有关燕子教案集合九篇

　　作为一位优秀的人民教师就有可能用到教案编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的燕子教案9篇供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

燕子教案 篇1

　　一、特点分析

　　教材选编这篇课文的意图不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象体会燕子的外形特点和活泼可爱激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习去发现、去探索、去想象。深思熟虑我决定把《燕子》一课的教学在“美”上下功夫让学生去感知美、品味美、欣赏美从而感悟到燕子的活泼可爱感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　二、设计理念

　　体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟吸纳、运用的学习过程运用“读中研研中悟”的方法使学生感受燕子的美春光的美体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　三.教学目的

　　1.会认9个生字会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　　2.有感情地朗读课文背诵课文。

　　3.理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句。

　　四.教学重点

　　1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2.结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　教学难点：结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　教学方法：阅读为主以读带记读背结合。

　　教学用具：五线谱画图课文插图媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

　　教学时间：三课时

　　五.教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣导入新课

　　１、播放视频《屋檐下的燕子窝》

　　师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语大家就知道它是什么鸟了。

　　念儿歌《春天多美好》：

　　小燕子真灵巧拖着一把小剪刀。

　　剪彩云彩云飞剪柳条柳条摇。

　　一幅图画剪好了春天风光多美好。

　　让学生自由回答。

　　２、同学们春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了喜欢燕子吗？今天我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的请打开书谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字划出生字组成的新词把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文注意读错的句子要重读直到读通为止。

　　２、学生自学教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）出示新词语指名认读全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

　　３、师：这自然段是一句长句子我们怎样读懂一句长句子呢？

　　具体指导长句子的朗读与理解。

　　4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　6、归纳学习这句长句子的方法。

　　7、指导感情朗读这一段归纳段意。

　　四、探疑解谜深入体会

　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

　　2、另外大家注意没有作者为什么没有写眼睛和嘴呢是疏忽了吗？

　　3、这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。

　　4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段试着让学生都能成诵。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节学习第三自然段。

　　大家再读第三自然段从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景燕子飞得很快很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了给人以又轻又快的感觉杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快而且写出了小燕子飞行的优美姿态“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子体会体会。

　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　７、大家把第三节朗读一遍看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快姿态优美。（学生练读）

　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点要有个想象的余地谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节学习第四自然段。

　　１、读了第三节我们知道燕子飞得很轻快姿态很优美。我们接着读第四节看看写的是什么谁读懂了谁说。

　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　３、读懂了哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。

　　５、老师这里有一段五线谱也就是曲谱请想象一下并对照一下插图远远地看去落在电线的燕子连同电线像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　　６、这一节还有两个词用得特别传神不知有人注意没有请读读第二句。

　　这里的“痕”字用得好为什么不用“条”？（因为电线远而且高看不清楚在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　7、大家细细读读这一节再自己细细体会。

　　四、朗读并力求背诵三、四自然段

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节学习第二自然段。

　　１、学生默读第二自然段思考：第二自然段有几句话写的是什么？（燕子从南方飞回来为春天增添了许多生机）

　　２、学习第二句。

　　３、学习第三句。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（４）什么叫“赶集”？

　　师：去买的还有卖的都叫赶集——请说说赶集的情况再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”春天万花盛开确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　４、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天少了燕子可不行请大家朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（２）“增添”是什么意思“生机”是什么意思？

　　（３）师：同学们画家画春天少不了燕子诗人写春天少不了燕子歌唱家歌唱春天也少不了燕子可以这样说少了燕子春天会失去一半的美下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、总结朗读全文

　　教后记录

　　教学总结

燕子教案 篇2

　　一、课前演讲。

　　同学们你们喜欢小动物吗？能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

　　二、导入:

　　1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。

　　2.专列是什么意思？（专门的列车）

　　3.看到课题你有哪些疑问？（燕子与专门的列车什么关系？等）

　　三、初读感知读文识字。

　　1．带着这些疑问我们一起来学习这节课。课前预习了吗？我来考考大家。（指名读3个领读同位互相读）

　　2.课文读了吗？找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事？

　　四、研读课文领会写法。

　　1.感悟燕子面临的处境。

　　（1）这年春天成千上万只燕子从南方赶回北方时它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。

　　（1）学生交流。（指名读）

　　多媒体课件出示句子：

　　当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫、濒临死亡。

　　（2）在这段描写中从哪些词语看出燕子的处境很危险？（气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉）

