作为一名优秀的教育工作者时常需要编写说课稿说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的最新说课稿欢迎阅读与收藏。

最新说课稿1

　　一、教材内容分析

　　“曲线与方程”这节课是一节承上启下的内容既对必修2中解析几何初步学习进行了延伸又为后面学习圆锥曲线做好了铺垫。

　　二、学情分析

　　学生在必修2中已经学过直线和圆的方程体会到了解析几何的基本方法——坐标法的好处。但没有从理论的角度探索曲线与方程的关系表现在求解一些轨迹问题或曲线方程的时候常常出现范围错误的现象。

　　三、教学重点、难点

　　重点：曲线的方程和方程的曲线的定义。

　　难点：运用定义验证曲线是方程的曲线方程是曲线的方程。

　　四、教学目标

　　1.知识与技能：知道曲线的方程和方程的曲线的定义。给出一些熟悉的曲线的部分图象后能确定变量的取值范围。能够根据所给的方程画出相应的图形。

　　2.过程与方法：让学生参与教学的全过程通过对定义的总结与应用进一步体会数形结合的思想方法。

　　3.情感态度与价值观：通过师生互动、生生互动让学生在民主、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣提高学生的兴趣增强学生的信心。

　　五、教学方法

　　课堂教学中坚持以学生为主体教师为主导思维训练为主线能力培养为主攻的原则。我采用引导发现、问题引领等方法。

　　六、媒体资源选用

　　采用多媒体辅助教学PPT制作课件利用天宫一号的视频来让学生初步体会曲线与方程的关系。

　　七、教学流程

　　为突出重点突破难点完成教学目标我设计的教学流程如下：

　　首先利用天宫一号的目标飞行器成功发射的.模拟动画使学生初步体会曲线上的点与方程的解是一一对应的关系同时体会数学的应用价值。

　　我引导学生尝试用自己的语言归纳什幺叫曲线的方程什幺叫方程的曲线在学生自我归纳的基础上教师给出标准的定义将其感性认识理性化。

　　为了帮助学生理解定义我又从集合、充要条件两个不同角度进行剖析也为后面解决问题做好了铺垫。

　　为了检测学生对定义的理解和应用在习题配备上我采用了二、二、三的结构。

　　首先给出两组练习并设置问题。接着设置两道例题让学生掌握利用定义判断及证明方程为曲线的方程。通过师生互动完成例题的证明过程进一步加深学生对定义的理解培养学生书面表达的严谨和简洁。

　　最后让学生归纳、总结出本节课所学的主要内容老师作适当点拨引导培养学生的概括能力、表达能力和自我获取知识的能力并布置课后作业。

　　八、教学评价

　　教学过程中适时地进行生生互评、师生互评。在课堂联系阶段利用投影仪展示学生的作业做到现做现评。

最新说课稿2

　　本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、教学内容：原地投掷垒球 游戏：击木柱

　　2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目也现代小学运动会的比赛项目之一。通过教学培养学生们形成正确的身体姿势发展学生们的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生们的社会适应能力养成坚持锻炼身体的好习惯。

　　3、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想注重培养学生的终身体育意识使学生在快乐中掌握锻炼方法参加锻炼增强体质。

　　（1）认知目标：通过游戏初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法并在游戏的过程中学会与他人合作。

　　（2）技能目标：经历游戏活动的过程掌握原地投掷垒球的基本动作发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。

　　（3）情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。

　　4、教学重点、难点根据新课标的要求教材内容特点结合学生们的实际情况。本节课的教学重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教学难点是：用力均匀程度动作协调连贯。

　　二、说学情

　　1、有利因素小学三年级学生们个性天真活泼、好动而且兴趣广泛其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中根据小学生们的心理和生理特征我采用以游戏练习为主线注重诱导、启发鼓励学生发挥想象大胆创新。

　　2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础但是学生们的心理素质不稳定容易产生满足而导致厌学的倾向对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣为下一步学习新内容知识奠定了良好的基础。

　　三、说教法

　　为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程以活跃单调无味的课堂气氛同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的'学习精神充分调动学生学习积极主动性重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体注重体现教与学合理的运行机制从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。

　　四、说学法

　　在教学过程中通过教师引导、启发、学生进行自主练习 使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用在学生自主学习的同时相互交流讨论探究再结合师生之间生生之间的评价激发学生在学习中建立自主创新的意识。

　　五、说教学程序

　　本课是根据人体生理机能活动的变化规律再结合本课的任务和小学生的心理需求把本节课要学习的内容贯穿于游戏中使课堂的气氛活跃起来提高学生的学习兴趣从而达到良好的教学效果。

最新说课稿3

　　一、说教材

　　我说课的内容是全日制义务教育课程标准实验教科书小学美术上册第十一课《鲜花送老师》本课属低学段设计﹒应用领域的内容。本学习领域是使学生了解“物以致用”的设计思想运用设计和工艺的基础知识和方法进行有目的的创意、设计和制作活动。本课教材的设置充分体现了新美术教学课程标准的要求贴近学生的生活实际从学生感兴趣的事物入手使学生主动观察、大胆探究充分发挥想象力将各种生活中的材料变废为宝制作成工艺品送给敬爱的老师。在学习活动中激发对美术学习的兴趣培养学生从生活中发现美的意识和自主探究精神以及对师长的敬爱之情。

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准的要求和低年级学生的年龄特点及认知规律制定了以下教学目标：

　　1、学生在自由宽松的教学环境中能积极主动地参与到学习活动中。

　　2、通过观察、分析、探究等活动引导学生自主探究培养学生丰富的想象力发展创新意识和创新能力。

　　3、培养学生对师长的敬爱之情并养成友好合作的优良品质和集体主义观念。

　　三、说教学重难点

　　本课的教学重点是尝试使用各种废旧材料大胆创造和组合制作出一棵与众不同的植物。本课的教学难点是培养学生对美术学习的兴趣激发学生的想象力和创造力。

　　四、说教学准备

　　1、学生准备：课前观察：你家附近有哪些植物?它们是什么颜色什么形状的?

　　2、师生准备：各种废旧材料(如：挂历纸、吸管、彩纸等)、胶棒、剪刀

　　3、教师准备：图片资料、各种材料制作的植物范作等

　　五、说教法学法

　　教法：

　　为了更好的实现教学目标有效地突出重点突破难点突出低年段美术学科的特点我才用了以自主探究为主线的教学方法首先创设问题情境使学生初步感知用彩纸制作纸花的形式美感指导学生通过观察、分析、讨论、交流等自主活动进行探究和发现总结归纳纸花的制作方法步骤充分发挥学生的主体作用培养小组活动意识和美术学习能力这种教学方法贯穿教学始终符合低年级学生的年龄特点和认知规律有利于培养学生的创新意识和创新能力激发学生对美术学习的兴趣。

　　学法：

　　在教学过程中通过对纸花结构的观察了解…在跟老师边做边学的基础知道单层纸花的折法。。并在此基础上进行大胆创新。使自己的花更漂亮美观…。

　　六、说教学过程

　　在美术课上为了力求让学生在宽松和谐的氛围中享受创造的快乐让学生自觉地参与到学习过程中来真正成为学习的主人全面准确的引导学生达到本节课的教学目标我设计了如下教学程序：

　　(一)、激情入境

　　在本环节中教师首先创设问题情景：“同学们老师想请大家帮个忙教师节那天我想送给老师一件礼物可是送什么好呢?”学生纷纷给老师出主意有的说送蛋糕有的说送烟酒还有的说送鲜花??这时老师肯定提议送鲜花同学的想法让学生认识到自己亲手制作的礼物才更有意义并想要亲手制作一束鲜花送给老师并引导学生观察探讨：鲜花是用什么材料制作的?纸做的鲜花美不美?

