时光飞逝时间在慢慢推演我们的工作同时也在不断更新迭代中现在的你想必不是在做计划就是在准备做计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编为大家整理的英语口语教学计划供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

英语口语教学计划1

　　一、指导思想

　　在学校领导和教研室的指导下认真学习并全面贯彻新课程标准坚持“以人发展为本”的教育理念与时俱进开拓创新坚持深化教育教学改革提高教育质量和教育管理水平推动本校英语教育教学高标准、高质量适度性超前发展。以学校的教学工作计划为本根据高中英语教研组的特点提高英语课堂教学效果加强老师之间的交流共同培养更多的.英语特长生。

　　二、中心任务

　　1、集体反思英语教研组所存在的问题。

　　2、提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。

　　3、加强教师教学基本功训练提高师资队伍素质。

　　4、加强英语教科研的理论探究开发英语校本课程。

　　5、加强教研交流加强同头备课做好资源共享工作。

　　三、具体工作及措施

　　1、做好青年教师指导培养工作。

　　(1)让特色鲜明业务水平高师德高尚的教师与他们结对。

　　(2)从备课、听课、教学理念等方面进行指导、培养。

　　(3)创造机会让新教师多听课多上公开课。

　　(4)开展教学评比活动提高教学基本素养和教学水平。

　　2、加强理论学习逐步树立“以人为本”的思想转变陈旧落后的教学观念。

　　(1)打开学习通道做到走出去请进来与友邻单位加强合作。

　　(2)重视教法、学法研究。

　　(3)积极鼓励并创造机会让教师参加各种教学活动。

　　3、重视和加强教研组建设采取切实措施。

　　(1)教研组活动定时、定点、定内容。

　　(2)健全集体备课制度。

　　(3)配合校教导处做好优秀教研组的评选工作。

　　(4)鼓励教师运用现代信息技术进行课堂教学。

　　外

英语口语教学计划2

　　一、指导思想

　　国家教育部颁布的《英语课程标准》(实验稿)对初中学生的"口语"要求有明确的阐述：

　　1)能就简单的话题提供信息表达简单的观点和意见参与讨论；

　　2)能与他人沟通信息合作完成任务；

　　3)能在口头表达中适当地自我修正；

　　4)能有效地询问信息和请求帮助；

　　5)能根据话题进行情景对话；

　　6)能用英语表演短剧；

　　)能在以上口语活动中语音、语调自然语气恰当。

　　二、学情分析

　　为了顺应新形势的发展我市在英语科目中考时增加口语测试。然而在教学实践中我们发现大部分农村初中学生虽然脱离了"哑巴英语"的时代但由于经济条件落后和信息闭塞导致学生对教材中频频出现的计算机用语和一些流行时尚的东西知之甚少小学阶段也未接触过英语学生思想单纯、性格内向等种种原因农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。我校英语教研组对我校英语口语课堂中学生的问题行为进行了调查发现口语课堂经常会出现冷场甚至在教师的鼓励和激励之下仍无人响应的现象；部分学生参与口语活动的积极性不高；部分学生参与活动的积极性虽然很高但是表达起来却又结结巴巴词不达意想说又不知道怎么说经常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达；部分学生的口语发音和表达只有他个人明白；部分学生只敢在小组中进行口语交流不敢在大范围内展示自我；也有部分学生很少或从不发表意见乐意做个旁观者。面对这种情况如何帮助学生去除思想和心理障碍调动学生说英语的主动性、积极性增强学习"口语"的实效性让学生开口大胆说英语就成了目前我校英语口语教学急需解决的问题。因此经我校英语教研组全体成员商讨提出了"如何提高农村初中英语口语教学的效率和方法"的课题研究近一年来对此进行了有益的研讨和探索。

　　三、教学计划

　　1、培养学生说英语的兴趣让每一个学生敢说愿说

　　"兴趣是最好的老师"。科学研究表明人在对某事物有着浓厚兴趣的时候往往会产生强烈的探求欲望。小学没有开设英语课的农村学校其有利的一面就是英语课对新进校的学生还保持着神秘感。这种神秘感是激发学生说英语的催化剂。对于七年级学生教师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学不必过分强调其语言的准确性也不必片面追求熟练要坚持"小步子"教学和创新教学着力培养学生对口语表达的兴趣这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力让他们在课堂上敢说愿说。

　　2、组织口语活动小组(Group Work)

