总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料写总结有利于我们学习和工作能力的提高因此十分有必须要写一份总结哦。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家整理的小学心理教育工作总结欢迎大家分享。

小学心理教育工作总结1

　　学校教育在很长一段时间里忽视心理卫生方面的教育致使许多教师或者没有充分认识到解决学生心理问题的重要性或者在遇到学生心理问题时束手无策也更谈不上指导家长进行这方面的教育学校教育的现状迫切需要开展心理教育。于是我们学校在十五期间申报了大连市级课题《小学生心理健康教育模式的研究》。

　　为了搞好此项研究我们查询了国内外相关的先进理念。在欧美等国家心理教育是在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后才产生的心理教育被认为是人们对传统心理咨询感到不满足之后力求改革、提高的产物。

　　美国不同的州、不同的学校所采用的基本模式相同心理健康教育课以活动为主。在活动中把学生分成若干小组每组大约有46人在老师的组织下分别开展活动。在活动中让学生自己去发现、体验某些心理状态以此来改变认知观念、接受行为训练、提高心理技能从而达到学生心理健康教育的目的。

　　香港地区的心理健康教育基本上是模仿了美国的模式。90年代许多心理咨询工作者提出心理健康教育要面向全体以预防为主。因此相应的心理健康教育教材也出版了。有的是单独一门课由班主任来担任这门课两周1课时一学年16课时每课时35分钟。另一种形式是把心理健康教育的内容纳入到社会课程里约占课程的1/4由教社会课的老师来担任。

　　一、我校开展心理健康教育的途径

　　我们的实验研究借鉴了上述的模式以心理健康课程为主渠道面向全体以预防为主。

　　第一开设以讲授为主的有关课程

　　第二开设心理辅导活动课

　　第三结合班级、团体活动开展心理辅导

　　第四在学科教学中渗透心理辅导

　　第五个别辅导

　　第六小组辅导具体操作途径如下：

　　第一开设以讲授为主的有关课程

　　实验开始阶段我们开设了心理卫生知识课举办有关的知识讲座向学生传授、普及心理辅导有关知识对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己心理和行为起到了突出得作用。这种方式比较易于为教师所掌握但从解决学生身上存在着的实际问题来说其作用还是有限的。因为心理辅导的作用不是要扩展学生的知识而且还要改善学生情绪状态、转变态度、养成必要的社会技能等所有这些单靠知识传授是难以奏效的。

　　第二开设心理辅导活动课

　　这是在实验研究的中期我们为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程列入教学计划之中。其特点在于：形式上以学生活动为主内容上充分适合学生的实际需要活动组织上以班级为单位活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。

　　通过这一途径开展心理辅导的好处是：第一在专门组织的活动中可以对学生的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极的影响；第二学生活动有利于发挥自己的主动性；第三以班级为活动单位便于组织管理且能使班级全体学生在辅导活动中受益；第四将心理辅导列入课程也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证因此比较正规。只是如何在班级活动中考虑每个学生具体情况实行个别化对待则是要认真解决的问题。

　　我们使用的心理健康教育教材是《小学生心理健康教育活动课模式设计》由班主任来担任这门课在班队会时间间周1课时一学年16课时每课时40分钟。

　　教育部于20xx年9月颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》20条。《纲要》中第7条指出“心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主在做好心理品质教育的同时突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主并提倡课内与课外教育与指导、咨询与服务的紧密配合。”教育部对中小学心理健康教育的形式用文件的方式提出来也就说这种形式已经固定下来了因此我们确定“以游戏和活动为主”为我们构建心理辅导活动课模式的指导思想初步构建了这门课程的模式。在我们的模式中活动是核心一切都围绕活动展开。具体环节：

　　1、活动设计

　　搞好活动设计是上好小学心理辅导活动课的关键。活动课设计的实质就是根据学生的年龄特点和身心发展规律和活动目标确定合适的活动起点与终点将活动的诸要素有序、优化的安排形成活动方案。这一方案的优劣将取决于心理辅导活动课的成败。因此老师在上课前一定要在现有的模式下精心搞好活动设计这是上好一节心理辅导活动课的前提和保证。

　　2、活动目标

　　活动目标是心理辅导活动课的方向是它使学生产生明确的心理定向知道学什么和学习要达到的结果。活动目标一定要符合学生的年龄特点和身心发展规律满足学生积极的认识和调节行为适应社会发展及个体发展的心理需要。并且活动目标的设计要做到具有较强的可操作性同时还要考虑活动重点和活动难点。活动重点要紧紧围绕活动目标确定要求准确符合学生的实际不能牵强。活动的难点要适度让学生可接受、可理解、可消化也就是“让学生跳一跳可以摸到”。

　　3、活动方式

　　活动方式就是心理健康教育方法的选择和使用比如讲述法、讨论法、角色扮演法、竞赛等。

　　4、活动准备。

　　活动准备包括教师在活动中的教具准备、学生活动的道具准备、场地准备等。提前为学生创造一个良好的活动环境。

　　5、活动过程

　　活动过程是心理健康教育活动课的核心模块。它又可以分成三个小模块即活动的导入、活动的展开、活动的总结。

　　（1）活动的导入。

　　根据活动内容和学生的心理特点可以选择情境导入也可以选择故事导入也可以根据学生的年龄特点和身心发展规律选择其它方式导入。但是无论选择何种方式导入都要确保学生快快乐乐地进入活动情境。

　　2、活动的展开。可以分步进行。教师可以根据选定的活动内容和学生的实际自主的设计若干个活动步骤。在各个步骤中设计好哪些是学生应该做的怎样去做？哪些是教师应该做的怎样去做。要注意把更多的活动主动权交给学生让学生在活动中唱主角让学生通过活动去感知、体验他们应该得到的东西。教师千万不要越俎代庖。

