优秀幼儿园说课稿(汇编15篇)

　　作为一位杰出的老师总归要编写说课稿认真拟定说课稿我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的优秀幼儿园说课稿欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

优秀幼儿园说课稿1

　　意图：让幼儿自己走进画里欣赏美丽的树林。激发幼儿想自己动手把春天美丽的树林画出来用什么方法画最好又最有趣呢?然后根据美术教案引用出试试用布拓印的方法也许能画出更加迷人的树林。

　　教案目标：

　　1、初步学习用布拓印的方法作画体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。

　　2、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》感受绿色树林的美丽激发幼儿热爱大自然的情感。

　　教案准备：

　　1、幼儿绘画纸、废报纸(垫在绘画纸下)、油画棒、水粉颜料(柠檬黄、草绿、翠绿)、拓印用布团、抹布等。

　　2、布拓印画《春天的树林》。

　　3、录音机、配乐散文磁带(音乐选用《爱琴海》)。

　　教案过程：

　　一、师生共同创作体验不同工具材料绘画的乐趣。

　　1、示范布拓印的绘画方法：

　　①用棕色(或深色)油画棒画树干、树枝要用力一点尽量画浓一点。

　　②用布团蘸水粉颜料拓印轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄再用草绿色最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍(不能拖)颜料印完后再蘸色继续印直到画纸印满。

　　2、幼儿练习教师巡回指导提醒幼儿注意。

　　①先用油画棒画树干、树枝要尽量用力画浓些。

　　②蘸色时先浅后深(柠檬黄——草绿——翠绿)。

　　二、感受作品的美激发幼儿创作欲望。

　　1、展示作品《春天的树林》引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。

　　①画上有什么?看上去怎样?你觉得画上画的是什么季节呢?

　　②这幅画上的树林用了哪些颜色?什么颜色用得最多?

　　③这幅画上的树杆是怎么画的?看上去觉得怎么样?

　　④看到这幅画你会想到什么?

　　⑤小结：这是一幅春天树林的画看上去很宁静、很美。树杆的线条比较直、有力看上去像人一样很有精神。春天树木都长出了新叶嫩嫩的、绿绿的。小草也长出来了一片嫩绿。整幅画用了很多的绿色有的绿色较深看起来像老树叶;有的绿色浅一些像长出不久的新叶;有的还是柠檬黄色的像刚长出的嫩芽。树林好像很深可以一直走进去给我们一种想象：这美丽的树林深处还会有什么呢?……春天的树林是多么的迷人。

　　这一环节通过展示作品引导欣赏。老师以提问启发幼儿思考、议论让幼儿对这幅画的表现手法有了初步的了解。老师的小结帮助幼儿理清思路进一步加深体验更深地理解作品的美。在思考和议论的过程中发展了幼儿的语言智能。同时通过欣赏《春天的树林》的美培养幼儿热爱大自然发展自然观察者智能。

　　⑥配乐散文欣赏《春天的树林》：

　　小朋友刚才我们认真地欣赏了这幅画现在请闭上眼睛让自己走进画里边听边用心去感受一下春天树林的美(播放配乐散文《春天的树林》录音)(附配乐散文)。

　　通过配乐散文所创设的意境美：舒缓优美的音乐如诗如画般美丽的树林为幼儿创设了一种身临其境的感觉。引导幼儿进一步感受作品的宁静和谐美。同时还给幼儿提供了想像的空间：树林里还会有什么?激发幼儿的创作欲望。欣赏完配乐散文时孩子们陶醉了情不自禁地发出了赞叹：“啊!太美了!”通过配乐欣赏优美的音乐不仅让幼儿心情愉悦同时也提高了幼儿的音乐智能。

　　三、展示幼儿作品体验成功的喜悦：

　　展出幼儿作品组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”引导幼儿欣赏自己及同伴的作品说说春天树林的美丽和迷人体验成功的喜悦。

　　分析：本活动通过启发提问的方式给予幼儿以线索的启迪充分发挥了幼儿的观察力、艺术想象力和语言表达力。让幼儿看、想、说《春天的树林》听舒缓优美、引人入胜的配乐散文。让幼儿眼观、耳听和心领神会地去理解作品、感受作品发现美、欣赏美身临其境地沉浸在美的享受中。孩子们在欣赏时表情是陶醉、神往欣赏结束时发出了由衷的赞叹。这一切大大激发了幼儿的创作欲望。

　　绘画材料的选用非常适合表现：利用油画棒、水粉油水分离的特殊效果和布团印画产生的油画感觉增添了画面效果让幼儿产生极大的兴趣。绘画活动发展了幼儿的视觉——空间智能和运动智能。当大幅《春天树林》展现在孩子们面前时每个孩子都感受到了成功的喜悦让身心获得了极大的满足整个活动自始至终都让人感到是一种美的享受。

　　小编总结：

　　当万紫千红的春天到来时幼儿一定会被那生机勃勃的春景所吸引。瞧那片树林多美丽啊!蓝蓝的天空飘着几朵白云那些白云一会儿变成绵羊一会儿变成白兔多可爱呀!桃花开得多么灿烂花儿三朵一组五个一群在桃树上竞相开放。一条清澈的小河穿过树林河畔的柳树吐出了密密麻麻的嫩芽垂柳在风中摆动好像仙女在梳洗自己的长发。

优秀幼儿园说课稿2

　　各位评委老师好我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说设计思路

　　《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事特别是鹅大哥之前"红红的帽子雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点在生活中我们常常会看到一些自高自大的人特别是现在独生子女较多比较以我为中心我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求即教育幼儿使用礼貌语言与人交往养成文明交往的习惯、

　　二、说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说敢说喜欢说的环境。在新《纲要》中活动教育提出了"幼儿园的教育活动应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中积极主动地去体验实践、创造促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上初步学会复述故事丰富词汇"神气、乐滋滋"

　　2、能力上：积极参与故事情节的讨论愿意大胆表达自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼

　　根据目标在活动中我把在游戏情节中理解故事内容懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点根据大班幼儿的语言发展情况用完整的语言复述故事设为难点。

　　三、说活动准备

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教育于生活情景游戏之中我做了以下两方面的准备：

　　1、物质上的准备

　　我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》大白鹅、小鸡、小鸭的头饰这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中帮助幼儿理解故事