　　当前中学英语教学现状是费时多效率低。特别是现在班级人数多整个教学过程未能尊重学生的个性兼顾到学生的个体差异学生的课堂活动机会极少这对口语教学十分不利。

　　"学生是学习的主体。"只有充分调动他们的学习积极性才能全面的挖掘他们的才能。在对学生进行深入分析后我们把每个班级分成若干个4-5人小组。在分组时既考虑学生的性格、兴趣的特点又注意到了男女搭配基础差异特别是选定小组长非常重要既要口语基础好有较好的表达能力又要有较强组织能力。他们应该是老师和同学之间的一座桥梁起着联络、沟通作用。小组各成员分工明确听说两条线给每个人开口说话的机会让每个人都有做主人的自豪感。

　　小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键也是最能调动积极性的办法。为了寻找一种让学生乐于用英语进行口头交际的办法要创造多元化的语言情景接近学生的生活真实情况进行交际。每次出口语练习题目尽量要贴近学生的生活在所学语言知识范围内选取自身感受最深刻的话题(topic)杜绝偏题、怪题或没有时代气息的'旧题。当学生觉得无法用现成的英语进行交际时教会他们用不同的词汇通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中尊重学生个人兴趣和爱好以人为本充分调动他们的聪明才智鼓励他们交流合作从而提高他们的英语口语水平。

　　由于学生普遍存在害羞、怕错等心理障碍对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性。为此在学生进行说的训练时就要努力创造宽松的环境减轻学生心理负担。这样他们在小组中可以平等地进行交流充分地表达自己的观点和意见。而教师在整堂课中的角色也悄然地发生了变化成为学生交际的合作者和协调者、学生语言指导者和课堂的管理者。

　　3、开展形式多样的课堂活动

　　师生的直接交流主要体现在课堂上。因此课堂上师生的交互活动(interaction)决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同交叉使用短文朗读情景对话回答问题话题表达等方式。在大多数的课堂上恰如其分地采用学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动既活跃了课堂又激起了学生的参与意识和学习热情。当然这些活动不能喧宾夺主而且尽量使用英语要让学生真正做到"玩中学学中玩"。

　　为了能够有足够的课堂游戏活动要查阅许多的资料包括很多网站结合本校学生的实际英语口语水平编写了几十则游戏内容。这些小游戏要简短、明了又具有可操作性才会大大地丰富课堂教学活动。

　　此外在每节课前还要求学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材少杜撰但是可以模仿可以借鉴。这样养成他们认真观察生活注重自己的生活经历和生活体验避免那种八股文式的无病呻吟的内容出现。久而久之唤起了他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。

　　4、创设真实有效的课外交际活动

　　课外活动是巩固课堂学习的重要手段。根据英语是一门工具性强的学科特点我们在课外创设了真实有效的交际活动提高学生的口语交际能力。①课外组织兴趣小组。英语通讯小组定期为学校英语广播撰写英语稿件；英语广播员小组每周四在学校广播上为全校进行英语广播。②创办英语角。定地点、定时段按规定语言交流必须用英语不准用普通话或方言。③定期开展英语第二课堂。教师用英语讲故事、组织做游戏等让学生亲身体验在轻松愉悦中提高口语能力。把学生带到真实的交际情景中可以让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力并进行创造。

　　5、倡导学生的"问题意识"

　　爱恩斯坦曾经说过："提出一个问题比解决一个问题更重要"。所谓的问题意识表现为学习者在认识活动过程中常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具英语教学的目标之一就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度鼓励他们积极思维为以后的进一步学习打下坚实的基础。

　　尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围首先让学生敢问有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道使他们会问。老师还要不尽余力地精心组织课堂活动教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时教会他们如何运用上下文进行猜测提高他们的猜测力。

　　6、采取积极有效的多种评价方式

　　教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中应注重评价的激励功能注重采用多种评价形式：

　　(1)既注重教师对学生的评价又注重生生互评和学生的自我评价。教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性树立学好英语的自信心；同伴给予的肯定能够消除学生的负面评价恐惧心理；而学生的自我评价让学生有了充分认识和肯定自我的机会。

　　(2)横向评价和纵向评价相结合。对各个学生进行横向评价有利于学生认识自己的优势与不足；同时也要注重学生发展过程中的纵向评价对那些英语学习有困难的学生应采用肯定的评价帮助他们建立自信。

　　我们今后还要继续加强研究探索出更多更实用的英语教学方法。

英语口语教学计划3

　　本学期我担任七年级年级两个班英语教学任务为了能圆满、顺利的完成七年级英语(下)的教学任务特拟订本学期教学计划。

　　一、学生情况分析：

　　本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看学生笔头落实不足知识的巩固不够语感欠缺且单词掌握不牢靠故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。

　　而学生个体而言学生已经不在有刚步入初中的新鲜感这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力提升学生学习的幸福指数养成学习的良好习惯同时针对不足多进行笔头落实。