　　3、活动的总结。

　　它包括活动中的小结、阶段性小结和活动结束后的总结。总结仍然要以学生活动为主。教师可说可不说的东西坚决不说要把更多的时间与空间让给学生要启发学生去说、去总结。教师要当好导演不要自己去当演员。整个活动过程要注重教与学配合默契师生互动协调；要注意充分发挥学生的主体作用

　　与教师的主导作用。活动过程的宏观设计与实施步骤的设计层次要清楚内在联系要紧密。

　　“以游戏和活动为主”心理健康教育模式的关键不是教师直接向学生传授“答案”而是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟实现学生自我教育的目的。如关于价值观与人的情绪行为关系的教学。老师首先让每个学生回答问题：“当你遇到很难克服的困难时你会怎么想？”全班同学都要说出自己的想法。想法各种各样有积极的、也有消极的。第二步教师提出积极和消极的典型想法让学生思考、分析各种不同想法的后果是什么。经过分析、讨论后学生总结领悟到：价值观决定人的情绪和行为因此要不断确立合理的价值观。这样每个学生就会在这种亲身的体验中自觉地完善自己的价值观。

　　第三结合班级、团体活动开展心理辅导。

　　这一途径有利的一面是能把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行活动结合在一起便于发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。但是心理辅导有自身的目标和内容有时心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丧失自己的特色。

　　第四在学科教学中渗透心理辅导

　　学习辅导是心理辅导的重要方面它主要是结合学科教学来进行的。

　　学习是学生的主导活动学生大量的心理困扰都产生于学习过程中理应在教学过程中得到满意地解决。各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材教学过程中也经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。我们的实验教师在教学中注意细心挖掘、善加利用收到了心理辅导的实效。

　　第五个别辅导

　　个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的'沟通互动来实现我们设有心理咨询室学生可以与心理咨询教师进行面对面的个别交谈还可以电话咨询、信函咨询等。比如大队部开展的"程老师信箱"活动就是信函咨询的一种形式。无论哪种咨询方式我们的老师都注重客观地分析问题的性质与成因依据诊断的结果拟定辅导方案以协助学生解决问题。

　　第六小组辅导

　　小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点是一种很有发展潜力的心理辅导方式。有的实验班级在开展心理辅导时以班级为管理单位但辅导活动的基本组织形式是小组。小组由学生自愿结合形成推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长每学期活动七八次每次时间为一课时取得了较好的效果。同时组织学生参加各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

　　二、我们的收获

　　通过三年的实践研究我们觉得有很大的收获。

　　（1）从教学过程的本质分析

　　心理辅导活动课着眼于培养和发展每一个学生的基本的、必须的素质和能力。它不以传授心理学学科理论丰富学生知识为主要目的而是以促进学生心理素质的提高、避免或矫正心理问题为主要目的。通过教师的辅导不仅传授基本的心理知识更主要的是为学生的人格发展提供经验从而使他们更好地做人、更科学地学习、更幸福地生活。可见这与传统的知识传授课着眼于知识与能力的发展目标是不同的。80年代冷冉提出了情知教学的问题明确地将发掘学生的情感潜能及发展学生的情感因素置于和认知教学同等重要的位置呼吁“应重视非智力因素的培养”。心理辅导活动课正弥补了传统认知教学在这一点上之不足。

　　（2）从学生的学习方式分析

　　心理辅导活动课的内容的选择没有拘泥于某一学科的体系及全部内容而是根据有用的原则以综合性的学习方法、情绪控制和调节、职业选择等为主体重在学生亲身参与的体验性学习。它把学生作为辅导活动整个过程的中心形式多种多样重视学生的自身力量和价值所关注的是学生潜在能力的发扬和自我发展。这与一般学科课程也有很大差别。

　　通过以上分析我们得出以下结论：

　　以游戏和活动为主的操作模式通过对教师教学角色的定位、学生学习方式的改善通过教学内容教学环境诸因素的整合对提高学生综合能力有积极的促进作用。

　　三、我们的困惑

　　同时虽然此项课题研究已告一段落然而感觉需要研究的问题似乎越来越多了针对我们目前开展心理健康教育的情况我有以下的一些想法。

　　1、小学生心理健康教育要科学化。

　　科学的是指追求客观事实、讲究方法合理。当前学生心里压力最大的是考试焦虑和人际关系问题我们在对学生进行人际关系的调查测试中要求回答“你感觉老师对你的态度如何”时有的学生会选择“很差”而做出这种选择只是因为老师刚刚批评了他(她)小学生的心理承受能力和感受到问题的程度如何把握。我们的调查测试问题也不一定科学合理只是借鉴别人的经验。所以我们认为首先要注意心理训练材料的科学性；其次要根据学生的实际随时调整训练的目标；再次对学生评价要客观评价的方法、手段要科学。

　　2、小学生心理健康教育要规范化。

　　无论是心理辅导到活动课还是学生的心理档案、心理咨询室的建立、咨询员的培训、心理健康教师的培训等都要规范统一标准统一要求。

　　3、小学生心理健康教育要系统化。

　　我们的实验研究虽然贯穿于小学一至六年级把心理教育纳入正式活动课程采取多种形式对学生开展心理素质的培养和教育有了一定的体系。但是我们还应该考虑中小衔接的问题这样有利于心理健康教育的系统性和有效性。

　　4、小学生心理健康教育要整体化。

　　学生的心理健康教育不仅仅是心理老师的事还是整个学校、家庭、社会的事。因此首先每一位老师在教学过程中都要注意对学生进行心理健康的培养。我们学校“十一五”期间准备继续进行“教学活动中应注意的学生心理健康问题的研究”。其次为了解决学生教育中的5+2≤0的现象我们还要重视对家长的培训教育。最近开发区对这方面比较重视在部分学校对家长进行了“知心姐姐心理健康教育讲座”对班主任教师进行家长学校的培训等我们还需要社会的参与。

