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正文:

《大瀑布的葬礼》说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者编写说课稿是必不可少的借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《大瀑布的葬礼》说课稿仅供参考希望能够帮助到大家。

《大瀑布的葬礼》说课稿1

　　“重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑创设情境通过朗读引导鼓励学生在自读感悟、情感体验中领悟课文内容表达的思想感情。

　　说教材

　　《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

　　本课语言优美感情充实是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后又回到课文开头的场景写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡爱护我们赖以生存的地球。

　　教学目标：

　　1.认识本课5个生字。

　　2.有感情的朗读课文了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子体会作者所要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点：

　　1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭体会环境破坏给大自然带来的严重危害。

　　2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。

　　说教学法

　　根据新课程标准与新课改教学理念结合教材特点和学生实际我采用以下的教学法。

　　1、质疑探究法。

　　“学起于思思源于疑。”因此可以让学生围绕着课题进行质疑。“为什么要举行葬礼?”“为什么由总统举行葬礼?”“怎样举行的葬礼?”这样不仅引出课文所要学习的目标而且让学生主动探究培养了学生的思维能力。

　　2、情境演示法

　　在教学时教师利用媒体创设两个截然不同的情境即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。利用直观动感的画面背景音乐的渲染让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观几年后到逐渐枯竭掀起学生强烈的情感波澜而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。

　　3、比较教学法：

　　引导学生抓住课文重点词语和关键句子如“雄伟壮观”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等词句通过展开想象比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。

　　4 、朗读感悟法

　　根据教材的特点抓住课文的精彩片段如“昔日的雄伟壮观”“如今的奄奄一息”等部分指导学生朗读。在朗读过程中抓住一些关键词句来感悟从而使学生产生对教学内容的独特感受展开想象并有机会渗透说话训练击活学生的思维使孩子们从内心强烈发出要保护环境爱护地球的呼喊。

　　说教学流程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　师：大家请看大屏幕这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布它曾经是世界上流量最大的瀑布它曾经气势磅礴、雄伟壮观它曾经是巴西人民的骄傲。然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。(板书课题)齐读课题看到课题你最感兴趣的问题是什么?(学生可能提出：为什么要举行葬礼?为什么由总统举行葬礼?怎样举行的葬礼?等问题教师对学生的问题进行梳理提取有价值的问题)

　　二、初读课文整体感知

　　1.带着问题自由读课文。

　　2.对于你们提出了那么多有价值的问题你打算怎样解决?(①抓住重点词句②联系上下文③与同学讨论交流等)

　　3.小组合作学习

　　(教师作适当的引导、点拨)

　　三、直奔重点体会情感。

　　1.汇报昔日大瀑布的状况和人们的态度。

　　(1)瀑布雄伟壮观。它是世界是流量最大的瀑布河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。另外水流湍急汛期“飞流直下”水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”水声“震耳欲聋”。

　　(2)指导有感情的朗读(读出瀑布的雄伟、气势)

　　(3)看大瀑布流淌的情景课件面对这雄伟壮观的大瀑布你最想说什么?(①赞美一番②引用李白的诗句“飞流直下三千尺疑是银河落九天。”)

　　过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已流连忘返。而如今大瀑布又是什么样子的哪?

　　2.汇报现在大瀑布的状况和人们的心情。

　　(1)指名说作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。体会句子表达的生动、准确。

　　(2)指导感情朗读(播放大瀑布发生变化后的课件)(读出“奄奄一息”感觉)

　　(3)看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的对比此时此刻你的感受是什么?(难过惋惜遗憾)

　　(4)假如瀑布会说话此时它会对人们说些什么?

　　3.了解大瀑布被葬送的原因。

　　(1)交流

　　(2)设计环保广告语

　　四、激发想象表达情感。

　　1.让我们穿越时空隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天如果你当时在场你会饱含觉悟地说些什么?

　　2.自由读课文想想应怎么写悼词。(把想说的话写下来)

　　3.扮演菲格雷特总统到台前演讲。

　　4.记者招待会。

　　5.小结：

　　人类对大自然的破坏一直没有停止过会对我们造成威胁到来的生态灾难中人类将首当其中让我们一起维护生态平衡保护我们的地球吧!

《大瀑布的葬礼》说课稿2

　　设计理念：

　　我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉“文”是“情”的载体。可以说小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物或直抒胸臆；或借物抒情或情景交融……品读好文章总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游是一件多么惬意的事！在教学中学生的情感一旦被激活便能形成一种内驱力学生就能学得主动学得愉快这既是教学取得成功的保证也是成功教学的快乐境界。

　　本课的设计旨在创设一定的情景激发学生的情感运用自读--自悟--交流--自得的教学方法让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比自然而然的生发一种情感：我们要保护环境保护我们赖以生存的地球。同时努力通过“塞特凯达斯瀑布我想对你说”“模拟总统演讲”等环节培养学生运用语言文字的能力尽可能地使语文学习综合化。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、抓住重点词句理解课文感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景产生保护环境的强烈愿望。

　　3、在学文的过程中初步感受作者生动的表达方法积累自己喜爱的好词佳句。

　　教学重难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句引领学生真正走进文本去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭从而唤起学生对美好环境的向往增强环保意识。

　　学情分析：

　　1、易错点：“塞特凯达斯”这一名字比较绕口一开课就应强化训练以免说错。

　　2、激趣点：课题很容易引起学生的兴趣,如怎么会给瀑布举行葬礼呢？

　　3、激情点：欣赏瀑布雄伟壮观的画面。

　　4、高潮点：通过朗读和“塞特凯达斯我想对你说”来表达自己的赞美之情。

　　5、形成点：通过塞特凯达斯今昔的对比学生会自然而然地形成环保意识。

　　6、难破点：模拟演讲部分学生可能有思维障碍不能活学活用。。

　　教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的课件。

　　教学过程：

　　一、播放课件激趣导入。

　　（出示课件--瀑布）同学们请看我身后的大瀑布它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布它曾经是世界上流量最大的瀑布它曾经气势磅礴雄伟壮观它是巴西和巴拉圭人民的骄傲然而1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼这节课就让我们一起走进这条大瀑布。