　　二、指导思想：

　　本学期在坚持七上的多朗读尽量避免开口难的情况下加入背诵每个模块选取一小段来进行背诵加强学生的语音语感课堂行业平时多使用录音提高学生的语音语调。其次针对上学期的不足多进行笔头落实。再次七年级的单词关在本学期尽可能多的解决加强学生的单词识记能力针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶秉承着单词先行的原则在课堂中也可以让学生学着自读自学单词便于学生背诵单词和学会学习。最后关注作文。在背诵和单词双重落实的情况下再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。

　　三、教材内容分析：

　　本学期使用的是外研版七年级下册英语教材共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容Unit2部分是短文主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：

　　1、名词所有格和名词性物主代词；2、can/can’t的用法；3、一般将来时；4、一般过去时；5、祈使句和感叹句。

　　四、具体措施：

　　1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准钻研新教材根据新课程标准扩充教材内容认真上课批改作业认真辅导认真制作测试试卷也让学生学会认真。

　　2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调激发学生学习热情。

　　3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写听写坚持“少吃多餐”的.原则一个模块单词分几个部分每次一个部分听写模块结束后再总的默写一次加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用对每次单词订正等情况进行检查强化。

　　4、认真贯彻早晚读制度充分发挥早晚读的黄金时间加强监督保证读的效果。

　　5、对后进生进行专门辅导布置单独的作业让他们在小进步小转变中体味学习的快乐树立学习的自信尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶让其他成绩好的同学来帮助他们提高学习效率。

英语口语教学计划4

　　本学期我将结合学校工作计划和学校教学工作计划的要求规范常规教学提高教学质量努力形成自己的教学特色。

　　一、总体思路

　　以努力提高教学质量为目标以抓好教学常规工作提高英语合格率为重点采用任务型教学法注重"学困生"的教育补差工作形成良好的教学风气。

　　二、学生情况分析

　　经过一学期的学习从上期期末成绩来看七年级两个班的英语成绩比较理想。平均分82分。大部分学生学习目的明确态度端正掌握了英语学习的一些基本方法能够积极主动认真地学习学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的缺少学习的热情和主动性自觉性较差相应的学习习惯也差加上两极分化十分严重。

　　三、教材分析

　　《Go for it》七年级下册共14个单元包括2个复习单元。全书采用任务型语言教学模式融汇话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标主要的功能项目与语法结构需要掌握的基本词汇并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分供学生自我检测本单元所学的语言知识。它采用"语言的输入---学生的消化吸收---学生的语言输出"为主线编排的`。

　　四、教学目标

　　掌握本册书上的重点词汇、词组以及句型。通过本学期的学习培养学生对英语的学习兴趣形成有效的学习策略有效提高学习效率发展双基能力；培养听、说、读、写的能力使学生初步获得运用英语的能力达到语言运用能力的迁移和拓展；通过了解世界了解不同地区的人文风俗学会理解和尊重异国文化并使学生在人际交往中学会尊重和理解别人能在小组活动中积极与他人合作相互帮助共同完成学习任务尽情享受学习的乐趣。

　　五、教学措施

　　1.加强词汇教学包括单词拼写、词义记忆语言功能的训练。

　　词汇是文章、句子的基本单位词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从上学期的期末考试所反映的问题看在今后的教学中在加强拼读与拼写的同时应帮助学生进行有意识记应加强对词的用法及内在含义的理解要培养学生用英语解释单词的能力逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句这样学生在学会了单词的同时也学会了词的一些基本用法。

　　2.每天背诵课文中的对话培养语感。

　　3.基本的语法教学一定要与语境相结合。

　　进行语法操练时要坚持"四位一体"即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题联系语境确定语法结构明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

　　4.进一步培养阅读能力和写作能力。

　　阅读和写作能力的培养是英语教学的又一重点。阅读和写作能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时应着力帮助学生分析语言材料而不是核对答案；平常应该多写作文。

　　5.做好学困生转化和优秀生培养工作。

　　优秀生：于合新张萌张健刘启源。

　　学困生：李华健王中原王晨厉建志陈利忠王剑飞李梦虹王雪琦刘中阳李峰艾凌霄秦旭鑫邴大山。

　　尤其对学困生进行专门辅导布置一些作业让他们在小进步、小转变中体会学习的快乐树立学习的自信尽快成长起来。

　　6.继续搞好师徒结对活动。

　　师徒结对活动也是一种好的学习方式。

　　7.作业布置要做到数量适中批阅及时对出现的问题要跟踪矫正认真讲评尽量面批面改。提高练习质量要精选资料。

　　六、教研课题

　　《浅谈英语阅读能力的培养》

　　措施：用新的教学理念指导英语阅读教学进一步改变教法和学法培养学生对英语阅读的兴趣提高学生的英语阅读能力提高英语教学效果。

　　1.尝试通过各种形式的学习例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动提高学生学习英语的兴趣从而达到自主积累、综合运用英语的目的并指导学生运用科学的方法记忆单词、阅读课文取得事半功倍的效果。

