小学数学培优补差的工作总结范文（精选8篇）

　　时光荏苒白驹过隙一段时间的工作已经结束了回顾这段时间的工作在取得成绩的同时我们也找到了工作中的不足和问题我们要做好回顾和梳理写好工作总结哦。你还在为写工作总结而苦恼吗？以下是小编为大家整理的小学数学培优补差的工作总结范文（精选8篇）欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　小学数学培优补差的工作总结1

　　一学期来本人认真备课、上课、听课、评课及时批改作业、讲评作业做好课后辅导工作广泛涉猎各种知识形成比较完整的知识结构严格要求学生尊重学生发扬教学民主使学生学有所得不断提高从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

　　一、提高教学质量关键是上好课。

　　为了上好课做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课 ①认真钻研教材对教材的基本思想、基本概念每句话、每个字都弄清楚了解教材的结构重点与难点掌握知识的逻辑能运用自如知道应补充哪些资料怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量他们的兴趣、需要、方法、习惯学习新知识可能会有哪些困难采取相应的预防措施。 ③考虑教法解决如何把自已掌握的教材传授给学生包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的情况。组织好课堂教学关注全体学生注意信息反馈调动学生的有意注意使其保持相对稳定性同时激发学生的情感使他们产生愉悦的心境创造良好的课堂气氛课堂语言简洁明了克服了以前重复的毛病课堂提问面向全体学生注意引发学生学数学的兴趣课堂上讲练结合布置好家庭作业作业少而精减轻学生的负担。

　　二、提高教学质量还要做好课后辅导工作。

　　本班的学生爱动、好玩缺乏自控能力常在学习上不能按时完成作业有的学生抄袭作业针对这种问题就要抓好学生的思想教育并使这一工作落实到学生的学习中还要做好对学生学习的辅导和帮助工作尤其在后进生的转化上对后进生努力做到从友善开始比如握握他的手摸摸他的头或帮助整理衣服。从赞美着手所有的人都渴望得到别人的理解和尊重所以和差生交谈时对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重还有在批评学生之前先谈谈自己工作的不足。

　　三、积极参与听课、评课虚心向同行学习教学方法博采众长提高教学水平。

　　培养多种兴趣爱好到网上查阅资料不断扩宽知识面为教学内容注入新鲜血液。

　　四、存在问题。

　　" 金无足赤人无完人 " 在教学工作中难免有缺陷例如课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。

　　新的课程改革社对教师的素质要求更高在今后的教育教学工作中我将更严格要求自己努力工作发扬优点改正缺点开拓前进为美好的明天奉献自己的力量。

　　小学数学培优补差的工作总结2

　　本学期本人根据四年级学生的情况对个别优生进行培养发挥优生的所长并对差生进行教育提高差生的学习积极性根据学校的要求有目的有组织地有内容地开展工作巩固他们的学习基础分层教学针对学生的不同特点因材施教。

　　一、 在培优辅差方面做了这些工作：

　　1、 定期开展工作在规定时间内安排好内容。

　　2、 进行分层教学优生以提高为主差生以巩固基础知识为主还设立培优及辅差部完成分层练习。

　　3、 向学习传授学习方法发掘他们的潜力。

　　4、 经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考培养学生的创新精神。

　　5、 利用课堂、课间时间进行辅导确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。

　　6、 经常向优生进行思想教育找差生谈话提高他们学习的兴趣。

　　7、 开展一帮一活动让优生帮助差生以照顾个别差生的发展。

　　二、 取得的成绩：

　　进行了一学期的培优优生碰到难题也注意了学习的方法促进了思维发展这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相对比较明显。

　　三、 经验及存在问题：

　　通过教育培养了优生肯学的思想肯大胆去钻研一些难题遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会但通过思维过程他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做对学生的确是一个很好的培养机会。