　　(二)、探究尝试

　　教师出示图片分析花的的结构演示几种基本的'制作方法并引导学生大胆想象：还能用哪些材料制作美丽的鲜花?本环节的设计旨在发挥学生的主体作用让学生在学习活动中进行自主学习由学生自主探究、自主学习制作方法、大胆自由的表达自己的想法培养学生的美术学习能力。教学设计注重学科知识的整合融自然知识与其中采用分组活动、集体探究等学习方式通过观察、分析、研究等活动使学生自主探究学习纸花的制作方法培养小组活动意识和认真观察的习惯限度的调动学生的积极性使每个学生都能成为课堂的主人;而教师只起“扶、帮、带”的作用帮助学生在各个学习环节的过渡组织他们进行自由、有序的学习促进他们尽情发挥各自的才能和本领去创想自由大胆的表现自己对事物的感受激发学生的创造欲望。

　　(三)、展示评价

　　在展示作品时我设计了不同的评价方式让学生对自己和同学的作品进行评价。首先引导学生说一说这么美的鲜花捧在手里你最想对老师说什么?在平等愉快的气氛中主动表达对师长的敬爱之情。然后在事先设置在教室中央的展示台上展示全班同学的作品引导学生有秩序的进行欣赏。师生对不同个性、能力的同学所创造出的自己喜爱的作品进行广泛而善意的评议引导学生积极的交流创作体会鼓励每个学生根据自己的特点充分感受美术活动的乐趣提高美术学习的兴趣和能力。最后教师对学生的学习态度给予肯定性评价鼓励学生把鲜花送给自己的老师。

　　七、说板书

　　根据一年级教材特点和低龄学生的年龄特点本课以生动直观的方式直接展示学生创作作品及教师范作贴近学生的生活实际有利于学生轻松自由的学习和评价活动激发学生参与的热情。

最新说课稿4

　　一、设计意图：

　　针对刚走进幼儿园不久的幼儿我设计了此次区域活动。由于幼儿年龄较小都是刚刚从家庭走出来进入集体生活的幼儿园对他们来说非常陌生独自呆在陌生的环境中没有安全感对情感需求强烈认知活动往往依靠具体的动作喜欢摆弄操作材料同伴之间的交流较少语言交往能力、自制能力较差小肌肉动作发展不协调灵活生活自理能力较弱许多事情还不会自己去做如：吃饭、穿衣、穿鞋、自己上厕所等等。所以此次区域活动的重点目标为满足幼儿情感需要稳定幼儿情绪提高幼儿生活自理能力促进小肌肉的发展以及幼儿语言表达能力的发展。我为孩子创设了娃娃家、建构区、美工区等不同形式的区域活动本着合理布局便于流动的原则将娃娃家区域设为固定区建构区、美工区设为活动区。

　　二、各活动区域分目标

　　A、区域一：娃娃家 《 角色扮演-----我们更像爸爸妈妈》 活动目标：

　　1、愿意装扮娃娃家中角色喜欢摆弄和操作各类提供的材料。（活动重点）

　　2、在角色扮演中提高幼儿的生活自理能力。

　　材料投放：

　　作为固定区域在投放围裙、爸爸妈妈假发、布娃娃、小床、

　　小桌椅、小梳妆台、小衣厨和教师用废旧纸盒制作的煤气灶台以及自制布制品食品包子、饺子、及各种仿真水果；还准备了秋季特有的材料：如落叶、石子、草等材料配以纸片、橡皮泥幼儿就可以择菜、切菜、做面条、包饺子??幼儿自主进行大量的撕割、盛放等活动做饭就有乐趣可言。也可以让幼儿从家中带一些自己喜欢的玩具这样可以使幼儿感到亲切从而稳定幼儿入园情绪。

　　B、区域二：建构区----《宝宝盖高楼》

　　活动目标：

　　1. 让幼儿对建构材料感兴趣感知特征熟悉材料操作方法。（活动重点）

　　2.通过老师的鼓励、帮助学习铺平、搭高、合拼的技能搭建物体的简单造型。（活动难点）

　　材料投放：

　　木质积木、插塑玩具、废旧的包装盒、草坪和一些小汽车是原来的材料新投放的材料是变废为宝的奶粉桶、露露罐及纸板为了安全起见我们用即时贴粘牢。让幼儿根据自己的生活经验搭建各种各样的楼房、城堡。

　　C、区域三：美工区-----《拓印--宝宝的新衣》

　　活动目标：

　　1、尝试用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的横截面蘸上颜料进行印画初步感知印画的方法。（活动重点）

　　2、通过蔬菜印画感受这种特殊画法的乐趣丰富幼儿的想象。 材料投放：

　　本区域为幼儿提供了充足、丰富的材料胶棒、各种颜料、不同层次的新衣画纸（装饰一半的新衣画纸；未装饰的新衣画纸；没有图案的白纸）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、萝卜、辣椒）的'横切面用蔬菜来创意画。

　　区域活动中材料是幼儿活动的对象与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性因此在此区域中我注意到根据幼儿的能力水平提供了不同层次的画纸、拓印工具材料通过有层次的投放材料满足了幼儿的发展水平存在明显的个体差异这一需求。

　　三、说活动过程及教师指导：

　　蒙台梭利曾经有这样一个形象的比喻：当孩子一个人在森林中散步的时候她能长久的沉思她能浪漫的联想在这个时候如果远处传来悠扬的钟声她的感觉会更加深会像诗一样美好。优秀的教师犹如那钟声能加深这美好感觉。我想努力为孩子传递那悠扬钟声因此根据小班幼儿的年龄特点在区域活动中我会有指导要点的对幼儿进行自理能力和情感教育方面的培养。

　　（一）活动流程：

　　1.出示区域介绍今天的活动内容提出活动要求。

　　2.幼儿按意愿选择活动区进行分区活动我重点指导建构区配班教师重点指导娃娃家、美工区。

　　（二）接下来说说各区域的教师指导要点。

　　A、首先说说娃娃家：

　　指导要点：观察、了解在先介入、引导在后。

　　“娃娃家”游戏是幼儿在教师特意营造的家庭情境中通过动作、语言来扮演角色使用游戏材料进行角色互动展开游戏情节的活动。刚入园不久的幼儿会以自己在家的生活经验为托快速的进入游戏氛围之中。这时候我们会先通过观察然后了解幼儿的活动意图、思维方式并对幼儿的游戏水平作出正确的诊断随后在此基础上因势利导以扮演角色的方式介入、引导、帮助幼儿实现自己的构想并促使幼儿在原有基础上有所提高。如果不采用此方式就会产生负面效果如：娃娃家中孩子们正在帮娃娃穿新衣服老师走过去却问：“客人来了你们做饭给客人吃好不好？”无意间教师打乱了幼儿的思路同时对幼儿玩娃娃家的内容进行了局限。这都是没有观察造成的。为避免出现皮亚杰所说的“当我们教授幼儿某个东西时我们正妨碍了幼儿的创造力的发挥”这种现象因此我已观察在前介入在后为原则进行指导。

　　B、说说建构区----宝宝盖楼房

　　指导要点：重点发现“认知结”

　　在盖高楼过程中我需重点发现“认知结”“认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中遇到可能会使其行为受到阻碍后产生停顿的某个问题。我要注意到这些“结”并适时介入幼儿的活

　　动使这些“结”成为幼儿注意的焦点从而使幼儿对问题有深层次的理解。如有一个幼儿在搭建过程中发现搭高楼容易坍塌如何解决问题这难住了搭建者如搭建活动无法继续我会以工程师的身份介入活动运用启发式提问引导幼儿主动思考积极主动解决问题共同想办法使游戏顺利地进行下去。在这里教师的适时介入解决了游戏无法正常进行下去的问题让幼儿体验到解决问题的乐趣而且还能启发幼儿的创造性思维。 C美工区---拓印画:宝宝的新衣

　　指导要点： 面向全体注意个体差异让不同基础的幼儿得到充分发展

　　在活动中,教师的指导不仅要面向全体幼儿,而且要细心观察,善于发现有困难的孩子及时给予鼓励和具体帮助,使全体幼儿达到“定位目标”要求。例如:有些能力较弱的幼儿对拓印很感兴趣但很害怕完不成目标这个时候教师会引导幼儿选择适宜自己的有层次的画纸如装饰一半的新衣选择有层次的工具如一个较大的拓印材料藕根横切面而能力较强的幼儿给予未装饰的新衣或没有图案的空白画纸、两到三种大小不一的萝卜、青椒、芹菜拓印工具这样可以满足他们表达细节的需求对这些幼儿会有很强的挑战性。此时有层次性的材料优越性充分的展示出教师的适时引导幼儿选择适宜材料既激发了幼儿的兴趣还能让不同基础的幼儿获得、享受成功的快乐。

　　四、活动结束：

　　

最新说课稿5

　　各位专家、评委上午好刚才我们欣赏了一些四川风光图片大家是否感到紧张的氛围有所缓解情绪比较愉悦呢？谢谢！我今天说课的题目是:《调控情绪保持乐观心态》

　　《调控情绪保持乐观心态》是陕教版教材七年级上册第三课情绪万花筒第二目的第二课时本节课是基于第一目和第二目第一课时的教学之后学生已经了解了什么是情绪明确了消极情绪和积极情绪对个人有不同影响的前提下来组织教学的。我打算从五个方面介绍我是怎样设计这一课时的教学的

