纸船和风筝的说课稿

　　《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现里面蕴涵着两个故事。第一个故事是：纸船和风筝带着问候带着祝福在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥让松鼠和小熊成了好朋友。第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵象征着友谊的纸船和风筝不见了两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后他们终于鼓起勇气再次向对方伸出了友谊之手用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线。我上的是第一课时根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点本节课我确立了如下教学目标：

　　1、认识本课生字8个生字学写“福”字。

　　2、学习课文1——6小节（第一个故事）体验情感体会松鼠和小熊的友谊受到情感的熏陶丰富自己的内心世界。

　　3、感情朗读课文在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。

　　我的课堂教学设计分以下几部分：

　　一、课前谈话铺开师生友谊之路。

　　课前我与学生进行了简单地谈话。我说两句话请学生来当评判“我是你们的好朋友。”“你们是我的好朋友。”目的是建立平等、融洽的师生关系同时铺开了课文的友谊之路。

　　二、整体感知。

　　有了前面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念因此我也将把握课文的整体放在了一个重要的地位让学生说说课文讲了一个什么故事并用填空的方式把课文大意进行概括。同时将生字教学穿插其中先学习这段话中的4个生字再从词语中学习另外4个再独立认读。在感悟文本时又将两个“飘”“漂”字作了重点强调这两个是同音字但字义却不同学生往往会混用我就利用板画的方式充分利用儿童的生活经验让学生在具体的语言环境中识记、理解。最后采用送纸船的方式巩固生字学生学得愉快又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进一步巩固再一次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境让学生有主动识字的愿望和习惯初步感受汉字的形体美。”如何让生字教学有新意又学得扎实是值得大家探讨的问题。

　　三、入情入境朗读感悟。

　　为了让学生更好地感悟课文体会友谊带来的快乐这一部分的教学中我的`具体教学策略是这样的：

　　1、 保证充分的阅读。“批文入情”的过程就是深入阅读充分思考逐步领悟的过程。有了这个过程学生独特的感悟丰富的体验才会源源不断地生成。因此这一部分的学习中留下充足的时间让学生去读书、去品味、去感悟。在学习1－6小节时让学生通过自读感悟交流体会采用指名读、男女生朗读、师生接读、齐读等多种读书方式让学生在反复的读书中生成自己的体验体会小熊和松鼠相好时的快乐。

　　2、 营造体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动要让学生体验松鼠和小熊的快乐就要引发学生相应的体验。因此我让学生说说你有没有乐坏了的时候 联系自己的真实情感发现乐坏了就是乐得不得了的意思。再回到文本什么原因让小熊乐坏了让学生感受到这肯定不是一般的纸船是因为这是松鼠亲手折的还放上了自己最爱吃的松果写出了发自内心的祝福这才让小熊乐坏了。

　　四、学写“福”字升华友谊。

　　纸船和风筝送出的是祝福松鼠和小熊得到的是幸福。一个“福”字将刚刚建立的友谊之情提升到了幸福的高度。教学中我又渗透了中国的一些传统文化比如“倒福”“百福图”道出了中国老百姓喜欢“福”字的原因：希望自己得到幸福也愿意把祝福送给朋友写着这个“福”字感觉心里也是暖融融的。