　　5、开展小学生心理健康教育还要注重对教师心理素质的培养。

　　在我们的研究中发现很多教师的心理处在亚健康状态而教师的心理素质对学生的心理素质有一定影响因此要切实提高学生的心理素质就要从提高教师的心理素质入手。我们下一步工作的重中之重是加强对相关教师队伍的建设迫切需要得到专家的引领。

小学心理教育工作总结2

　　为了有效防患于未然的思想同样适用于学生管理对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导有利于杜绝不良行为发生净化学风校风提高教育教学质量构建和谐校园。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点运用有关心理教育的方法和手段培养学生良好的心理素质促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育培养高素质人才的重要环节。一学期来我校十分重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作并取得了一定成绩一面就这方面工作做简单总结。

　　一、以人为本促进教师的心理健康和学生的人格健全。

　　 社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战排除消极心理优化心理状态提高心理承受能力已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念加强对教师的人文关怀定期组织教师学习心理健康常识指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态并在学校管理过程中关注教师的`心灵世界注重营造良好的心理氛围积极建立和谐的人际关系 努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神采取切实有力的措施把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发不断促进学生的健康成长。

　　二、未病先防—重视学生心理及行为的教育引导

　　小学生正处于迅速成长阶段在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头及时、科学地进行干预帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫由被动应对向主动应对转变由事后采取措施向事前干预、调节转变由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。我们要依托心理健康咨询中心加强对“问题”学生心理矫正增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。

小学心理教育工作总结3

　　本学期根据学校领导对学校心理咨询的要求并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本通过对我校心理咨询工作的现状研究后制定了心理咨询的计划加强对学生心理辅导的宣传力度将集体辅导与个别辅导密切结合相辅相成充分利用心理咨询室的硬件落实制度提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性不断提高学生心理素质从而为全面提高学生素质打下良好的基础。

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质促进学生人格的健全发展我校认真地开展了心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。针对这一目标我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。

　　一、全员重视增强意识

　　一学年以来我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性也较自觉地进行心理方面学习与探索及对学生进行心理健康教育。

　　二、丰富心理健康教育的途径

　　1、心理知识讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌就此我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座帮助他们解除心理恐慌压力。

　　2、个别咨询与辅导。我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导使教师和学生在心理辅导室内通过书信交流的方式对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

　　3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育在思品课中进行心理教育的渗透等让学生并不是孤立地接受心理健康教育而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程也是学生心理发展的过程从教材内容看各科内容都是很好的心理健康教育素材如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识可以使学生处处都感受到真、善、美的教育提高自身的心理素质。作为教育的主体教师不仅在知识上影响着学生而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

　　4、联系家庭引导学生家长关心子女的心理健康是对学生进行心理教育的重要方式当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时就及时与家长联系做到及时矫正引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人培养他们的责任感、自尊心和自制力养成乐观进取的精神。

　　在心理咨询过程中我们深切地感受着大家对心理咨询工作的.需求和认可也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦咨询过程是来访者成长的过程同时也是我们成长的过程我们也将在今后的工作中再接再励为广大学生提供力所能及的心理援助。

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求。

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临各种问题的进取态度；培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。

　　我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。

　　1。心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要心理健康教育是面向全体学生的重要课题因为心理健康是全员性的问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为往往由于学习成绩好这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视得不到教师的重视和及时的帮助教育。如一些“好”学生由于长期被宠、被捧心理承受能力已变得极脆弱稍不如意就发脾气有的还采取极端措施进行打击、报复甚至走上犯罪道路。可见心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此我校就在全校开展心理知识讲座使全校学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。

　　2。个别咨询与辅导。除了全校性的心理知识讲座心理咨询教师根据实际情况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。

　　3。为部分家长进行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂家长的心理健康及其调适了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的知识。

　　4。与时俱进用最新的教育理论武装心理教育。积极参加上级部门安排的各种学习完成部门规定的任务。

　　5。心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育在思品课中进行心理教育的渗透等让学生并不是孤立地接受心理健康教育而是多方位地受到心理健康教育。

　　6。开展丰富的活动渗透。学校根据自己的实际情况一些班级还编排了“校园情景剧”学生通过排练、观看情景剧懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。

　　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容是学校教育的重要任务使学生的心灵得到了释放也使学生不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　在今后的工作中我校将在心理健康教育活动中还将不断努力争取更大的成绩。

小学心理教育工作总结4

　　在科技飞速发展的今天要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生让自信扎根于学生的心灵尤其显得十分的重要。

　　一、主要工作要点：

　　通过心理健康教育不断转变教师的教学理念改进教育、教学方法提高德育工作的针对性学科性和实效性为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。加强学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事是所有学校教育工作者的事所以学校成立以心理健康教师为主班主任教师为辅其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

　　1、坚持以人为本根据学生心理特点及发展规律运用心理健康的理论和方法开展丰富多彩的活动培育学生良好的心理素质促进他们身心全面和谐的发展。

　　2、立足教育重在指导遵循学生身心发展规律保证心理健康的实践性和实效性面向全体学生关注个别差异尊重学生、理解学生。

　　3、提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜力培养学生乐观的、向上的心理品质促进学生人格的健康发展。

　　4、立足实际、创造条件努力开展好学校的心理健康教育工作。将心理健康教育渗透在班主任工作中不断丰富教师的教学策略有效提高教育教学水平。

　　二、工作措施和成果：

　　1、探索多渠道的学校心理健康教育的`模式

　　（1）团体辅导

　　利用健康课为学生提供全面的帮助主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为激发群体向上的精神。班主任结合本班的实际进行心理健康教育。

　　（2）个案教育

　　班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为的观察和学生的自述了解学生的心理状况通过“知心姐姐信箱”帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。