　　一、教学目标

　　根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念结合教学内容和学生情况制定以下教学目标：

　　情感、态度、价值观目标

　　培养学生主动关注自己情绪变化的意识保持良好、健康、乐观、向上的心态积极面对每一天。

　　能力目标

　　提高对积极情绪和消极情绪的辨别能力培养学生用理智控制和选择适当方法调控情绪的能力。

　　知识目标

　　了解主动调节和控制情绪的不同方法及作用。

　　二、教学重难点

　　本课的教学重难点是学会一些调控情绪的方法主动调控消极情绪。

　　初中生的情绪表现很不稳定、不成熟两极性明显自我控制能力较差。因此让学生掌握转视法、宣泄法等调控情绪的方法主动调解消极情绪就显得尤为重要。

　　另外如何把调控情绪的方法转化为内心主动的需要对中学生而言确实有一定难度也需要较长的内化过程。

　　三、课程资源的利用和开发

　　1、教材资源: 陕版教材的编写注重了学生的认知水平和发展基础列举的例子也多来自于学生的生活实际因此使用教材中的一些例子在教学中是有效的。

　　2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知发展基础和差异都是很好的课程资源。

　　例如：绘画是低年级学生比较喜欢的一种游戏方式而“天气预报”又是学生已有的生活常识学生中常出现的不良现象这些都应该是一种课程资源。我把这些资源引入课堂使课堂教学更贴近学生更为生活化。

　　3、教师资源：

　　教师本身也是课程资源。分享故事环节中教师讲自己的情绪故事可以丰富教育内容让课堂“活”起来同时也营造了师生平等、互动的教学氛围。

　　四、教法学法

　　1、情景教学法

　　歌曲《快乐老家》引入借以尽快调动学生兴趣营造寻找快乐的教学气氛让学生在寻找快乐的情景中去主动的学习。

　　2、角色体验法

　　提供漫画等情景让学生扮演角色使他们在不同的角色中去体会不同的调节情绪的方法。

　　3、自主探究法

　　用绘画的方式让学生自主探究个人情绪变化的情况与天气预报的.符号的对应关系学生会很有兴趣的去分析和评价自己的情绪。

　　五、教学过程

　　课前准备：通知学生带绘画纸和水彩笔教师准备好自制多媒体课件。

　　一、新课导入（3分钟）

　　采用音乐导入情景激趣。设计意图是引入课题让学生产生学习兴趣。多媒体演示歌曲《快乐老家》教师引导学生拍手、跟唱。看学生都把注意力投入到课堂上来时教师问：“想不想做快乐的人？跟我走吧去寻找让自己快乐的方法。”

　　二、新课学习

　　首先是启发诱导绘画探究时间8分钟。设计意图是采用自主探究法让学生了解自己的情绪变化状态知道当消极情绪占上风时应主动地采取行动调节情绪。指导学生阅读课文第二框第四◎的内容告诉学生可以把不同的情绪与天气符号对应根据自己的情绪变化制作一幅“情绪晴雨表。”学生会被这个新颖的活动方式所吸引用手中的彩笔画出富有创意的图画。并纷纷主动展示自己的图画。教师问：看看自己是“晴天”多还是“阴天”多？有没有“电闪雷鸣”的时候？为什么？学生回答时要恰当评价先评价 “晴天多”鼓励孩子“你是个快乐少年恭喜你”。后评价 “阴天”等其他消极情绪过渡到下一环节。

　　情绪“晴雨表”这个活动不但贴近七年级学生的生活还有很强的趣味性所以每个学生都能愉快而又主动地参与到活动中来包括一些成绩和语言表达能力较差的学生。画完后又让同学展示他们的作品相比问答式教学学生参与的面更广。而且使绝大多数学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦促使教学目标很好的达成。

　　新课教学的第二环节是“变变晴雨表”时间15分钟。方法是角色体验合作探究。设计意图是采用自主探究法让学生了解自己的情绪变化状态知道当消极情绪占上风时要主动的采取行动调节情绪。我设计了三个情景都是学生学习、生活中常常出现的场景。情景一是考试没考好情景二是喜欢的球队输了组织学生即兴表演。表演中突出自己面对消极情绪怎么办？表演后学生进行自评和互评看看这些调控情绪的办法恰当不恰当。情景三在学校中比较常见我问：“你有什么好的方法来帮帮她？” 让大家提建议。相比前边的表演大家可能会拘谨不愿意对这种现象做出评价。这时我就出示卡通短片同时告诉大家这种方法叫自嘲法是用幽默的方法化尴尬为自然变消极为积极。我又指出嘲笑别人的做法是不尊重他人人格。动画短片会使同学们活跃起来给画中的同学出主意这样对曾经嘲笑别人的同学也是一种教育。整个活动过程中学生每说出一种办法来我就板书在黑板上恰当的方法和不恰当的方法对照着书写对不恰当的方法还及时反馈给学生。师生一起找出了宣泄法、自嘲法、转移注意力等常用的方法达到了活动设计意图突出了教学重点。

　　新课教学第三环节是“故事分享师生互动”时间12分钟。在优美舒缓的背景音乐中老师先讲述自己高考失利后一度背上思想包袱又怎样在老师和朋友的帮助下采用自我激励法和自我暗示法终于“阴转晴”走出情绪低谷的故事。这一环节的设计意在融洽师生关系老师真实的故事使学生产生亲切感激发学生主动参与的欲望讲出自己的故事。然后学生开“心情故事会”分组讲自己调节情绪的故事再推出讲的好的同学到全班讲。实现了学生合作学习和经验交流学生从上一活动的帮助别人到这里的超越自己实现了运用能力的提高学习了自我激励、自我暗示、升华法等运用理智控制情绪的方法再次分解教学重难点。

　　当我讲自己调节情绪的故事时优美的背景音乐和我的真实经历会走进学生的心灵深深地感动在场的每一位学生我相信：孩子们会收到了我传递的信息体会到我的感受。接下去的学生讲调节情绪的故事就变得十分容易了学生的故事会让我了解他们的烦恼和苦闷体会到初一学生的单纯和真诚。短短的十分钟师生的分享和交流让我们的心走得更近。在不知不觉中情感得到交流知识得到传递认识得到升华。

　　新课教学的最后部分是归纳辨析课堂小结时间3分钟。师生一起归纳刚才提出的调控情绪方法并结合教材上p34的图画辨析方法的适度性。在教师指导下学生锻炼归纳能力和辨别能力小结本堂课的内容使知识更系统、更牢固。

　　三、结束教学(4分钟)

　　由于这是第三课《情绪万花筒》的最后一课时要让教学落脚到情感、态度、价值观目标上让学生保持乐观积极的心态。虽然几课时的教学都围绕了目标但还要有所强调。因此我设计了品味短文升华提高。学生齐读短文《快乐的小马驹》后并用一句话写出自己的收获看谁写得精炼、精彩。结合前几课时的教学我也赠给学生几句话表达我的感受和对学生的美好祝愿结束第三课的教学。

　　以上是我的全部教学过程。在45分钟里我要努力保持生动、幽默、有趣、贴近生活的课堂氛围促使教学目标圆满实现。

　　我的说课到此结束请各位专家和评委批评指正谢谢！最后欢迎大家

最新说课稿6

各位领导老师：

　　上午好！

　　我说课的内容是青岛版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》。

　　一、把握大纲说教材

　　《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第五组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际能使学生产生心理共鸣读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解教材还配有两幅插图第一幅图照应第二段的内容第二幅图照应第五段的内容。根据《大纲》要求和本组训练重点教学时要体现如下思想：

　　1．发挥汉语拼音帮助识字的作用让学生通过拼读音节读课文掌握生字字音初步了解课文内容。

　　2．词句训练是低年级阅读教学的重点让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

　　3．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气还要根据不同人物选择不同的语气、语速能分角色朗读课文。

　　4．紧扣课文思考题理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

　　“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

　　二、训练思维说教学过程

　　（一）激发兴趣导入新课

　　从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后启发学生：“看了课题你想知道些什么”让学生质疑如：“树叶为什么是蓝的.呀”变教师提问为学生质疑唤起学生学习的情趣和好奇心促进主体的发展。