　　存在问题：在方法的探讨上还要多式多样针对不同的问题运用不同的方法。

　　四、 今后如何开展工作：

　　今后要继续发扬好的方面扬长避短。以学校的思想为指导以培养学生的思维为宗旨多想办法提高学习成绩。

　　小学数学培优补差的工作总结3

　　本学期我所担任的是四年级的数学学科学生在学习程度上学习态度上都存在着很大的差异学生两极分化有些严重相对而言优等生人数要好于差生其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中所以在本学期内差生我侧重于补差优生我侧重于培优。

　　对于差等生的培养我首先会从提高对他们的要求做起在这个班里有两三个同学基础很差家长又不重视原来我总是对他们特殊照顾有些作业他们可以不作但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的当然这得需要老师不断的指导和监督所以这学期将提高对他们的要求同时更要投入更多的精力去注意他们关心他们。

　　通过和差等生的接触我发现现在的学生尤其是这个班的学生在智力上和其他学生没有太大的差别他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流以及对他们思想的熏陶。

　　对于优等生的培养 则是让他们在掌握课堂内容的基础上扩展他们的课外阅读面比如适当的给他们推荐一些好的书籍如各种名著以扩大他们的视野丰富他们的知识同时也常给他们多一些练习让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中逐渐掌握学习的方法对于发现的错误要及时更正总结让他们明白学习就是一个积累的过程。

　　总之不管是优等生还是差等生包括班级中间的部分在本学期工作中我都将一如既往的关注他们每一个人设法提高他们对学习的兴趣在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣吸引他们的注意力在课堂之外则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”

　　所以当他们取得成绩时哪怕是微乎其微的也要及时给予他们表扬让他们看到自己的进步看到自己的能力当然这种夸是需要技术的这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流相信“一分耕耘一分收获”我将努力使每个学生都能在我的教育下每天都有收获每天都在进步。

　　小学数学培优补差的工作总结4

　　一学年以来在学校领导的关心与支持下我在“培优补差”工作过程中,能根据学生实际情况,有步骤、有措施地落实学期初制定的“培优补差”计划,充分发挥优等生的优势关注后进生不让每一个学生落队使学生都能较好的得到发展。通过内化教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来不管是优等生或是学困生现已能明确自己的学习目的不是为别人而是为自己;学习风气较以前有明显的变化以前是“要我学”现在是“我要学”。通过不断的加强训练帮助学生获取一个个小成功学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下:

　　一、转化后进生

　　后进生转化是每位教育工作者常抓不懈的重要课题后进生形成的原因很多有的是没有形成良好的学习习惯有的是知识水平和接受能力较差逐渐导致他们产生厌学、自卑等不良心理品质自暴自弃没有上进心。针对这种情况我采取了以下措施：了解后进生的个性特点及落后的原因情感上尊重学生我经常给他们更多的关爱及时发现并放大他们的闪光点激励他们上进用爱心感化他们。同时也发挥班集体的力量把学生分成四人小组结成帮扶对子通过小组比赛激发他们的进取心;多和家长沟通积极争取到了家长的配合和支持帮助他们找到适合自己的学习方法。

　　二、培养优等生

　　面对班级里一部分能力较强的学生课本知识已满足不了他们的求知欲所以我就鼓励他们多学一些课本以外的知识并制定了一些奖励措施提高他们学习课外知识的积极性。另一方面我也在学生写完课堂作业以后出几道奥数题并采用学生易于掌握、理解的方法给学生讲解奥数题培养学生兴趣。通过一个学期的实践对于一些灵活多变的、有一定难度的题目班里的优等生都能积极开动脑筋想办法解决每解决一道难题学生就体会到了成功的喜悦。

　　三、发展中等生

　　班级中最不受关注的往往是中等生他们没有明显闪光点学习成绩又不是很差如果教师不重视这一群体就会使这一部分学生身上潜藏的积极因素难以得到发展。所以我在平时的教学中多关注这部分学生多给他们提供课堂发言的机会用欣赏的目光看待他们让他们感受到成功的喜悦被老师关注的幸福增强自信心。

