点我们重点分析诗中所体现的浪漫主义风格。首先让我们重温一下有关浪漫主义的含义：“它在反映现实上善于抒发对理想世界的热烈追求常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。”根据这一标准再来检测我们在作业中所找出的诗句是否正确。（教师提出自己找到的诗句）如“既替余以蕙纕兮又申之以揽茝。”（蕙：即兰蕙草本植物开淡绿色花气味很香；茝：古书上说是一种香草即白芷。在此均是用来比喻一种高尚的品德。从中我们也可以体会到其中的那种联想力和想象力）再如：“制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮长余佩之陆离”和“忽反顾以游目兮将往观乎四荒”则体现出了夸张的手法和热情奔放的语言。这与《诗经》中的“氓之蚩蚩抱布贸丝”；“岂曰无衣？与子同袍”；“静女其姝俟我于城隅”等诗句相比在风格上的不同点是显而易见的。

　　三、组织学生逐句翻译课文

　　注意“课文提示”最后一段对朗读时的要求。

　　四、布置作业：

　　背诵全文

　　学习此诗主要使学生了解诗人在诗中所表现出的追求理想的精神和爱国主义的情怀体会诗中运用的浪漫主义创作方法的特点；另外在翻译古诗的过程中进一步提高学生文言文阅读的能力。为此将安排两课时。第一课时介绍与本诗相关的内容并基本搞懂全诗的内容；第二课时分析诗歌的思想内容及其艺术特点并组织学生翻译原诗。

　　探究活动

　　将《诗经》与《离骚》中的（或者使用课外读本中《涉江》一课作例更好）诗句进行对比组织和启发学生探究文学创作中的现实主义与浪漫主义两大流派的同异处以便使学生在今后的阅读和写作中能够有意识地去体味和体验它们各自的艺术魅力。

《离骚》教案 篇8

　　《离骚》教案

　　知识目标

　　1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放是“楚辞”体的代表作品。

　　2、通过学习《离骚》了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

　　3、学会吟诵古诗词注意节拍、重音。

　　4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象形象的描述。

　　能力目标

　　1、培养通过把握诗文形象深入体会作者的思想感情的能力。

　　2、掌握文言实词、虚词培养学生阅读古诗文的能力。

　　德育目标

　　通过学习《离骚》理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀培养学生爱国忧民的思想感情并学习诗人不与恶势力同流合污执著追求理想的高尚节操。

　　教学重点

　　1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

　　2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法艺术价值。

　　教学难点

　　1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

　　2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

　　教学方法

　　1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背指点难字读音、难字词义。

　　2、运用讨论法让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。

　　3、通过比较阅读法延展课堂内容开阔学生的视野充实对作品的理解。

　　教具准备

　　录音机 教学磁带

　　课时安排

　　3课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学要点

　　1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。

　　2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。

　　3、学习诗歌的1-7节解决其中的疑难字、词能够熟读并基本背诵下来。

　　教学过程

　　一、导语：

　　毛泽东在《沁园春 雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚。一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕。”）我们知道"风"是指《诗经》中的《国风》"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

　　二、解题

　　1、简介“楚辞”

　　“楚辞”这一名称最早见于西汉前期上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐长短不拘的骚体诗建立一种诗歌的新体裁标志着我国文学史的诗歌的新发展是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的'《离骚》《九歌》《天问》宋玉的《九辨》等。

　　2、屈原及《离骚》

　　屈原名平字原。战国时期楚国诗人、政治家“楚辞”的创立者和代表作者上个世纪中曾被推举为世界文化名人。

　　我国历史上第一个伟大诗人屈原生活在时代大动荡社会大变革的战国中期。当时新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记 屈原列传》记载屈原“博闻强志明于治乱娴于辞令入则与王图义国事以出号令；出则接遇宾客应付诸侯。王甚任之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治举贤授能除残去秽励精图治。这就突破了贵族阶级的局限而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。