　　2、知识的准备

　　我让幼儿先认识鹅大哥了解鹅的基本特征练习鹅的走路姿势

　　四、说教法、学法

　　说教法：

　　教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的学习、兴趣尤其是幼儿的经验来进行（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境让幼儿模仿鹅的走路姿势就仿佛置身于真实的环境中知道鹅大哥的自傲体验鹅大哥自高自大的后果这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣创造幼儿说的空间。

　　说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主体变过去的"要我学"为现在的"我要学"围绕目标突出重点克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动不仅提高了认识锻炼了能力更让幼儿体会到了成功的喜悦本次活动我采用了谈话法趣味游戏法。

　　1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维有利于幼儿获得新知识和发展智力培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2、趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教做中学做中求进步"幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的语句正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　五、说活动过程

　　在活动中以激发幼儿的兴趣入手围绕目标将多种教学形式相结合使幼儿能始终处于积极探索的状态为了完成本节的教学目标我是这样安排的：

　　一、激发兴趣导入活动

　　诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入吸引幼儿的注意力引出大白鹅。

　　师：小朋友们老师想问一个问题这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时出示图片。

　　那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解也为下面理解故事作铺垫。

　　教师小结：雪白的羽毛长长的脖子头上有顶红色的帽子。鹅走路总是昂着头挺着胸仰着脖子一摇一摆的很高傲的样子（丰富词汇"神气"）

　　二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》幼儿理解故事：

　　1、猜想有一只神气的白鹅长得很漂亮可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

　　2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》让幼儿初步理解故事内容。

　　3、师问：小朋友们我是鹅大哥谁可以告诉我我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答给他们表现自我的机会正如<<纲要>>中所说语言学习具有个别化特点教师应充分利用各种机会引导幼儿积极运用语言进行交往、在幼儿大胆表达自己的想法后教师小结原来是鹅大哥太骄傲太神气了、教师小结原来是鹅大哥太骄傲太神气了。从而突破了教学重点懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色头饰老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）

　　讲完后问：

　　"鹅大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"

　　鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）

　　"后来鹅又遇见谁了？说了什么？"

　　"我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力让幼儿跟着老师讲述角色的对话锻炼幼儿的胆量提高语言表达能力进一步理解故事内容。

　　四、分角色游戏让幼儿扮演角色在游戏中学会复述故事在情境中体验。心理研究表明人在主动积极参与的活动后记忆力比平时提高很多倍因此这个活动让孩子自己亲自参加体验活动的乐趣。通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》同时提问幼儿跟着课件画面复述故事对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　结尾部分总结一下你的说课稿例如本次课我遵循了纲要中。的精神让孩子在教学活动中获得了知识和情感。

　　幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》

　　各位评委老师好我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事特别是鹅大哥之前"红红的帽子雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点在生活中我们常常会看到一些自高自大的人特别是现在独生子女较多比较以我为中心我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求即教育幼儿使用礼貌语言与人交往养成文明交往的习惯、

　　二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说敢说喜欢说的环境。在新《纲要》中活动教育提出了"幼儿园的教育活动应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中积极主动地去体验实践、创造促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上初步学会复述故事丰富词汇"神气、乐滋滋"

　　2、能力上：积极参与故事情节的讨论愿意大胆表达自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标在活动中我把在游戏情节中理解故事内容懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点根据大班幼儿的语言发展情况用完整的语言复述故事设为难点。

　　三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教育于生活情景游戏之中我做了以下两方面的准备：

　　1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》大白鹅、小鸡、小鸭的头饰这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中帮助幼儿理解故事

　　2、知识的准备：我让幼儿先认识鹅大哥了解鹅的基本特征练习鹅的走路姿。

　　四、说教法、学法：

　　教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的学习、兴趣尤其是幼儿的经验来进行（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境让幼儿模仿鹅的走路姿势就仿佛置身于真实的环境中知道鹅大哥的自傲体验鹅大哥自高自大的后果这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣创造幼儿说的空间说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主体变过去的"要我学"为现在的"我要学"围绕目标突出重点克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动不仅提高了认识锻炼了能力更让幼儿体会到了成功的喜悦本次活动我采用了谈话法趣味游戏法。

　　1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维有利于幼儿获得新知识和发展智力培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2、趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教做中学做中求进步"幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的语句正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手围绕目标将多种教学形式相结合使幼儿能始终处于积极探索的状态为了完成本节的教学目标我是这样安排的：

　　一、激发兴趣导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入吸引幼儿的注意力引出大白鹅。

　　师：小朋友们老师想问一个问题这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时出示图片。

　　那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解也为下面理解故事作铺垫。

　　教师小结：雪白的羽毛长长的脖子头上有顶红色的帽子。鹅走路总是昂着头挺仰着脖子一摇一摆的很高傲的样子（丰富词汇"神气"）

　　二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》幼儿理解故事：

　　1、猜想有一只神气的白鹅长得很漂亮可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

　　2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》让幼儿初步理解故事内容。

　　3、师问：小朋友们我是鹅大哥谁可以告诉我我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答给他们表现自我的机会正如《纲要》中所说语言学习具有个别化特点教师应充分利用各种机会引导幼儿积极运用语言进行交往、在幼儿大胆表达自己的想法后教师小结原来是鹅大哥太骄傲太神气了、教师小结原来是鹅大哥太骄傲太神气了。从而突破了教学重点懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色头饰老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：

　　"我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）"后来我又遇见谁了？说了什么"我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力让幼儿跟着老师讲述角色的对话锻炼幼儿的胆量提高语言表达能力进一步理解故事内容。

　　四、分角色游戏让幼儿扮演角色在游戏中学会复述故事在情境中体验。心理研究表明人在主动积极参与的活动后记忆力比平时提高很多倍因此这个活动让孩子自己亲自参加体验活动的乐趣。通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》同时提问幼儿跟着课件画面复述故事对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　各位评委老师好我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》我将从教材分析、活动目标、活动准备、教学法、活动过程以及效果预测等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、教材分析《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事。在生活中我们常常会看到一些自高自大的人特别是现在独生子女较多比较以我为中心我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求即教育幼儿使用礼貌语言与人交往养成文明交往的习惯、二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用。因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上初步学会复述故事丰富词汇"神气、乐滋滋"

　　2、能力上：积极参与故事情节的讨论愿意大胆表达自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼重点：根据目标在活动中我把在游戏情节中理解故事内容懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点。