　　（3）指导家庭进行心理健康教育

　　小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的在更重要的意义上讲小学生心理健康教育主要依靠家庭教育因为家庭才是学生的来源与归属小学生心理健康最后要归结于此。因此学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径坚持不懈向家长提出各种建议指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

　　（4）指导小学生进行自我心理健康教育重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

　　（1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。

　　（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话学会与人谈心一辈子受益。

　　2、具体体现

　　①提高了小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级）培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

　　②培养了学生善于与老师同学交往的能力不断正确认识自我悦纳自我增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　③帮助了学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导使他们尽快摆脱障碍调节自我提高心理健康水平增强发展自我的能力使学生开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

小学心理教育工作总结5

　　心理健康教育是素质教育的基础学校在实施素质教育的过程中如果缺少心理健康教育那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此心理健康教育要从小学阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等结合阳光小学实际情况先总结如下：

　　1、心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师与学生朝夕相处在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展影响着教育教学工作的成效。因此首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样要求学生做到的自己首先做到。

　　2、心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导辅导学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导预防学生学习疲劳减缓学生考试心理压力等。不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。

　　3、课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育发展学生的求同思维和求异思维注重激发学生的探索欲望培养学生的创新精神提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课培养学生的审美观。

　　4、以发展学生个性、尊重学生为基础建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的.同学关系营造创造教育氛围创设创造性人格形成的有益的外部环境促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动通过组织主题活动、校外社会实践活动为学生提供参加创造性活动的机会发挥学生的积极性和主动性培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系为班级工作的开展、良好班集体的形成创设了和谐、融洽的心理氛围。

　　5、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等营造发展个性、师生平等的创造教育氛围教育学生敢想、敢说、敢做敢于向权威挑战激发学生的创造意识培养学生的创造心理。

　　6、在学校与社会结合方面通过与家长及时的沟通随时了解学生思想动态取得家长的有效配合。

　　7、组织全体教师参加心理健康培训并上交心得体会。

　　总之只要教师要真正融入学生当中成为他们的知己在师生和谐的互动中正确引导、矫治学生的不良倾向最终会解决学生的心理健康问题把心理健康教育真正落到实处这也就达到了心理健康课开设目的了。

小学心理教育工作总结6

　　开展积极心理健康教育对于提升教师从事教育事业的责任感、幸福感消除职业倦怠提高学生学习的自觉性、积极性为办优质教育提升、学校办学水平提供了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念注重师生心理健康教育现将20xx年度心理健康教育总结如下：

　　一、形成健全的心理健康教育组织机构

　　健全的组织机构是落实心理健康教育的基本保证。学校成立了心理健康教育领导小组确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负责人专门配备了二名持证上岗的心理健康教育教师派徐萍和王山花两位一线教师参加南京市学校心理健康教育教师培训学习。装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有计划事后有反馈组织、协调各方面力量保证学校心理健康教育工作得到规范有序的开展提高了工作的针对性和实效性。

　　二、建立了学生心理挡案

　　建立学生心理健康档案并使之逐步规范化这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径有助于对的诊断、分析、解释与评价。上学期对学生的基本情况做了详细的调查记录包括学生的家庭情况、成长经历等本学期又对流动儿童进行心理档案的分类存档。

　　三、大力开展心理健康教育宣传工作

　　为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度学校通过各种途径开展心理健康教育的宣传工作营造良好的氛围让广大师生员工提高开展心理健康教育的积极性增强心理保健的意识具备识别与帮助他人化解心理冲突的能力。一是通过校园网、德育网等途径宣传心理健康教育校园网和德育网每学期不少于5篇文章。二是购买、订阅大量心理健康教育类书籍、刊物心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。

　　四、积极开设心理健康教育讲座

　　开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育课的`一条重要途径。学校心理咨询室的几位教师轮流为全校师生开展心理健康教育专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理健康教育活动。各班级通过讲解、讨论、谈话、游戏等形式对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、异性交往的注意事项等问题进行了讨论。活动的举行帮助学生树立了健康的异性交往观端正异性交往态度使学生掌握异性交往应遵循的一些准则做到与异性友好地相处增强了学生的心理健康水平。

　　五、重视教师的心理知识及团队培训。

　　深化教育改革全面实施素质教育教师是关键是基础。培养一支心理健康、师德高尚、善于协作的高素质教师队伍是我们的追求。

　　学校定期对教师和班主任进行心理知识的培训。积极参加各级各类培训和专题交流活动不断吸收专业理论和外部信息这对于心理健康教育教师的专业成长提高工作水平能起到积极的促进作用。

　　六、个别辅导制度化、科学化

　　个别辅导是学校开展心理健康教育的一项重要内容。心理辅导室定期开放接待有需求的学生。心理辅导老师依据积极心理辅导的原则为来访学生热忱提供心理支持和心理帮助对有心理困扰的学生给予科学有效的心理辅导。学校心理辅导室向广大教师和学生开放教师开放时间是每周三和周五的第三节学生开放时间是每周三和周五的中午12：30—13、00也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子一起来咨询因为家庭团体治疗效果更好。

　　七、开展心理健康教育课题研究

　　积极开展心理健康教育课题研究这是心理健康教育科学、规范开展的有利保证同时也是总结、推广心理健康教育经验的重要手段。本学期我校省级“十一五”重点规划课题《流动儿童学习困难研究》顺利结题。

　　八、开展家长的家庭教育、心理知识培训

　　父母对孩子的成长的影响是巨大的从某种意义上讲未来的竞争与其说是孩子们的竞争毋宁说是家长教育能力的竞争。在孩子综合能力及人格素质等方面的培养上家庭承担着十分重要的任务。我校坚持每学期开展一次家庭教育报告会每学期举行一次家庭教育征文并刊登在校报上不定期的印发家校联系卡、校园网、宣传家庭教育和心理知识。与过去相比家长的教育观念发生了巨大的转变家教水平和家长的素质也大大提高学校在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大。今后学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面加大投入并不遗余力的坚持下去。