　　2.通过信息技术与学科整合的手段以课内为基础增加课外阅读的量指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法提高学生的英语自学能力。

　　3.以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体培养学生的综合阅读技能提高学生的英语阅读理解能力。

　　七、教学进度

　　略

　　八、应达到的目标

　　通过本学期的教学我要达到的目标是：

　　1.及格人数：17人

　　2.优秀人数：3人

　　3.平均分：60

　　4.提高学生的综合运用能力。

英语口语教学计划5

　　一、教学目标

　　通过本学期英语活动课的开展孩子们能表演出生动活泼的英语话剧并且亲手做出与该话剧有关的道具锻炼了孩子们的英语口语能力。

　　二、教学内容和课时安排

　　1、教学内容

　　选取自编和话剧书上的英语话剧

　　2、课时安排

　　2节/周计划围绕所学内容一学期学习两个话剧两首英文歌曲。

　　三、具体措施和方法

　　1、活动以学生的兴趣和所学英语知识为出发点通过英语歌曲和话剧及对话的表演更多的激发孩子对英语学习的兴趣以及把所学英语知识更加充分地运用到实际的生活中。

　　2、、把英语教学与情感教育有机地结合起来促使学生互相学习、互相帮助体验集体荣誉感和成就感发展合作精神。

　　3、孩子可以根据话剧的编排发表出自己的见解从而培养了他们创新、协作的精神。

　　4、每节活动课每个小组的.孩子都有机会上讲台展示自己从而给他们创建了更多的自信心。

　　5、不断对自己的教学行为进行反思、总结使更多的孩子更加积极、投入地加入进英语活动课中。

英语口语教学计划6

　　一、思想政治

　　始终如一地热爱祖国拥护党的领导热爱本职工作关心国家大事坚持政治学习记录政治笔记提高觉悟和意识。注重个人道德修养为人师表严于律己关心学生的学习、生活做学生的'良师益友。加强团结与同事相处融洽合作愉快心往一处想劲往一处使组成一个团结协作的大家庭。

　　二、个人业务

　　作为一名教师除了要具备良好的思想品德高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野订阅专业杂志浏览英语网页随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料以备参考。不断为自己充电每天安排一定的时间扎实提高基本功努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

　　三、教学工作

　　(一)主要任务——课堂教学

　　课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点发挥其的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课备教材、备学生熟悉教学软件的操作过程保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。

　　根据学生的年龄特点进行趣味化教学让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的.心情是产生学习兴趣的重要因素所以我将从激发学生的学习兴趣入手运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终等充分地调动学生的学习积极性引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习

　　(二)具体措施

　　1、钻研教法认真备课抓好常规教学。

　　(1)深入研究教材教法新课标要求以学生为中心学生是主体设计让学生主动学习的教法。

　　(2)多阅读课外辅导材料充实自己要做学习型教师。因为作为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。曾经听说过这样一句话：“教师应该是一名杂家”这是说作为一名教师要掌握方方面面的知识。

　　(3)了解学生的情况一年级学生刚入学要及时了解他们的情况为设计适合他们的教案打下基础。要做到每一堂课的内容能保证学困生学会而对于接受能力强的学生要做做到上不封顶

　　(4)了解后进生情况课堂的设计应该以让中下等的学生学会为目的因为新课标是让全体学生得到发展。

　　2、全面关心学生促进和谐发展

　　(1)关心学习有困难的学生尊重和信任他们寻找他们身上的闪光点鼓励他们自尊自爱要求上进。另外认真分析这些学生的情况采用适合他们发展的方法耐心帮助和辅导他们促使他们进步。

　　(2)培养学生良好的英语学习习惯上课做好笔记课后及时完成作业认真做好预复习指导学生掌握正确的预复习方法。根据不同的话题创设情境提高学生英语情景交际能力。

英语口语教学计划7

　　(一)学生情况分析

　　本班学生英语基础较差接受新知识速度参差不齐但学习英语的积极性也很高能按时完成作业但个别学生书写不认真。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯引导学生端正学习态度掌握良好的学习方法。

　　(二)学期教学目标和奋斗目标

　　1、形成学习英语的兴趣和爱好形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

　　2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的`日常口头交际如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

　　3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动做到大胆开口发音正确。

　　4、能听懂指令并做成适当的反应能读懂配图小故事能根据图片进行简要的口头描述能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。