　　难点：根据大班幼儿的语言发展情况用完整的语言复述故事设为难点。

　　三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教育于生活情景游戏之中我做了以下两方面的准备：

　　1、物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》大白鹅、小鸡、小鸭的头饰这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中帮助幼儿理解故事

　　2、知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥了解鹅的基本特征练习鹅的走路姿势

　　四、说教法、学法说教法：

　　在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主体围绕目标突出重点克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动不仅提高了认识锻炼了能力更让幼儿体会到了成功的喜悦。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

　　五、说活动过程为了完成本节的教学目标我是这样安排的：

　　（一）激发兴趣导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动是表现情绪、情感的最好方式。为了吸引幼儿的注意力引出大白鹅我用诗歌《咏鹅》导入。通过提问法向小朋友们提问："小朋友们老师想问一个问题这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？"我会请个别幼儿说说说的同时出示图片。

　　然后继续提问："那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？"其余幼儿跟着学让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解也为下面理解故事作铺垫。

　　（二）出示多媒体课件为了让幼儿理解故事我运用了课件演示法幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力激发孩子的复述故事的能力。

　　1、猜想：有一只神气的白鹅长得很漂亮可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

　　2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》让幼儿初步理解故事内容。

　　3、师问："小朋友们我是鹅大哥谁可以告诉我我为什么变成了大黑鹅呢？"请幼儿回答给他们表现自我的机会正如《纲要》中所说语言学习具有个别化特点教师应充分利用各种机会引导幼儿积极运用语言进行交往、在幼儿大胆表达自己的想法后教师小结原来是鹅大哥太骄傲太神气了。从而突破了教学重点懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

　　（三）依次出示故事角色头饰老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问如："鹅大哥大步往前走第一次遇见了谁？"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？"（理解乐滋滋）；"后来鹅大哥又遇见谁了？说了什么？"；"鹅大哥是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力让幼儿跟着老师讲述角色的对话锻炼幼儿的胆量提高语言表达能力进一步理解故事内容。

　　（四）分角色游戏并提问幼儿跟着课件画面复述故事然后我运用角色游戏法让幼儿扮演角色在游戏中学会复述故事在情境中体验。同时提问幼儿跟着课件画面复述故事对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　六、效果预测本次课在教学内容的组织上体现了"整合"的设计思想有效贯彻了《纲要》的理念真正做到了师生互动。让孩子在教学活动中获得了知识和情感并且让孩子知道了骄傲最终所带来的后果俗话说"教无定法贵在得法"。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处希望各位评委老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中在新的教育观念的熏陶下和孩子一起探索一起成长！谢谢！

　　教学反思：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点克服难点创造条件让幼儿自己参与活动不仅提高了认识更锻炼了能力。

　　本次活动我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境让幼儿模仿鹅的走路姿势就仿佛置身于真实的环境中知道鹅大哥的自傲体验鹅大哥自高自大的后果。角色游戏是幼儿最喜欢的活动让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　在教学中我采取多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？等这些问题能引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣创造幼儿说的空间。

优秀幼儿园说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材的意义是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里蓝天、白云、绿草、图画书这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过观察、操作、讨论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇激发幼儿探索、发现颜色变化的现象满足幼儿的探究欲望体验颜色变化的乐趣。

　　2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神体现以"幼儿发展为本"的原则符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点引导幼儿在探究发现的`过程中相互协商、互相合作共同探讨、互相交流从中培养幼儿的合作意识提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此本人预设了以下三个活动目标：

　　a、探索两种颜色混合后的变化认识绿、紫、橙三间色。

　　b、让幼儿主动参与变色的操作活动感受三原色的变化;

　　3、教学重难点：

　　《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动好奇、好探究是儿童与生俱来的特点根据这一年龄特点本人把"幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化"定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主分配角色互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

　　4、活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有具体形象性必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标做了以下的准备：

　　1、幼儿经验准备：认识红、黄、蓝三原色将一杯水倒入另一杯并搅拌的经验。

　　2、材料准备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿准备3个透明塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

　　3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画供幼儿观察分享交流。

　　二、说教法

　　1、演示法：

　　第一环节观摩小魔术表演让孩子观察认识三原色两两结合的变化。第二次的演示法是运用在操作试验法通过直观的操作更好的为孩子做示范让他们清楚地感知实验操作的方式方法加深幼儿对三原色两两混合的了解。

　　2、谈话法：

　　主要体现于实验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的混合颜色时意见不统一需要商量等等谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

　　3、观察法在幼儿动手操作探索颜色变化时本人通过观察幼儿混合颜色协商分工情况观察幼儿混合颜色的操作过程以便及时有效地进行指导和评价。

　　三、说学法

　　1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的在开头引题激趣环节幼儿观看小魔术演示观察了颜色混合后的变化过程从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师实验操作示范的方法为下一环节的幼儿亲手操作奠定了基础

　　2、实物操作法：

　　在活动中幼儿充分利用教师提供的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进行颜色混合操作在过程中感知并获得两两混合产生的新颜色知识经验。

　　3、讨论法科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论探索等方式培养幼儿合作学习的意识和能力学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动讨论法主要运用于两个环节一是幼儿混合颜色的角色分工问题以及操作探究过程中的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的认识与巩固。

　　四、说教学过程

　　1、小魔术表演引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿让他带着疑问进入下一个环节。

　　2、展示欣赏认识三原色。

　　为了落实活动的重点本环节我将运用演示法来进行：

　　出示三原色图片让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色小朋友们会调颜色吗?

　　3、教师演示认识三原色两两结合的变化。

　　这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进行：

　　⑴、介绍操作材料：三原色水、塑料杯、笔等工具。

　　⑵、教师操作颜色混合会发生什么变化?