　　一年来在全校师生的共同努力下在家长的配合下学生的综合素质显著提高学生在学校的心情是开心的、愉快的。学校正在筹备创建南京市示范心理咨询室。展望未来相信在上级部门的正确领导下在全校师生及家长的共同努力下我校的心理健康教育工作将迎来更加辉煌的明天！

小学心理教育工作总结7

　　心理健康教育工作是德育工作的重要组成部分是新时期学校学生工作的重要内容。本学期根据学校德育处以及片心理健康教育中心组的要求进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习并将其贯彻落实于心理健康教育工作之中。

　　一、加强心理健康教育队伍建设提升心理健康教育能力。

　　心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展影响着教育教学工作的成效。因此我校注重心理健康教育队伍建设加强兼职心理健康教育教师的进阶培训同时注重开展教师的心理健康教育的校本培训上好心理健康教育课确立“以学生为中心以学生的学用为中心以全体学生的主动参与为中心”的教学理念认真设计好每一堂心理课尽量做到以活动为主以学生的体验为主让心理健康教育课成为学生放松身心完善自我的催化剂。

　　二、扎实工作拓宽渠道促进学生心理健康发展。

　　1、心理健康教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。

　　2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。我校利用每班的健康课集体晨会、班队课大课间活动课等多种方式为学生提供全面的帮助主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为激发群体向上的精神。结合实际情况班主任及校兼职心理健康教师进行心理健康教育。

　　3、个性问题与特殊问题需要进行个别辅导我校教师利用课余时间为学生提供心理服务。服务形式有：

　　（1）面谈。我们对心理辅导室进行了布置完善了辅导制度力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑可直接到辅导室找老师谈心交流。

　　（2）书信辅导。如果学生有某种心理问题又觉得不便与辅导老师口头交流的就采用书面交流通过“心语”信箱联系沟通。

　　4、构建家校心理健康教育合力小学生的'心理健康教育仅仅由学校实施是不够的在更重要的意义上讲小学生心理健康教育主要依靠家庭教育因为家庭才是学生的来源与归属小学生心理健康最后要归结于此。因此我们学校、家长都十分重视小学生心理健康教育我们利用家长会这个契机注重开展家庭心理健康教育专题讲座指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

　　三、加强学校心理健康教育的科研活动

　　为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性学校将要求教师从我校学生的实际出发组织我校教师认真撰写有关的心理健康教育心得体会与论文并进行交流以提高学生心理健康教育工作的实效。

　　总之我校在心理健康工作中利用一切资源开展小学生心理健教育加强教师心理培训促进全体师生的心理健康发展。新的机遇同时也给我们带来了新的思考、新的挑战我们将与时俱进扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

小学心理教育工作总结8

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。

　　我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。如：

　　1、心理健康课的开展

　　我校每两周开设一节心理健康课普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。诚然个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是心理健康是全员性的问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为往往由于学习成绩好这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视得不到教师的重视和及时的帮助教育。如一些“好”学生由于长期被宠、被捧心理承受能力已变得极脆弱稍不如意就发脾气有的还采取极端措施进行打击、报复甚至走上犯罪道路。可见心理健康教育并非只是个别学生教育的需要心理健康教育是面向全体学生的重要课题心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务防止心理健康教育学科化的倾向。

　　2、心理咨询与辅导

　　在全校性的心理健康课的基础上我校开设“知心话吧”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中心理辅导老师做好相关的记录耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后学生面对自己的考试总会有许多的忧虑心理辅导老师就予以劝慰疏导减少学生对考试的恐惧或忧虑并帮他们认真分析得失。

　　3、心理教育的学科渗透

　　我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育在思品课中进行心理教育的渗透等让学生并不是孤立地接受心理健康教育而是多方位地受到心理健康教育。

　　4、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台

　　学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高也得到了教育家长反映很好。

　　5、丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼

　　本学期我校还成功举办了淮安区心理健康教学观摩研讨活动在活动中我校刘海英老师指导的`心理情景剧《让爱温暖你的心》得到了与会领导和老师的一致好评。最后刘海林主任对我校的心理健康教育工作进行了点评并提出了期望认为心理健康教育工作在学校领导的高度重视和大力支持下夯实了基础心理健康教育的发展定位较高内涵丰富专业性强起到了良好的区域示范引领作用推动了我区心理健康教育的发展。

　　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容培养心理健康的教育人才是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才我校在心理健康教育活动中还将不断努力以期取得更大的成绩。

小学心理教育工作总结9

　　一、指导思想：

　　尊重学生的人格遵循学生的心理发展规律根据学生成长过程的需要在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我超越自我。

　　二、工作要点：

　　1、以师生发展为本加强师生的心理健康教育争创心育工作优秀学校。

　　2、作好已有科研课题的结题工作；

　　3、加快心理健康教育骨干教师培训工作提高心育工作实效。

　　三、具体措施：

　　1、创设良好的'校园心理环境

　　为了使学生的心理健康素质得以正常发展在学校日常工作中重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境注重校容校貌的建设使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室配备部分设施添置适合学生阅读的心理书籍使心理辅导室漂亮、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的

　　熏陶学校心理环境和谐、真诚、奋进孕育一种健康向上的心理氛围。

　　2、 开展有实效性的心理健康教育课

　　针对学生成长过程中的需要全校开设心理健康教育课并根据各班的实际情况及时调整学习内容培养良好的心理素质。

　　3、 心理健康教育与家庭教育结合

　　家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容举办专题讲座开展亲子活动。

　　4、心理辅导室的工作

　　心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能让更多的学生能走进心理辅导室安排好值班人员并加强宣传力度。

　　5、 学校重视

　　坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作列入学校工作计划内并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中都应该注重对学生心理健康的教育全面渗透在学校教育的全过程中。

