《济南的冬天》教案优秀
正文:
《济南的冬天》教案优秀
《济南的冬天》教案优秀
作为一名为他人授业解惑的教育工作者常常要写一份优秀的教案教案是教学活动的依据有着重要的地位。那么问题来了教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案优秀欢迎大家分享。
《济南的冬天》教案优秀1
设计理念
《济南的冬天》是语文版课标教材七年级上册的一篇写景散文。
课文抓住“温晴”这一文眼来构思角度独特思路清晰语言准确生动描绘出济南冬天特有的魅力表达了作者对济南的热爱之情。
依据课标精神学生是语文学习的主人。语文教学应尊重学生尊重学生的认知水平和情感体验注重培养学生自主学习的意识和习惯变被动接受为主动学习。设计本课以学生自主学习为主教师适当引导。整节课采用对话形式引导学生在读中感知在读中理解在读中欣赏在读中悟情在读中积累在读中学会运用。
学习目标
1、有感情的朗读课文背诵喜欢的段落。
2、理清课文思路了解作者是怎样抓住景物特征描写景物的。
3、仔细揣摩文章语言体会作者生动准确、清新自然的语言特点。
4、学习文章写法进行片段写作练习。
教学流程
一、情境激趣谈话导入
课件出示几幅照片让学生欣赏。
谈话:同学们这节课老师给大家带来了几幅照片请仔细观赏。看完了告诉老师你从照片中看到了什么最想说句什么。
从学生的多数回答中教师及时提取信息并适时导入课题。
谈话:这些照片是昨天老师备课的时候在网上看到的照片拍摄的是20xx年济南冬天的景象。在爱好摄影的人眼中济南的冬天是这样的那么在著名作家的笔下济南的冬天又是什么样的呢?这节课我们就来学习老舍的一篇著名的散文《济南的冬天》。出示课题请学生们齐读课题。
二、交流作者情况
谈话:课前老师让大家查找作家老舍的资料现在请大家把你查到的资料跟同学们交流一下。
学生交流后教师出示作者简介课件以示重点和补充。
三、谈话归纳学习要求
告诉学生这是一篇自读课文让学生先结合自己平时的语文学习谈谈应该怎样阅读一篇文章。
谈话:同学们这是一篇自读课文。既然是“自读”就要求自己“会学”并且“学会”。回忆一下我们应该怎样读懂一篇文章?
学生可能会说要读会每一句话知道文章写了什么怎么写的等等。
根据学生的回答教师要告诉学生做到了以上这些还只是“基本读懂”要想“真正读懂”还必须“读出自己读出问题读到会用”。“读出自己”就是让自己走进文本和作者交流与作者产生共鸣。是理解是欣赏是联想是想象。“读出问题”就是带着一种研究的眼光去发现去推敲去质疑去批判。“读到会用”就是把从文中学到的遣词造句的方法用到自己的说话和写作当中去。
四、初读课文整体感知
1、自由朗读。让学生用自己最喜欢的方式自由读课文。可以默读、小声读、大声读等。教师提醒学生用工具书查自己不认识的字、不理解的词语。如果还不能解决问题可以问同学或老师。
2、说理解的话。教师问:读完课文后你知道了什么?
学生可能会说:知道了济南的冬天是温晴的;晴天时的小山像个小摇篮整个老城是那么温暖安静;雪后的小山是那么秀气;城外远山又是那么淡雅;济南冬天的水不但不结冰而且那么碧绿、澄清等等。
总之通过这样的环节和问题设计学生初步了解了课文内容对文章有了初步的整体感知。
五、再读课文品词析句
1、展示朗读。这是一篇优美的写景散文非常适合有感情的朗读。此环节指名让学生朗读教师适时的加入其中以示范读。同时让其他同学注意倾听作出评价。
2、思考朗读。学生在听完指名读、范读后诵读的兴趣势必大增这时让学生带着感情再读课文同时勾画出自己最喜欢的词语、句子或段落说一说为什么喜欢从中收获了什么。
此环节是最重要的对话、分享环节“读出自己读出问题”的核心思想贯穿其中。教师要根据学情随机进行相关引导。理想的境界是学生和教师在自然而然的交流中互相促进同时又不知不觉地引导着学生。教师要善于捕捉契机——敏锐地发现学生发言中和文本重点的结合点和邻近点(李镇西语)。
本文是老舍先生的一篇经典散文在布局谋篇时思路清晰有条有理;景物描写中流露真情实感;语言准确生动、自然朴实。在引导学生感悟、品析时一定要注意根据课堂气氛与对话的进展情况及时调整内容和进度要从学生可能杂乱无章的问题和回答中理出线索筛选有价值的回答因而使课堂对话或讨论收放自如趋于高效。
(同学们还有没有其他方面的感受或者:这篇文章还有没有其他方面的特点值得欣赏借鉴?)