　　《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作是诗人的一篇主要代表作品也是“楚辞”体的重要代表作品人们往往以此来统称屈原的全部诗作它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称用“风”来概括《诗经》用“骚”来概括《楚辞》。

　　《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——忧愁“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品本课便是选于其中的20-32节。

　　三、诵读课文

　　1、放录音：

　　第一遍要求学生注意听准字音及句子的节奏。

　　第二遍让学生轻声跟读。

　　第三遍让学生大声朗读。

　　2、指名学生朗读指正生字的读音及句子的节奏。

　　3、教师总结骚体诗的诵读节奏：

　　骚体诗一般是三四个节拍随文切分。如 长/太息/以掩涕兮哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以 鞿羁兮謇/朝谇/而夕替。

　　4、请同学们集体读一遍课文要读出语气。

　　四、整体把握课文

　　1、要求学生借助课下的注解疏通课文的句子注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。

　　2、要求学生以四人为一小组讨论课文内容梳理课文思路。

　　明确：1-7节作者自述受屈遭贬的原因表示不愿同流合污。

　　8-13节表现了作者追求美政九死未悔的高尚节操抒发忧国忧民献身理想的爱国感情。

　　五、重、难点解决过程 学习1-7节

　　1、要求学生集体朗读这一部分。

　　2、提问：第一节中诗人“太息”“掩涕”为什么？这一节在文中起什么作用？

　　明确：诗人是因为“哀民生之多艰”即同情人民生活艰难。这两句承上形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀给我们塑造了一位“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮謇朝谇夕替 ”两句启下。

　　3、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？

　　明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”自己不愿同流合污。

　　4、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

　　明确：“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮余不忍为此态也”“伏清白以死直兮固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”振兴楚国的政治理想和爱国热情以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。

　　六、小结：

　　第一部分自述受屈遭贬的政治原因表示不愿同流合污。

　　七、作业：

　　背诵课文。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放是“楚辞”体的代表作品。

　　2、通过学习《离骚》了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

　　3、学会吟诵古诗词注意节拍、重音。

　　4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象形象的描述。

　　能力目标

　　1、培养通过把握诗文形象深入体会作者的思想感情的能力。

　　2、掌握文言实词、虚词培养学生阅读古诗文的能力。

　　德育目标

　　通过学习《离骚》理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀培养学生爱国忧民的思想感情并学习诗人不与恶势力同流合污执著追求理想的高尚节操。

　　教学重点

　　1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

　　2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法艺术价值。

　　教学难点

　　1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

　　2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

　　教学方法

　　1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背指点难字读音、难字词义。

　　2、运用讨论法让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。

　　3、通过比较阅读法延展课堂内容开阔学生的视野充实对作品的理解。

　　教具准备

　　录音机 教学磁带

　　课时安排

　　3课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学要点

　　1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。

　　2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。

　　3、学习诗歌的1-7节解决其中的疑难字、词能够熟读并基本背诵下来。

　　教学过程

　　一、导语：

　　毛泽东在《沁园春 雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚。一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕。”）我们知道"风"是指《诗经》中的《国风》"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

　　二、解题

　　1、简介“楚辞”

　　“楚辞”这一名称最早见于西汉前期上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐长短不拘的骚体诗建立一种诗歌的新体裁标志着我国文学史的诗歌的新发展是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》宋玉的《九辨》等。

　　2、屈原及《离骚》

　　屈原名平字原。战国时期楚国诗人、政治家“楚辞”的创立者和代表作者上个世纪中曾被推举为世界文化名人。

　　我国历史上第一个伟大诗人屈原生活在时代大动荡社会大变革的战国中期。当时新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记 屈原列传》记载屈原“博闻强志明于治乱娴于辞令入则与王图义国事以出号令；出则接遇宾客应付诸侯。王甚任之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治举贤授能除残去秽励精图治。这就突破了贵族阶级的局限而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。

　　《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作是诗人的一篇主要代表作品也是“楚辞”体的重要代表作品人们往往以此来统称屈原的全部诗作它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称用“风”来概括《诗经》用“骚”来概括《楚辞》。