　　小学数学培优补差的工作总结5

　　本学期即将过去在“培优补差”工作过程中按照工作计划对五二班学生进行了“培优补差”工作并基本实现既定的工作目标。现对本学期“培优补差”工作总结如下：

　　在五二班的数学课堂上学生在学习程度和学习态度上都存在着很大的差异学生两极分化严重。比较来说优等生的人数少于学困生其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中所以在本学期内学困生我侧重于补差优生我侧重于培优。

　　对于优等生的培养主要是在课堂基础知识掌握的情况下进行扩展练习如采用不同的方法对同一道题进行计算变换形式进行练习等形式扩大他们对深层次知识和题型的认识与理解。同时对于发现的错误要及时进行更正并且进行做种练习和巩固以免出现同样的错误。然后对于阶段性学习的知识进行总结和分类以便于系统的掌握知识的结构和内容。

　　课堂上、学习中不仅有优等生还有部分学习存在困难的学生。他们学习的兴趣和积极性不高并且基础差对于新知识的学习和运用存在较大困难。对于本学期出现的小数乘除法、简易方程和多边形的面积等重难点进行了大量的练习以实现他们基础知识的掌握和提高。学困生学习的提高需要教师不断的监督和指导需要更多的注意力和关怀。因此提高他们学习的兴趣和主动性对于他们学习成绩和能力的提高有着极大的帮助。

　　作为一名教师我深刻的认识到班级是由三大部分组成的其中优等生和学困生受到老师极大的关注而班级里的中等生却往往容易受到忽略。在过去的这个学期中等生在课堂上也有了充分展示自己的机会和舞台学习兴趣也有了极大的提高在课堂上尽可能多的关注到每一个学生。

　　“好孩子都是夸出来的”。优等生需要夸老师的夸奖帮助他们更好的学习和成长；中等生需要夸老师的夸奖是他们学习的动力和方向；学困生需要夸老师的夸奖是他们找到方向的指引帮助他们向着好的方向发展和提高。所以当他们取得成绩时哪怕是微乎其微的也要及时给予他们表扬让他们看到自己的进步看到自己的能力。

　　在本学期的教学时间里我对于数学教学工作有了一定的认识和了解顺利完成了本学期的教学工作。但也存在着一系列的问题需要改进在今后的教学过程中我会努力提高自己的教学水平将“培优补差”工作更好的完成。

　　小学数学培优补差的工作总结6

　　要想全面提高学科教学质量首先应该重视特优生的培养发展其聪明才智的特长及综合素质的能力为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在能力培养和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：

　　一、了解“特优生”的个性和素质

　　为了更有利于地做好培优工作为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力我们经常在课余时间与学生沟通根据各种现象因势利导告诉他们对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神要谦虚谨慎不能粗心大意在生活中遇到困难不要害怕这样既拉近与学生的距离又了解了优生的个性特点和教育了优生可谓“一箭双雕”只有深入了解才能更好的培养“特优生”达到理想的效果。

　　二、发挥“特优生”的作用

　　在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干也是教师的得力助手那就要好好发挥他们的聪明才智我们二年级采取“一帮一”活动让一个“特优生”帮助一个“特差生”经过一个学期的坚持班上有好几个“特差生”已经是中等生了在班里我们非常重视“特优生”的能力放手让他们大胆的抓好班上的一切事情尽自己的最大能力做到最好他们相当于教师的左右手在学习上纪律上他们都起到模范带头的作用很有威信我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”并取得了一定的成效。

　　三、加强培养“特优生”

　　着重培养特优生的求知望和学习自觉性告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献有很重要的帮助要使学生理解知识的重要性从而让他们明白读好书的作用何在调动“特优生”的.学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神使其在好的基础能更进一层。

　　四、集中辅导

　　在培优补差的过程中我们采取了这样一些措施:

　　1、教师在上课之前要精心备课精心选择有利于提高学生能力和数学素养方面的练习题并选择合适的教学方法进行教学。

　　2、学生解答的习题要有多角度一题多解一题多变多题一解扩展思路培养学生思维的灵活性培养学生思维的广阔性和变通性。

　　3、对于差生主要引导他们多学习多重复在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　小学数学培优补差的工作总结7

　　数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。因此掌握一定的数学基础知识和基本技能是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活学习数学要与实际生活联系起来这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算就会变成纸上谈兵变成书呆子闹出大笑话。那么怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题在今年的教学中我都做了如下工作：

　　数学知识的抽象性很强而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子由于连最基本的听懂汉语都成了问题所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度在这样的情况下要提高学生成绩教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。

　　一年级班共有学生20人其中有哈族学生15人回族学生5人其中有一个为严重智力发育不全者另外海依沙尔和叶尔干由于年龄不到对于知识的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽所以在课余生活中就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的原因不是因为笨而是因为在一个汉语学习氛围非常不好的语言环境中让他们去和那些汉族孩子学习同样的知识这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的汉语听说能力。所以在课余时间我会多和他们交流借此提高他们的听说能力而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下他们二人的数学成绩有了一些进步在期末考试中他们都提高了几分。

　　在本班也有几名成绩相对较好的学生比如书阿克、叶尔阿斯里、木合达尔、马同梅等。对于他们我主要是运用拔高的方法使其在学习上不能只看到教师教给的东西还要发现一些教师没有给出问题和答案举一反三学会用数学的思维去思考问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。

　　在培优补差的过程中我以学生为本本着数学从生活中来到生活中去的原则对学困生给予及时的辅导让不同的学生在数学上得到了不同的发展增强了学好数学的信心。同时也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系它来源于生活又高于生活。

　　小学数学培优补差的工作总结8

　　为顺利完成本学年的教学任务提高本学期的教育教学质量根据我校学生的实际情况围绕学校工作目标除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外应采取课内外培优措施制定培优计划以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中力争取得好成绩特制定一年级数学培优补差工作方案。

　　一、思想方面的培优补差。

　　1．做好学生的思想工作经常和学生谈心关心他们关爱他们让学生觉得老师是重视他们的激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2．定期与学生家长、班主任联系进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　二、有效培优补差措施。

　　利用课余时间和晚自习对各种情况的同学进行辅导、提高“因材施教、对症下药”根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1．课上差生板演中等生订正优等生解决难题。

　　2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

　　3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题第二层：“选做题”—中等题第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4．培优补差过程必须优化备课功在课前效在课上成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习才能上好课才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度紧扣重点、难点、疑点和热点面向大多数学生符合学生的认知规律有利于巩固“双基”有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度围绕重点增加强度引到学生高度注意有利于学生学会解答；解答习题要有多角度一题多解一题多变多题一解扩展思路培养学生思维的灵活性培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度精选构思巧妙新颖灵活的典型题有代表性和针对性的题练不在数量而在质量训练要有多样化。

　　三、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学习有困难的学生不纵容优秀的学生一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学习方案比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解已达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系相互了解学生在家与在校的一些情况共同促进学生的作业情况培养学习兴趣树立对学习的信心。

　　4、对于学生的作业完成情况要及时地检查并做出评价。

　　5、不定期地进行所学知识的小测验对所学知识进行抽测。

　　四、落实培优补差方案

　　我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上主要采取六个分层落实教学常规实现共同提高。

　　1、学生分层。

　　以班为单位根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为AB C三层。其中A层学生：成绩优秀基础扎实学习自觉有能力独立完成作业有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等上课能听懂能独立完成基础知识题目但综合能力欠缺逻辑分析思维尚未成熟主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱领悟能力差学习习惯不好学习意志不坚定。根据自愿学生可在层间流动也可脚踏两层。

　　2、备课分层：

　　备课是课堂教学的基础。因此我们坚持通过集体备课来明确教学目标设计教学内容坚持在集体备课时突出对培优补差的讨论和研究经过分析学生的能力增长点、思维障碍点对不同层次学生提出不同的目标要求。