　　⑶、引导幼儿观察颜色变化进行探索轻声交流实验结果。

　　4、幼儿操作亲身感受。

　　本环节将作为突破活动难点的重要环节因此我采用了操做实验法让孩子通过自己操作调色亲身感受颜色的变化。

　　5、讨论交流讨论：操作后请小朋友说一说变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

　　6、结束部分引导幼儿看《幼儿画册》交流和分享。通过观察请幼儿说说画面中的人物在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边相同颜色的物品。猜测魔术师用哪两种颜色变出来的并对折证实自己的猜测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。

　　7、说活动延伸：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的我们将充分发挥区域的优势将活动内容延伸到小画展;找颜色游戏;美工区等等。

　　五、课后反思

　　和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体创造条件让幼儿积极参与其中积极调动幼儿的各种感官让幼儿在亲自动手实验操作的过程中激发幼儿学习认识三原色两两结合的变化感受颜色变化的乐趣从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的唯有幼儿在操作过程中不是很理想由于幼儿都很想动手尝试有推挤的现象过程也比较忙乱但让我感到欣慰的是在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习分配的举动。当然在活动过程中也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方今后还需更加努力学习经验提高教学水平。

优秀幼儿园说课稿4

　　说设计意图：

　　新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系小孩子的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在为孩子提供丰富的材料让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探索者从而萌发爱科学的情感。

　　说活动目标：

　　1、感知空气的存在掌握空气的特征及作用。

　　2、激发小孩子探索自然现象的兴趣。

　　说活动重点：

　　利用有趣的科学操作活动使小孩子对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲是科学启蒙的关键它将使小孩子永远保持探究学习的热情。因此我把培养小孩子的探究兴趣做为重点精心的呵护和培植。

　　说活动难点：

　　引导小孩子通过老师的示范操作实验从中找到空气我班小孩子年受其原有知识经验和思维水平的影响对事物及其关系的认识和理解具有很大的表面性和片面性。

　　说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

　　说教法、学法：

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等使小孩子感受空气的存在

　　2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜实验操作、观察获得认知能力的。

　　说活动过程：

　　（一）教师导入活动引起小孩子兴趣。

　　猜谜语引出课题：小孩子们今天老师带来一位好朋友我们一起来猜猜它是谁？

　　谜语：

　　看不见、摸不着不香不臭没味道动物植物都需要一时一刻离不了。（空气）

　　出示皮球让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）

　　（二）提出问题小孩子猜想。

　　1、寻找空气：

　　小孩子们我们现在一起来找一找什么地方有空气？出示皮球让小孩子说出谁住在皮球里？（空气）

　　2、小孩子讨论后回答教师点评。

　　（三）实验操作探索活动。

　　1、身体里的空气

　　请小孩子伸出一只手嘴对着手用力吹气感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴并说出自己的感受

　　2、粉笔里的空气。

　　以小组的形式小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

　　（四）做实验感知空气的存在及其特性

　　小孩子今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。

　　（五）倒不出来的水。

　　1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水盖上卡纸然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过对比小孩子知道只有使杯内无气泡（杯内无空气）才能将杯子倒过来。小孩子再次进行试验直到获得成功。

　　2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导小孩子交流：杯子里没有空气外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

　　3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住观察有什么现象发生？小孩子作答把碎纸屑放在桌子上小孩子分组：用手在周围煽动观察纸屑的变化。让小孩子感受我们的周围充满了空气只是我们看不见它。

　　反思：

　　本活动让小孩子对实验中发生的现象产生兴趣在实验中让小孩子反复玩使小孩子在操作；探索的基础上获得经验玻璃杯中没有空气外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的注意目的是通过丰富多彩的活动为小孩子建立一个探索、尝试与交流的平台。

　　小孩子容易理解。在活动中我运用了启发提问法观察发现法引导发现法实验操作法。小孩子通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节让抽象的自然想象变得具体化了课堂气氛很活跃突出了活动的重难点通过科学探索活动丰富小孩子的生活经验利用简单的科学实验使小孩子感知空气的存在也是这次活动的亮点让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在只要有空隙的地方就有空气。也培养了小孩子的认知能力。

优秀幼儿园说课稿5

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝怎样玩风筝表达玩风筝时心里的感受。

　　2、启发幼儿动脑筋想象发明一种与众不同的风筝培养幼儿的想象力和创造力。

　　3、引导幼儿主动地与同伴交谈乐意在集体面前谈话体验谈论放风筝时的快乐。

　　活动准备：

　　1、教师事先组织幼儿玩放风筝的活动。

　　2、提醒幼儿平时多观察各种风筝。

　　3、教师准备一些特殊风筝方面的知识。

　　活动过程：

　　1、创设谈话情境引出谈话话题。

　　教师采用猜谜语的方式引出谈风筝的话题激起幼儿对谈论风筝的兴趣。当幼儿猜出谜底时可以请他讲讲是怎么猜出来的归纳出风筝的主要特征。教师提问：你们喜欢风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎么样？

　　2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

　　让幼儿自由结伴相互交流关于风筝的所见所闻。教师轮流参与幼儿谈话注意观察幼儿交流的情况有意识地指导那些平日胆小的、能力相对差的幼儿帮助他们主动地去与同伴交谈在交谈中增强自信心。同时提醒那些容易激动的幼儿注意倾听别人的谈话培养他们的自控力。

　　3、引导幼儿拓展谈话范围。

　　⑴、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集体面前谈论风筝。让幼儿围绕着话题说出他们平日看见的或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。教师参与谈论介绍特殊的风筝交流放风筝的经验知道在高处、空旷处、有风的情况下风筝放得高。看见风筝越飞越高心里特别高兴。

　　⑵、教师用提问方式拓展谈话范围。建议提下列问题：

　　①、你想发明一种什么样的风筝？

　　②、这种风筝有什么特别的本领？

　　③、这只风筝飞翔在蓝天里会怎样呢？

优秀幼儿园说课稿6

　　教案名称：秋天的由来

　　教案目标：

　　1、培养幼儿对写生画法的兴趣。

　　2、培养幼儿加深对秋天水果—桔子的认知。

　　教案准备：实物桔子若干图画纸每人一张油画棒每人一盒。

　　教案由来：

　　“咦!今天怎么吃桔子了?”随着孩子们一句句稚嫩的疑问我们开始了关于秋天水果的一系列活动。孩子们为什么会对午点时吃的桔子如此感兴趣使他们很兴奋呢?在幼儿园孩子们品尝到的第一种秋季时令水果就是桔子这第一个出现的时令水果—桔子自然而然引起了孩子们的关注激起了他们对秋季时令水果的兴趣。

　　活动形式：

　　通过实物观察使幼儿生动、细致地发现桔子的特征(外部特征)如形状颜色等。在幼儿观察、交流、总结的基础上请幼儿写生桔子教师不出示范例鼓励引导幼儿将自己的眼睛看到的桔子的真实颜色用各种颜色的画笔表现出来。