　　（二）借助拼音初读课文

　　1．学生借助拼音逐段读课文。

　　2．指导朗读如长句子要注意停顿、断句。

　　（三）教师范读进入情境

　　通过教师声情并茂的朗读把学生带入作者创设的情境之中以唤起学生的生活体验使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

　　（四）紧扣问题自主学文

　　抓住一个“借”字紧扣课后三个问题引导学生朗读课文读懂四次对话体会人物的心理活动。第二至四段采用引读然后指导学生着重读第一次对话画出重点词。运用第一次对话的学法学习第二、三、四次对话。第四次对话可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时还可与观察文中插图结合起来。

　　讲读最后一段

　　思考：林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了（结合观察第二幅插图）从林园园的神情联想她在想什么答案让学生自悟自得教师只作相机诱导从而使学生受到思想教育。

　　（五）质疑启思合作学习

　　学生可能会问：“林园园不肯将铅笔借给同学是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：“李丽不接笔很有自尊”可引导学生发表意见深入讨论不必强求一致。为学生构建互动的模式营造主动探索、合作学习的氛围。

　　（六）适时运用实现迁移

　　在课后第3题“填空再读一读”之后出示：“一个星期后的一堂美术课上老师要同学们剪纸。可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸林园园看见了会怎样呢”请同学读题、思考、讨论先说说再写下来。

　　这个练习以填空引出教学内容凭借“脸红”去揣度人物心理用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写、思于一体又渗透思想教育没有多余的讲解训练扎实而有效实现了知识的正迁移。

　　三、促进发展说教法

　　1．引读法

　　李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读不仅可以帮助学生突破朗读的难点培养学生语感还有助于学生对课文的理解体会文中主人公的内心世界悟出作者运用语言文字的妙处。

　　2．图文结合法

　　这篇课文虽不是看图学文但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。本人备课时仔细观察图就发现文中第一幅图与课文内容有明显不符。倘若学生也能发现这一问题不仅可见其观察细致还可加深对课文的理解真可谓一箭双雕。

　　3.迁移法

　　（1）学习第二至四段围绕“借”与“不愿借”的四次对话着重讲读第一次对话通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法再让学生按此方法去读第二至四次对话使学生在读中领悟其中的规律。

　　（2）通过学习最后一段结合课后第3题的训练实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神切实减轻学生过重负担提高教学效率。

　　四、培养能力说学法

　　1．课题入手法

　　题目是课文内容的高度概括是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文首先看到的是课题。正确地理解课题从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。就这样经过一段时间训练学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想对培养学生创造性思维极有益处。

　　2．课后题入门法

　　每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口引导学生学好课文。倘若长此以往学生都能得到这样的训练养成良好的读书习惯即带着强烈的目的去读书边读边思考不仅会增强学生学习的自信心而且能变被动学习为主动学习使学生真正成为学习的主人。

　　3．圈点勾划法

　　从学生学习品质来考虑让学生在课文中动笔划记号如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境在听读过程中动静合理交替让学生学习时思维“聚焦”有利于学生养成良好的阅读习惯从而达到由“学会”向“会学”过渡。

最新说课稿7

　　各位领导、老师：

　　您们好我是来自广东省惠州学院数学与应用数学专业的 .今天我说课的课题是___________________所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。

　　根据新课标的理念对于本节课我将以教什么怎样教为什么这样教为思路从教材分析、教学目标分析、教法学法分析和教学过程设计分析四个方面向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

　　一。教材分析

　　教材分析我通过以下三个方面来加以说明

　　1、教材的地位和作用

　　本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容是初中数学的重要内容之一。一方面这是在学习了 的基础上对 的进一步深入和拓展；另一方面又为学习 等知识奠定了基础是进一步研究 的工具性内容。鉴于这种认识我认为本节课不仅有着广泛的实际应用而且起着承前启后的作用。

　　（____是一种重要的数学思想在实际生活中有广泛的应用_____的教学是初中数学教学的重点和难点在教材中有举足轻重的地位本节课所学内容是在学习了_____的基础上对______进一步拓展；另一方面又为_______的教学打下基础做好铺垫在教学中有着呈上启下的作用。）

　　2、学情分析

　　从心理特征来说初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时这一阶段的学生好动注意力易分散哎发表见解希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住这些特点一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性。

　　从认知状况来说学生在此之前已经学习了 ,对 已经有了初步的认识这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础但对于 的理解（由于其抽象程度较高）学生可能会产生一定的困难所以教学中应予以简单明白深入浅出的分析。

　　备：

　　（1 、学生特点分析：

　　中学生心理学研究指出初中阶段是智力发展的关键年龄学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看初中学生好动、好奇、好表现抓住学生特点积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式定能激发学生兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展。生理上青少年好动注意力易分散爱发表见解希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点一方面要运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性。

　　2、知识障碍上：

　　⑴知识掌握上学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘所以应全面系统的去讲述。

　　⑵学生学习本节课的知识障碍。

　　知识学生不易理解所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

　　3、3、动机和兴趣上：

　　明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力。）

　　3、教学重难点

　　根据以上对教材的地位和作用以及学情分析结合新课标对本节课的要求我将本节课的重点确定为：

　　难点确定为：

　　二、教学目标分析（基于以上的学情分析我确定本节课的教学目标如下：）

　　新课标指出教学目标应包括只是与技能目标过程与方法目标情感与态度目标这三个方面而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习形成正确价值观的过程这告诉我们在教学中应以知识与技能为主线渗透情感态度价值观并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此我将三维目标进行整合确定本节课的教学目标为：

　　1. 知识与技能：（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等）；

　　2. 过程与方法：（通过 的学习培养学生 观察分析、类比归纳的探究 能力加深对 函数与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等数学思想的认识；以及通过师生的双边活动初步培养学生运用知识的能力培养学生加强理论联系实践的能力。）

　　3. 情感、态度与价值观：通过主动探究合作交流感受探索的乐趣和成功的体验体会数学的合理性和严谨性使学生养成积极思考独立思考的好习惯并且同时培养学生的团队合作精神。

　　三、 教学方法分析

　　现代教学理论认为在教学过程中学生是学习的主体教师是学习的组织者、言道者教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法以问题的提出、问题的解决为主线始终在学生知识的"最近发展区"设置问题倡导学生主动参与教学实践活动以独立思考和相互交流的形式在教师的知道下发现、分析和解决问题在引导分析时给学生流出足够的思考时间和空间让学生去联想、探索从真正意义上完成对知识的自我建构。

　　另外在教学过程中我采用多媒体辅助教学以直观呈现教学素材从而更好地激发学生的学习兴趣增大教学容量提高教学效率。

　　备：（坚持"以学生为主体以教师为主导"的原则即"以学生活动为主教师讲述为辅学生活动在前教师点拨评价在后"的原则根据学生的心理发展规律联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上在教师启发引导下运用问题解决式教学法师生交谈法、问答法、课堂讨论法引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时特别注重不同难度的问题提问不同层次的学生面向全体使基础差的学生也能有表现的机会培养其自信心激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业启发学生从书本知识回到社会实践学以致用落实教学目标。使学生学习对生活有用的数学学习对终身发展有用的数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识学习基础性的知识和技能在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力。）

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　四、教学过程分析

　　新课标指出数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程()是教师和学生间互动的过程是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学本节课我主要安排以下教学环节：

　　（1） 复习就知温故知新

　　设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发 是本节课深入研究 的认知基础这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

　　（2） 创设情境提出问题

　　设计意图：以问题串的形式创设情境引起学生的认知冲突使学生对旧知识产生设疑从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

　　通过情境创设学生已激发了强烈的.求知欲望产生了强劲的学习动力此时我把学生带入下一环节———

　　（3） 发现问题探求新知

　　设计意图：现代数学教学论指出 的教学必须在学生自主探索经验归纳的基础上获得教学中必须展现思维的过程性在这里通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动引导学生归纳 .