　　5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯认真模仿语音、语调以培养语感。

　　6、培养学生良好的书写习惯能做到书写整洁、规范。

　　7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

　　(三)教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

　　5、养成良好的书写习惯能做到书写整洁、规范。

　　(四)主要教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式设计丰富多彩的教学活动让学生在乐中学、学中用从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况多向学生介绍学习英语的方法。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段多媒体课件相结合培养学生良好的朗读习惯打下良好的语音语调基础。

　　3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业培养学生良好的书写习惯做到整洁、规范、正确地书写。

　　4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式检验学生英语掌握情况课堂上尽可能照顾后进生面向全体学生。

　　5、根据小组竞赛加分的形式把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理老师指导的方式督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

　　6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想加强对祖国文化的热爱。

英语口语教学计划8

　　一、学生基本情况分析

　　七年级一班共有学生xx人大部分学生的英语基础不是很好不过这些学生还比较活跃能够拥有对英语超强的兴趣作为科任教师我希望与学生们一起带着希望和梦想共同学好英语做一个各方面优秀的人。

　　二、本学期教育教学内容及教材分析

　　新目标(新版)七年级英语(上册)有3个预备篇单元和9个正式篇单元一共是12个单元。本次教材是改版后的第xx届现在教材知识体系比较集中每个单元每节知识点都安排一定的基础练习这样对巩固学生知识有着很大的帮助。

　　三、本学期的教学重、难点

　　语法知识点：

　　1、一般疑问句及回答；

　　2、指示代词、人称代词、物主代词

　　3、名词复数的变化；

　　4、方位介词；

　　5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

　　6、实义动词的第三人称单数及变化；

　　7、名词所有格；

　　8、一般现在时。

　　9、时间表达法。

　　四、本学期将采用的教育教学方法

　　英语的'教育教学方法很多各有优、缺点我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

　　1、用英语教英语(Teach Englishin English)；

　　英语毕竟是一门语言训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练这就要求我们用英语来教英语在课堂上对学生进行各种能力的训练。

　　2、用英语想英语(Think Englishin English)；

　　用英语想也就是用英语思考。学英语而不用英语思考一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时没有本族语思考的介入或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

英语口语教学计划9

　　一、本学期的指导思想

　　在本学期的英语教学中坚持以下理念的应用：

　　1、要面向全体学生关注每个学生的情感激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

　　2、整体设计目标体现灵活开放目标设计以学生技能语言知识情感态度学习策略和文化意识的发展为基础；

　　3、突出学生主体尊重个体差异；

　　4、采用活动途径倡导体验参与即采用任务型的教学模式让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受成功；

　　5、注重过程评价促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　总之让学生在使用英语中学习英语让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘让他们在使用和学习英语的过程中体味到轻松和成功的快乐而不是无尽的担忧和恐惧。

　　二、所教班级学生基本情况分析

　　本届七年级五班和六班的'学生和以往初二学生相比在英语基础方面很薄弱由于英语课并未受到足够的重视他们在写的技能方面基本上没有得到过训练连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力学生的基础知识得到了加强学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强自觉性很差。

　　另外学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯不能做好课前预习课后复习学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律不注意知识的巩固和积累。

英语口语教学计划10

　　一、指导思想

　　本学期的英语教学要面向全体学生关注每个学生的情感思想尊重个体差异不歧视鼓励不同个性的学习见解,帮助学生建立自信；以学生技能语言知识情感态度学习策略和文化意识的发展为基础对目标进行整体设计；用活动点燃学生的学习热情鼓励学生体验参与让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标感受成功；注重过程评价促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　二、学情分析

　　部分同学对基础知识的掌握不是很扎实有很多知识点理解得不透彻、易混淆有少部分同学连基本的句子结构都没掌握。但绝大多数学生学习态度比较端正能坚持默好英语单词有大声朗读英语课文的好习惯这有利于本学期的英语教学。在一年半的初中生活中学生掌握了一定的学习方法积累了一些学习经验。但也有部分学生根本没有养成良好的学习习惯导致成绩越来越差。在学习上总处于被动地位因此培养学生良好的学习习惯使他们掌握灵活多变的学习方法是非常重要的也只有这样才能大幅度地提高教学成绩。

　　三、教材分析

　　本学期教材共有10个单元均是新授课增加了大量的新单词和短语每单元也在上学期的基础上增加了一篇阅读课文内容在长度和难度上都有增加语法知识现在完成时和形容词副词的比较等级也是学生学习的一个难点加上本学期教学时间短要在较短的时间内完成较大较难的教学任务也是对老师们的一种考验。所以认真钻研教材、研究教学方法、提高教学效果是本学期英语教师们的一项艰巨任务。