　　与幼儿的互动：

　　(1)请幼儿回忆中午午点时吃的桔子的味道引导幼儿回忆并说一说自己印象中的桔子的样子。多数幼儿回答出桔子是圆形、orange的颜色。

　　(2)出示桔子请幼儿观察观察桔子的外部特征。

　　(3)请幼儿逐个较细致地触摸观察后引导幼儿再次表达自己的认知。在教师的引导下孩子们看完后说桔子不是特别圆发现有些扁圆桔子皮上的颜色是有变化的有的地方是orange有的地方是yellow有的地方是green。

　　(4)请幼儿分成小组发给每组几个桔子请幼儿边观察边参照桔子实际的颜色给“桔子画像”。教师鼓励幼儿大胆将自己眼睛看到的颜色尽情地用画笔在纸上表现展示他们的丰富感知。幼儿在操作过程中边画边发现“这儿有点黄往下又成桔红色了”。

　　(5)幼儿作品展示并进行介绍。

　　孩子们听说要讲一讲自己画的桔子都很积极地举起小手想说一说有的孩子说他的桔子是又漂亮又甜的桔子有许多漂亮颜色有的孩子说他画的桔子超市都买不到因为它穿着五颜六色的衣服。

　　小编总结：通过我们的描述你知道秋天的来源了吗?你懂的秋天的意义了吗?

优秀幼儿园说课稿7

　　大班的孩子经过四年的幼儿园生活在身体发育上已有了很大的发展在动作技能上也有了较大的发展潜能动作的协调性增强体力明显增强活泼好动喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。与同伴也开始出现一些合作关系来获得对身体运动的经验也有了一定的安全意识。跳跃是大班孩子较喜欢做的动作助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心等。因此我们借由大班孩子对解放军的崇拜设计了“勇敢的小兵”体育活动让孩子在挑战自我中发展跨跳的能力同时也激发孩子对体育运动的兴趣这是一个长远的目标。

　　一、确定科学的教学目标

　　根据孩子的年龄特征和该年龄段的动作发展目标我们制定了三个目标：

　　1．学习助跑屈膝跳垂直障碍的动作能跨过高40cm宽15cm的障碍物发展动作的协调能力。

　　2．遵守游戏规则体验游戏的快乐激发参与体育运动的积极性。

　　目标一的提出是本次活动的教学重难点与《纲要》中“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作提高动作的协调性、灵活性”的理念相吻合发展幼儿的基本动作在幼儿的体育教学活动中占据重要的地位。

　　目标二的提出弥补了体育活动功能的局限性在切实落实体育活动的核心目标：培养体育兴趣、发展基本动作的前提下将整合教育的成分有机而自然的体现体现了体育活动对促进幼儿身心发展的有效性。

　　二、选择自制多功能的材料

　　幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展。体育活动的顺利开展材料具有相当重要的作用本次活动我采用了板凳和自制的梅花桩这些材料给了幼儿一个丰富的发展空间。板凳的宽度16cm基本符合大班幼儿助跑屈膝跳垂直障碍的动作要求翻一面又可以作为平衡木进行游戏。还有梅花桩它给了幼儿很大的自主空间在活动中可以根据自己的需要决定高低使得幼儿在最近发展区基础上通过努力就可以达到更高层次。这些材料的选择体现了“给幼儿的活动内容应具有挑战性”的教育理念。

　　三、体现活动的一贯性

　　作为体育活动我们在将队列队形也渗透在其中不仅让孩子在活动中复习学过的队列队形同时也让整个活动看起来井然有序。这也是我们体育活动开展的学科整合性的体现。

　　四、活动环节的科学合理

　　本次体育活动的整个过程设计遵循了动静交替、循序渐进、适量性、面向全体、关注个别的原则根据幼儿身体适应性规律及生理技能变化规律把整个过程分为三个环节：

　　（一）准备活动。在老师的带领下由一路纵队变成圆圈围着操场做一些将腿部肌肉放松、拉伸的动作都已经在为活动的主要动作做准备。

　　（二）基本活动。小朋友尝试各种方法过战壕通过教师的讲解示范自由练习中学习助跑屈膝跳垂直障碍的动作。通过同伴相互学习、挑战自我和游戏比赛等环节使幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作特别是在“挑战自我”和游戏环节中幼儿的积极性被完全调动起来勇敢、坚强、挑战自我的品质被激发出来。

　　活动中我们使用了30cm和40cm不同高度的障碍物使整个练习活动层层递进对幼儿来说更有挑战性更有参与的热情。

　　此次活动的运动量相对来说还是比较大的因此在活动中每一次的练习后我们都进行了小结和提炼既让幼儿进一步掌握动作要领又让幼儿调整呼吸得到充分的休息。

　　（三）整理活动。随着轻缓的音乐调整呼吸放松腿部肌肉自然地让幼儿得到放松与休息最后又带领幼儿一起将活动中所用到的材料一起进行了收拾整理。

　　在整个活动中教师始终以 “支持者”、“鼓励者”的角色参与到幼儿活动中与幼儿建立良好的同伴关系使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中获得快乐的体验。

　　五、重难点的克服

　　这一教学活动的重点在于让幼儿学习“助跑屈膝跳垂直障碍”动作难点在于掌握“腾空”的方法。我们尝试用不同的方法克服重难点：

　　第一讲解示范的深入浅出：示范教学法在幼儿学习新授动作的体育活动中是经常运用的。为了让孩子了解“助跑屈膝跳垂直障碍”这一动作要领教师将学术性的书面语用简单易懂的语言进行了说明：快速助跑一只脚蹬地另一脚向前伸出让整个身体向上向前一只脚落地并向前跑。

　　第二充分体现幼儿的主体地位：在练习这个动作时先让个别幼儿自由尝试各种跳然后请一名用了“助跑屈膝跳垂直障碍”这个方法的幼儿展示请幼儿仔细观察。继而教师边做动作边讲解动作要领然后请幼儿一起学一学。当发现孩子出现问题时教师采用了同伴比较、幼儿发现的方法教师帮助总结提炼进行纠正。整个过程都将幼儿推在前面老师在后充分尊重幼儿的主体地位让幼儿有学习的兴趣。