　　师：什么是“气温骤降”？天气这么冷再加上找不到食物燕子——饥寒交迫

　　“长途跋涉”怎么理解？看这是燕子迁徙的图片。

　　燕子一路上要飞越无数的高山大海荒无人烟的大沙漠整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。

　　师。你们说的很对。燕子就要死亡了看到这样的情景怎能不叫人担忧呢？（齐读）

　　读着读着你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷缩着就要冻僵了）

　　女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。

　　2.感悟政府对燕子的关心保护。

　　（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻是谁首先做出行动？他是怎样做的？（指名读相关的句子）

　　政府却决定用专列送燕子回北方这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起？（燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。。。）

　　（2）为了保护燕子政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子（在这句话中呼吁是什么意思？）

　　能不能插上想象的翅膀想象政府是怎样呼吁市民们的？（写写——交流）

　　（找两个学生背下）

　　3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。

　　（1）居民听到政府的呼吁以后是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。

　　（指名读出示。交流）

　　（2）在这句话中料峭是什么意思？非常寒冷。从哪能看出来？。下着雪从插图中也能看出来。

　　当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子能不能说说你的感受？

　　焦急的。担心。心痛。不畏严寒。

　　让我们通过朗读把人们的这种焦急担心还有对燕子的关心之情表达出来吧。（齐读）

　　纷纷是什么意思？居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下居民中会有谁呢？（年迈老奶奶白发苍苍的老爷爷幼小的孩子他们都出来了）老师和同学们再来一块再来读一读。

　　引读：师：年迈的老奶奶听到消息后走出家门——女同学读

　　师：白发苍苍的老爷爷听到消息后走出家门——男同学读

　　师：幼小的孩子听到消息后走出家门——齐读

燕子教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、能有感情地朗读课文会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解感受燕子的美春光的美体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　　课前预习：

　　1、熟练地朗读课文。

　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　3、学习单元提示初步掌握读懂长句子的方法并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子真灵巧拖着一把小剪刀。剪彩云彩云飞剪柳条柳条摇。一幅图画剪好了春天风光多美好。

　　2、同学们春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了喜欢燕子吗？今天俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的请打开书谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　（1）读准注拼音的生字划出生字组成的新词把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（2）自由读课文注意读错的句子要重读直到读通为止。

　　2、同学自学教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示新词语指名认读全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、同学自由读。

　　2、指名同学用自身的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……用线划出。

　　5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练深入体会。

　　1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来？俺请一个同学读第一段咱们一起画怎么样？不过读的时候要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自身画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有作者怎么没写眼睛、嘴是疏忽了吗？

　　5、这告诉俺们描写景物一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、安排作业。

　　作业本1、2、3、4、6题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4自然段运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

　　2、指导有感情地朗读全文。

　　教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、同学默读第二自然段考虑：第二自然段有几句话写的是什么？（燕子从南方飞回来为春天增添了许多生趣）

　　2、俺们先来学习第二句齐读。

　　（1）这句句子是句长句子用学习提示中的方法怎么学？

　　（2）说得很对那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

　　（1）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（2）要求同学用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

　　师：去买的还有卖的都叫赶集——请说说赶集的情况再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”春天万花盛开确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天少了燕子可不行请大家朗读第四句。

　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（2）“增添”是什么意思“生趣”是什么意思？

　　（3）师：同学们画家画春天少不了燕子诗人写春天少不了燕子歌唱家歌唱春天也少不了燕子可以这样说少了燕子春天会失去一半的美下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景燕子飞得很快很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了给人以又轻又快的感觉而且写出了小燕子飞行的优美姿态“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子体会体会。

　　5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快姿态优美。（同学练读）

　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点要有个想象的余地谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句领略一下其中的.美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段俺们知道燕子飞得很轻快姿态很优美。俺们接着读第四自然段看看写的是什么谁读懂了谁说。