　　心理健康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培养成心理健康心里的美得学生用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。

小学心理教育工作总结10

　　一学年来我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下始终坚持做好日常工作开展形式多样的心理健康教育活动在帮助学生培养健全人格保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

　　一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

　　心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识我们在充分利用现有资源规范课堂进程和课堂内容活跃课堂气氛方面做了不少努力取得了可喜的成绩。

　　首先为了给学生充分的接受心理健康教育机会我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解平时和学生接触的时间也比较多。本学年从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。

　　其次继续转变观念从“以教师为中心教材为中心教室为中心”的旧框框中解脱出来真正确立“以学生为中心以学生的学用为中心以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角而是课堂的组织者和设计者课堂进程的引导者。本学年我们努力设计好每一堂心理课尽量做到以活动为主以学生的体验为主在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会都有参与课堂活动的机会真正做到全体学生参与学生在热烈有趣的.活动中情感得到体验行为得到训练同时他们在活动中相互合作相互沟通增进了学生间的人际信任和合作观念使课堂环境更加融洽课堂效果更加明显。

　　以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心完善自我的催化剂也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

　　二、扎实工作拓宽渠道促进学生心理健康发展。

　　1、专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程参与心理健康教育培训提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。

　　2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中我们进行多次心理健康教育讲座定期对学生的共性问题集中指导提高广大学生对心理健康重要性的认识普及心理健康基础知识教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导多渠道地为学生提供心理服务。

　　服务形式有：

　　1、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置完善了辅导制度力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑可直接到辅导室找老师谈心交流。小屋温馨、舒适的环境老师细心的聆听和帮助使学生遇到难以解决的困难时都会来小屋找知心姐姐谈谈不知不觉地小屋成为了学生心灵的港湾。小屋的约见方式是多样的有信函预约有临时敲门拜访的也有一些是班主任老师指定特约辅导的但不论是哪一种方式学生都是自愿的。辅导老师会根据学生提出不同的问题用不同的方法来帮助解答比如有同学相处方面的问题、学习落后方面的问题、与父母相处的问题还有情绪问题辅导老师会先倾听学生的情况、然后帮助学生分析问题的根源、再采取适当的方法来帮助学生、最后教给学生处理问题的技巧。辅导老师都尽力地让学生能把带来的烦恼放下再离开。

　　我们在每周四中午的红领巾广播站播放《心灵之窗》节目宣传一些心理小知识帮助学生解答心理疑难播放学生喜爱的对人生富有启迪意义的心理故事。节目的时间虽然并不长但这细细的点点滴滴也足以引起学生心理的触动和共鸣。同时我们结合音乐疗法在《心灵之窗》节目中还有上下午放学时间有选择地播放不同疗效作用的音乐让一个个音符带着份份阳光温暖学生的心灵。

　　2、电话辅导。如果学生有某种心理问题又觉得不便与辅导老师口头交流的就通过“心语热线”联系沟通。

　　3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理分析了解各个学生的身心发展状况把准教育脉搏对学生进行心理疏导。4、学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用但不可忽视家庭因素。据调查影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛不同的家庭气氛对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生学校心理健康教育要赢得实效必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁开办好家长学校普及心理教育基本知识交流先进经验与做法。不定期召开家长会共同探讨孩子心理健康问题形成学校、家庭教育合力。

　　我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果学生的心理品质有了提

　　高情商、智商得到了开发人际交往面扩大了社会适应能力增强了心理障碍消除了；教师也转变了教育理念改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇也给我们带来了新的思考、新的挑战我们将以课改为契机与时俱进扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

小学心理教育工作总结11

　　一学期的教学工作就要结束了学生不但在学习方面有了进步心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力也有家长的协助更有教师耐心的指导下面我就本学期的心理健康教育做小结：

　　由于小学生正值成长发展过程中缺乏科学的辨别能力和社会实践经验加上独立意识较差所以小学生很容易发生心理行为偏差。

　　近年来小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为究其原因我们不难发现他们存在心理偏差是由于在学习和生活中碰到问题和困难时缺乏解决矛盾应对挫折和处理危机的能力。

　　课堂是学校进行教育活动的主要场所课堂教学不仅是科学知识传授的过程也是学生心理发展的过程。从教材内容看各科内容都是很好的心理健康教育素材在各科教学过程中渗透有关的'知识可以使学生处处都感受到真、善、美的教育提高自身的心理素质且作为教育的主体教师不仅在知识上影响着学生而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用这就构成了心理健康教育的一个重要内容。因此我在教学中通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

　　心理咨询活动在学校里起到举足轻重的作用本学期我们重点进行此项活动的开展。首先我们建立了心理咨询室要求学生在每周二、五进行心理咨询此活动受到同学的欢迎真有许多同学心理有障碍纷纷写信咨询对学生的来信我们一一认真阅读并及时给予答复做到学生百分之百的满意。引导他们热爱生活、关心他人培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力养成乐观进取的精神。

　　在心理健康教育实践中我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天我们更应当注重学生潜能的开发培养学生良好的社会适应性保持健康的心理。

　　实践证明教师只有融入学生才能够倾听学生的声音为他们烦恼而烦恼为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展教师必须掌握好心理知识遵循学生心理发展的规律在实践中灵活运用心理教育规律探索学生的心理发展总结心理教育的经验与家庭、社会紧密联系才能取得良好的成效。

小学心理教育工作总结12

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求。

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐调整学习心态提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩克服厌学心理体验学习成功的乐趣培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识在班级活动中善于与更多的同学交往健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格培养自主自动参与活动的能力。

　　为了提高小学生心理素质我们应根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。如：

　　1、心理知识讲座。应定期开展心理知识讲座普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的'需要心理健康教育是面向全体学生的重要课题因为心理健康是全员性的问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为往往由于学习成绩好这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视得不到教师的重视和及时的帮助教育。如一些“好”学生由于长期被宠、被捧心理承受能力已变得极脆弱稍不如意就发脾气有的还采取极端措施进行打击、报复甚至走上犯罪道路。可见心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务是防止心理健康教育学科化的倾向。