　　设计意图：通过教师声情并茂地导入激发学生的学习情感唤起他们对瀑布的向往。

　　二、齐读课题质疑梳疑

　　读了这个课题你最感兴趣的问题是什么？

　　设计意图：充分调动起学生的好奇心激发他们的求知欲使他们的思维处于活跃状态。

　　三、初读课文整体感知

　　1.请同学们带着这个问题自由地、大声地朗读课文。

　　2.交流：为什么要为大瀑布举行葬礼？

　　四、抓住重点研读悟情

　　⒈ 感受大瀑布昔日壮观的景象。[next]（1）你喜欢这儿的瀑布吗？

　　（2）自由地读一读描写瀑布雄伟壮观的部分找出你最喜欢的句子多读几遍。

　　（3）组织交流适机进行朗读指导。

　　设计意图：从语文学习的角度出发从语言文字入手读中感悟读中品味融语言的理解、积累、及情感体验于一体。同时尊重学生的个性差异让人人都有实践的机会。

　　（4）出示课件播放雄伟壮观的大瀑布画面。

　　（5）感受到了课文所描写的雄伟壮观吗？

　　（6）学生回答。

　　（7）如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下你最想对他说什么？

　　（8）学生发言。

　　（9）大家说得太好了下面就让我们站大瀑布脚下放声朗读尽情为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧！

　　（10）、指名配乐朗读。

　　设计意图：通过声音、画面等直观手段给学生的视觉、听觉以强烈的冲击让他们自然而然地融入到课文所描写的画面之中激起内心的情感波澜与画面、文本产生共鸣。既能运用文中的好词来表达自己的感受又能通过朗读来表达自己的情感。

　　（11）、其实自古以来许多文人墨客都曾挥笔赞美瀑布你能背几句相关的诗句吗？

　　（12）课件出示叶圣陶的《瀑布》。

　　（13）、师生齐读。

　　设计意图：让学生进一步感受瀑布的美妙同时引导学生广泛阅读加强积累。

　　⒉ 感受大瀑布逐渐枯竭的样子。

　　（1）师：多美的瀑布啊！可几年后有的瀑布却面目全非让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。

　　（2）课件出示逐渐枯竭的瀑布画面。

　　（3）为什么惊讶呢？

　　（4）指名交流。

　　（5）是啊！由于瀑布周围的环境被破坏塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成了一位生命垂危的老人等待着最后的消亡请同学们自由地读第8自然段体会人们此时的心情。

　　（6）指名读、齐读。

　　设计意图：此处和前面的画面形成了鲜明的对比给学生的心理造成巨大的落差一下子就能和作者融为一体。既为感情朗读打下了基础又为后面的议论作了铺垫。

　　3.理解瀑布消亡的原因。

　　（1）师：忆往昔瀑布雄伟壮观看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？指名说。

　　（2）大瀑布消亡的原因是多方面的你认为最根本的原因是什么？指名回答。

　　设计意图：大瀑布消亡的直接原因文中说得很清楚学生容易把握但仅停留在表面原因很容易使学生产生误会修电站似乎有错因而有必要让学生弄清根本原因。

　　五、模拟演讲深化情感

　　⒈下面就让我们穿越时空的隧道回到1986年9月举行葬礼的这一天大家想这个仪式该是多么的神圣啊就连巴西总统菲格雷特也亲自假如了这个行列如果你是菲格雷特总统你会怎样饱含深情地演讲？

　　2.学生准备（可以自己写提纲也可以讲给小伙伴听听。）

　　3.当总统非常的光荣谁愿意来当当这个总统？

　　4.指名演讲。（师述：现在他就是巴西总统菲格雷特你们就是巴西人民。）

　　设计意图：通过角色换位激发学生主动参与的意识让学生大胆地上台来演讲台下的同学也会因为自己是一个巴西人感到新鲜从而认真倾听积极体验。

　　5.听了总统的演讲你最想说的一句话是什么？

　　6.课件出示板书：昔日雄伟壮观

　　如今逐渐枯竭

　　保护环境人人有责

　　设计意图：这里主要是拓展创新表达感受。在学生产生情感共振、不吐不快之时老师及时把握这一火候趁势引导学生表达自己的阅读体验和感受提高了学生的感受欣赏和评价能力。

　　7.总结全文：保护环境人人有责。只要我们手拉手心连心：只要我们同呼吸共命运我们的山川将依然秀美我们的家园将依然温馨！

《大瀑布的葬礼》说课稿3

　　《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

　　课文语言优美感情充实是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后又回到课文开头的场景写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡爱护我们赖以生存的地球。

　　我国的文学创作历来讲究一个“情”字。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游是一件多么惬意的事！在教学中学生的情感一旦被激活便能形成一种内驱力学生就能学得主动学得愉快这既是教学取得成功的保证也是成功教学的快乐境界。

　　本课的设计旨在创设一定的情景激发学生的情感运用自读--自悟--交流--自得的教学方法让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比自然而然的生发一种情感：我们要保护环境保护我们赖以生存的地球。同时努力通过“模拟总统演讲”等环节培养学生运用语言文字的能力尽可能地使语文学习综合化。