优秀幼儿园说课稿8

　　教材学情分析：

　　大班的幼儿积累了一定的生活经验并且有了一定的语言表达能力他们有着强烈的好奇心和求知欲思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事对于他们来说故事的内容比较好理解主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚最后在情感方面加以引导就好了。

　　目标分析：

　　语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时教师的提问尽量以引导为主让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标我确定的具体的活动目标为：

　　1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节根据对话框的提示大胆想象动物语言并完整讲述故事。

　　2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

　　3、学习大象有错就改的美好品质。

　　活动过程分析：

　　第一环节

　　先出示大象提出问题：“你喜欢大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着“大象今天又要去干什么呢?”出示背景图并贴上大象图片让幼儿观察。幼儿回答后追问：“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的通过回答可以扩展幼儿的词汇量感受新词“火辣辣”。大象会说什么为的是幼儿更加深入大象内心体会天气热要去洗澡的心情。接下来让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

　　第二环节

　　“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性随之出示表示故事情节的二三幅图片调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述是对幼儿想象力的锻炼幼儿讲述之后我才进行重点引导“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么情况?会说什么?”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

　　第三环节

　　“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象接着再出示最后一张图片幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

　　第四环节

　　老师说出故事名字并让幼儿完整讲述让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

　　最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

优秀幼儿园说课稿9

各位领导、各位老师:

　　大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形小班小朋友他们的思维是具体形象的在学　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据幼儿的年龄特点和实际情况确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分也有操作部分目标是：

　　1、复　　根据目标我把活动的重难点定为第一个目标：复　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。

　　2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

　　3.形状、大小不同的几何图形多个小塑料筐6个。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学　　活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料还挖掘此活动的活动价值采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

　　1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题引出下面一系列的疑问及探索又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念因而我设计了小兔出门摔倒这一情节并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看帮助他们获得一定的理解本活动的演示是运用几何图形的基础上学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等对于这些方法的运用我“变”以往教学的传统模式——教师说教为以幼儿为主体教师以启发、引导的方式充分调动幼儿学　　各领域的知识有机整合在一起如在观察活动中渗透了语言表达教学在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法

　　幼儿是学提供丰富材料时要使幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力又能将自己获得的经验与同伴交流分享使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　通过情景表演小兔想出去玩刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。

　　2、认识几何图形及两种图形的转换关系

　　在活动中我先帮幼儿复　　在这一环节中我设置了“铺路”的游戏让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握于是我引导他们相互交流帮助分享探索的过程和结果培养孩子初步的合作意识和能力幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　4、捉迷藏

　　为了让活动更完整、更有趣我设计了“捉迷藏”的游戏小班的孩子参与游戏的积极性很高从而把整个活动推向高潮。

　　5、结束活动

　　小朋友和小兔一起出去做游戏找一找日常生活中的几何图形。

　　6、活动延伸

　　1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

　　2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则也符合小班幼儿的学　　教学反思：

　　孩子非常喜欢小动物所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的当他们看到小兔子要走的路坏了的时候都非常愿意帮助小兔子铺路。

　　如果让我重新上这节课我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。

优秀幼儿园说课稿10

　　一、选材

　　《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强能为幼儿提供一个较大的想象空间同时它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感具有一定的现实意义。在这个活动中图谱的出现又引起了幼儿极大的兴趣激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。

　　二、目标

　　《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的共设计了3个目标。

　　1、学习儿歌理解儿歌内容感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中同时它也是本次活动的一个重点。

　　2、让幼儿学会体验小动物着急的心情萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义教育幼儿从小要树立起环保意识。

　　3、学习看图谱念儿歌培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的同时它也是本次活动的一个亮点。

　　三、设计意图

　　整个活动分四步走。

　　第一部分是导入即融音乐、动作于一体向幼儿展示森林之美绿色之美从而引出主题。

　　第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球引起了幼儿浓厚的兴趣。同时让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话从而为幼儿

　　创设了一个自由地、宽松的语言环境人机互动情境自然并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。

　　第三部分主要是让幼儿学习看图谱念儿歌。图谱的运用使幼儿可以轻松地学会儿歌并且让他们既感到好玩有趣又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。

　　第四部分是儿歌表演主要是让幼儿通过角色表演加深对儿歌内容的理解让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应使活动显得更加完整、自然。

　　四、反思

　　《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的所以我在这个活动中设计了许多开放性的问题如“你们猜猜看小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了如果你是这只小鸟你会怎么说?”“如果你是这只松鼠你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象并能用语言表达出来从而在不经意间发展了他们的表达能力。

　　俗话说：金无足赤人无完人。在整个教学活动中我也意识到存在着一些问题如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问“除了小动物没有家了那还会发生什么情况?”来引导幼儿启发幼儿效果一定会更好。

　　我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议我一定会虚心接受谢谢大家!

优秀幼儿园说课稿11

　　今天我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然蓝天白云风霜雨雪日出日落大自然规律为人类提供了生存条件为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来？""为什么云有各种形状？"《纲要》中指出："教育活动内容选择要贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣事物和问题再者环境是重要教育资源。"所以我从幼儿兴趣出发选择"顽皮小雨滴"这个活动。

　　大班阶段是幼儿个性初步形成阶段幼儿个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标因此我把本次活动目标定为：

　　1、能感受散文中优美语句体验散文优美意境。

　　2、发挥想象深入理解画面内容大胆地用语言表述画面意境培养幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。

　　3、激发幼儿感受美表现美情趣运用各种材料制作小雨滴使之体验自由表达和创造快乐。

　　为了更好实现活动目标在课前准备中我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨）使之有一定感性经验又在现场观看录像让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。

　　在设计中有两个较突出特点一是小雨滴形象贯穿始终老师扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子们中间和他们一起交流、观察、讨论。及时进行启发、引导。充分体现了"教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。二是采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件在这里我为孩子们提供了一个具体、直观物象满足了幼儿思维具体形象特点同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。

　　在活动中我采用教学情景化方法用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈在这个环节中我贯彻了《纲要》对语言活动要求为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后老师扮演小雨滴及时出现引起孩子们欢呼及时把幼儿注意力集中了过来围绕主题展开谈话。

　　这一环节我采用了多媒体教学法播放制作并消除了散文声音课件为幼儿表述提供了直观依据。老师以开放式、启发式提问引导幼儿把观察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换使幼儿更深入理解散文感受散文中优美语句体验散文优美意境培养幼儿艺术思维。

