关于教学设计方案范文汇编七篇

　　为了确定工作或事情顺利开展往往需要预先制定好方案方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作一般都用带“文件头”形式下发。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案7篇仅供参考欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　1、会认7个生字会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。

　　2、理解课文内容知道恐龙是怎样演化成鸟的。

　　3、培养学生探索自然知识的兴趣。

　　4、背诵感兴趣的部分。

　　【教学重点难点】

　　1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　2、树立学生探究的意识培养他们钻研科学的精神。

　　【教学准备】

　　有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、挂图展示激趣导入

　　二、板书课题、解题

　　飞向蓝天的恐龙

　　三、听课文录音带自学生字词

　　1、听课文录音整体感知课文。

　　2、自学生字词：

　　⑴ 认读字：

　　钝 凌。

　　⑵ 书写字：

　　恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

　　⑶ 新词：

　　迟钝：反应慢不灵敏。

　　五彩斑斓：灿烂多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飞。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

　　四、自由朗读课文感悟课文结构

　　第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示鸟儿是由恐龙演化而来的。

　　第二部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

　　五、小结第一课时学习内容确定自己喜欢的段落

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、检查生字的掌握情况。

　　2、发表你对课文的理解。

　　二、深入分析理解全文

　　采用逐步分学习的方法理解课文：

　　1、指名学生朗读课文第一部分探究第一部分内容：

　　⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

　　(好像、仿佛的意思)

　　⑵ 这一段怎样引出观点的?

　　(把恐龙与鸟类作比较)

　　⑶ 老师问：

　　科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?

　　(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)

　　⑷ 老师问：

　　科学家为什么欣喜若狂?

　　(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)

　　⑸ 学生讨论：

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

　　点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?

　　2、指名朗读课文第二部分师生共同探究这一部分：

　　这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

　　(教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )

　　3、学习第三部分质疑、探究：

　　老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?

　　学生回答教师指正。

　　三、反馈全文学生质疑

　　1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?

　　2、质疑并解答学生交流、讨论教师释疑。

　　四、总结全文

　　课文假想了恐龙向鸟类演化的过程作者说明简洁、意思表达完整、准确丰富了我们的知识激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下将思绪放飞蓝天去探索大自然以个又一个奥秘为人类作出自己的贡献。

　　【板书设计】

　　飞向蓝天的恐龙

　　两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前

　　第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

教学设计方案 篇2

　　教学内容：

　　深入理解课文内容体会人物的品质指导读写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、总结课文。

　　１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）

　　２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。

　　３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。

　　渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）

　　表现渔夫和桑娜的特点上课文有哪些写法值得我们学习？

　　（１）细致的心理描写。

　　（２）人物的语言个性鲜明。

　　（３）用词造句的准确。

　　朗读并体会共用词造句之妙。

　　指导续编：

　　1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动我们能否按照我们对这两位人物的理解把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？

　　2．编写时还要注意些什么？

　　⑴小组讨论练习编写。⑵大组讨论交流。⑶教师适时点拨。

　　三、作业：

　　1．编《穷人》用二、三百字写下来注意想象要合理。（必做）

　　２．有感情朗读课文。（选做）

　　板书设计：

　　等待渔夫

　　桑娜探望西蒙勤劳、善良

　　穷人抱回孩子乐于助人

　　渔夫侥幸回来勇敢、坚强

　　能熬过来

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1.认识本课12个生字。会写8个生字。

　　2.能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教学重难点：

　　1.识字、写字。

　　2.抓住描写景色美丽的句子了解小洁的行为美增强学生的环保意识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入感知美。

　　师：孩子们今天老师特意准备了一份礼物想送给你们看一看吧。

　　（出示课件）礼物——几张清澈湖水的风景图片。

　　师问：你们看到了什么？（学生答）

　　提示课题

　　板书课题：清澈的湖水

　　学生齐读课题（ 读好“清澈” ）

　　二、初读课文感受美。

　　1．师：面对这清澈的湖水你们想知道些什么？大家快打开课文27课自由的、放声的读一读！读的时候把句子读顺同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。