　　《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——忧愁“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品本课便是选于其中的20-32节。

　　三、诵读课文

　　1、放录音：

　　第一遍要求学生注意听准字音及句子的节奏。

　　第二遍让学生轻声跟读。

　　第三遍让学生大声朗读。

　　2、指名学生朗读指正生字的读音及句子的节奏。

　　3、教师总结骚体诗的诵读节奏：

　　骚体诗一般是三四个节拍随文切分。如 长/太息/以掩涕兮哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以 鞿羁兮謇/朝谇/而夕替。

　　4、请同学们集体读一遍课文要读出语气。

　　四、整体把握课文

　　1、要求学生借助课下的注解疏通课文的句子注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。

　　2、要求学生以四人为一小组讨论课文内容梳理课文思路。

　　明确：1-7节作者自述受屈遭贬的原因表示不愿同流合污。

　　8-13节表现了作者追求美政九死未悔的高尚节操抒发忧国忧民献身理想的爱国感情。

　　五、重、难点解决过程 学习1-7节

　　1、要求学生集体朗读这一部分。

　　2、提问：第一节中诗人“太息”“掩涕”为什么？这一节在文中起什么作用？

　　明确：诗人是因为“哀民生之多艰”即同情人民生活艰难。这两句承上形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀给我们塑造了一位“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮謇朝谇夕替 ”两句启下。

　　3、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？ 明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”自己不愿同流合污。

　　4、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

　　明确：“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮余不忍为此态也”“伏清白以死直兮固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”振兴楚国的政治理想和爱国热情以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。

　　六、小结：

　　第一部分自述受屈遭贬的政治原因表示不愿同流合污。

　　七、作业：

　　背诵课文。

《离骚》教案 篇9

　　一、课文悟读

　　屈原作为中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人其英名和诗作千古流芳、万代传诵。其人、其文同在中国和世界人格和文学的境地树立起令人敬仰的巍峨丰碑。其抒发情怀、叙写心境的长诗《离骚》当是其中最有影响、最具说服力的明证。

　　高阳苗裔、伯庸后人孟陬庚寅从天而降;皇赐之名正则授之字灵均。像屈原这样集天地灵秀于一身的天才人物世上可谓稀而又少。然而即便是一颗璀璨无比的星斗落入污秽遍地的肮脏环境中也难彰其美。一个爱国爱民的王室重臣却因“哀民生之多艰”进谏昏庸无能的楚怀王落了个“朝谇而夕替”的可悲结局。令人痛惜!

　　正如《史记·屈原贾生列传》中所述：“屈平疾王听之不聪也谗谄之蔽明也邪曲之害公也方正之不容也故忧愁幽思而作《离骚》。”由此可见其行文的背景及感情的基调。课文节选的这一部分是《离骚》的主体也是它的精华。从中我们仿佛可以看到一位“颜色憔悴形容枯槁”或忧郁悲哀或仰天长啸或低头苦吟的诗人形象;仿佛可以想像到阴霾蔽日、黑云压城的险恶环境仿佛可以感受到这样的环境里苦吟诗人热血的冲涌、脉搏的跳动;仿佛可以谛听到使人悲郁感怀、哀国哀民的无奈叹息;仿佛……

　　“长太息以掩涕兮哀民生之多艰”是他热爱祖国、关注民生、关心民众的真实写照;“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”是他坚持真理、献身理想的铮铮誓言;“宁溘死以流亡兮余不忍为此态也!”是他恪守清白、保全节操的有力呐喊;“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩?”是他坚守志向、忠贞不移的坚定信念……凡此种种都足以使我们对这位千古诗圣赞叹不已敬仰有加。诗人的品格是高尚的意志是坚定的节操是清白的才华是横溢的但在那样的时代那样的环境中或许只能遭遇不幸这是诗人的悲哀更是历史的悲哀。但诗人却能在那样的悲哀中坚守着“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎”的信念。令人叹服!