　　2、可以进行全校性的心理知识讲座各班班主任根据实际情况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰。

　　3、心理教育的学科渗透。开展的心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育让学生并不是孤立地接受心理健康教育而是多方位地受到心理健康教育。

小学心理教育工作总结13

　　一学年来我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下始终坚持做好日常工作开展形式多样的心理健康教育活动在帮助学生培养健全人格保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

　　一、营造了积极、健康的心理健康教育环境。

　　积极利用校园广播网络板报宣传栏等形式广泛宣传普及心理健康知识培养学生的心理健康意识从而营造积极健康向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

　　为了给学生充分的接受心理健康教育机会我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解平时和学生接触的时间也比较多。本学年从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时学校设立童心沟通室充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。开放时间为每周一至周五中午12：40——1：30,下午4：15——4：40。

　　二、走进学生帮助学生。

　　由于小学生正值成长发展过程缺乏科学的辨别能力和社会实践经验加上独立意识较差所以小学生很容易发生心理行为偏差。

　　近年来小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为究其原因我们不难发现他们存在心理偏差是由于在学习和生活中碰到问题和困难时缺乏解决矛盾应对挫折和处理危机的能力。因此通过班主任协作结合班队会活动通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

　　在家长会时结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导让他们多关心孩子的成长多注意孩子的心理变化。

　　三、扎实工作拓宽渠道促进学生心理健康发展。

　　1、通过课堂教学渗透心理健康知识。强调学校全员参与全过程参与心理健康教育通过选派外出教师参加市级心理健康教育培训提高广大教师实施心理健康教育的水平。课堂是学校进行教育活动的主要场所在此基础上各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容可以使学生处处都感受到真、善、美的教育提高自身的心理素质且作为教育的主体教师不仅在知识上影响着学生而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。

　　2、开展课外活动、大课间和体育活动。我校每天坚持大课间活动充分利用每天的课外活动和体育活动课根据实际的情况各年级各班级进行轮流活动让学生积极参加不同的体育课外活动在大自然中陶冶情操放飞心情缓解学习压力。

　　3、交通安全教育的法制教育活动。通过邀请东石交警中队交警举行交通安全专题讲座对学生进行相关教育促使学生养成遵守交通规则的良好行为习惯。

　　4、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的'目标是使全体学生形成良好的心理素质结构为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中我们结合班队会进行多次心理健康教育讲座定期对学生的共性问题集中指导提高广大学生对心理健康重要性的认识普及心理健康基础知识教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有：

　　1、面谈。我们对童心沟通室进行了重新布置完善了辅导制度力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑可直接到童心沟通室找老师谈心交流。

　　2、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理分析了解各个学生的身心发展状况把准教育脉搏对学生进行心理疏导。

　　3、学校指导与家长配合相结合。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用但不可忽视家庭因素。由于学生家长与学生固有的血缘关系感情和伦理道德上的内在联系家庭教育直接影响着学校教育的效果也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时还应关心他们的心理健康。据调查影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛不同的家庭气氛对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生学校心理健康教育要赢得实效必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁开办好家长委员会普及心理教育基本知识交流先进经验与做法。不定期召开家长会共同探讨孩子心理健康问题形成学校、家庭教育合力。

　　在心理健康教育实践中我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。教师只有融入学生才能够倾听学生的声音为他们烦恼而烦恼为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展教师必须掌握好心理知识遵循学生心理发展的规律在实践中灵活运用心理教育规律探索学生的心理发展总结心理教育的经验与家庭、社会紧密联系才能取得良好的成效。担负着培养下一代重任的小学教育在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天我们更应当注重学生潜能的开发培养学生良好的社会适应性保持健康的心理。

小学心理教育工作总结14

　　本学期我校根据期初制定的工作计划面向全体学生以互助课堂的研究为切入点有计划地在课堂开展了小组合作学习逐步增强学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动提升全体学生的心理健康素质；通过心理健康教育特色活动如“阳光心灵故事汇播音”“心理健康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及本校“爱上学校生活主动和谐发展”的理念……下面对一学期的工作进行梳理和总结以期更好地推进今后教学工作的开展。

　　一、认真学习践行先进的教育理论

　　1.积极参加区级心理健康教育培训活动培训中认真学习优质课和心理专题讲座不断丰富自我的心理学知识提高心理学理论水平有效促进了心理健康教育水平的提升。每一次教研过后通过认真撰写高质量的学习心得不断内化所学知识以运用和指导课堂的教学。

　　2.认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》（20xx年修订版）区《心理健康教育五年发展规划》积极在课堂落实这些指导性文件的精神。

　　3. 利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展 “三性课堂”的学习和交流进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决避免传统的说教惩罚形式多与学生开展心灵沟通这些理念使得学生真正喜欢心理教师爱上心理课。我们也常常在教研中就遇到的具体案例讨论与不同学生进行更有效沟通的方法。

　　4．心理健康教育教师根据自身情况自主阅读主动学习提高工作效率提升自身生活品质每周三上午第一节是心理组的集体研读活动老师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》并进行了分享和交流活动让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。

　　5．在课题研究方面本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课堂》的研究的相关理论学习在教研中开展好形式多样的各层面的交流与研讨在共同的研讨交流中让互助课堂的研讨深入下去提升组内教师的专业素养。

　　二、加强课堂的.学习和研究提升心理课堂教学水平

　　1.在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作通过丰富多彩的心理健康教学活动倡导学生通过自主参与体验情感让学生中在体验中学习在学习中成长。在精心开展教学活动设计的讨过程中我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性无论课前暖身活动还是案例探讨、头脑风暴都要根据学生心理特点巧妙创编重在调动学生的兴趣激发学生的主动性帮助学生掌握方法形成能力。只有这样才能真正实现学生是学习的主人充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。