　　为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己想法和感受接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴如：你是小雨滴话你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来可以说给老师听也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时我深入到孩子们中间和他们交流、耐心倾听努力理解他们想法并对他们进行知道帮助建立一种积极主动生生互动师生互动。

　　在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中让先画好幼儿说自己画内容给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答环境发展了他们语言表达能力、交往能力。最后通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来为幼儿提供了一个展示自己作品条件引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高也是教师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓励幼儿看到自己作品画面喜悦之情溢于言表达到了在快乐中学习目。

　　在此教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者充分尊重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式让幼儿在特别宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美并分享他们创造快乐。

　　纵观整个活动各环节紧密相连互相渗透。充分体现了"以幼儿为主体"教育理念通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。所有环节都是围绕"小雨滴"来进行源于大自然又借鉴于生活有效贯彻了《纲要》理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。

优秀幼儿园说课稿12

　　一、设计意图：

　　各位老师好我是12级学前8班的xx今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以眼睛为主题的活动题目叫《我会保护眼睛》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知识知道关心和保护自己。"眼睛是我们身体不可缺少的一部分是人类智慧的窗口。然而许多幼儿都没有深刻意识到眼睛在我们生活和学习中的重要性。如今由于各种原因戴眼镜的幼儿越来越多。为了让幼儿能了解眼睛并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法我设计了此次《我会保护眼睛》活动。

　　二、活动目标

　　再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

　　1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。（认知）

　　2、创编"眼保健操"体验大胆表达的成功感。（技能）

　　3、懂得保护眼睛的重要性掌握更多保护眼睛（视力）的知识。（情感）

　　活动重点：指导保护眼睛的重要性掌握保护眼睛的方法。

　　活动难点：创编眼保健操。

　　三、活动准备

　　为使活动呈现出趣味性寓教育于情境游戏之中我做了如下准备：

　　1、经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。

　　2、物质准备：每人一面小镜子、一副自制的太阳镜眼睛的结构图、对视力有益的食物图片、挂图《眼睛生病了》上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

　　四、说教法：

　　《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　本次活动中我采用了以下教学方法：

　　①谈话法

　　②操作法

　　③游戏法等几种方法相结合动静相结合。

　　五、说学法

　　本次活动以幼儿为主体以幼儿发展为本幼儿采用的学法主要有：①观察法②游戏法③讨论评议法④感知体验法

　　六、活动过程

　　本次活动五个环节：

　　（1）黑暗体验感受眼睛的重要性

　　（2）初步了解眼睛的功能

　　（3）了解眼睛各部分的名称

　　（4）讨论学习保护眼睛的方法

　　（5）创编"眼保健操"

　　（一）黑暗体验感受眼睛的重要性幼儿戴上自制的眼镜体验看不见东西时的感受。认识眼睛在生活中的重要性。

　　（二）初步了解眼睛的功能

　　1、谈谈眼睛被蒙住的感受。

　　师：在捉迷藏的时候眼睛被蒙住你有什么感受？

　　2、师：我们的眼睛可以看到哪些东西？（拓展幼儿的思维空间）

　　小结：我们的眼睛真了不起能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解自己的眼睛吗？

　　（三）了解眼睛各部分的名称

　　1、先让幼儿用镜子观察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中间的小黑点是什么？

　　2、出示眼睛结构图引导幼儿观察。

　　小结：眼睫毛对眼睛有保护作用能遮住眼睛不被强光照射也可防止尘土落入眼内。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

　　（四）讨论学习保护眼睛的方法

　　1、师：认识了眼睛知道了眼睛的用处我们就应该好好地来保护眼睛应该怎样保护呢？

　　2、出示挂图《眼睛生病了》提问：这个小朋友为什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛会生什么病呢？（近视眼、红眼病、沙眼等。）

　　3、讨论：眼睛为什么会生病？（如用脏手揉眼睛看书或看电视时间太长等。）

　　4、讨论：日常生活中我们应怎样保护眼睛？

　　（1）举例：看电视时距离电视2米以上看电视时间不能过长：看书时身体要坐正不能趴着或仰着看书看书时间长了要休息或向远处看或看绿颜色的植物；眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗等。

　　（2）出示对视力有益的食物图片如胡萝卜、虾、大豆、猪肝等引导幼儿每样菜都要吃食品应多样化荤素合理搭配这样对我们的眼睛、身体有好处。

　　（五）创编"眼保健操"

　　1、教师请幼儿取出小老鼠指偶引导幼儿想象自己是黑猫警长将指偶呈现在眼前眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动不让老鼠逃跑。这一过程轻松达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

　　2、教师鼓励幼儿随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的方法。

　　3、幼儿分组设计、创编眼保健操。

　　5、小结：今天我们知道了许多有关眼睛的秘密。老师希望每个小朋友都有一双明亮的眼睛。从现在起改掉那些不好的习惯好好地保护我们的眼睛。

　　活动延伸

　　1、将眼保健操作为一日活动中的常规活动。

　　2、进一步开展有关如何保护眼睛的讨论。

　　七、活动特色

　　这次活动的特色在于首先让幼儿通过游戏了解眼睛的作用这个游戏很直观能激发幼儿的兴趣同时也能让幼儿自己发现眼睛的主要作用。接着让幼儿在观察、交流的过程中了解眼睛的结构和知道怎样保护眼睛。最后运用小动物的形象达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

　　我的说课结束了谢谢！

优秀幼儿园说课稿13

　　一、说教材：

　　《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子他的大衣胖的无边无际领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情从而促使孩子们仔细观察画面寻找大衣的秘密。

　　大班幼儿的认知水平在不断提高他们富有观察力、好奇心探究欲望强有丰富的想象力。同时鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的大衣》。

　　二、说目标：

　　发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点我制定以下三个目标：

　　1、阅读绘本在教师的引导下细致的观察画面理解故事内容。

　　2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读大胆地表达自己的猜想。

　　3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受体现了目标的综合性和层次性。

　　重点：理解故事内容大胆表达自己的想法。

　　难点：细致观察画面大胆猜想。

　　三、说准备：

　　为更好的达成教学目标完成活动内容我做了以下准备：

　　1、“神秘的大衣”一件内侧挂满动物玩具。

　　2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册PPT课件。

　　四、说教法：

　　为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息而转为主动地吸收我采用了以下教学方法：

　　1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣使幼儿展开想象的翅膀大胆地表达为完成教学重难点奠定基础。