　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱也就是曲谱请想象一下并对照一下插图远远地看去落在电线的燕子连同电线像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！俺们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天赞美小燕子的曲谱）

　　6、同学齐读第四自然段。

　　7、从课文中俺们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神不知有人注意没有请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好为什么不用“条”？（因为电线远而且高看不清楚在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段再自身细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、作业。

　　作业本第5、7、8题。

燕子教案 篇4

　　教学目标：

　　1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2.结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　3.理清课文脉络分段、概括段落大意。

　　4.学习生字、新词理解重点词语。

　　5.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1.结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　2.了解春天的特点和燕子的活动情况体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)学习本课生字、新词理解重点词语。

　　(二)分清课文段落概括段落落大意。

　　(三)通过了解作者对燕子和春天的描写激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　(一)初读课文分清课文段落概括段落大意。

　　(二)通过了解作者对燕子和春天的描写激发学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学难点

　　理清课文脉络分段、概括段落大意。

　　四、教学过程

　　(一)揭示课题。

　　同学们在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

　　学生异口同声回答：燕子。

　　对。它就是燕子。请同学们看图(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)

　　教师范读课文。

　　(二)检查预习。

　　1.填写生字表。

　　2.读准字音。

　　这一课的生字比较少但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

　　比如：“晕”是多音字它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时这个字读“y&n”如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环是“晕”字第二种解释的引申读做“y)n”。

　　“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。

　　3.查字典并结合课文内容解释词语。

　　解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则因为离开了具体的语言环境很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨点很细小。

　　赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到花草都长了起来。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

　　生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了加入这百花争艳的盛会为春光增添了许多生趣”这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

　　曲谱：原指乐曲的谱子课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩不受约束。

　　光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

　　百花争艳：各种花草争奇斗艳。

　　聚拢：聚集在一起。

　　演奏：用乐器表演。

　　掠过：轻轻擦过或拂过。

　　偶尔：有时候。

　　波纹：小波浪形成的水纹。

　　生机：生存的机能;生命力。

　　荡漾：水波微动的样子。

　　4.结合词义区别近义词、反义词形近字。

　　近义词：

　　俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)

　　生机——(生气)掠过——(拂过)

　　反义词：

　　偶尔——(经常)增添——(减少)

　　俊俏——(丑陋)机灵——(死板)

　　形近字：

　　出示投影请同学们充分讨论形近字之间的区别再根据字义组词。

　　谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)

　　普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)

　　聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)

　　取(争取)付(付出)遇(遇见)

　　5.了解课文内容分析课文结构。

　　这是一篇看图、学文并行的课文教学时要把看图作为学文的手段。因此在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

　　教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解重点指导学生掌握按一定顺序抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文为进一步学习课文做准备。

　　(四)作业。

　　1.抄写生字、生词。

　　2.结合图画朗读课文体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

燕子教案 篇5

　　教学日期：

　　教学目标：

　　1、体会学习只有认真刻苦塌实的练好基本功才能有所收获的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识9个生字。

　　教学重难点：知道学习要认真刻苦要塌实地练好基本功。

　　教学准备：人物头饰

　　教学流程：

　　一、了解故事内容

　　1、自读课文读准字音。

　　2、再读课文读不通顺的地方和含有生字的词语多读几遍。

　　3、默读思考：课文主要写了一件什么事？

　　引导学生体会小燕子很愿意学飞行第一次成功了第二次却失败了的心情。

　　二、体会角色

　　1、读燕子妈妈的话要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。

　　2、读小燕子的话要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。

　　三、阅读中识字

　　出示生字卡片学生以开火车的形式认字。

　　四、扩展延伸

　　本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

　　板书设计：第一次成功了

　　小燕子学飞行{

　　第二次失败了

燕子教案 篇6

　　目的要求

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词运用图文集合的方法抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　4、有感情的朗读课文背诵课文。

　　教学重点

　　抓住重点词、句、段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点

　　理解最后一句话的意思。

　　教具学具

　　自制幻灯片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、默读导读部分了解本组教材的内容和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