　　四、教学目标

　　1.基础知识：掌握课本中最常用的词汇和习惯用语会读、会写、能听懂在口头、笔头练习中能够运用能连贯地朗读学过的`课文语音语调基本正确基本掌握学过的单词和词形变化掌握本教材中出现的语法：情态动词could,should的用法过去进行时态现在完成时态形容词副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目进行简单的交流如谈论健康问题、提建议、请求许可、讲述已发生的事情或经历等。

　　2.学科知识的拓展：在掌握了四会要求的基础知识的前提下适当拓宽加深语言知识通过读、写训练加以巩固

　　3.努力培养学生听、说、读、写的综合能力让学生多读、多听。本学期大力推行“小组合作”模式加大对学生合作互助的指导让好学生带动困难生进行学情激励学法指导和学困帮助同时加大学生的练习时间重视学生动手习惯和动手能力的培养。

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英语口语教学计划11

　　教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的语言知识和技能完成某项任务。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲诵读已学过的歌谣。

　　教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语活用四会句型进行简单的`交流做到大胆开口发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

　　主要措施

　　１、以活动为课堂教学的主要形式设计丰富多彩的教学活动让学生在乐中学、学中用从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

　　３、培养学生拼读音标的能力确保学生自主学习的质量。

　　４、设计全面、高效的课外作业培养学生良好的书写习惯做到整洁、规范、正确地书写。中国教育

　　附：教学进度安排表

　　第一周：Revision

　　第二周：Unit1period1-4 第四周：Unit2period2-5

　　第五周：Unit2period6-7Unit3period1-2

　　第六周：NationalDay

　　第七周：Unit3period3-6

　　第八周：Unit3period7Unit4period1-3

　　第九周：Unit4period4-7

　　第十周：Unit5period1-4

　　第十一周：Unit6period1-4

　　第十二周：Unit6period5-7Unit7period1

　　第十三周：Unit7period2-5

　　第十四周：Unit7period6-7Unit8period1-2

　　第十五周：Unit8period3-6

　　第十六周：Unit8period7Unit9period1-3

　　第十七周：Unit9period4-7

　　第十八周：Unit10period1-4

　　第十九周：Ｒevision:Unit1—Unit4

　　第二十周：Ｒevision:Unit6—Unit9

　　第二十一周：Test

　　第二十二周：Examination

英语口语教学计划12

　　一、总体思路

　　以努力提高教学质量为目标以抓好教学常规工作提高英语合格率为重点采用任务型教学法注重“学困生”的教育补差工作形成良好的教学风气。

　　二、学生情况分析

　　经过一学期的学习从上期期末成绩来看七年级两个班的英语成绩比较理想。平均分82分。大部分学生学习目的明确态度端正掌握了英语学习的一些基本方法能够积极主动认真地学习学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的.缺少学习的热情和主动性自觉性较差相应的学习习惯也差加上两极分化十分严重。

　　三、教材分析

　　《Goforit》七年级下册共14个单元包括2个复习单元。全书采用任务型语言教学模式融汇话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标主要的功能项目与语法结构需要掌握的基本词汇并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分供学生自我检测本单元所学的语言知识。它采用“语言的输入---学生的消化吸收---学生的语言输出”为主线编排的。

　　四、教学目标

　　教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

　　掌握本册书上的重点词汇、词组以及句型。通过本学期的学习培养学生对英语的学习兴趣形成有效的学习策略有效提高学习效率发展双基能力；培养听、说、读、写的能力使学生初步获得运用英语的能力达到语言运用能力的迁移和拓展；通过了解世界了解不同地区的人文风俗学会理解和尊重异国文化并使学生在人际交往中学会尊重和理解别人能在小组活动中积极与他人合作相互帮助共同完成学习任务尽情享受学习的乐趣。

英语口语教学计划13

　　英语口语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心发展自主学习的能力和合作精神。教学中要以“口语交际”为主培养学生的口语能力使每一个学生都能开口说英语达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。课堂教学着眼于实际生活中的交际侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动并将其与学生的实际需要密切联系通过课内外言语实践发展口语。

　　一、口语训练在初中英语教学中的意义

　　1.“说”能提高学习英语的兴趣

　　学生学习英语普遍存在会看不会说想说不敢说听说能力差和课堂气氛不活跃等现象。面对这种情况应该将学生置身于一定的语言环境中进行英语交际活动。创设学生感兴趣的情境提供“说”的材料很重要。“说”多了会“说”了学习英语的兴趣就会提高。

　　2.“说”能提高学习英语的能力

　　当一个人说话时他首先受到一种动机的支配产生说的念头。这种动机是真正的交际动机又是学习动机。因此在英语教学中要给学生在客观上多说的机会。主观上有多说的愿望坚持多说长期实践。这样英语能力就会大大提高。