　　2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察启发幼儿积极思维这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问使每个孩子都能充分表达自己的意愿获得成功的喜悦。

　　3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法更好的服务于重难点的突破。

　　五、说学法：

　　在《纲要》新理念的指导下整个活动我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！

　　六、说教学流程：

　　新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此我设计了六个环环相扣的环节并与教师神秘、诙谐的口吻相结合使整个活动轻松、幽默、有趣。

　　（一）情境导入设置悬念激发阅读兴趣。

　　1、教师身穿神秘大衣出场：“看我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？（设置悬念激发兴趣为下面的活动做铺垫。）

　　（二）出示“胡先生”画面介绍其名字引导幼儿观察。

　　1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣这可是件“神秘的大衣”哦！

　　2、为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达）（了解故事的主人公引发神秘大衣的猜想再次激发阅读绘本的兴趣。）

　　（三）师生共读绘本猜想表达理解绘本内容。

　　通过集体阅读和启发式提问引导幼儿猜想故事情节培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点突破难点的重要环节。

　　1、阅读PPT2——PPT4：引导幼儿观察画面猜想人物的心理活动。

　　三个孩子看着胡默尔先生心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作突出“悄悄地”。感受三个孩子的好奇。）

　　2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？

　　3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）

　　4、阅读PPT6——PPT7：引导幼儿发现画面细节（如：露出的水、房子里的影子）从而进一步猜想。

　　5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。

　　（四）幼儿自主阅读绘本探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本培养幼儿理解图意的能力也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识让幼儿爱上读书这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。

　　（五）与同伴分享自己的发现感受胡默尔先生对动物的关爱之情。

　　1、大衣里的秘密究竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移经验感受胡默尔先生对动物的关爱。）

　　2、出示PPT8请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景感受胡默尔先生关爱动物之多。

　　3、出示PPT9找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？（这是此绘本延伸的内容让幼儿简单了解动物对人类的作用

　　以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情从而理解故事的主题。

　　4、现在你知道大衣里的秘密了吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的快乐）

　　（六）教师带领幼儿完整阅读保持兴趣激发表演绘本的愿望。

　　1、教师带领幼儿完整阅读绘本进一步理解绘本内容。

　　2、出示PPT10那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（教师拿出自己的大衣请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。）

　　3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。（通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望保持阅读的兴趣）（表演绘本可作为延伸活动进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。）

　　七、说效果分析：

　　俗话说：“教无定法贵在得法”。能使一个教学活动获得成功需要不断的尝试和探索我会在实际教学中根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！

　　以上是我的说课内容如有不当之处望各位评委给予指正谢谢！

优秀幼儿园说课稿14

　　一、说教材。

　　神奇的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落凸显着不可替代的功用给我们的生活带来了很多的便捷。幼儿认识它们却在很多时候不知道它们的意思如：门牌号。它一般由三到四个简单的阿拉伯数字自由组合而成幼儿基本上能认识它们却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。

　　《小动物搬新房》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为出发点了解门牌号的功用理解门牌号的涵义这样的认知结合着现实生活的认知将生活中简单的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的门牌号的认识可以促发幼儿对生活中出现的数字感兴趣愿意去探索这些数字所代表的涵义。

　　二、说目标。

　　活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和发展水平我确立了情感、认知、能力三方面的目标：

　　1、复习巩固6以内序数的排列。

　　2、认识门牌了解门牌上数字所代表的意思和功用并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

　　3、对生活中数字感兴趣体验帮助小动物搬新房的快乐。

　　《纲要》是以儿童的发展为出发点和归宿的。因此在教学目标的确立和教学方法、过程设计上我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在平时的计算活动中部分幼儿在数学方面表现的就比较弱数字的涵义在他们的脑中处于含糊状态更别说平时生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“认识门牌了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后要进一步巩固他们的认识这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能根据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。

　　三、说教具。

　　为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成我做了一下的准备工作。

　　1、动物楼房图片三张。（三间平房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房。）

　　2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。

　　3、各种背面写着门牌号的小动物图片若干每层有两间或者是三间的三层楼房。

　　四、说过程。

　　活动环节共分为以下几个部分：

　　1、故事导入。

　　以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。

　　2、巩固经验。

　　此环节分为三部分第一部分让幼儿为小动物搬家巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点幼儿重新造新房让幼儿为小动物二次搬家巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。

　　3、幼儿讨论。

　　此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步发展让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。

　　4、幼儿尝试操作。

　　此环节旨在让幼儿根据已学的知识用门牌号找到相应的房间。

　　5、教师讲评。

　　此环节除了教师进行个别的点评以外还利用了公共资源进行了集体点评。

　　6、体验帮助小动物的快乐。

　　我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

优秀幼儿园说课稿15

　　一、设计意图：

各位老师好今天我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝父母都会对自己的孩子宠爱溺爱导致幼儿不愿自己的事情自己做变得懒惰针对这一点我设计了三只小猪盖房子这一课通过生动有趣的故事教育幼儿勤劳勇敢做事不图省事不怕苦不怕累以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事锻炼幼儿的语言发展能力。

　　二、活动目标：

　　"活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标我定了以下三个目标：

　　1、理解故事内容知道砖房子最结实的道理。

　　2、能简单复述故事内容并进行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特点体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事内容难点是幼儿理解做事不要图省事要不怕苦、不怕累才能把事情做好的道理。

　　三、说活动准备：

　　为了是教学内容更加丰富我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》

　　房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

　　四、说教法：

　　为了更好的达到教学目标我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

　　五、说学法：

　　我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法让幼儿看一看想一想说一说充分调动幼儿多种感官掌握学习的重难点。

　　六、说活动过程：

　　整个活动分为五个环节：导入活动激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

　　第一环节：导入活动激发幼儿兴趣。

　　提问：小朋友们你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？

　　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

　　1、 教师播放多媒体课件并生动的讲述故事。

　　2、 回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

　　第三环节：幼儿简单复述故事内容。

　　请幼儿大胆地讲述故事。

　　第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

　　增加幼儿对故事的印象并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

　　选出扮演角色分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景教师指导。