　　2、微机出示插图看图叙述图意

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色

　　②观察近处空中的燕子

　　③观察远处落在电线上的燕子

　　四、检查预习：

　　1、默读课文说说燕子是什么样子的燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文

　　五、图文结合理解课文内容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默读思考：

　　投影：1、燕子的外形特点

　　2、燕子的性情特点

　　（2）、讨论解答

　　（3）练习背诵

　　2、理解第二自然段

　　（1）看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点

　　理解聚拢、像赶集似的、体会写法

　　想想光彩夺目的春天是什么样的

　　（2）理解生机和最后一句话的意思

　　感情朗读想象画面

　　练习背诵

　　3、图文对照理解3-4自然段

　　微机出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子

　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

　　抓住重点词语理解句子

　　看图说说燕子飞行时的特点

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　　抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。

　　指明读比喻句体会这样写有什么好处

　　③、练习背诵

　　六、作业：感情朗读课文背诵课文

　　第二课时

　　一、感情朗读课文体会写法

　　1、自读课文说说每个自然段写的是什么

　　2、讨论交流：

　　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

　　二、指导、检查背诵

　　1、自读课文完成思考练习第3题（出示幻灯片）

　　2、指导学生按自然段背诵

　　3、检查背诵（小组互查教师抽查）

　　三、指导识记生字、词

　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

　　2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法

　　3、练习书写思考练习第4题的词语

　　四、作业

　　1、熟练背诵课文

　　2、预习海上日出

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形 翅膀

　　尾巴

　　赞 热

　　燕子 飞回 增添生机 美 爱

　　春 大

　　姿态优美 天 自

　　飞行 速度快 然

　　心情高兴

　　停歇 电线曲谱

　　燕子音符

　　教学札记：

　　学生在观察图画时比较盲目没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画并结合课文理解重点词句。

燕子教案 篇7

　　一．回忆有关春天的古诗、名句。

　　1．出示春天美景的图片。

　　师：在这万物复苏阳光明媚的春天里我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊！

　　二．朗读、记诵描写春天的语段。

　　1．出示语段学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字也是描写春天的自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月下了几阵蒙蒙的细雨微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶各种色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来形成了光彩夺目的春天。

　　2．通过教师范读指导朗读长句。

　　师范读：“阳春三月下了几阵蒙蒙的细雨微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句读的时候要注意有换气的地方。

　　学生个别读交流读。

　　3．借助图片记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读多读就能把美好的语言印在脑海里。来让我们试着背一背。

　　出示春天的图画师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4．通过理解词语“赶集”再次记诵。

　　师：作者说红的花绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）

　　看看图片联系文章内容想到了什么同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　三．梳理作家不同的写作角度引出作者和课题。

　　1．出示诗句引出课题。

　　师：春天是具有生命力的古往今来有很多作家用优美的语言来描写春天有的作者抓住了春天的风来描写贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写朱熹的《春日》中“等闲识得东风面万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写像苏轼的惠崇《春江晚景》中“竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了加入这百花争艳的盛会为春光增添了许多生趣。”学生读。）

　　板书：添趣。

　　2．引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。”

　　四．学习作者对燕子的描写。

　　1．朗读1、3、4小节理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节我们再来读一读课文其余三小节品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节请你边听边想作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？