六、三读课文升华感情
此次朗读实属余映潮先生的“演读”所谓“演读”就是要有表情的读声音也要传达出感情。学生在整体感知、品词析句后再次整体回读情感得到深化领悟会更加深刻。
谈话:听着同学们的侃侃而谈和美味朗读我仿佛看到大家和老舍先生一起来到了冬天的济南欣赏和热爱着“济南的冬天”(双关语)让我们带着这种欣赏和热爱之情再把课文美美的读一遍吧。
七、经典析读仿写创造
反复朗读、回味第三自然段体会作者抓住景物特征、运用生动准确、清新自然的语言描写景物的写作特色。用“最妙的是……”开头发挥联想和想象用上比喻、拟人等修辞手法写一段写景的文字。
八、作业超市
教师谈话:学完了这课你想给自己留点什么作业?
教师推荐:
1、阅读老舍的《一点印象》。首推其中的《济南的秋天》。
2、搜集一些关于如何写好景物的文章。读一读试着写一篇写景散文。
3、背诵喜欢的段落。
《济南的冬天》教案优秀2
教学目标
1、熟悉课文内容理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
1、熟悉课文内容理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程
1.背诵课文1-3段。
2.查字典解决生字词。
一、创设情境导入新课:
请一同学描述此地春天的感受由此引出北中国的冬天由于学生没去过可造成疑问激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习:
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文
师生混读随机停顿请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络:
1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?
2.学生独立思考找出答案的举手直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人保证各种答案都有言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考:天气山景水色
七、分析第一部分:
1.问题设计:
(1)济南的冬天有什么特点?
(2)用了什么写法?
教学过程
2.学生思考(方法同上)。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考:温晴:
对比:北平(大风)济南(无风声)
伦敦(无日)济南(响晴)
热带(日毒)济南(温晴)
八、堂上练习:
九、小结课文提示学生热爱祖国的`河山。
A类:完成课后练习二
教师视察后核对答案。
布置作业:
1.背诵课文后半部分:A类
2.巩固生字生词。A类
教师手记:
未学之前首先背诵此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和。写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法易于总体把握。
课后心得:
《济南的冬天》教案优秀3
教学目标:
1.有感情地朗读课文感知内容体味济南的冬之美。
2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用学习形象生动的描写景物的方法。
3.体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情。
教学重点:
体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用学习形象生动的描写景物的方法。
教学难点:
体会文中优美的语言感受文章的语言美
一、教学时数与方法
课时:两课时
方法:自主、合作、探究
二、教学用具与课件
多媒体投影仪《济南的冬天》的录音带收集的冬天的图片
三、教学设想
从收集的冬天的图片入手引出文章作者一开始就拿北平、伦敦冬天的特点与济南对比引出济南的冬天“温晴”的特点在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词为什么济南的冬天是“温晴”的呢?引起同学们的思考后接下来就来体会作家老舍眼中济南的冬天体会他笔下的一幅冬天的水墨画。
四、预习设计
1.认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点为什么济南是个宝地?
2.课文写了济南冬天的哪些景象?
教学过程:
第一课时
一、教学要点
1.整体感知让学生整体把握课文内容感受济南的冬之美
2.了解济南的冬天的最重要特点
二、教学内容与步骤
(一)创设情景导入新课
1.用多媒体投影仪把一些收集的不同地方冬天的图片展示出来让大家说说对每个地方冬天的感觉。(找一两位同学说一下)然后引出济南这个地方。
2.济南很早就有“齐多甘泉甲于天下”的美誉古人曾经留下“四面荷花三面柳一城山色半城湖”的名句那么济南的冬天究竟是怎样的呢?接下来就让我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》。
(二)作者简介
用多媒体投影仪投出老舍先生的相片让一两个同学讲一下对作者的认识然后归纳重要的作者信息(老舍原名舒庆春著名作家代表作品《骆驼祥子》)
(三)整体感知
1.放课文录音指导学生朗读注意生词的读音停顿以及感情
2.找出最能表现济南的冬天的特点的词语(参考:温晴)
(四)分析课文
1.阅读第一自然段请同学们思考文章怎样引出济南的冬天的特点的的?(与北平、伦敦相比)
2.快速阅读下面几段找出作者主要抓住了济南的冬天的什么景物来写?这些景物有什么特点?