　　学情分析：

　　1、易错点：“塞特凯达斯”这一名字比较绕口一开课就应强化训练以免说错。

　　2、激趣点：课题很容易引起学生的兴趣,如怎么会给瀑布举行葬礼呢？

　　3、激情点：欣赏瀑布雄伟壮观的画面。

　　4、形成点：通过塞特凯达斯今昔的对比学生会自然而然地形成环保意识。

　　5、难破点：模拟演讲部分学生可能有思维障碍不能活学活用。。

　　这篇阅读课教学的设想：在本课教学中应紧紧抓住学生提出的问题"巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？"来进行教学。运用自读--自悟--交流--自得的教学方法通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动深入地理解学生达到自得同时增强保护生态环境的意识。

　　一、初读质疑、梳疑

　　1、导入新课从创设情境、直观形象开始让学生充分体验瀑布的美丽直接抓住课文主要内容为读课文明确了目标。（出示课件--瀑布）同学们请看我身后的大瀑布它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布它曾经是世界上流量最大的瀑布它曾经气势磅礴雄伟壮观它是巴西和巴拉圭人民的骄傲然而1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼这节课就让我们一起走进这条大瀑布。

　　2、学生通过快速默读课文理清文章作者的思路再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑确定最后有三大问题需要解决。

　　（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？

　　（2）大瀑布是怎样消失的？

　　（3）举行瀑布葬礼的意义所在？

　　师生共同带着这些问题来学习其目的性强又激发了学生的兴趣。他们会主动参与去体会作者表达的思想感情增强环保意识。

　　二、自悟、小组合作学习解疑

　　让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题小组合作学习可采取"读-画-议-说"的方式进行讨论每个同学交流前最好将自己的发言概括成几点来说。

　　三、全班交流深入理解

　　1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾因为它一直是巴西人民的骄傲。

　　师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段体会昔日的旅游胜景。同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。给学生造成一定的心理落差使其同作者同惋惜。

　　2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐水土流失。

　　四、交流体会进行发散思维的训练突出了对学生的环保教育。

　　1设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。我巧用课文的空白点设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统在这个葬礼上面对巴西人民你会说些什么？现场演说难度较大可是学生们的回答却是那么有力。“女士们先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼它曾经是我们巴西人民的骄傲那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿曾让全世界为之陶醉。如今它静静地躺着在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心是我们是我们人类。让我们积极行动起来保护环境保护我们的家园让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。

　　2课外拓展：（可选做）

　　①２０年后塞特凯达斯大瀑布在各方的综合治理下又恢复了原来的雄伟壮观的景象如果你再次站在大瀑布前你会发出怎样的感慨？

　　②展开想象试着写一首诗歌描绘一下２０年后塞特凯达斯大瀑布的美丽景观。

　　③请你以“塞特凯达斯大瀑布”的口气给地球人类写一封信。

　　④注意观察你周围环境的变化想想我们该为此做些什么。

《大瀑布的葬礼》说课稿4

　　[说教材]

　　这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

　　依据语文课程标准、教材重难点、学生的特点我制定了以下教学目标及重难点。

　　[说目标]

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

　　3、了解大自然的美妙绝伦唤起学生保护生态环境的责任心。

　　教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　[说教学]

　　在本课时教学中应紧紧抓住学生提出的问题"巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？"来进行教学。运用自读--自悟--交流--自得的教学方法通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动深入地理解学生达到自得同时增强保护生态环境的意识。

　　一、初读质疑、梳疑

　　1、读课题说说你有什么疑问？师生交流有关塞特凯达斯的资料。

　　2、学生通过快速默读课文理清文章作者的思路再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑确定最后有三大问题需要解决。

　　（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？

　　（2）大瀑布是怎样消失的？

　　（3）举行瀑布葬礼的意义所在？

　　师生共同带着这些问题来学习其目的性强又激发了学生的兴趣。他们会主动参与去体会作者表达的思想感情增强环保意识。

　　二、自悟、小组合作学习解疑

　　三、全班交流深入理解

　　1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾因为它一直是巴西人民的骄傲。

　　2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐水土流失。

　　四、交流体会进行发散思维的训练突出了对学生的环保教育。

　　在本节课将结束时让学生谈谈自己学习后的感受发散思维把学习的气氛推向高潮。

　　教师可引语"面对即将消失的瀑布人们为他举行了浓重的葬礼这葬礼难道仅仅只是向人们宣布大瀑布逐渐枯竭吗？它的意义所在？让我们来读读文中最后一个自然段里巴西总统菲格雷特所发出的倡导。""如果你当时在场有什么感受动笔写在书下面。有兴趣的同学还可以写一写菲格雷特总统所读的悼词。""现场设计一条有关环保的广告语。""同学们让我们行动起来保护生态环境保护我们赖以生存的地球共建美好家园！"……把对学生的环保教育推向高潮。

　　[说效果]

　　通过质疑、梳疑以疑为线索学习课文注重激发学生的学习情感创设良好的学习氛围渗透了表述体会的方法同时训练学生的思维能力重点突出使学生学有所获。

《大瀑布的葬礼》说课稿5

　　1986年9月在拉丁美洲的巴拉那河上举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯大瀑布举行的。

　　这到底是怎么回事呢？

　　事情的原委是这样的。在拉丁美洲的巴西与阿根廷两国国境线的交界处有一条巴拉那河河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。

　　塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布汹涌的河水从悬崖上咆哮而下滔滔不绝一泻千里。真是“飞流直下三千尺疑是银河落九天”。尤其是每年汛期塞特凯达斯大瀑布气势更是雄伟壮观每秒钟就有1万立方米的水从几十米的高处飞泻而下在下面撞开了万朵莲花溅起的水雾飘飘洒洒有时高达近百米。更有震耳欲聋的水声为大瀑布壮威。据说在3o千米外瀑布的巨响声还清晰可闻。