　　2．检查学习情况出示课件：读一读认准生字。写一写会读并会写字词。

　　过渡句：这些字宝宝啊孩子们都认识了现在它们跳进了小洁姐姐的船里和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景我们也去看一看吧。

　　三、品析课文欣赏美。

　　1.第二自然段（出示课件）学生欣赏两岸的风景师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？

　　2.第三自然段读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里丢了吗？（没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里美丽景象的句子吗？（出示课件）抽生读自由读为什么小洁觉得自己像在天上飞又像在水里游？

　　师旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子映出了蓝天、白云还有变幻的山峦。这时你荡舟湖上与湖水贴得那么近湖水是那么的清而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢？

　　3.第四自然段师读课文学生勾出喜欢的句子。

　　师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么害怕面包纸掉进水里呢？（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。

　　孩子们蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏你们觉得这里的景色怎样啊？板书：景色优美。景色多美啊小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里孩子们从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢！看那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语理解美丽景象被破坏了体会小洁的心情。）孩子们你们喜欢哪个孩子呀？为什么不喜欢扔香蕉皮的小孩呢？如果是你们你们会怎么做？孩子们你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？

　　4.第五自然段学生自由朗读小洁姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上台饰演小洁姐姐）

　　5.学到这儿孩子们（出示课件）如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物你的感受会怎样？发挥你的想象帮他们说出自己的心里话。

　　学生分组讨论、交流。

　　四、拓展延伸培养品质。（出示课件）

　　想一想怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然。

教学设计方案 篇4

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹气氛。

　　3、通过阅读能找出春节开始高潮和结束的日子。

　　4、有感情地朗读课文体会作者热爱北京热爱生活的思想感情。

　　重难点、关键

　　能够通过阅读找出各个时期人们的活动体会作者热爱北京热爱生活的思想感情。

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　一、说春节谈北京

　　1、引导学生说说自己家里过春节的情景调动学生积极的情绪状态。

　　2、说说对北京的认识。

　　3、教师导入：是呀北京是一座历史悠久的文化古城是我们国家的首都那里的人们是怎样过春节的呢？

　　二、自读课文合作认字

　　1、教师提出要求学生读课文。

　　（1）找出课文的生字词语。

　　（2）给每个自然段标上序号。

　　2、学习生字

　　（1）教师出示生字词语、卡片学习认读。

　　（2）同桌互相检查认读生字。

　　（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

　　（4）教师根据学生的反馈进行生字读音及书写的再强调。

　　（5）读课文感知内容在读课文中巩固生字的认读。

　　三、整体感知理清条理

　　1、指名分段读其他评价。

　　2、学生自读。

　　3、学生齐读。

　　4、学生自由读完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。

　　5、指名反馈。

　　6、讨论、交流每个部分的大概意思。

　　7、读课文。

　　四、激发兴趣小组合作学习

　　1、教师：同学们能说说你们读完课文后对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）

　　2、教师导入激发兴趣：是啊北京的春节可热闹、可有意思啦他们都做了什么春节里有什么特别有意思的活动呢？

　　3、教师出示表格让学生以小组为单位合作学习完成表格。

　　时间

　　活动

　　你的感受

　　开始

　　高潮

　　结束

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、教师：通过上节的读文我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟自由发言）

　　2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）

　　3、学生齐读课文。

　　二、反馈自学理解课文体会情感

　　（一）体会开始时的忙碌、快乐。

　　1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）

　　2、集体反馈人们都干什么呢？（学生自由反馈）

　　3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）

　　4、大家一起读一读课文25自然段。

　　5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）

　　6、引导学生找出文中关键的词语读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　8、联系生活实际说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