　　（4） 分析思考加深理解

　　设计意图：数学教学论指出 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ,通过对 定义 的几个重要方面的阐述使学生的认知结构得到优化知识体系得到完善使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

　　通过前面的学习学生已基本把握了本节课所要学习的内容此时他们急于寻找一块用武之地以展示自我体验成功于是我把学生导入第 环节。

　　（5） 强化训练巩固双基

　　设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重其中例1……例2……体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学内化知识。

　　（6） 小结归纳拓展深化

　　我的理解是小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列而应该是优化认知结构完善知识体系的一种有效手段为充分发挥学生的主题作用从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳我设计了这么三个问题：

　　① 通过本节课的学习你学会了哪些知识；

　　② 通过本节课的学习你最大的体验是什么；

　　③ 通过本节课的学习你掌握了哪些学习数学的方法？

　　（7） 布置作业提高升华

　　以作业的巩固性和发展性为出发点我设计了必做题和选做题必做题是对本节课内容的一个反馈选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学巩固提高。

　　（以上几个环节环环相扣层层深入并充分体现教师与学生的交流互动在教师的整体调控下学生通过动脑思考、层层递进对知识的理解逐步深入使课堂效益达到最佳状态。）

　　以上是我对《 》第几课时的构思和设计不足之处请各位领导、老师批评指正谢谢！

最新说课稿8

各位领导、各位老师：

　　大家好！我这堂课的内容是人音版小学音乐第四册第5单元——兽王。我将这个单元的内容有目的地选择了歌曲《两只老虎》和欣赏《老虎磨牙》进行组合。由于这一课内容较长所以就选择其中具有代表性的一段作为教学内容。这堂课的教学目标我是这样制定的

　　1、 让学生在看看、听听、唱唱、动动等系列活动中感悟音乐魅力学习虎的知识了解虎的文化提高学生保护动物的意识。

　　2、 聆听音乐作品《老虎磨牙》的片段认识鼓、锣、镲三种打击乐器在多次欣赏、感受打击乐器塑造的音乐形象的同时培养学生音乐想象力。

　　本课的难点是歌曲《两只老虎》的`两声部卡农练习为了突破这个难点我在课中做了许多的准备从学生演唱一声部的歌曲开始在不断层层深入的要求中训练学生从轻声唱到有强弱的演唱再到有表情地演唱既让学生熟悉歌曲又让学生扎扎实实唱好歌曲为两声部的演唱做好铺垫。二年级的学生很难理解什么是轮唱我设计了虎宝宝跟虎妈妈学唱歌的环节通俗易懂通过聆听、观察学生很快理解并学会了进行二部轮唱练习解决了难点。

　　本课的另一个重要部分是欣赏《老虎磨牙》音乐是时间的艺术、是听觉的艺术它具有不确定性针对二年级的学生特点我确定了学生感受音乐形象、听辨主要的演奏乐器再进行表演使学生了解了用器乐的形式展现虎的形象。新课标指出要尊重学生的独立感受与见解鼓励学生勇于表达自己的审美体验所以学生在说出自己的感受时我没有给予错或者对的评价而是鼓励、赞许。

　　创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域是学生积极创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段对于培养学生的实践能力及创造精神具有十分重要的意义。在歌曲的教学中我从画面引入先让学生通过观察、发现小老虎有的没鼻子、有的没嘴巴等再请学生自己编一编、唱一唱给学生自由创作的空间。充分激发学生的创作精神。欣赏中让学生用肢体语言进行伴奏也是一种创作。

　　新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化也就是综合但不是简单的相加也应该体现艺术性。我在本课中向学生展示了虎的剪纸、泥塑、国画以及离我们生活贴近的虎鞋、虎帽、布虎等让学生了解虎的文化。增加了欣赏儿童歌曲《小老虎》表达了老师对学生的殷切希望。 以上是我上本课的初浅的体会不当之处请老师们多提宝贵意见谢谢！

最新说课稿9

　　学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法让学生达到读中学说读中学写的目的让学生采用：看、听、读、写、说的方法学习体会新型玻璃的用途之广作用之大让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来既重视对课文内容的理解也落实语文基本能力的训练。

　　一、说教法。

　　真正的语文教学应是师生共度的生命历程共创的人生体验。我打破了传统的教学模式采用新的教学方式——让学生当“新型玻璃”的推销员。把读、写、说结合起来避免了说明文的枯燥无味增强趣味性。让学生在快乐中掌握新知成为一名优秀的推销员也为本组的口语交际“我是小小推销员”做了准备。

　　二、说学法。

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”必须优化课堂教学结构提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生提高学生素质。遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则采用看、听、读、写、说的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。

三、说过程。

　　在新课程改革理念的光照下我所思考的新的语文教学应该是：真正体现学生学习的自主性让学生成为学习的主人展示自我；用好教材的'例子进行字、词、句、段篇踏实有效训练真正把学生的听、说、读、写能力训练上去。

　　为了有效的完成教学任务我在教学过程中设计了快乐导入、整体感知自主阅读、准备推销词、展示推销、拓展延伸、总结评比布置作业六个环节。

　　一堂好的语文课还应该用好现代化教育技术让孩子在现代化的声、光、电的新型教学中感受一只粉笔一块黑板一本书所带来的不同的思维训练激活孩子各方面潜力的发挥与发展。但因各种原因使得这节课存在了这方面的遗憾。当然存在的问题还很多请在座的各位提出批评我虚心接受。

　　四、说板书

　　板书主要是提纲挈领的体现的主要内容即五种新型玻璃的特点和作用。

　　新型玻璃

　　种类 特点 作用

　　夹丝网防盗玻璃 自动报警 防 盗

　　变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”

　　吸热玻璃 吸热阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉

　　吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱

　　夹丝玻璃 非常坚硬不易破碎 适于高层建筑使用

最新说课稿10

　　一、创设情境导入

　　(媒体演示)望着这雪花纷飞的冬天你想说什么?今天我们来学习一篇课文。

　　出示课题板书：雪被子(个别读――齐读)

　　过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。。。

　　二、初读课文

　　1、遇到生字多读几遍把课文读通顺。

　　2、想想读了课文后你觉得这是一条怎么样的雪被子?

　　检查(课件)：麦地 盖上 淘气 口哨 做梦 裙子 蓝天 跳舞 麦穗 丰收

　　雪白的被子 觉得暖烘烘的 淘气的北风 快乐的梦 金色的麦穗

　　这是一条()的雪被子

　　三、想象过渡,学习第一、二段

　　1、(音乐响起雪花飘)“冬天到了北风吹雪花轻轻地飘着软软的白白的.”看课件。

　　2、多美的雪景打开书轻轻地读读第一段自己最喜欢的句子多读几遍。

　　3、教学句子(随机)：你最喜欢哪一句?

　　出示句子：小雪花满天飞轻轻落在麦地里。

　　(1)自己先读一读想一想：你觉得这句话该怎么读?谁来读?指读评议;

　　(2)指导朗读：呀我真的看到雪花了我听到雪花轻轻地落下来了!呦这么多雪花!雪花真多啊满天飞。听了你们的朗读我也想读了!教师范读;学生再读评议;

　　(3)齐读。

　　出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子麦苗觉得暖烘烘的。

　　(1)自己好好地读读这句话想想你知道了什么?

　　(2)点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的?像这样的词语你能来说出几个吗?(绿油油、红通通亮晶晶)

　　(3)读好“暖烘烘的”

　　(4)小麦苗在雪地里会怎么想呢?

　　(暖和)师：那你能把暖和的感受读出来吗?

　　(感激)师：是啊那你能把体会的到的感激读出来吗?

　　(5)下面谁能把两句话连起来读一读。(指名----齐读)

　　4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了想吹跑雪被子可是怎么也吹不动。

　　(1)淘气的北风会怎么吹?试试看!

　　(2)说说：北风会怎么吹?

　　(3)北风那么使劲地吹可是——(没有吹动再读一次!)