　　长期以来塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来在这从天而降的巨大水帘面前置身于细细的水雾中感受着这世外桃源的情新空气。游客们常常为此陶醉不已流连忘返。

　　但这雄奇的景观竟然不辞而别。

　　20世纪80年代初在瀑布上游建立起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且周围国家的许多工厂用水毫无节制浪费了大量的水资源同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐水土大量流失大瀑布水量逐年减少。

　　几年过去塞特凯达斯大瀑布已经逐渐枯竭即使是在汛期也见不到昔日的雄奇与气势。它在群山之中无奈地垂下了头。像生命垂危的老人一般形容枯槁奄奄一息等待着最后的消亡。许多慕名而来的游人见此情景无不惆怅满怀失望而去。

　　科学家们预测过不了多久瀑布将完全消失。消息传开许许多多的人感到震惊和痛心。这个曾经令多少人为之骄傲的塞特凯达斯大瀑布即将永远消失。这个事实令人们震惊同时也唤起了人们保护环境的责任心。他们痛苦地接受了现实纷纷加入到全世界宣传“保护环境爱护地球”的行动中。

　　1986年8月下旬来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式一起哀悼即将消失的大瀑布。

　　这个行动立即引起了更大的震动。

　　9月下旬巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和世界人民带来的骄做与欢乐号召人何立即行动起来注意保护生态平衡爱护我们生存的地球使大瀑布的悲剧不再重演！

《大瀑布的葬礼》说课稿6

　　一、紧扣特点说教材

　　这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文课文语言优美感情充实主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事以此告诫人们要保护生态平衡爱护我们生存的地球。

　　依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度本课的教学目标确定为：

　　知识与能力：

　　1.认识本课生字。

　　2.有感情地朗读课文了解课文内容。

　　3.抓住重点词句理解含义深刻的句子感受大瀑布今昔对比体会作者所要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。

　　过程与方法：

　　1、学会主动积累课文中的优美词句。

　　2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。

　　3、通过品词析句领悟课文内容理解大瀑布悲剧形成的原因。

　　4、引导学生读出情品出味唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。

　　情感、态度与价值观：

　　1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因受到环保教育。

　　2、引领学生走进文本唤起学生对美好环境的向往增强环保意识。

　　教学重点：

　　想象大瀑布以前和现在的不同景象找出造成大瀑布悲剧的原因体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义增强环保意识。

　　教学难点：

　　通过品词析句了解大瀑布今昔景象理解大瀑布悲剧形成的原因唤起学生对美好环境的向往增强环保意识。

　　二、依据课标说理念

　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文要创设一定的情景通过多种形式的读来激发学生的情感。让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观今日的奄奄一息从而唤起学生的环保意识。同时还努力通过练笔、展开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。

　　三、根据实际说方法

　　（一）教学方法：

　　1、以读代讲

　　——通过多种形式的读引导学生了解大瀑布今昔景象了解大瀑布悲剧形成的原因激起学生在情感上与文本的共鸣。

　　2、合作探究

　　——凭借课文的语言材料引导学生通过合作探究分析大瀑布悲剧形成的原因、同时为环保出谋划策。

　　3、巧用媒体

　　——采用多媒体课件再现大瀑布昔日的雄伟景象化解难点使课堂生动更能激发学生的环保意识。

　　（二）学生学法：

　　“授人以鱼不如授人以渔”让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法：

　　1、质疑法——激发兴趣

　　2、读悟法——潜心品味

　　3、批注法——表达情感

　　4、想象法——再现情景

　　教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的多媒体课件。

　　四、立足发展说流程

　　（一）质疑激趣揭题定标。

　　( 兴趣是最好的老师本课我设计由学生感兴趣的旅游开始以激发学生的兴趣.)

　　同学们你们旅游过吗？去过哪些地方？（学生全班交流）今天老师将带领大家去巴西观赏一处美丽的瀑布。

　　（二）感知壮美读中体会

　　（“读书百遍”是读书的一剂良方。的确朗读对发展学生的思维激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂那么说明学生对课文已经理解了如果阅读被学生所深爱那么朗读就会是他们的乐趣。）

　　1、巧用多媒体感知瀑布的壮美。

　　同学们请看我身后的大瀑布它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布它曾经是世界上流量最大的瀑布它曾经气势磅礴雄伟壮观是巴西和巴拉圭人民的骄傲。

　　（多媒体出示配上音乐的大瀑布图片教师用语言文字介绍大瀑布的雄伟壮观。）

　　2、研读语言文字感受瀑布的壮美。

　　（1）自由朗读：

　　同学们刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布你喜欢这儿的瀑布吗？找出描写瀑布雄伟壮观的部分自由地读一读把你最喜欢的句子多读几遍。

　　（2）读后交流：

　　通过刚才的朗读你读懂了什么？在小组内交流。

　　（3）情感批注：

　　再读本段在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。（读后抽生交流）

　　（4）媒体辅助：

　　利用多媒体再次出示大瀑布昔日的图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。

　　（5）读中悟情：

　　课件出示：

　　塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下滔滔不绝一泻千里。尤其是每年汛期大瀑布的气势更是雄伟壮观每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下落地撞开万朵莲花溅起的水雾飘飘洒洒水声震耳欲聋。据说在3O公里外瀑布的巨响还清晰可闻。

　　配乐朗读引导读出气势想象昔日瀑布的景象。

　　激情过渡：美丽的瀑布雄伟壮观吸引了不少的游客找出文中的句子读一读。

　　长期以来塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来在这从天而降的巨大水帘面前置身于细细的水雾中感受着这世外桃源的清新空气游客们常常为此陶醉不已流连忘返。