　　（二）体会高潮时热闹。

　　1、指名反馈：时间？

　　2、指名读一读其他思考：高潮时最大的特点是什么？

　　3、指名反馈：热闹。

　　4、再读一读讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？

　　5、学生自由反馈。

　　6、教师播放录像让学生感知春节高潮的热闹也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

　　7、读文说说元宵一到让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）

　　8、找出文中描写花灯的句子指导感情朗读体会排比句的作用。

　　9、引导想像还会有哪些花灯呢？

　　10、拓展延伸结合录像的内容或是收集到的资料说说老北京春节还有哪些特点的活动？

　　（三）体会结束后的忙碌。

　　1、全班齐读课文最后一个自然段。

　　2、引导学生想像春节过后人们都干什么去了？

　　3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候春节一结束每个人都要回到自己的工作岗位上去所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们在欢度春节之后又进入了新的一年的繁忙中。

　　三、总结全文拓展延伸

　　1、感情朗读读中体会情感。

　　2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

　　3、鼓励学生查阅资料深入了解家乡的风俗。

　　附板书设计

教学设计方案 篇5

　　班级：大班

　　学科：科学

　　授课教师：李娜

　　指导教师：谭艳丽

　　设计意图：

　　影子一直是孩子们感兴趣的话题生活中孩子们会自发的玩儿影子踩影子和一些手指影子额游戏。本节课就是将科学教育融于幼儿生活中意在让幼儿了解影子与光的密切关系激发幼儿对影子的好奇与兴趣养成良好的科学态度。同时通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密来提高幼儿的观察力和发现问题的能力丰富幼儿对影子的进一步认识。

　　教学目标有两个：

　　1.初步感知影子与光的关系发现有光的地方才有影子。获得有关影子的具体经验。

　　2.尝试用多种方法感知影子的特征体验与同伴合作探索的兴趣。

　　1重点

　　2难点

　　3教学设计：

　　整洁教学活动与闯关游戏形式进行这充分体现和符合了“幼儿园教育以游戏为基本活动的原则”