　　5、小麦苗睡在雪被子下面暖烘烘的多舒服啊!拿起书我们一起读第1——2段。

　　四.课堂小结：

　　雪被子保护了小麦苗们小朋友们看啊!雪被子下面小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢?下节课我们再来学习。

最新说课稿11

　　一、 说教材内容

　　《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”每篇课文都包含着如何做人的哲理语言质朴简洁含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇课文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容着重讲了一家人过花生收获节的情况恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　初次接触这篇课文我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感但是朴实、自然、亲切的行文却给人留下了深刻清晰的印象使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。

　　二、分析学生情况

　　我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生想法开始更加独特对生活有所体验与感悟思想也开始向成熟发展正是引导他们明事理、辨是非培养人文素养提高语文能力的关键期。学习上他们也具有一些学习能力掌握了一些学习方法但是这就更需要教师的进一步引导循循善诱关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁让学生在学习中生活生活中学习会学习会生活。

　　三、说教学目标

　　根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定以下教学目标重点学难点。

　　1. 教学目标

　　（1）通过预习自主掌握本课的生字课文中的重点词语的意思。

　　（2）抓住课文中含义深刻的句子学习花生不求虚名默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

　　（3）体会课文详略恰当地写法初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学。

　　2.教学重点

　　由表及里地了解花生的可贵之处理解父亲赞美花生的话的深刻含义从中体会做人的道理。

　　3.教学难点

　　文章表达上详略分明以物喻人的特点。

　　四、说教法

　　语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点关注每名学生的个体差异和不同的学习

　　需求爱护学生的好奇心、求知欲创设和谐、融洽、欢快的人文氛围让学生自主地学在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

　　五、说学法

　　采取“以读为主读中感悟”的学习方式读、思、议结合用抓住重点词句的反复朗读对重点内容进行感悟突破难点。让学生在读中积累语言感悟语言体验情感用读来表达感受交流感受。

　　六、说教学过程

　　本课我想分两课时进行教学第一课时检查预习掌握字词。概括课文的主要内容学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义体会文章详略得当借物喻人的写法。

　　下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

　　第一课时

　　第一课时分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习二、课上交流预习成果三整体阅读概括大意四、自主学习第一段。

　　（一）课前布置预习

　　古人说：“凡事预则立不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习有利于培养和提高自学能力听课效率巩固所学的知识。养成良好的预习习惯对学生说是终身受益的事情特别是五年级学生的学习能力已有所加强自己有能力独自进行课前预习这样不仅可以很好的掌握所学知识而且让学生在理解的基础上学习知其然而知其所以然所学的知识才会更加牢固。

　　基于以上认识我在学习本课前布置了以下预习任务：

　　1．我会学字词。（要求学生自主学习本课生字、词语并以小问卷形式呈现。）

　　2．我会读课文。

　　3．我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

　　4．我想问。预习中有什么问题及时记录下来。

　　四道题设计由浅入深让学生明确预习任务与要求有的放矢预习起来不盲目不流于形式。

　　（二）课上交流预习成果

　　上课后学生出示预习作业在小组内交流预习成果展示自主预习的内容与同学分享预习的快乐然后在全班展示。

　　本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟他们不再轻信吹捧“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中激发了学生的竞争意识与积极性。

　　（三）整体阅读概括大意

　　在学生充分阅读的基础上我和孩子们一起共同朗读课文边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？读完后再次默读思考并与同伴交流意见最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）

　　（四）自主学习第一段

　　用自己喜欢的方式读第一自然段说一说第一段中应抓住哪个词重点读好？

　　指导学生抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容我想词语的理解不是孤立的而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：①读整段抓住关键词。②用联系上下文替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用“居然”说一句话。

　　四个环节设计由表到里由理解到应用体现语文学科的工具性同时也符合孩子的认知规律。

　　第二课时

　　第二课时是本课教学的关键是突出重点突破难点的主阵地。在这一课时我将用多种阅读方式抓住重点句来进行教学努力营造和谐的课堂氛围创设宽松的学习情境让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。

　　（一）复习导入质疑激趣

　　在这一环节中我设计用以下方法：

　　同学们上节课我们已经开始学习了《落花生》这一课下面请你边默读课文边回忆上节课的内容同时思考你还有什么不懂的问题提出来我们共同解决。

　　学生默读提出自己的问题进而让学生带着在课文中寻找答案的期待走入课文。

　　著名教育学家陶行知说：“创造始于问题”。问题是思维的起点兴趣是求知的动力通过学生自主提问营造了和谐的课堂气氛激发了学习的兴趣同时还回忆了上节课的学习内容帮助孩子理清了学习思路为下面精读课文做好准备。

　　（二）抓住重点细读品味

　　本环节中我想这样设计

　　1．找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读其他同学画出觉得印象最深的重点句读给小组同学听将学生内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。（10段、12段、13段）

　　2．读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

　　3．品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨如：喜欢10段的同学朗读后可以提问：父亲说：“花生的好处很多”。课文中哪里写了？引导学生读出花生显而易见尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。进一步问：“父亲说花生有什么好处呢？”怎样表现出来的？让学生通过对比朗读体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比表现花生内在的可贵之处在这里我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生先自己朗读将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来其他同学认真听猜猜这名同学想突出哪个词谁猜对了谁有权读自己的体会。这个小环节看起来很简单其实我是想教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法同时又是培养学生学会倾听尊重他人的好机会。谁猜对了就有权读也大大提高了学生的朗读积极性努力思考应读好哪个词很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。

　　“那么父亲特别指出花生的可贵之处目的是什么呢？”齐读12、13段抓住“不好看”“很有用”“体面”等关键词深入理解父亲教育的目的在学生充分交流后引导学生分角色朗读读出父亲教育我们时的语气。

　　4．悟重点。全班齐读重点句说说你在学习中有什么收获？父亲的话给你什么启示？进而引导学生联系生活实际说说生活中有没有像花生那样的物或人？我们又要像这些人学习什么？通过再次交流学习理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关在教学中要力求做到从生活中来回到生活中去所以在这里我将给学生充分的时间回忆生活中像落花生一样的人或物交流归纳他们身上具有的优秀的品质最后完成以下练习：

　　我爱花生 因为它 。

　　我也爱因为它。

　　（三）再次感知分清详略

　　巧妙的详略安排是本文的特点我想这样引导学生来体会：

　　首先用最直观的.方法分部分朗读课文分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受课文略写了种花生、收花生、尝花生详写了议花生。再次通过小组讨论从本文的写作意图中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。

　　采用计时法直观、形象地将课文的详略呈现出来再进一步理解将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生乐于接受的形式让学生易理解乐接受突破了本文教学上的难点。

　　四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结让学生知道要做对社会有用的人突破课文的重难点。

　　七、说板书

　　板书是一种很重要的教学手段是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计可以突出知识的重点与关键给学生以启迪和美的享受从板书中发现抓住重点突破难点的途径。

　　本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成最后化为“学”字深化主题既代表了父亲的话的深刻含义又表明了作者的写作意图其中还寄予了老师对同学的殷切希望：像落花生一样做个有用的人。

　　最新落花生说课稿

　　各位评委、各位老师大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第十五课《落花生》我将从教材解析教学目标学情分析教法学法教学过程板书设计六个方面来进行展示。

　　一、 说教材

　　《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主题是生活中的启示本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理情节性强语言质朴简洁含义深刻所以学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响因此对本课文的学习是相当重要的。

　　课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处借物喻人说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序写了种花生收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图。

　　二、说教学目标

　　根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定以下教学目标：

　　1. 能分角色朗读课文背诵课文的重点句。

　　2．理解课文中含义深刻的句子初步了解借物喻人的写作手法能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法试着选择一种事物写一写。

　　3．学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

　　基于以上教学目标我确定了本课的教学重难点：

　　教学重点：

　　由表及里地了解花生的可贵之处理解父亲赞美花生的话的深刻含义从中体会做人的道理。

　　教学难点：

　　文章表达上详略分明以物喻人的特点。

　　三、说学生情况：

　　五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生想法开始更加独特对生活有所体验与感悟思想也开始向成熟发展正是引导他们明事理、辨是非提高语文能力培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力更需要教师的进一步引导关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁让学生在学习中生活生活中学习。

　　四、说教法学法

　　本课通过采用借物喻人的写法让学生对`课文中花生品格的学习使学生深刻认识到什么是有用的人什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

　　使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

　　使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文对文中的重点、难点教师要讲解这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容便于发挥教师的主导作用。 使用谈话法在这一问一答的形式下引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法是确定小学语文教学方法的指导思想教师对文中的问题给人以点拨指点指导学生学习培养他们的独立思考能力和探索能力。

　　为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。学生通过“以读为主读中感悟”的学习方式读、思、议结合用抓住重点词句的反复朗读对重点内容进行感悟突破难点。让学生在读中积累语言感悟语言体验情感用读来表达感受交流感受。

　　五、说教学过程

　　本课我将分两课时进行教学第一课时检查预习掌握字词。概括课文的主要内容学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义体会文章详略得当借物喻人的写法。 围绕本课的教学目标和教学重、难点我要说的是第二课时的设计我是这样设计教学的：

　　（一）激发兴趣直奔主题。（5分钟） 设计理念：陶行知说：“创造始于问题”问题是思维的起点兴趣是求知的动力。

　　1、出示桃子、石榴、苹果的图片让学生谈谈自己的认识

　　2、出示花生生长中的图片提问：这是什么？谁能谈谈你对它的认识？

　　3、板书课题《落花生》并齐读 。

　　设计意图：创设情境为了营造和谐的氛围激发了学生的兴趣。这样的设计不仅调动了学生的学习兴趣而且以此为切入点直奔课文重点段落第十自然段的研读打破了逐段串讲的教学模式。