　　备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用内容主要有:考纲要求,基础知识整合重点热点探究链接高考,总结归纳课后练习五部分.其中基础知识整合重点热点探究课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标由浅入深梯度合理可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况围绕教学目标编写教学设计主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。

　　3、授课分层：

　　分层授课的主要理念是：以学生为本低起点缓坡度让不同层次学生都有思考和回答问题的机会让各个学生在课堂中都能尝试成功。

　　分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。

　　课堂教学中我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结无论哪个层次学生都必须参与同步进行;对于重点知识的延伸拓展并把所学知识迁移到习题中时不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。

　　4、作业分层

　　对于作业我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。

　　（1）分层设计：可为C层学生设计基础题重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐（对于自助餐我们配有答案不收、不改、不评）使学生在自我消化的过程中感到学无止境。

　　（2）统一要求：平时我们在学校分配的时间内要求学生按时作业按时收缴做到有练必交有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。

　　（3）不同批改：

　　对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导做到日清周结帮助他们提高；对A、B层学生的作业我们采取初改或者轮改的方式批改后要求他们互相对照独立完善鼓励他们自主钻研力求更优。

　　6、辅导分层

　　分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。

　　再谈转化数学困难生：

　　如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题由于数学的学科特点就更容易形成学科特点就容易形成数学困难生。在新基础教育课程改革实施中我们如果不想办法去转化他们那么数学课程的基础性、普及性和发展性怎么能得到体现？又怎么能使数学教育面向全体学生呢？作为一名数学教师我想就如何转化数学困难生谈谈自己的体会。

　　1、教师应具有新型的学生观

　　基础教育课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。意味着就要关注每一位学生的学习生活、情绪生活、情感体验、道德生活和人格养成等。每个学生是发展的、独特的、独立的人困难生也一样他们非常渴望得到教师的关心、爱护、理解和尊重如果他们长期得不到这方面的满足就会产生对抗情绪或者产生严重的自卑感导致怕老师不信任老师不愿接近老师这就不会有真正的教与学是与新课程改革的学生观相违背的。教师如果能够像对待优秀学生一样用自己的爱心去关注困难生多参加他们的活动经常和他们轻松愉快地互通心灵帮助他们解决生活、学习上所遇到的困难困难生就会觉得教师是可近、可亲、可信的也就会“亲其师信其道”。因此只有教师的爱心太阳下没有了阴影每一朵稚嫩的心灵之花才会绽放。

　　2、创建师生互动、全体参与的数学课堂让困难生展示、实现自我

　　新课程强调教学是教与学的交往、互动。师生之间、学生之间互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充才能达到丰富教学内容求得新的发现实现教学相长和共同发展。优秀生当“主角”全面展示自我困难生当“配角”或“观众” 的精英教育课堂是部分学生变成困难生的主要原因新型的大众教育课堂中教师应创建一个全体学生积极参与的环境使数学教育面向全体学生实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学在数学上得到不同的发展。如：我在教“三角形三边的关系” 时提问“①三根长度分别为4㎝、5㎝、7㎝的小棒能构成三角形吗？②2㎝、4㎝、7㎝呢？③4㎝、5㎝、9㎝呢？”这时马上有学生回答我没有马上讲解而是让学生分组用课前准备的小棒验证我巡视于学生之间特别是在差生身旁止步该与指导和肯定、表扬全体学生积极性很高经过学生实验、思考和讨论后学生们最后都能归纳出 “三角形任何两边的和大于第三边” 的结论整节课都让困难生积极参与每名学生都获得展示、实现自我的机会学生很满意。