　　3.“说”促进“听”、“读”和“写”各个方面能力的发展

　　重视“说”的教学就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展因为它们之问有着密切的关系互相作用和影响互相推进和制约。读在教学上也是不可缺少的.一个环节读得越多就给说提供丰富的内容说起来流利生动。通过一定量写的练习迁移到学生口语中去使学生的说更准确学会更地道的英语。通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。

　　二、口语教学方法

　　1.激发学生的兴趣

　　托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”那么教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为要调动学生说的兴趣英语教师可以运用交际法。这种教学方法强调以学生为中心鼓励学生充分理解和积极参与体现学生自主的原则。

　　2.创设情景教学

　　利用计算机多媒体技术通过联系生活实际选择贴近生活、具有时代特点的事例形象生动地创设优美的情景使学生置身其中使课堂由静变动能尽快把学生带人情境中这样可以激发学生的兴趣有利于教学活动的展开与深入拓展学生的思维提高学生的理解力和语言表达能力。

　　3.变换教学方式趣化课堂

　　口语教学中的每项活动、每个话题都必须有意义、有兴趣使学生的注意力集中在活动的内容而不是形式上。课堂提问是口语教学的常用模式除了“教师问、学生答”之外还可采用“学生问、学生答”、“学生问、教师答”或“讨论式问答”等模式实施课堂口语活动。

　　4.创造以学生为中心的课堂局面

　　口语课上得成功与否很大程度上取决于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。传统的教学方法决定了教师是课堂的主宰然而教师固然重要但不是课堂的中心真正的中心是学生。教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动教师是导演要演戏的是学生以学生为中心才能上好口语课。

　　5.英语口语要和听、读、写相结合

　　英语口语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来它们之间相互影响、相互促进、听和说是构成口头交际的两个相互依存体交际双方听和说轮流转换才能使交际进行下去因此听、说训练不应截然分开而应相互促进、相得益彰。教材中的任何说的材料都可以先听后说任何听的材料都可以先听再说。阅读材料为口语训练提供了练习的素材教师可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动。而通过写的方式可以巩固、扩充英语口语的内容从而提高学生的口语表达能力。

　　三、学校课程的口语教学目标

　　1.培养学生学习口语的兴趣让同学们会说英语敢说英语克服学生的心理障碍能进行简单的口语交际。拓宽口语练习渠道重视口语学习明确口语学习的意义。

　　2.在趣味教学中引导学生运用流利的口语交流模仿纯正英音、美音能为外国电影配音。

　　3.引导学生自编自演英语话剧期末进行汇报演出。

　　4.以点带线以线带面在校园中掀起口语学习的热潮。

英语口语教学计划14

　　一.教学目标：

　　根据去教研室的计划结合学校的实际小学生的口语教学目标主要是培养学生对英语学习的兴趣开始形成一些学习英语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的英语问候、交换简单的信息。能做简单的角色扮演。教材中的英语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事或者根据图片或提示说单词或句子。在英语课堂学习中善于模仿积极参与乐于开口。

　　二.分类目标

　　（一）语言知识

　　1.词汇

　　本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组

　　2.语法

　　了解物品有单复数形式

　　3.功能

　　了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品喜欢的颜色能做的事情询问别人是否拥有某物等的日常用语。

　　（二）语言技能

　　1.听做

　　1)能听懂简单的课堂用语并做出反应

　　2）能根据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、

　　3）能根据听到的单词识别或认图、实物等

　　2.说唱

　　1）会唱本册书的4首或以上的英语歌能念4首或以上的歌谣。

　　2）能模仿说英语语音清楚、语调自然。

　　3）能看图说单词或句子

　　4）能用英语打招呼、致以简单的问候和能用英语互相交流简单的个人信息。

　　3.玩演

　　1）能听懂和会做简单的英语做游戏

　　2）能做简单的角色表演能表演英语歌曲、歌谣及一、二课本故事。

　　（三）情感态度

　　1.有兴趣听英语、说英语、念歌谣、听故事

　　2.乐于模仿敢于开口积极参与

　　（四）学习策略

　　1.在学习中集中注意力能认真倾听老师和同学说英语。

　　2.注意生活中使用的简单的英语。

　　（五）文化意识

　　1.知道英语中简单的称呼、问候和告别语。

　　2.能对赞扬做出适当的反应。

　　三.提高本课教学质量的具体措施：

　　1.立足课堂提高每一节英语课的质量精心设计形式多样的活动着力提高学生的学习兴趣和积极性让每一个学生都感受到成功的喜悦。

　　2.通过反复的`呈现诵读培养语感提高学生对语言的敏感度领悟能力尽量为日后的教学大好基础。

　　3.形成一定的学习习惯每天要听录音读书的时候尽可能的认读单词或者短语。

　　四.课时安排

　　为了适应时代要求突出职教特色着眼能力培养在职校开设专业英语课程开设英语口语课是十分必要的。英语作一门工具对于开展国际交往促进交流十分重要而英语口语则在其中起着桥梁的作用它对提高学生的综合能力和全面素质成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才具有十分重要的意义。