(山和水;①山矮小环城山上窝着小村庄山秀丽;山上有雪雪俏丽;②水绿水清水暖水清丽③济南的冬天是温晴的慈善的是一个宝地)
(五)步置作业
1.认真朗读第三自然段和第五自然段
2.完成练习一
3.找出你认为好的句子好在哪里
第二课时
一、教学要点
1主要学习比喻和拟人手法的运用侧重在第三自然段和第五自然段
2体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情
二、教学内容与步骤
(一)复旧学新
1、检查作业叫一两名同学起来回答
2、叫同学汇报上节课的疑难问题一起解决
(二)学习新课让同学们仔细阅读第三自然段和第五自然段
1.朗读第三段要求:
①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语说说这一段主要写什么。
通过讨论辨析明确:三个方位名词是"山上"、"山尖"、"山坡"一个表示时间的词语是"日落";这一段主要写济南雪后山上的景色。
②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句说说所起的作用。
明确:三个动词是"顶"、"镶"、"穿"拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色"表现济南小山"秀气"的特征。
2、朗读第五段要求:
①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句描写蓝水晶的形容词说明本段写什么写出什么特征?
明确:词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花";本段写济南的水写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。
②揣摩结尾一句:"这"所指代的内容是什么
明确:"这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水色澄清"等;蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
(三)你能感受到作者对济南怎样的情感?从那些词句感受到的?
明确:作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从"济南真得算个宝地"、"这一些小山冬天特别可爱"、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。
(四)总结课文
总结:作者的情感融会在对景物的描写当中以美好的事物作喻体表现景物特点用拟人修辞句式赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。
(五)对比阅读把《春》和《济南的冬天》作比较体会两篇文章的语言美
(六)布置作业
结合课后第三道练习题写自己家乡的冬天字数不限。
《济南的冬天》教案优秀4
教学目标
①有感情地朗读课文感知内容体味济南的冬之美。
②理清思路体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受培养学生热爱祖国河山的感情培养学生的审美能力。
④学习作者抓住景物特征展开描写情景交融的写法。
教学重点
有感情地朗读课文感知内容揣摩词语体会作者对景物的独特感受。
课前准备
①课前学生借助网络或图书查阅一些有关济南的资料依据课文内容设计一篇导游词。
②老舍是我国现代著名作家课前布置学生去查阅有关老舍的资料初步了解老舍及其代表作;
教学内容
整体感知课文内容理清思路了解济南冬天的特点感受济南冬天的温暖感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
一、激趣引读诵读积累
1、创设情景导人新课
春天是昂扬向上的她不仅带给人以视觉上的享受还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷满目萧索和生活上的不便……北方的冬天给人的印象是“萧杀”的可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地今天我们就来追随现代著名作家老舍的足迹去感受“济南的冬天”(出示目标板书课题。)
②学生交流自己查的资料初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国1930年前后来到山东先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久对山东产生了深厚的感情山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解文中的情为什么那么浓。)
2、诵读积累整体感知
①学生听老师配乐朗读(也可放录音)并在听读中检查预习。
掌握字词:镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
②学生自由朗读课文注意语气、语速、语调及重音的把握并思考问题:
a.济南冬天的总的特点是什么?
b.课文写了济南冬天的哪些景物?
c.表达了作者怎样的思想感情?
明确:
a、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
b、写对济南的总体感:“暖和安适”的“理想境界”(总写)
具体写:写阳光朗照下的山 ——温静
写薄雪覆盖下的山 ——秀气}勾画出一幅淡雅的水墨画
再写城外的远山—一淡雅
最后写冬天的水色——写水藻之绿衬托水的清澈、透明。
《济南的冬天》教案优秀5
老舍的这篇散文可谓是写景的经典之作。在教学中应该让学生美美地读发现其韵律美;让学生细细地品体味其语言美;让学生静静地写模仿其写景美。
我在教学这篇文章时我拟定了如下教学目标:
①饱含深情地诵读课文发现并体味济南的冬之美。
②体会比喻、拟人手法的妙用学习表现美的方法。
③仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受寄予的深情。
通过以下几个环节来达成目标其分析如下:
一、在新课程大谈合作的前提下也注重学生的自学能力。
“独学抓特点”这一环节让学生通过分析“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词把握济南冬天的特点从而让学生明白对比的写作手法。在教学中因为这个题设计简单学生通过预习之后无需讨论就能直接完成占用时间不多完成情况较好。
二、因材施教分层设题。
在“对学品美句”环节中我为了做到因材施教进行了分层设题分别对ABC三个层次的学生提出了不同的要求。要求B层学生能在A1地带领下通过对学能运用老师我教的赏析句子的方法完成一两个句子赏析;C层学生能在A2地带领下通过对学能出一两个句子赏析题给其他组;A层学生能针对C层出的句子赏析题能即兴进行赏析。因为是公开课所以学生有点紧张特别是即兴赏析的时候表达的语言不够凝炼。同时因为每组对ABC三层都提出了不同的要求所以由于各组需要三层同学都举手参与以致于有点组不敢积极参与其中。