　　愿我们都能从诗人的经历与文字中学会正直学会坚韧学会宁死不屈学会无怨无悔。

　　二、亮点探究

　　1、“长太息以掩涕兮哀民生之多艰。”此句体现了作者什么样的思想境界?

　　探究学习：一个爱国诗人关心国运关心民生是他心之所系。但在那个时代里人民的生活艰难悲惨不能不使诗人哀叹不已伤感有加。作为一个几遭贬抑的封建士大夫却只能仰天长叹掩面哭泣。

　　2、一个伟大的爱国者一位“入则与王图议国事以出号令;出则接遇宾客应对诸侯”的俊杰当是国家的栋梁之材却为何“朝谇而夕替”?

　　探究学习：德才兼备一心为国直言进谏据理力争却几遭谗陷多次流放。可见当时王室的黑暗国君的昏庸。

　　3、如何理解“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”一句的思想内涵?在后文中哪些地方还体现了作者的这种思想?

　　探究学习：坚守正直恪守高洁一心向善九死未悔这是屈原人格的写照也是他为人处世的原则。这在《史记·屈原贾生列传》一文中有最好的注脚“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎?”便是最好的明证。

　　在后文中体现作者这种思想的句子还有：“宁溘死以流亡兮余不忍为此态也。”“伏清白以死直兮固前圣之所厚。”“不吾知其亦已兮苟余情之信芳。”“民生各有所乐兮余独好修以为常。虽体解余犹未变兮岂余心之可惩?”等。

　　4、诗中的“鸷鸟”“方圜”各指代什么这种写法有何好处?除此之外本诗还有没有用到这种写法的句子?试找出来加以分析。

　　探究学习：“鸷”是雄鹰“鸟”是凡鸟它们分别比喻君子和小人;“方”是方枘“圜”是圆凿比喻根本不相同的两种人。这样写既增加了诗歌的文学色彩又形成了鲜明的对照给读者以较深刻的印象。这种写法在本诗乃至屈原的所有诗中都有不同程度地运用。诸如本诗中的“蕙”“蛾眉”“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“芳”繁饰等均比喻高尚的节操、美好的品行、崇高的理想;而“众女”“泽”等则比喻小人肮脏污秽的东西。这种写法形象鲜明情感意识强烈使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩。

　　三、选题设计

　　1、屈原人格之研究。

　　研究方法：

　　研究屈原不能不涉及屈原的人格即其思想、人品、情操和情感的综合。要全面研究屈原的人格应从古今文献资料的记叙中尤其是他的文章作品中寻踪访幽、探情究事。要全面地了解屈原、有独创性地认知屈原不能人云亦云鹦鹉学舌而要从众多的文献资料中探求人所未见、人所未识的东西当然这不能凭空设想一定要有理有据能自圆其说。

　　参读书目：

　　⑴ 《史记·屈原贾生列传》。

　　⑵ 游国恩等《中国文学史》人民文学出版社。

　　⑶ 《楚辞直解》浙江文艺出版社。

　　2、从屈原的作品看“楚辞”的浪漫主义风格。

　　研究方法：

　　对该问题的研究中应立足“楚辞”本身将研究的领域拓展扩大到后世乃至今日的文学作品中只有这样才能全面地了解并掌握其博大精深的艺术魅力。

　　参读书目：(同前一题)

《离骚》教案 篇10

　　学习要点

　　充分体会积极浪漫主义的表现手法。

　　学习比喻、对偶等手法的运用及诗歌所营造的意境。

　　重点、难点的学习及目标完成过程

　　讨论题1：《离骚》虽以抒情为主也不乏生动的比喻及对偶从文中找出一二处并谈谈这些诗句对营造意境的作用。

　　应该说本文所用比喻及对偶较多。

　　如：“既替余以蕙镶兮又申之以揽茝”

　　又如“步余马于兰皋兮驰椒丘且焉止息”、“制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮长余佩之陆离”这些比喻及对偶的诗句