　　活动准备：1 、烟盒 2、手电 3、影子 4、帐篷 5、U盘 6、大手电灯? 7、筐子

　　教学过程：

　　1、跟音乐玩影子游戏引导幼儿初步感知影子与光的关系激发幼儿探索能力。

　　1、师：请把我送给你们的礼物轻轻地放在小椅子下面因为我要请你们看影子王国的表演了！

　　2、示范表演

　　3、师：刚才你们看到影子王国里都有什么影子啊？

　　2、玩儿闯关游戏感知影子的特征体验与同伴合作探索的乐趣。

　　3、第一关、什么时候小烟盒影子就不见了？

　　师：请把小烟盒和小手电放回椅子下面来看我们是不是闯关成功了。

　　第二关:什么时候小烟盒的影子大一些什么时候小烟盒的影子小一些。

　　1师:孩子们你们想一想什么时候小烟盒的影子会大大的怎么样做它的影子就会“哧溜”变小

　　2请小朋友说一说再到前面试一试。

　　3教师：请小朋友轻轻拿出自己的小烟盒打开小手电找到烟盒一个大大的影子试着动一下“哧溜”让影子变成小影子。

　　4请小朋友上台演示（用你的方法试一试）

　　5师：光源离烟盒近的时候影子变大光源离烟盒远的时候 影子变小。

　　第三关：一个小烟盒怎样才能有好几个影子？

　　1师：教师拿出一个小烟盒让小手电的光照在小烟盒上小烟盒有了一个影子那怎们样做这个小烟盒就可以有好几个影子啦？

　　2请所有小朋友拿出你的小烟盒和小手电和身边的好朋友合作一下吧让一个小烟盒有好几个影子出现吧！

　　教师总结：也就是说有多个光源照在你们小烟盒上就能产生好几个影子了。

　　第四关：好几个小烟盒怎样才有一个影子？

　　1师:我拿出四个小烟盒打开小手电。让小手电的光照在四个小烟盒上这个时候四个小烟盒有四个影子怎么样做四个影子就能变成一个影子呢？

　　2请小朋友上前帮助老师操作

　　3请所有小朋友拿出你的小烟盒小手电和你身边的小朋友合作看看怎们样把好几个烟盒的影子变成一个影子。

　　5教师小节：把所有的小烟盒叠放在一起就只有一个影子啦！

　　3．闯关成功到影子王国玩一玩探索影子的形成。

　　教师：我们连续闯过了四关下面请小朋友从这边开始排着队跟着音乐到影子王国里面去看一看玩一玩儿吧！

教学设计方案 篇6

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料获得给予是快乐的真切体验激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们我想做个调查每年你们 觉得最开心、最快乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱给你们帮助的人他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的'快乐。

　　二、学生自读课文

　　大声地朗读课文找出文中给你留下深刻印象的地方。

　　三、学习情况交流

　　指名学生回答初步指导学生读文感悟。

　　四、学习课文1～5自然段

　　请同学们先自读课文的1～5自然段这里有两个都表示出乎意外的词谁能找出来?

　　(学生答：吃惊、惊讶。)

　　1、谁吃惊?谁惊讶?

　　板书：

　　小男孩和保罗

　　2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来?

　　3、小男孩为何吃惊?

　　(学生答：因为他没想到保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)

　　老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊肯定是由于他的家境比较好这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来还要能做出吃惊的样子!

　　4、那保罗又为何惊讶呢?

　　(答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。)

　　5、再指导学生体会朗读：

　　其实让保罗惊讶的还不止这些呢?请同学们再读下文找出保罗再次感到意外的地方。

　　五、学习6～11节

　　1、学生边读边找并指名回答。

　　2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时保罗是怎么想的?指名学生读第九节。

　　(学生回答。)

　　3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。

　　4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。

　　六、学习12～13自然段

　　1、保罗被小男孩的话深深地感动了作出了一个他事先也没想到的决定齐读12小节。

　　2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么说些什么。他们的心情会怎么样。

　　3、是呀小弟弟有生以来第一次看到这么多美景心中肯定无比激动非常高兴;而小男孩看到弟弟如此开心也感到很快乐。至于保罗看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈就能给他们带来这么多的快乐他终于也明白了齐读最后一小节。

　　七、拓展部分

　　1、在这篇课文的学习中我们和保罗一样体会到给予的快乐。

　　2、师小结：

　　是呀把快乐建筑在别人的痛苦之上只能得到一时的快乐;而如果你使别人快乐了自己才能得到长久的、真正的快乐。

　　3、其实这样的事不仅仅发生在他们的身上生活中我们也经常会碰到这种情况。同学们你们回忆一下你有没有带给过别人快乐?还是别人带给了你快乐?

　　4、指名多位学生来说。

　　八、总结

　　通过今天的学习我们体会到了给予的快乐我希望同学们以后都能得到快乐给予别人快乐在快乐中健康成长。

　　九、作业

　　课后我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐把你所认为的快乐写下来在班队课上告诉大家。

教学设计方案 篇7

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字。

　　２、想象兵马俑的神态与气势激发民族自豪感。

　　【教学重点】

　　理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

　　【教学难点】

　　激发学生的民族自豪感。

　　【教学用具】

　　课件。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　猜一猜他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。

　　在１９７４年的春天西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约１．５公里的地方抗旱打井结果一个镢头下去竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。

　　（出示课件２）

　　（设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字而秦兵马俑与之关系密切课开始由他引入能拉近学生与历史人物和时间的距离了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。）

　　（设计理念：兴趣是学习的基础也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路给学生创造一个新的学习空间。）