　　一、课程的性质与仟务

　　英语口语是当今中国学生必修的一门课程也是十分重要的工具课。

　　根据中等职业学校的生源特点与培养目标口语教学的任务是使学生在原有英语知识的基础上巩固、扩大基础知识增大词汇量注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力使其在毕业后能与英、美国家的人沟通英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。

　　二、确定教学内容的原则

　　确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律反映中等职业学校的特点做到注重基础循序渐进梯度适当强化能力实际实用。

　　根据以上原则在确定教学内容时要求做到以下几点：

　　1课文主题与年轻人生活、思想紧密相关题材广泛多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。

　　2、训练由易到难循序渐进练习精心设计形式生动活泼。

　　3、培养学生全面的口语能力包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。

　　三、教学要求与教学内容

　　听

　　1、能听懂课堂用语并做出相应的反应。

　　2、能听懂教师用学生所学过的英语解释新的语言现象和教学内容。

　　3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内用略慢的语速谈有关日常生活的内容偶尔需要对方重复。

　　4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。

　　5、能听懂广播、电视及其他音像制品中与本学段水平相当的语言材料。除教材外泛听总量应达到40小时以上。

　　说

　　1、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。

　　2、能较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容围绕日常生活的话题进行初步的交际。

　　3、能够用简单的语句比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。

　　读

　　1、能以每分钟70-80个词的速度读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。

　　2、能读懂简单的应用文如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

　　3、能运用一般的阅读技巧基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

　　4、能根据上下文理解作者的态度和观点。

　　5、能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。

　　6、除教材内容外课外阅读量应达到20万字左右。

　　写

　　1、能就已学课文的内容作简单的改写。

　　2、能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。

　　3、能在日常生活中写简单的书信、便条和通知等；能填写简单的个人履历表等。书写格式、行文及常用词语等无严重错误。

　　4、能根据提示在30分钟内写80—100个词的短文意思表达清楚无严重语言错误。

　　语音

　　1、能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。

　　2、能较流利地朗读课文。语调、语音基本正确。

　　3、经过准备能较连贯地朗读没有生词难度略低于所学课文的材料。

　　4、在口头表达时语调自然、语音基本正确。

　　词汇

　　1、累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配要求能在口笔语中运用。此外还要求累计学习750个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配只要求在语篇中理解其意义。

　　2、能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。

　　3、能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。

英语口语教学计划15

　　一、指导思想

　　根据少数民族英语硬件及软件资源相对缺乏与落后的特点来明确英语口语课程的任务：

　　1、能就简单的话题提供信息表达简单的观点和意见参与讨论；

　　2、能与他人沟通信息合作完成任务；

　　3、能在口头表达中适当地自我修正；

　　4、能有效地询问信息和请求帮助；

　　5、能根据话题进行情景对话；

　　6、能用英语表演生活小短剧；

　　7、能在以上口语活动中语音、语调自然语气恰当。

　　二、学情分析

　　为了顺应新形势的发展我校在开展第二课堂时增加了英语口语。然而在教学实践中我们发现大部分学生仍然未脱离“哑巴英语”的时代对新新事物尤其是英语在其中充当关键作用的东西知之甚少小学阶段也未接触过英语学生思想单纯、性格内向等种种原因英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。

　　口语课堂经常会出现冷场甚至在教师的鼓励和激励之下仍无人响应的'现象；部分学生参与口语活动的积极性不高；部分学生参与活动的积极性虽然很高但是表达起来却又结结巴巴词不达意想说又不知道怎么说经常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达。

　　部分学生的口语发音和表达只有他个人明白；部分学生只敢在小组中进行口语交流不敢在大范围内展示自我；也有部分学生很少或从不发表意见乐意做个旁观者。面对这种情况如何帮助学生去除思想和心理障碍调动学生说英语的主动性、积极性增强学习“口语”的实效性让学生开口大胆说英语就成了英语口语教学急需解决的问题。

　　三、教学计划

　　1、培养学生说英语的兴趣让每一个学生敢说愿说

　　“兴趣是最好的老师”。科学研究表明人在对某事物有着浓厚兴趣的时候往往会产生强烈的探求欲望。小学没有开设英语课的各县乡学校其有利的一面就是英语课对新进校的学生还保持着神秘感。这种神秘感是激发学生说英语的催化剂。对于学生教师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学不必过分强调其语言的准确性也不必片面追求熟练要坚持“小步子”教学和创新教学。