　　（二）抓住重点、研读领悟品味人生。（20分钟）

　　根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中我是这样设计的：

　　1、自由读课文找出姐弟们认为花生的好处的句子用“-----”画出来用“=====”画出父亲认为花生好处的句子。

　　2、分角色朗读姐弟们认为花生的好处的句子。板书: 味儿美、榨油、价钱便宜

　　3、齐读父亲所说的话。思考：父亲的看法与“我”们有什么不同呢？

　　4、通过抓关键词采用个别读小组赛读等反复有感情的再读父亲的第一次话思考：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么？完成下面的表格使学生认识到花生最可贵的特点那就是——不图虚名、默默无闻。板书：（最可贵：不

　　图虚名、默默无闻） 设计意图：读是语文实践活动中最重要的一环。教师在教学活动中不但要做到在做上教还要做到让学生在做上学。让学生抓住关键词去读在读中感知在读中品味在读中生情在读中培养语感。

　　5、分组探讨领悟父亲第二次说的话 体会具有像花生一样高贵品质的人。 （板书 最高尚： 实实在在、无私奉献）

　　6、设疑：父亲所说的话作者领悟到了吗？引出文中作者说的话“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人” 再抓住关键词“只”、“体面”、“ ??要??不要??”理解明白做人的道理——人要做像花生一样不图虚名、默默奉献的人。一个成功的人受人尊敬的人首先是做对社会有用的人这是做人的根本其次才是外在的伟大、体面。

　　7、学习借物喻人的写作方法。（课件出示）一组有梯度的练习题。联系生活实际在我们身边有没有像落花生那样的人呢？他们具有什么样的品质？用自己的话来说说

　　设计意图：由浅入深地设计问题引导学生结合课文内容联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解学懂文章学习做人。

　　（三）、当堂讨论各抒己见（6分钟）

　　为了更好地突破教学中的难点也避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解我设计了一次讨论

　　讨论： “在现代社会你想做落花生那样的人还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论各抒己见实话实说。

　　设计意图：通过讨论让学生明白在现代社会既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格张扬学生个性帮助学生树立正确的人生观。

　　（四）布置作业课外延伸（6分钟）

　　针对学生语文能力有差异的客观实际我重视找准每类学生的“最近发展区”在教学的最后设计了一组开放式作业。（课件出示）请学生任选其中感兴趣的一项或几项活动完成。实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神它以学生为主体将作业的主动权交给学生使学生在作业的天地中享有充分的自由。

　　六、说板书设计（3分钟）

　　板书是课堂教学的一种重要辅助手段 好的板书它是文章结构的简缩。通过板书使学生能鲜明地对比加深对课文内容的理解深刻地体会中心达到事半功倍的效果。

　　15、落花生

　　好处多：味儿美、榨油、价钱便宜

　　最可贵：不图虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛……） （物）

　　↓（借物喻人） 最高尚： 实实在在、无私奉献（清洁工、老师……） （人）

　　以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明我的说课到此结束如有不足请各位老师指正谢谢各位评委老师。

最新说课稿12

　　各位老师好今天我说课的内容是：北师大版小学品德与生活教材二年级上册第一单元第2课《保护牙齿》。下面我将从教材分析、学习目标、教法学法、学习过程以及板书设计五个方面加以说明：

　　首先 教材分析：（教材分析包含两个层次）

　　第一层《保护牙齿》是北师大版小学品德与生活二年级上册第一单元的第二课。本课内容所在的第一单元主题为“我爱我的身体”它包含了解我的身体和保护我的身体两个方面《保护牙齿》是第二个方面的第一课接下来安排了保护眼睛、保护耳朵、保护骨骼等。这样的安排既体现出保护牙齿的重要性又能够让学生通过这节课的学习掌握方法从而为以后的学习做好铺垫。

　　第二层本课教材共安排了三项内容一是通过小知识板块介绍牙齿的常识知识。二是利用关键问题、引用刷牙歌讲述正确的刷牙方法。三是设计判断题培养孩子良好的生活习惯。其中教给孩子正确的刷牙方法是本课的重点难点是让孩子把正确方法和实际操作结合起来。

　　其次、学习目标

　　根据本课教材的编写特点以及二年级学生的学习特点我将学习目标预设为以下几点：

　　1、学生通过自己阅读了解乳牙、恒牙的相关知识。

　　2、通过观看图片谈感受认识到保护牙齿的重要性。

　　3、能在老师的帮助下通过视频的观看、刷牙歌的诵读掌握刷牙的正确方法。

　　4、通过小组活动实际动手刷牙改正平时生活中不正确的刷牙习惯。

　　5、在老师帮助下通过多媒体课件了解对牙齿有益的食物。

　　第三、教法、学法

　　教法：《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、体验和认识。”结合二年级学生的实际情况教学本课我主要采用以下教学方法：

　　以自主学习、活动教学为主同时配以老师的讲授的教法。

　　学生则采用自主参与、合作探究、做中体验的学习方法。

　　第四、教学过程

　　本节课我主要从新课导入、了解牙齿、学习刷牙培养习惯和知识拓展四个板块展开教学。

　　新课导入板块：

　　首先出示几张笑脸让学生观察牙齿的特点自然引出本课主题“保护牙齿”。

　　(这样设计培养了学生对美的'追求激发学习兴趣)

　　了解牙齿板块：

　　这部分我从一个换牙小朋友的照片入手问孩子们是否换过牙齿联系孩子的生活最后抛出问题“掉了的牙和新长出来的牙各叫什么名字”引导学生自主读书找出答案介绍给大家。从而了解乳牙和恒牙的相关知识。

　　学习刷牙培养习惯板块：

　　我紧接前面恒牙一旦损坏将无牙可替代这一要点出示两张问题牙齿的图片让孩子谈感受让他们从切身感受出发认识到牙齿的重要保护牙齿的重要。（承上启下过渡自然）

　　接着问孩子平时是怎样保护牙齿的引出刷牙问都什么时候刷牙怎样刷牙让一个孩子到前台演示。通过视频学习让同学们找出这个孩子刷牙过程中不足的地方。

　　（这个设计从孩子的生活经验出发发现其中的问题这些问题是教学的重点也是难点）

　　下面在视频学习的基础上为了巩固刷牙的正确方法我准备了一首刷牙歌通过老师领读学生齐读的方式让孩子牢固记住刷牙方法为下面的小组动手刷牙实践打好基础。实践过后选一个学生上台展示以便反馈评价结束刷牙方法的学习。习惯养成方面结合课本学生自己判断说原因。体现孩子学习的主动性和自主性。

　　知识拓展板块：

　　我收集了6种有益牙齿的食品用课件展示出来让孩子们快速抢答并告诉孩子它们有益牙齿的原因。使这些食品的名字牢牢刻在学生的脑海中。

　　第五、板书设计：

　　我的板书设计很简单上中下结构上面是课题保护牙齿下面是两个词语：正确刷牙和良好习惯中间是一幅牙齿的卡通简笔画。寓意在正确刷牙和良好习惯的基础上牙齿才能茁壮、坚固。

最新说课稿13

尊敬的领导、老师大家好：

　　今天我说课的内容是青岛版课程标准实验教科书语文第一册识字的第二课《自选商场》第一课时。首先进行的第一个环节

　　一、说教材

　　自选商场是学生比较熟悉的地方学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字教材就是希望学生通过看图认识事物把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。

　　根据课程标准要求和教材特点我制定了第一课时的教学目标：

　　１、认识１４个生字和“女字旁”。

　　２、观察自选商场了解自选商场的售货方式初步体会它给购物的人带来的方便；

　　３、通过游戏提高识字兴趣。

　　教学的重点：认识１４个字和“女字旁”。

　　教学难点：认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”教材设计恰好体现了这个思想；另外它建议我们“要注重教给识字方法”我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外它建议我们“运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”我设计了一个动画人物贯穿课的始终让他和学生对话并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”而且关注了学生的“学”虽然孩子们年纪小但我注重培养他们自主、合作的学习方式让他们采取“学习小组”的形式识字并汇报学习效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物观察商场里的商品及顾客购物的方式还让他们收集一些商品的包装认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、情景导入、揭示课题。

　　我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象是孩子们的朋友以他的口吻跟孩子们说话孩子们更容易接受学习积极性也更高。