三、难点突破通过小组群学的方式来达成。
通过“群学理方法”环节让学生发挥小组力量来弄清在文章中的“情景交融”的写作手法。由于前面第二环节占用的时间过多导致这部分过于仓促学生讨论不够充分。
四、通过这一节课的教学让我明白了两点。
1、在以后的教学中应给更多孩子展示和说话的机会。在以前的教学中每个小组的发言人几乎是固定的导致许多学生没有机会发言也不能训练他们的语言表达能力应该给这些孩子发言的机会。
2、在公开课教学引入之前应该激发学生的激情。一节课的成败在于学生的表现学生的表现完成在于教师的引导。在教学前教师应该把学生带入学习情境中调动学生的学习积极性才能确保公开课的成功。
《济南的冬天》教案优秀6
一、设疑导入
严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习2~4自然段。
二、师生诵读感知冬天
1、聆听2~4段录音感受冬季之美。
2、解决字词交流背景。
在预习基础上排除生字词学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。
3、理清思路总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读:
2-4自然段主要写了什么景物?(山)
三、合作探究品析山景
1、齐读2-4段思考以下问题:
(1)这三段具体写了什么景色?分别有什么特点?
总结:阳光下——温静;雪后——秀气;城外——淡雅
(2)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?
(3)如何使文章的语言生动优美?
总结:重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句体悟运的比喻和拟人修辞手法的妙处。
(4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的喜爱和赞美之情。
2、朗读课文勾画出自己喜欢的句子说说原因。并仿写一段。
四、拓展活动总结升华
1、有感情地朗读回忆济南的山的景象在这当中你最喜欢哪一处的景色为什么?
2、对比阅读朱自清的《春》讨论二者的在写景上的异同。
五、拓展延伸布置作业
乘兴练笔来描绘喜爱中的夏天。
六、板书设计
济南的冬天
阳光下——温静
山雪后——秀气
城外——淡雅
《济南的冬天》教案优秀7
教学目标:
1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法学习具体活动的描写技能。
3、反复朗读课文品味景中真情。
4、培养学生对大自然细致观察的态度培养学生的审美情趣。
课时安排:1课时
教学过程:
一、学习文学常识及生字新词
作者老舍(1899—1966)原名舒庆春字舍予北京人满族作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个读音和默写都要正确。镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯。
二、整体感知课文
1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。
文章共有几段每段主要写了什么?
文章的第一段写了什么?
——写了济南冬天的特点:温晴
作者是用什么手法写出这一特点的?
——作者用对比手法写的。用北平对比济南突出无风声的特点;用伦敦对比济南突出响睛的特点;用热带对比济南突出无毒日温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?
——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山分别具有什么特点呢?
——阳光朗照下的山温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山太秀气的特点;城外远山小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?
——温绿清
3、结合课文结构分析本文的写景顺序
——扣住济南冬天“温晴”的特点由里往外由山到水描写景物。作者以自己的感受通过济南和北平、伦敦、热带的对比突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景济南冬天的山济南冬天的水。在写山景时先写朗照下的山再写薄雪覆盖下的山最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。
三、合作探究
1、品味下列语句体会句中拟人手法的表达效果。
(1)一个老城有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着只等春风来把他们唤醒这是不是个理想的境界?
(2)这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧这儿准保暖和。”
(3)等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露出点儿粉色。
投影展示济南冬天山水的图片引导学生边看图边看以上三个句子里拟人手法的运用。
2、根据你的理解标出课文第3段的重音和停连并尝试朗读这一段。
小山/把整个济南/围了个圈儿只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱好像是把济南/放在一个摇篮里他们全安静不动地低声说:“你们放心吧这儿准保暖和。”真的济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山心中/便觉得有了着落有了依靠。他们/由天上/看到山上便/不觉地想起:“明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖今天夜里/山草/也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现他们也并不着急因为有这样慈善的/冬天干啥还希望别的呢!
3、朗读第五段读后看第7页上的插图。整体看这幅图近处有什么?远处有什么?
四、小结
本文抓住济南冬天温晴的天气特点描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动准确传神。
五、作业
借鉴课文的某些写法就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写不少于200字。
其他类似文章:幸福在身边的优秀作文 >>>进入阅读