　　（引导学生通过“纷至沓来”“陶醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布昔日的魅力。）

　　此时我们仿佛置身于世外桃源这里的美景让我们陶醉不已流连忘返请用自己的话赞美眼前的美景。

　　（《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对能力使学生具有文明和谐进行人际交流的素养。”此时通过刚才的学习已经为学生创设了宽松愉快的情境学生已经有了交际的欲望此时他们的情感会随语言如涓涓细流流出心田。）

　　（三）今昔对比寻找原因。

　　1、多美的瀑布啊！可是如今它却变得面目全非让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。（课件出示逐渐枯竭的大瀑布图片并配乐朗读感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。）

　　2、寻找原因练习用“因为……所以……”说话。

　　3、由于瀑布周围的环境被破坏塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人等待着最后的消亡请同学们再读第8自然段体会人们此时的心情。

　　（四）举行葬礼唤醒意识。

　　1、回顾今昔激情再读。

　　昔日的大瀑布气势磅礴让我们站大瀑布脚下豪情万丈地放声朗读吧！齐读“壮观”部分。

　　然而今天大瀑布形容枯槁奄奄一息让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。

　　（语文要让学生在读中品味读中感悟同时通过多媒体、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击实现教师、文本、学生间的互动。）

　　2、举行葬礼唤醒意识。

　　（1）美丽的瀑布即将消失巴西总统特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服为大瀑布举行

　　葬礼。

　　（2）（板书课题）自由读这一部分说说你读懂了什么并想象葬礼的场面说说举行

　　葬礼的目的。

　　读后交流教师板书。

　　（3）大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首扼腕叹息此时我们真希望（课件出示练习写诗：我真希望不是而是。设计目的：激发学生的环保意识。）

　　出示环保图片提出希望：保护环境人人有责。让手拉手心连心爱护我们的地球。

　　五、精心设计说练习

　　（运用语言表达感受让学生产生情感共鸣让学生一吐为快就需要精心设计说话写话练习引导学生表达自己体验和感受从而提高学生的语言欣赏能力和运用语言的能力。）

　　在练习上我精心设计了说话练习：1、读了大瀑布昔日美景后赞美大瀑布。2、寻找大瀑布消失的原因用上因果关系的关联词说话。

　　同时还设计了写诗练习让学生表达自己的情感：我真希望。

　　另外设计了实践活动：搜集环保广告语并用行动号召人们爱护我们的地球。

　　六、简洁别致说板书。

　　大瀑布的葬礼

　　（板书简明体现了文章的中心也激发了学生的环保意识。）

　　总的来说这节课的设计最大特色体现在朗读训练上尊重了学生的独特体验尊重了学生对课文的多元解读让学生受到了熏陶真正的做到了让学生在读中思在读中悟体现了学生的主体地位。

《大瀑布的葬礼》说课稿7

　　一、说教材

　　(一)、教材分析。这篇课文为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度理解课文内容二是理解含义深刻的句子体会作者的思想感情增强学生环保意识。

　　(二)、教学目标。鉴于以上的教材分析我将本课教学目标制定如下：

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子体会作者所要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。

　　(三)、教学重难点。依据本单元训练的重点继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点也是教学的难点。

　　二、说教法学法

　　运用自读—自悟--交流—自得的教学方法这是一篇略读课文更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑、梳疑;通过自学小组讨论来解疑也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动深入理解使学生达到了自得。运用课件和激情引导让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比自然而然的生发一种情感：我们要保护地球保护我们赖以生存的地球。同时通过用概括小标题等环节来培养学生运用语言文字能力尽可能使语文学习综合化。

　　三、说教学程序

　　(一)质疑激趣导入新课

　　本课开始时让学生读课题提质疑导出：巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼呢?在这中相机与学生交流关于塞特凯达斯大瀑布的相关资料。通过质疑调动学生的好奇心求知欲使他们思维处于活跃状态引发学生强烈阅读期望顺利成章进入教学第二个环节。

　　(二)、初读课文整体感知

　　1、快速阅读课文认识本课五个生字画出你认为重点的词句。

　　2、读完提出质疑：从课文中我读懂了什么?还有哪些地方不明白的?

　　学生通过快速阅读课文理清文章作者的思路再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑提出需要解决的大问题：(展示课件)

　　(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

　　(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

　　(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

　　(4)巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么?

　　师生带着这些问题来学习其目的性强又激发了学生兴趣。他们会主动参与去体会作者表达的思想感情增强环保意识。

　　(三)、自主探究小组协作学习

　　针对以上提出了几个问题小组合作学习将自己所能解决的问题在小组中展示不懂的问题提出小组内共同交流探讨并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读--画--议--说的学习方式中培养主动探究团结合作的精神。

　　(四)、汇报学习抓住重点研读悟情

　　1、感受大瀑布的惜日面貌。

　　(1)、让学生从课文中找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子把你喜欢的句子多读几遍。

　　(2)、出示课件播放雄伟壮观的大瀑布画面让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子。达到画面与文本的相溶激发学生朗读情趣。

　　(提示的问题：你喜欢这儿的瀑布吗?如果此时让你站在瀑布脚下你最想对它说什么?))

　　(3)、指导朗读。师：让我们放声朗读吧为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧!重点引导读文中四、五自然段的句子个别读师生评读读出轻重缓急以及赞美之情来。

　　从语文学习的角度出发从语言文字入手读中感悟读中品味融语言的理解、积累及情感体验为一体同时培养了学生的语感能力。

　　2、今日的大瀑布景象

　　(1)、师：多美的瀑布啊!可是几年后却变得面目全非课件出示逐渐枯竭的瀑布画面。

　　(提示的问题：为什么会变得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎样的景象呢?)