　　接着我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场并重点拼读“商场”二字的音节提醒学生读准字音看清字形。这两个字是本课最难记住的生字因此我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示给他们强烈的印象。

　　2、巧设问题、学习词语。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景孩子们也了解了课文内容自由读课文之后皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　（1）、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　（2）、请同学们猜三个谜语。

　　（3）、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音孩子们看文字、拼音节、认事物可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时“女字旁”画上了红圈我告诉孩子们它叫“女字旁”并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问尤其是猜谜语用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的`识字。

　　3、小组合作、自主识字。

　　自选商场里的东西还有很多孩子们以四人学习小组为单位每人出示自己准备好的商品包装带领小组同学认读商品名称并用一、两句话介绍这种商品还可以交换商品包装袋尝试认读生字看谁认得快学得多。小组活动之后向全班汇报汇报采取自愿的形式。

　　4、开展游戏、巩固识字。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣从教学的操作层面来看情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样不仅在语言环境中及时巩固认字而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会也许通过这样的方式所认识的汉字给孩子的感觉是不一样的应该是更亲切更有生命力吧！

　　有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字现在我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大识字速度比较快给识字教学带来了困难坚持课堂向生活开放将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

　　这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学力求上一堂综合的、开放的识字课。

最新说课稿14

　　《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗它的格律是和谐的意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此学生通过这组诗的学习既能学到诗歌方面的知识又能够受到革命精神的熏陶。这么多年来《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。

　　根据大纲及教参的要求结合本文的特点我确立如下教学目标：

　　1.通过朗读领会诗歌所抒发的豪壮的情怀

　　2.品味诗的语言的准确、生动和音乐性

　　学生是学习的主体每当我们向自己的`学生教授新知识的时候自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。初一的学生他们对诗歌还停留在一个识记的阶段那么怎样通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平真正做到“源于教材高于教材”。根据这些情况我确立本文重点及难点如下：

　　教学重点：

　　掌握诗的思想内容及内在联系。

　　教学难点：

　　品味诗的语言的准确、生动和音乐性

　　如何突破重点、难点有效完成本课的教学任务呢？我决定从学生的实际情况出发把握两个原则：第一注意高视角、低起点先把基础知识落到实处再循序渐进地进行教学；第二重视素质教育有意识地对学生进行赏析能力的培养因材施教。

　　本课安排一个课时强调课前预习课上采用启发式和讨论式方法教学以学生朗读、讨论感悟为主教师检查、引导帮助学生突破重点难点我把这堂课分为：导入新课、把握语脉、品味语句、拓展思维、提高能力五大版块。

　　具体教学过程

　　一、导入新课

　　1.首先用多媒体打出陈毅同志的画像简单介绍他的生平让同学们初步了解陈毅这位“元帅诗人”。这样有利于学生理解这组诗的思想内容和艺术风格。

　　2.接着学习小序让学生了解这组诗的写作背景。根据小序提出问题：小序交代了那些内容有什么作用。

　　二、把握语脉

　　1.听三首诗的范读录音。

　　听的时候提示学生听清重音与语调听完后让学生自己朗读。

　　2.学生朗读全诗回答下面二个问题。

　　①这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？

　　②三首诗之间是什么关系？“断头”一句在全诗中起到什么作用？

　　让学生思考、讨论、交流后再明确答案。通过这两个问题让学生对这三首诗有一个宏观的把握。

　　三、品味语句

　　下面我主要谈一下我如准备何突破本文难点我的设想是：提出问题给学生搭个知识平台引学生思维上路分三步来化解本课难点：通过几组词的对比、分析让学生认识到诗的语言的准确性；通过分析诗的修辞手法让学生认识到诗的语言的生动性；通过分析诗的节奏和韵律让学生体会到诗的语言的音乐性。

　　1、为了让学生认识到诗的语言的准确性并学会、体味这些词语我设计了以下几个问题。

　　①针对第一章设计了这个问题：揣摩下列语句中加点字的表达作用如果换用括号的字好不好？为什么？

　　此去泉台招旧部(集、收、率)

　　旌旗十万斩阎罗(打、杀、伐)

　　通过“招”、“斩”与括号内的字的比较学生就会认识到一些字、词的恰当运用能起到画龙点睛的作用。

　　②针对第二、三章设计了第二组问题

　　a.“此头须向国门悬”一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？

　　b.“捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”“飘”“交”字行不行表达效果有什么不同。

　　c.“投身革命”改为“参加革命”可不可以？为什么？

　　通过这几个题目的练习第一个难点就迎刃而解了。

　　２.为了攻破第二个难点品味诗的语言的生动性我设计了下面这个问题

　　这三首诗运用了哪些修辞手法有什么表达效果？

　　通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用给诗赋予了生命力使诗的语言变得生动、形象了。

　　3.为了使学生能把握诗的节奏和韵律我以第一首诗为例指导学生朗读让学生在朗读中把握诗的韵律从而体会到诗的语言的音乐性。

　　通过以上几组问题。让学生在讨论中变被动为主动地吸取知识使我们这堂课的重点难点的化解“水到渠成”而不是“填鸭式”的灌输。

　　四、拓展思维

　　为了让学生对所学知识进一步巩固并培养他们的比较阅读能力我设计了下面的比较阅读训练。

　　下面三首诗的诗意与《梅岭三章》有相似之处请比较它们抒发的感情有何异同？

　　a.李清照《乌江》

　　生当作人杰死亦为鬼雄。至今思项羽不肯过江东。

　　b.陆游《示儿》

　　死去元知万事空但悲不见九州同。

　　王师北定中原日家祭无忘告乃翁。

　　c.裴为菲《自由诗》

　　生命诚可贵爱情价更高若为自由故二者皆可抛

　　五、提高能力

　　作业

　　选择自己喜欢的一首诗加强诵读准备参加本班的诗歌朗诵比赛。

　　我的说课完了谢谢大家！

最新说课稿15

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼充满童心童趣利于启迪学生智慧丰富情感体验激发想像力。

　　这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务引导学生读出画面读出个性读出疑问读出思考读出情感。以帮助学生学习语言感悟语言提高学生语文素质。

　　根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标结合课文的特点和内容我设置了以下三个教学目标：

　　1、认识本课“荷”等12个生字会写“朵”等6个生字。

　　2、理解课文内容借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是我的……”联系学生生活经验深入理解课文内容使学生初步感受夏天和大自然的美好树立保护大自然的意识。

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读力求做到在读中体会在读中理解在读中想象在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

　　二、说教法

　　本课的教学以“突出一个特色遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导学生为主体语言文字训练为主线。2、是直观性原则充分利用直观形象激发兴趣创设情景。3、是内外联系原则让学生把课堂知识向课外观察研究逐一应用上延伸开拓视野增长见识把学习语文与认识事物结合起来又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。

　　在这一指导思想下本课的教法主要采用情境法朗读式教学。学法是自读、自悟交流讨论。

　　三、说教具准备

　　多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。

　　四、说教学流程

　　本课教学时安排为二课时第一课时主要进行生字教学。下面主要说说第二课时教学环节。

　　第一个环节是：复习检查

　　通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况从而达到温故而知新的作用。

　　第二个环节是：创设情境理解课文

　　通过图画、音乐和文字语言描述再现教材情境就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区情境法适合低年级学生的生理和心理特点能唤起他们的形象思维提高想象能力。

　　为达到预期目标安排以下几个步骤：

　　第一步图画展示创设情景

　　（出示多媒体动画课件并用语言描述）同学们咱们上堂课认识了四位新朋友他们都在哪儿？

　　看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练由浅入深的提问让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时穿插朗读指导老师适时纠正读音。

　　第二步用玩捉迷藏游戏把文中带有“是”的'中心句找出来小组交流讨论以点带面引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性满足求胜欲望。

　　第三步是表演读

　　在熟读的基础上教师可趁热打铁让学生即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法可以再现课文情景从而增强对课文的理解加深印象并受到感染。在这复杂的过程中学生就能更好地理解课文的思想感情引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

　　第四个环节是拓展延伸

　　以培养学生的想象力、创造力、从发展学生扩散性思维出发故采用此环节。

　　荷叶是小青蛙的歌台小水珠的摇篮小蜻蜒的停机坪小鱼儿的凉伞那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多哪一组就获胜并适时引导学生热爱大自然渗透环保意识。

　　五、说板书设计

　　为帮助学生熟记生字、新词理解课文内容激发学生热爱大自然保护大自然。我采用了生动、形象图文并茂的板书设计这种板书既符合低年级小朋友和年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。