语文课文《金色的草地》教学设计

语文课文《金色的草地》教学设计

　　【学习目标】

　　１、认识生字“钓、拢”会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快对草地的喜爱。

　　３、抄写自己喜欢的句子。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　２、生字词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、小朋友们大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　２、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　二、自读课文

　　１、请各自轻声试读课文不认识的字拼读一下括号里的注音读不顺的句子反复多读几遍。

　　２、分段指名读课文检查朗读情况：

　　教师相机出示卡片检查巩固生字、新词：

　　玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼

　　观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣

　　三、读书感悟

　　１、第１自然段：

　　⑴ 文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　⑵ 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：

　　蒲公英多年草本植物全株含白色乳状汁液叶子倒披针形羽状分裂花黄色头状花序结瘦果褐色有白色软毛。根茎都可入药。

　　２、第２自然段：

　　⑴ 二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读然后同桌间互相边说边演一演。

　　⑶ 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后再推选一对学生表演。

　　⑷ 想象一下当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　学生描述。

　　⑸ 谁来有感情地朗读一下第２自然段把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读师生共同评价。

　　３、开满黄花的.草地多美啊在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回齐读１、２自然段。

　　第二课时

　　一、复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段说说每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段

　　１、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地当有花结籽吐絮的时候“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着我们仿佛看到一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文共同地探究这个奥秘。

　　⑴ 学生读课文。

　　⑵ 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　⑶ 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像__________可以__________、__________。

　　早晨花朵____________________草地就__________；

　　中午花朵__________它是__________草地就__________；

　　傍晚花朵又__________草地就__________。

　　⑷ 谁可以不看提示自己解释？

　　⑸ 齐读课文第３自然段。

　　２、那一天去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　⑴ 齐读第４自然段。

　　⑵ 我们大家都爱上了蒲公英蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”和我们一起“起床”你觉得这种说法恰切不恰当？

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　三、总结课文

　　１、朗读课文。

　　２、小结引申：

　　大自然里有植物、动物各式各样的物种千千万万它们色彩缤纷、形态独特、习性各异经常亲近它们仔细观察它们你会有独特的发现、新颖的感受因而你会激动、兴奋由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女回到大自然去吧在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　四、完成作业

　　１、熟记田字格中的字:

　　⑴ 默读田字格中的字想想自己分别怎么记住它们然后交流。

　　教师着重提示以下几下字：

　　“耍”上面是“而”不要写成“西”下少一横的形状。

　　“绒”左边是“纟”右边是“戎”“戎”字左下不是“廾”。

　　“钓”右边是“勺”不是“勾”。

　　“瓣”中间是个“瓜”左中右三部分要写得紧凑些。

　　⑵ 学生描红然后抄写。

　　２、把课文中自己喜欢的句子抄下来。