　　分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　2．学习描写外形的小节。

　　（1）学生自读投影上的第一小节说说燕子给你留下什么印象。

　　板书：活泼可爱

　　（2）指导朗读第一小节朗读时要有轻快的感觉。

　　生边读师边在黑板上画燕子

　　指板画引背描写外形的句子。

　　3．学习描写燕子飞行的小节。

　　师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？

　　出示两幅图

　　（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）

　　（2）读读句子结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的说说自己的感受。小组合作。

　　（教师随机点评：飞得快为春天增添生机；像个小画家灵活而调皮。）

　　（3）体会到了之后读好这些有趣的情景。多种形式读。

　　燕子在飞行时也为春天增添了许多生趣。

　　4．学习描写燕子飞倦了的小节。

　　师：燕子在飞行时添趣在他不动的时候飞倦的时候又是怎样的呢？

　　（1）添画、想象。

　　随学生的回答师在燕子之间画上细线。

　　你看这像什么？学生展开想象。

　　读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

　　（2）师引读这一小节。

　　师：电线像曲谱小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

　　（3）谈感受展开想象。

　　谈谈你的感受请你联想一下你仿佛听到了什么？

　　一段有关春天的音乐我仿佛听到了——

　　师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想带来了勃勃的生机在作者的眼中燕子真是——伶俐可爱。

　　板书：伶俐可爱

　　难怪作者如此喜爱燕子在他眼中燕子像什么？（学生自由回答）

　　板书：春天的使者

　　三．总结：

　　1．全文朗读。

　　读好文章体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

　　2．迁移写作。

　　师：在作者的眼中燕子是最可爱的所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察学着这篇文章的样子来写一写春天。

　　板书设计：

　　3、燕子

　　（春天的使者）

　　外形 活泼可爱

　　添趣 飞行

　　伶俐可爱

　　飞倦

燕子教案 篇8

　　一、复习导入

　　有一年春天在欧洲瑞士的一个车站一列漂亮舒适的空调列车正准备启程站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)在──(欧洲瑞士的一个车站)一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)站台上──(站满了送行的人)他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)看到此情此景我们不禁要问──(燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢?)

　　二、体味艰难(第二段)

　　1、是啊燕子是候鸟能长途飞行秋去春来年年如此为什么今年的春天却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段找出燕子遇到的麻烦用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

　　当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常劳累再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡。

　　2、组织交流出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)(很可怜)(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉已经非常劳累再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方都飞过哪些地方吗?

　　⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而迎接它的却是──(饥寒交迫)。

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降风雪不止)

　　因为饥寒交迫所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　1、在突如其来的自然灾害前燕子是不幸的然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段感受燕子的幸福。

　　2、读了课文你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府 居民们 小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门( )料峭的春寒( )满天飞舞的大雪( )冻得坚硬的山路( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友你已经将燕子当作了亲人。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子有大人有老人也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红手冻得僵硬但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象对课文做思维上的补充丰富课文内容

　　出示图。瞧小贝蒂又找到了一只燕子这回她是在哪里发现了燕子是怎么做的又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊此时他们已坐上了专列要去温暖的地方了我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　瑞士的政府、居民用爱用情编织了一个多么美好的故事。其实在我们生活中关于人和动物之间感人的故事还有很多很多老师也带来了一个真实的故事。

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

　　一、复习导入

　　有一年春天在欧洲瑞士的一个车站一列漂亮舒适的空调列车正准备启程站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)在──(欧洲瑞士的一个车站)一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)站台上──(站满了送行的人)他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)看到此情此景我们不禁要问──(燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢?)

　　二、体味艰难(第二段)

　　1、是啊燕子是候鸟能长途飞行秋去春来年年如此为什么今年的春天却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段找出燕子遇到的麻烦用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

　　当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常劳累再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡。

　　2、组织交流出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)(很可怜)(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉已经非常劳累再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方都飞过哪些地方吗?

　　⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而迎接它的却是──(饥寒交迫)。

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降风雪不止)

　　因为饥寒交迫所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　1、在突如其来的自然灾害前燕子是不幸的然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段感受燕子的幸福。

　　2、读了课文你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府 居民们 小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门( )料峭的春寒( )满天飞舞的大雪( )冻得坚硬的山路( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友你已经将燕子当作了亲人。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子有大人有老人也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红手冻得僵硬但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象对课文做思维上的补充丰富课文内容

　　出示图。瞧小贝蒂又找到了一只燕子这回她是在哪里发现了燕子是怎么做的又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊此时他们已坐上了专列要去温暖的地方了我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　瑞士的政府、居民用爱用情编织了一个多么美好的故事。其实在我们生活中关于人和动物之间感人的故事还有很多很多老师也带来了一个真实的故事。

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

燕子教案 篇9

　　教学目标：

　　1、体会燕子过海的辛苦和艰难懂得要爱抚益鸟燕子。

　　2、学会本课11个生字理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

　　3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　4、有感情的朗读课文。

　　5、能按提示用“------怀着-----心情------（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