　　讨论题2有人认为直接抒情的诗句只有“意”而无“境”你是怎么认为的？请找出一二句直接抒情的诗句谈谈你的看法。

　　应该说这种认为是不够正确的如“长太息以掩涕兮哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”、“宁溘死以流亡兮吾不忍为此态也”等这些诗句决非有“意”无“境”因为

　　思考题

　　《离骚》是“楚辞”的代表读了课文你能否概括“楚辞”的体裁特点？它与《诗经》在表现形式上有什么不同？

　　讨论题3、诗中写出了屈原怎样的命运？

　　讨论题4、诗中写出了屈原怎样的品格？

　　（使用原文诗句填空）

　　。 （刚正不阿一身正气）

　　

　　（疾恶如仇不同流合污）

　　。（洁身自好自我完善）

　　（坚持真理献身理想）

　　三、悟理探究主题性研究课题：文学即人学。学完本文后你认为在商品经济的今天学习屈原的为人处世是智还是愚？

　　答：

　　训练案

　　一、课文阅读训练

　　1.给下列加点的字注音

　　①偭（ ）规矩而改错

　　②何圜（ ）之能周兮

　　③制芰（ ）荷以为衣

　　④高余冠之岌岌（ ）

　　2.下列句中加黑词解释错误的一项是（ ）

　　A.“高余冠之岌岌兮长余佩之陆离。”高加高。长加长。“高”和“长”这里都作动词。

　　B.“芳与泽杂糅兮唯昭质其犹未亏。”泽污浊。昭质即指诗人内怀的美德。亏亏缺。

　　C.“回朕车以复路兮及行迷之未远。”朕秦以前一般都可用于自称。复路返回原路。之这里无意义。

　　D.“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩。”虽即使。惩惩罚。

　　3.对句中加黑词的解释错误的项是（ ）

　　A．背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守保持）清白以死（为……而死）直兮。

　　B.不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。

　　C.屈心而抑（压抑）志兮忍尤（尤罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。

　　D．謇朝谇而夕替（贬黜）将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。

　　4．翻译下列句子

　　①怨灵修之浩荡兮终不察夫民心。

　　译文：

　　②鸷鸟之不群兮自前世而固然。

　　译文：

　　③民生之各有所乐兮余独好修以为常。译文：

　　二、基础知识检测

　　一、填空题

　　1．长太息以掩涕兮___________________。

　　2．亦余心之所善兮___________________。

　　3．_________________偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮_______________。

　　4．制芰荷以为衣兮_______________________________________苟余情其信芳。

　　5．________________长余佩之陆离。_______________唯昭质其犹未亏。

　　6．民生各有所乐兮_________________________？

　　7．屈原名__________字__________。其代表作主要有、___________、_______________、______________等。

　　8．《离骚》全诗主要以主人公“余”的__________构成。它采用和__________手法。

　　9．“离骚”按东汉班固的解释即

　　的意思。

　　10．《楚辞》是由__________（朝代）代__________（姓名）所辑录的____________、____________及后人仿写的作品因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。

　　三、选择题

　　11.注音解释全都正确的一项是（ ）

　　A.太息：叹息。 謇：jｉǎｎ

　　谇：sｕì进谏

　　B.谣诼：zｈú造谣诽谤。

　　忳：túｎ郁闷。?侘傺：cｈàjì

　　C.溘死：突然死亡。溘ｋè

　　鸷：凶猛的鸟。

　　D.兰皋：ｇāｏ有兰草的水边。

　　拓展延伸（高考链接）

　　1、山重水复疑无路（）。

　　〔〕。风一更雪一更〔〕（）。

　　2、问君能有几多愁（）。

　　3、对酒当歌（）？何以解忧（）。

　　4.星垂平野阔（）。名岂文章著（）。

　　5、少无世俗韵（）。误落尘网中。（）。暧暧远人村（）。

　　6、明月松间照（）。

　　7、无边落木萧萧下（）。万里悲秋常作客（）。

　　8、大江东去浪淘尽（）。

　　9、两情若是久长时（）。

　　10、山重水复疑无路（）。

　　学后反思：