　　二、初读课文

　　１、快速、自由的读课文：

　　注意读准字音读顺每句话。

　　学生自由读。

　　小结评：读书认真非常用心有的摇头晃脑读得入情入境。

　　２、检查词语读音：

　　（出示课件３）

　　师：老师检查一下难读的生字看看哪只百灵鸟的声音最响亮读的最准。

　　过程评：ＸＸＸ音读准了。

　　（设计意图：初读课文是要了解课文的大意用快速自由读的方法最合适。读有要求首先应做到读准字音读顺句子。学生自由读的时候教师仔细观察情况读完评价表扬鼓励学生养成良好的习惯。检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了如：翘舌音读准了能引起学生的注意和警惕。百灵鸟可以说是拟物法把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣鼓励学生读时大声响亮。 ）

　　（设计理念：留心观察课堂评价除了激励也包含提示学习的方法。兴趣始终要贯穿课堂。）

　　小结评：同学们真棒这些生字一点也难不倒大家。

　　３、下面让我们回到课文再次快速的浏览课文找出高度概括兵马俑特点的句子。

　　（出示课件４）

　　学生快速浏览课文思考问题。

　　即评：ＸＸＸ能抓住老师提问的关键词来读课文。

　　４、指名读句这是什么句？有什么作用？

　　５、读生字时老师发现了不少出色的百灵鸟现在看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。

　　（星级评价）

　　⑴ 从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？

　　⑵ 课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？

　　⑶ 兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？

　　课件出示学习要求：

　　１、自己先认真读读２、４、５、６、７、８段

　　２、四人小组再合作讨论问题

　　（设计意图：生字的学习回到课文要直奔重点问题让学生质疑发挥学习的自主能动性星级评价是肯定学生积极动脑表扬提问的质量。小博士的称号让学生有提高身份和兴趣的感觉。 ）

　　（设计理念：读有变化浏览才有思维的空间。学习兴趣的温度适时提升有序变化。）

　　三、汇报检查

　　１、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？

　　２、作者用什么方法写的？

　　３、假如你在博物馆看到这么大的展厅里站着的一行行一列列兵马俑排成的巨大军阵你会想到什么？

　　师：对他就像是秦始皇当年统帅的一只南征北战所向披靡的大军。

　　４、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？老师这有几副图请大家仔细观察结合课文猜一猜他们是什么俑？你怎么猜出的？

　　５、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？

　　师：因为兵马俑的神态各异 所以才显得个性鲜明每个都是极为精美的艺术珍品。

　　比读句子。

　　学学作者仔细端详用句式说话练习。

　　（设计意图：三个问题紧扣文章的主题汇报时却不能千篇一律形式必须多样学生才能持续学习的兴趣。所以本小节采用了联想法、猜测法比读法既充分理解课文又为学生创造生动变化的学习空间。 ）

　　（设计理念：以生为本以读为本尊重学生张扬个性。）

　　６、法国总统说：世界已经有了７大奇迹秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔不算到埃及不看秦兵马俑不算到中国。

　　７、读文中赞美的句子。

　　８、（看视频课件）你最想说什么？

　　（设计意图：通过前面文章的学习学生情感的堆积到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子再从文中拓展到录象资料亲眼目睹身临其境感受把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到最高点用自己的话表达出来。 ）

　　（设计理念：引用名言随文拓展激发情感。）

　　四、总结全文

　　五、作业

　　做小导游向家人介绍秦兵马俑

　　【板书设计】

　　１９ 秦兵马俑

　　举世无双 享誉世界

　　【课后小结】

　　为了上好本课我给自己总结了八个字深挖、揣摩、修改、提升。虽然备课的过程很痛苦但课后感觉收获很大。课前我常为了一个问题跟自己较劲反复修改直到感觉适合学生的视角和能力水平为止。为了找好一张图片只要有时间我就上网查资料。本课的所有教学环节和过渡语、评价语也是独立思考和精心构思的确实应了千锤万凿出深山那句诗的意思。上完课后我第一次自己作了反思梳理教学过程把设计意图和设计理念总结出来这样做很好地积累了经验也可以找出不足之处提出努力方向。