　　教学准备：课件

　　教时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词认读生字。

　　2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

　　教学过程：

　　一、创设情景揭示课题。（5分）

　　1、小朋友你认识大海吗？

　　2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。

　　3、学习第一段。

　　（1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水水连天望也望不到边。

　　（2）你觉得这个句子有没有写出海的辽阔它是用哪些词把它写出来的？

　　（3）感情朗读读出大海的辽阔。

　　4、小结：大海是这样的无边无际和大海比起来燕子真是太小太小了但是有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

　　5、看着这题目你在想什么呢？

　　二、初读课文畅谈感受。（6分）

　　1、教师配乐读文。

　　2、谈谈课文给你的最深的感受。

　　3、自渎课文看看你读懂了什么？又发现哪些不懂的？

　　三、研读课文体会艰辛。（18分）

　　*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难请用“——”划出来用------标出重点词。

　　1、学习重点句。.课件：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去在海上不分昼夜地飞呀飞。

　　（1）学习重点词“不分昼夜”

　　学习生字昼并找个反义词说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？

　　它是怎样飞的呢？我们来感受感受当小燕子扇动翅膀飞半分钟说说体会；用艰难劳累的语气来读。

　　（2）学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方找出重点词说说为什么？

　　寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？课件展示：介绍路远。

　　朗读（指名读——生自练——齐读——评议）

　　2、学习重点句：燕子一定是太疲倦了看见我们的船就像雨点一样落下来伏在甲板上休息。

　　（1）找出重点词说说为什么？

　　随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同体会燕子飞行的劳累。

　　随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。

　　随机学习“伏”做伏的动作。

　　（2）学生扮演燕子感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来“伏”在甲板上。

　　（3）感情朗读。

　　3、学习重点句三：过了一会儿有的燕子又展翅起飞了有的却在甲板上停止了呼吸再也飞不起来了。

　　（1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？

　　（2）相关作业练习。

　　（3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸小朋友的心情怎样？

　　（4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？

　　（5）生自练指名读。

　　四、发挥想象继续探究。（5分）

　　1、在燕子长达几千几万里的飞行中这一路都是风平浪静的吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？

　　2、想象。

　　3、“狂风巨浪中的燕子”说话

　　五、再创情景升华情感。（5分）

　　1、小朋友看着这些燕子越飞越远此时此刻你在想些什么你想为他们祝福些什么？

　　2、学生向着银幕为远去的燕子高声祝福。

　　3、是的看者这些呀燕子我们心中充满感动那些亲眼目睹燕子飞行的水手们他们心中又会充满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。

　　六、复习巩固作业练习。（1分）

　　1、看拼音写词语。

　　2、找反义词。

　　3、作业本5（2）

　　*4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。

　　板书：

　　燕子过海

　　辛苦艰难

　　不分昼夜飞呀飞

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、学习课文最后一个自然段体会水手们对待燕子的。

　　2、有感情的朗读课文体会燕子过海的艰辛培养学生爱护燕子的思想感情。

　　3、能按提示用“------怀着-----心情------（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。

　　教学过程：

　　一、温习回顾。(5分)

　　通过上一节课的学习你知道了什么？

　　谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？

　　这节课你想知道什么？

　　二、细细品读体验感情(10分)。

　　1、燕子过海如此艰辛水手们看见了又是怎么样的心情呢？

　　2、自由读课文最后一段说说你读懂了什么？

　　3、交流：谁对谁说的话？为什么要我们不要伤害他们？（同桌交流）

　　4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？（自由畅谈）

　　5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？

　　三朗读课文.总结全文。(10分)

　　1、自由朗读课文。

　　2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议

　　3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

　　4、教师小结：课文写燕子不分昼夜的过海超着一个目标不断努力老师读来也感动了确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

　　四、指导完成作业：(5分)

　　1、把三句话连成一句话。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　燕子像雨点一样落到我们的船上。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　五、作业：(10分)

　　作业本第四题。

　　听写课文第4自然段。