　　(2)小组汇报：找出描写瀑布枯竭的句子读一读重点朗读第八自然段。

　　通过声音画面等直观教学手段给学生以视觉、听觉共同参与将学生自然而然地带入到课文所描写的画面之中激起对瀑布由于周围环境被破坏从一个青壮年一下子变成了一位生命垂危的老人等待着最后的消亡体会作者拟人的写作手法读出那种惋惜、悲壮、失望之情。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。

　　3、找找消失的原因

　　(提示的问题：看今朝亿往昔究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢?)

　　让学生带上问题再读课文找找相关句子并用小标题式将原因概括出来：

　　(1)上游建起了水电站。

　　(2)水资源浪费严重。

　　(3)破坏森林乱砍滥伐水土流失。

　　4、举行葬礼

　　展示课件并配上悲伤的音乐让全班齐读文中最后两个自然段使学生的感情共鸣进一步体会文章所表达的思想感情。

　　教师相机提问：菲格雷特总统这种行动意义何在?(号召人们立即行动起来注意保护生态平衡爱护我们生存的地球)如果你当时在场你会想些什么?说些什么?

　　(四)、交流体会拓展延伸

　　1、提供一系列环境遭破坏环境濒临灭绝生物数目学生发言谈体会。

《大瀑布的葬礼》说课稿8

　　一、说教材

　　(一)教材分析。

　　这篇课文为人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文。课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度理解课文内容二是理解含义深刻的句子体会作者的思想感情增强学生环保意识。

　　(二)教学目标。

　　鉴于以上的教材分析我将本课教学目标制定如下：

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子体会作者所要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。

　　(三)教学重难点。

　　依据本单元训练的重点继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点也是教学的难点。

　　二、学情分析

　　对于六年级的学生已经具备了一定的阅读、自学能力针对学生的这些特点以及我对新课标实施方案的解读在教学中我着重引导学生自读自悟合作探究通过理解重点词句来理解课文的主要内容。

　　三、说教法学法

　　这是一篇略读课文更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑、梳疑;通过自学自读自悟也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动深入理解使学生达到了自得。运用课件和激情引导让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比自然而然的生发一种情感：我们要保护地球保护我们赖以生存的地球。

　　四、教学资源

　　(一)课前

　　2.为使学生对塞特凯达斯瀑布有全面的了解激发学生的情感为学习课文打下基础要求学生自己上网搜索塞特凯达斯瀑布的文字资料及图片。

　　(二)课中

　　分别选择不同时机播放CAI课件演示大瀑布雄伟的画面以及瀑布逐渐枯竭的画面。利用学生感官上的差异从而突破教学上的重难点。在教学文章第3、5节时播放瀑布逐渐枯竭的画面指导学生朗读。在即将结束时运用课件展示一些极为优美的大自然的风光图片以引起学生的热爱大自然、爱护地球的情感。

　　(三)课后

　　要求学生写演讲稿摘抄好词佳句。表达学习课文后的感受。写调查报告或写诗等。

　　五、说教学程序

　　(一)质疑激趣导入新课

　　本课开始时让学生读课题理解“葬礼”提质疑。通过质疑调动学生的好奇心求知欲使他们思维处于活跃状态引发学生强烈阅读期望顺利成章进入教学下一个环节。

　　(二)检查预习。

　　1、考察词语读音。(展示课件)

　　2、填空练习。(即课文主要内容)

　　(三)明确要求。(出示自读提示)默读课文画出相关句子。

　　(四)整体感知揭示主题。

　　1、较快的速度读课文完成自学提示小组合作交流。

　　2、今昔对比感情朗读。

　　(从语文学习的角度出发从语言文字入手读中感悟读中品味融语言的理解、积累及情感体验为一体同时培养了学生的语感能力。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。)

　　3、造成大瀑布悲剧的原因。

　　(五)总结延伸

　　1、提供一系列环境遭破坏环境濒临灭绝生物数目学生发言谈体会。

　　2、拓展思维：从这一系列触目惊心的数字中让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义：它埋葬了是什么?(人们愚昧破坏生态平衡观念)唤醒了什么?(尊重科学保护环境加强我们爱护家园的责任心。)

　　(六)、作业

　　1、用自己选择的、喜欢的方式来表达学习课文后的感受。(可以写几句话、可以画一幅画、可以写一首诗、也可以写一份调查报告。)

　　2、推荐阅读：读一读《地球家园》这本书。

　　3、本文恰当的运用了许多词句描写瀑布和游人摘抄在积累本上。

　　(七)、板书设计：

　　大瀑布的葬礼

　　昔日滔滔不绝一泻千里

　　如今形容枯槁奄奄一息

　　保护环境爱护资源

《大瀑布的葬礼》说课稿9

　　【教材简析】

　　这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡爱护我们赖以生存的地球。

　　本课是第四组课文的一篇自读课文选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度理解课文内容二是理解含义深刻的句子体会作者的思想感情增强学生环保意识。

　　【教学目标】

　　鉴于以上的教材分析我将本课的教学目标作如下安排：

　　１、会认读５个生字积累自己喜欢的优美的四字词。

　　２、了解课文内容有感情地朗读课文。

　　３、理解含义深刻的句子体会作者要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。

　　【教学重难点】

　　由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文所以我给它确立了两个重点一是单元训练的重点继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。这也是本课的教学难点。

　　【说教法学法】

　　因为它是自读课文所以不同于一般精读课文的讲授要更多地放手让学生去自读自悟但又不是放任自流而是要在教师有目的的引导下进行的。课前我为学生出示了这样的学习提纲：

　　１、快速地自读课文了解这篇课文写了一件什么事。

　　２、利用工具书解决生字词。

　　３、你认为学好本文需要解决哪几个问题请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

　　４、朗读课文要求准确流利尽量做到有感情。

　　５、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物准备课上交流。所以学法是以自学和小组交流讨论为主。教师主要是通过制作课件和激情引导为学生营造一个氛围去激发学生的`内在情感从而激发学生的环保意识。