　　心理课堂上三位老师结合各年级各班的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动深受学生喜爱较好地达成了预期的教育效果。比如在“学会沟通让心靠近”“做一个快乐的人” “面对挫折”等活动中孩子们在快乐自己的同时学会了尊重他人帮助他人体会了助人自助的快乐；也学会了以积极的心态面对问题、解决问题。

　　2.分学段认真开展互助课堂的研究初步取得了一定的效果。低段重点是同桌倾听和交流方式的学习以及能力的培养中高段重点是四人及以上小组合作方式的研究。心理老师们结合心理辅导游戏班级团辅活动心理情景扮演和故事讨论等活动形式开展研究积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任……这些活动培养了学生的人际交往能力。学生们在丰富的活动中学会了乐观、自信、尊重与分享这些可喜的进步让我们感到欣慰。

　　3.本学期我们组的心理老师有了更多的学习和交流的机会我们将这些活动与日常的教学研究巧妙结合极大地促进了自身教育教学水平的提升。

　　（1）20xx年10月23日蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作下积极参加区中小学教师说课大赛说课主题为《积极交往练本领赠人玫瑰手留香——我是老师的小帮手》对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。

　　（2）20xx年10月31日徐谊老师承担了学习心理为主题的区级教研课《我的注意力法宝》这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐融洽学生在课堂上不仅学会了倾听的方法更将此种能力运用到学习和交往中。

　　(3)20xx年11月18日卢永红老师赴无锡献课《自信——隐形的翅膀》。心理组老师积极参与了听课和磨课和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深入研讨积累了绘本教学的宝贵经验并积极用于中低段课堂的教学实践。

　　（4）20xx年11月4日 刘英老师参加市级录像课比赛《“气球”去哪儿》在磨课的过程中心理组的老师积极参与听评课共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良情绪提高了学生解决问题的能力。

　　（5）20xx年11月28日刘英老师承担了区级教研课《记忆“金钥匙”》心理组的三位老师积极参与听课和磨课过程。在这次教研活动中蒋莉老师还进行了《我是这样上心理健康教育活动课》的专题讲座让参会教师对心理健康课的模式及流程更加清晰有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课受到了与会老师的高度好评。

　　（6）20xx年12月19日蒋莉老师赴江油献课《记忆“金钥匙”》心理组老师积极参与听课磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上融入了自己对学生学习心理的理解并在课前采用了心理小游戏极大调动了学生上课的兴趣。

　　（7）20xx年12月26日蒋莉老师在实小德育片区开展了《怎样上好心理班会课》的主题讲座从心理班会课的定义上课流程注意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中蒋老师还进行了有趣的心理小游戏让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行受到了与会老师的高度好评。

　　4.深入开展“心理小助手”的小专题研究现在已将“心理小助手”融入班级管理中每班现有民主推选的几名“心理小助手”在平时的活动课中由他们来承担课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作根据初定的考评细则促进“心理小助手”参与班级快乐管理的兴趣并加强“快乐小天使”日常工作的指导。在部分班级“心理小助手”还与“神秘朋友”主题心理活动相结合,坚持让学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心自己的朋友让学生们在活动中感受到了被人关心和主动关心他人的快乐学会大胆、主动、真诚表达自己的想法也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。

小学心理教育工作总结15

　　开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要也是社会发展对人的素质要求的需要。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点运用有关心理教育的方法和手段培养学生良好的心理素质促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育培养高素质人才的重要环节。一学期来我校十分重视学生心理健康教育并取得了一定成绩一面就这方面工作做简单总结。

　　一、以人为本促进教师的心理健康和学生的人格健全。

　　社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战排除消极心理优化心理状态提高心理承受能力已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念加强对教师的人文关怀定期组织教师学习心理健康常识指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态并在学校管理过程中关注教师的心灵世界注重营造良好的心理氛围积极建立和谐的人际关系, 努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。

　　同时进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神采取切实有力的.措施把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发不断促进学生的健康成长。

　　二、创造条件努力开展好学校的心理健康教育工作。

　　虽然我校资源条件差但我们充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。我们迎难而上立足学校实际建立心理咨询室注意贴近学生生活盘活教育资源发挥学校优势争取家庭和社会的配合全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。

　　如本学期将完成心理咨询室的建设举办专题心理辅导讲座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。随着我校教育信息化工程的推进以及校园网的逐渐完善校园网络正以其自身的特点和优势为学校心理健康教育的开展提供了更加广阔的时空开辟了一条全新的心理健康教育的绿色通道我校充分利用校园网络平台为学生和家长提供心理健康教育服务。

　　三、不断探索促进心理健康教育与思想道德教育的有效整合。

　　学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容还是从产生源头上看都不是一类问题它们既有区别又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径拓宽思想道德教育的渠道提高思想道德教育的成效。因此我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。

　　同时逐步完善心理辅导室建设充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用面向全体学生定期开放加强心理辅导和心理咨询及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预帮助他们排除心理困扰并积极做好心理健康档案的建设与管理。在本学期里为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神同时鉴于思想道德品质的形成和提高是以个体健康的心理为前提的而良好的思想道德品质有助于提高心理健康水平我校组织教师围绕开展“心理健康教育与思想道德教育的有效整合”这个课题进行研讨、并做好了相关记录。

　　四、加强学习大力开展心理健康教育实验研究工作。

　　我校积极参加上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动不断提高学校心理健康教育工作水平。围绕新课程改革这个中心以新课程环境下学校心理健康教育的实践探索为主要内容以课题研究为载体加大实验与研究的力度积极探索切合学校实际和学生特点的心理健康教育模式努力构建良好的学校心理健康教育的运行机制。