　　3、发现和利用困难生的“闪光点” 发挥困难生的学习潜能

　　困难生普遍缺乏学习动机、兴趣、毅力等而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪光点”教师要注意发现和利用他们的“闪光点”有些 “闪光点”可能与学习数学无直接关系但是只要帮助他们将“闪光点”转移到学习上去就会为引导他们学好数学创造有利条件。如03年班上转来一名男生具有打篮球的天赋运动时不怕苦和累是我校难得的体育人才。但他学习数学却没兴趣、没毅力、怕吃苦成绩差。我找到他说：“你篮球打得好能吃苦想过将来在这方面有所发展吗？”他说：“想过但我成绩差考不上体校。”我又说：“是啊不过体校招生比较注重体育专业成绩文化数学要求要低一些。我看你的体育专业成绩没问题只要学习从现在开始抓你的愿望能实现。但你不能怕吃苦哟！”从这后他果然将不怕吃苦的“闪光点”用到了学习数学上。后来他考上了省重点高中的文体特长班实现了愿望。

　　4、在期望中鼓励在鼓励中发展

　　数学困难生是由于他们在学习数学过程中受一些主客观因素的影响而逐步形成的同时困难生的转化也往往是一个漫长的、曲折的过程。这就说明我们要任劳任怨不厌其烦持之以恒地帮助他们在期望中等待学生的发展。工作中我找到了一剂良方——鼓励它能培养学生的兴趣增强他们的毅力。记得一次考试后一位女生羞答答地拿着试卷走进办公室满脸通红的指着“59分”。我明白了她的意思拿起红笔改成了“60分”一边把试卷递还给她一边说：“希望下次数学你能考到60分以上好吗？”果然从那以后她变了。其实这也不叫弄虚作假学生想提高分数是上进的表现给她一个希望值使她能积极地去完成这个希望值不是更好吗？

　　数学尖子生的培优策略：

　　无论在任何时代都需要出类拔萃的人才没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要更是国家建设的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代各行各业都呼唤着杰出的人才的出现。富有数学天赋的优等生并不能自发地出现。不管他都不可能无师自通。他们需要培养需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养数学尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民教师对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。

　　培养数学尖子生首先要善于发现和选择好的苗子。尖子生的苗子应该具备基础扎实思想活跃思维敏捷学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察：

　　1、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为尖子生的苗子既要有扎实的数理化实力又要有良好的文科基础从而具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力。这正是尖子生成材必不可缺的前提。

　　2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋善于模仿心细有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀但仅仅局限于书本学习上缺乏潜力这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维能力喜欢钻研喜欢看课外书喜欢超前自学喜欢别出心裁但比较粗心大意。其数学成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大只要引导得法就是好苗子。

　　3、了解学生的非智力因素。数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望有良好的自信和毅力有独特的学习方法和科学的学习习惯。而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。

　　准确选拔数学尖子的苗子是很重要的但这仅仅是第一步更重要的还在于如何培养数学尖子生。这里必须解决好一个普及与提高的关系解决好尖子与一般的矛盾。不解决好这些问题就必然会顾此失彼。如何处理好这些问题使数学尖子生得以充分发展知识、技能水平更上一层楼呢？要结合这些尖子生的具体特点采取有力的相应措施：

　　1、严格要求打下坚实的基础。严师出高徒。培养数学尖子生首先要严格要求使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础才能深入钻研进一步培养能力发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪在学习上好高骛远不愿意扎扎实实打好基础这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩树立信心。但不能过分表扬更要指出缺点因势利导稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑多动手。

　　2、精选内容注重培养思考钻研能力提高自学能力。根据数学尖子生的学习水平整理编选一些较有质量的学习内容提供一些必要的课外学习资料帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结做好笔记做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题要归纳综合做到举一反三触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进不要包办代劳遇到疑难只指出关键画龙点睛多让学生发表己见培养独创精神鼓励求异思维。

　　3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。在培训数学尖子生解决问题的过程中把握好渗透数学思想方法的良好契机有意识、有目的地结合数学知识和数学问题恰到好处地提出问题背景提供数学思想素材反复运用数学思想方法溶入于思维活动中不断在“问题解决”中得到深化从而进一步提高数学尖子生的数学素质。

　　4、积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座对学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。