　　【说教学程序】

　　能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界也是我本堂课是否成功的一个标准。基于这点认识主要有以下几方面：一是教材选编本课的意图：就是让学生从对大瀑布消失的深深惋惜中体悟到人类进行环保的重要性从而激发他们树立环境保护的意识。二是基于语文学科的特点语文是工具性人文性相统一的学科担负着发展儿童心灵的任务。苏藿母林斯基说：“请你记住教育──首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。因为教育只有真正波动学生的心弦激发他们的真挚情感发挥他们的主体作用才能事半功倍更好地促进学生良好品德的形成。

　　所以本堂课就是通过合理的教学环节、恰当的教学手段和必要的教学艺术使教学过程在学生情感、教师情感和作者文本的情感的碰撞、共鸣、交融中铺设、展开、呈现。

　　一、激情导入动情

　　上课伊始我播放大瀑布葬礼的录像然后教师用语言描述这是在干什么把学生带入了一个悲伤的惋惜的情境中然后话锋一转如此隆重的葬礼却为一条瀑布举行这是为什么？自然转到第二个环节中。

　　二、载情入文悟情

　　在这个环节里我主要是围绕重点问题组织课堂对话层层深入文本并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。首先是激情范读整体感知切入的问题是：你认为这是一场怎样的葬礼？并说出自己的理由。让学生自由地说学生说出了“隆重的、特殊的、有意义的、绝无仅有的……等独特的感受。这个环节的安排使学生对文本有了总体的把握同时尊重了学生独特的阅读感受鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学老师分享的阅读品质。

　　在讨论第二个问题“菲格雷特总统为什么要为大瀑布举行特殊而又隆重的葬礼”时学生说出了葬礼的目的是要号召人们保护环境不使大瀑布的悲剧重演。我抓住“悲剧”一词让学生联系生活中的例子说说自己对悲剧的理解。在这里我为什么要对“悲剧”一词让学生咬文嚼字呢？因为该词对于小学生来说可能是知识的盲点。建构主义认为新知识的学习不是一个简单的传递和接受的过程而是学生已有经验和新信息的相互作用和重组的过程。因此要唤醒学生已有的生活经验使学生对“悲剧”一词建立感性认识这样才会有相应的情感支持。学生说出了深爱的爷爷死了是悲剧宝黛的爱情是悲剧等等。这时我抛出鲁迅的对悲剧的名言：悲剧就是让美好的有价值的东西被毁灭。那么“塞特凯达斯大瀑布的消失是悲剧吗？”当然是因为大瀑布曾经是世界上最雄奇壮观的瀑布吸引了世界各地的旅游观光者是巴西和巴拉圭两国人民的骄傲。在这里我又让学生说说什么是你作为一个中国人而感到骄傲的？学生说出了万里长城。这些都是让学生尽快地和文本作者建立感情联系唤醒他们原有的情感体验和文本作者的情感产生共鸣要让他们能和作者一样发自内心地喜欢大瀑布的美这样才能为后面的“悲”作好感情铺垫。再通过有感情的朗读学生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壮观和今日的奄奄一息在强烈的情感反差中更加深了对美好事物被毁灭的悲痛之情从感性上理解了大瀑布的消失的确是个悲剧。

　　三、拓展延伸移情

　　当学生为大瀑布的消失深感悲痛的时候最想知道的问题就是“大瀑布为什么会消失？”“是谁让大瀑布消失的？”当学生自学了相关段落总结了大瀑布消失的原因是人为的因素之后我很严肃地问学生：“大瀑布的消失都是人类一手造成的如果我们人类再不反思再不收手正在消失和即将消失的又仅仅是一条大瀑布吗？用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生交流了自己在课前了解到的由于人类不当的使用资源、毫无节制的乱砍滥伐和无尽的贪欲造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子我用课件为学生演示一组人类破坏生存家园的图片并列举了今年夏天由于大气气候的平衡被破坏在世界各地形成的极端天气。以上的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。所以让学生说说自己的感受的时候学生都真情流露有的说“我们人类真可恶！”“我们一定要保护自然和动物否则就会自取灭亡！”……此时学生的情感已不在是对大瀑布的悲痛而是升华到关心整个人类的未来和命运并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感因为灾难就在我们身边了！

　　总之这堂课我就是在“喜”和“悲”这两个字上做足文章要让学生“喜”得热烈这样才会“悲”得深刻只有经过这样的情感体验才会真正懂得保护自然的重要性才会将情感意识外化成实际的行动身体力行地去做对环保有意的事。那么这一课的情感和价值观目标也就得以实现。

《大瀑布的葬礼》说课稿10

　　一、说教材

　　1、教材简析：这是小学语文第九册中的一篇阅读课文本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景以此告诫人们要保护生态平衡爱护我们生存的地球。

　　这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度理解课文内容二是理解含义深刻的句子体会作者的思想感情增强学生环保意识。

　　2、教学目标。根据以上的教材分析我对本课的教学目标作如下安排：

　　（1）、有感情地朗读课文积累自己喜欢的优美的四字词语。

　　（2）、凭借课文的语言材料培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（3）、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　（4）、理解含义深刻的句子体会作者要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。

　　3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文所以我给它确立了两个重点一是单元训练的重点继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象为什么会有这种变化通过让学生演讲的方式提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触否能激发学生的情感触动他们的心灵使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里三维目标中情感价值观目标是显性的它的实现即是本课的重点也是本课的难点。

　　二、说教法学法。

　　这是自读课文所以要更多地放手让学生去自读自悟但又不是放任自流而是要在教师有目的的引导下进行的。课前我为学生设计了这样的学习提纲：

　　1、快速地自读课文了解这篇课文写了一件什么事。

　　2、利用工具书解决生字词。

　　3、你认为学好本文需要解决哪几个问题请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

　　4、朗读课文要求准确流利尽量做到有感情。

　　5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物准备课上交流。

　　学法是以自学和小组交流讨论为主并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导为学生营造一个氛围激发学生的内在情感从而激发学生的环保意识。

　　三、说教学程序

　　设计理念：

　　小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物或直抒胸臆；或借物抒情或情景交融……品读好文章总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游是一件多么惬意的事！在教学中学生的情感一旦被激活便能形成一种内驱力学生就能学得主动学得愉快这既是教学取得成功的保证也是成功教学的快乐境界。

　　一、播放课件激趣导入。

《大瀑布的葬礼》说课稿11

　　一、说教材

　　1、教材简析：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡爱护我们赖以生存的地球。

　　本课是第八组课文的最后一课的自读课文选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度理解课文内容二是理解含义深刻的句子体会作者的思想感情增强学生环保意识。

　　2、教学目标。鉴于以上的教材分析我将本课的教学目标作如下安排：

　　（1）、会认读5个生字积累自己喜欢的优美的四字词；

　　（2）、了解课文内容有感情地朗读课文。

　　（3）、理解含义深刻的句子体会作者要表达的思想感情增强保护生态环境的意识。

　　3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文所以我给它确立了两个重点一是单元训练的重点继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。这也是本课的教学难点。

　　二、说教法学法

　　因为它是自读课文所以不同于一般精读课文的讲授要更多地放手让学生去自读自悟但又不是放任自流而是要在教师有目的的引导下进行的。课前我为学生出示了这样的学习提纲：1、快速地自读课文了解这篇课文写了一件什么事。2、利用工具书解决生字词。3、你认为学好本文需要解决哪几个问题请提出你的问题和小组的同学在一起交流。4朗读课文要求准确流利尽量做到有感情。5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物准备课上交流。所以学法是以自学和小组交流讨论为主。教师主要是通过制作课件和激情引导为学生营造一个氛围去激发学生的内在情感从而激发学生的环保意识。

　　三、说教学程序

　　能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界也是我本堂课是否成功的一个标准。基于这点认识主要有以下几方面：

　　一是教材选编本课的意图：就是让学生从对大瀑布消失的深深惋惜中体悟到人类进行环保的重要性从而激发他们树立环境保护的意识。

　　二是基于语文学科的特点语文是工具性人文性相统一的学科担负着发展儿童心灵的任务。苏藿母林斯基说：“请你记住教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。因为教育只有真正波动学生的心弦激发他们的真挚情感发挥他们的主体作用才能事半功倍更好地促进学生良好品德的形成。

　　1、激情导入动情

　　上课伊始简单的师生对话之后我就播放大瀑布的实物录象。真实的画面和优美的音乐使学生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壮观啊”的赞叹声。接着我让学生说说看后的感受并用自己的话去赞美它。安排此环节的目的一方面是丰富发展学生的语言另一方面就是进一步唤醒学生喜爱大瀑布的情感。正当学生们陶醉在大瀑布的美中畅所欲言之时我问：同学们想不想身临其竟地感受大瀑布的壮观景象啊？学生都异口同声地说：想！我却声色凝重地话锋一转：很遗憾老师今天不是带你们去欣赏大瀑布的优美而是带你们参加大瀑布的葬礼！在学生强烈的情感反差中我引出了课题《大瀑布的葬礼》。学生围绕课题提问题：葬礼是给死人举行的的仪式怎么会有大瀑布的葬礼呢？谁给大瀑布举行葬礼呢？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？等等。此时学生的情感已被激起有了强烈的阅读期待顺理成章地要进入第二个教学环节。

　　2、载情入文悟情

　　在这个环节里我主要是围绕重点问题组织课堂对话层层深入文本并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。

　　首先是激情范读整体感知切入的问题是：你认为这是一场怎样的葬礼？并说出自己的理由。让学生自由地说学生说出了“隆重的、特殊的、有意义的、绝无仅有的~~~~等独特的感受。这个环节的安排使学生对文本有了总体的把握同时尊重了学生独特的阅读感受鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学老师分享的阅读品质。

　　3、拓展延伸移情

　　当学生为大瀑布的消失深感悲痛的时候最想知道的问题就是“大瀑布为什么会消失？”“是谁让大瀑布消失的？”当学生自学了相关段落总结了大瀑布消失的原因是人为的因素之后我很严肃地问学生：“大瀑布的消失都是人类一手造成的如果我们人类再不反思再不收手正在消失和即将消失的又仅仅是一条大瀑布吗？用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生交流了自己在课前了解到的由于人类不当的使用资源、毫无节制的乱砍滥伐和无尽的贪欲造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子我用课件为学生演示一组人类破坏生存家园的图片并列举了今年夏天由于大气气候的平衡被破坏在世界各地形成的极端天气。例如欧洲的热浪使25000多人死于高温；意大利7月飞雪出现了炎炎夏天气温降至零下6度；还有广州的紫堇花因不堪高温的炙烤提前进入秋天形成黄叶满地的现象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流灾难造成房屋被毁、多人死亡的悲剧。还让学生观看了美国最近上演的一部灾难科幻片——《后天》中的部分触目惊心的画面。以上的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。所以让学生说说自己的感受的时候学生都真情流露有的说“我们人类真可恶！”“我们一定要保护自然和动物否则就会自取灭亡！”~~~~此时学生的情感已不在是对大瀑布的悲痛而是升华到关心整个人类的未来和命运并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感因为灾难就在我们身边了！