关于葵花之最教学反思

　　《葵花之最》选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文借物喻人借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

　　教学思路：以课题“葵花之最”的“最”字为线索展开教学抓住描写这株葵花生命历程的段落(发芽、成长、开花即被冻死)体会葵花顽强的生命力进而体会到作者是借葵花来赞颂昆仑山上的边防战士在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

　　在第二课时的教学中先让学生回顾课文围绕葵花写了几件事再让学生根据自己的理解说说文中的葵花有哪些“之最”孩子们的答案精彩纷呈：美丽、幸运、生命力最顽强、最高、最小等等再接着追问：在这些“之最”中最能体现葵花品质的是哪一个?学生自然会回答是生命力最顽强。在此基础上直扑文章重点句段让学生找到描写这株葵花生命历程的段落(发芽、成长、开花即被冻死)并给出自学指导让学生找出这三个段落中哪些词、句能体现葵花生命力顽强。

　　回顾教学过程觉得跟预想的还是有很大的.差距留下了很多遗憾。主要有以下不足：

　　一、课堂评价语比较单一不能充分的调动学生积极参与而且评语缺乏导向性不及时。

　　比如在二班上课时刘美名同学在第一次发言时就抓住了“居然”这个词并联系前文谈了自己的理解说得非常好而且她这种联系上下文回答问题的方法很值得提倡我应该及时的给予表扬和鼓励但我只说了句“答得不错”就让她坐下了。在教学中总是不善于鼓励、表扬孩子是我课堂缺乏活力的一个主要原因。在这方面我要向尹老师和蔡老师学习。

　　二、教学环节不够紧凑时间安排不合理造成课堂前松后紧。

　　四节课有两节课压堂了这是教师的大忌。而且该展开分析地方(开花即被冻死)反而没展开而有些环节处理得太罗嗦对学生的回答没有从更高的角度加以提炼和提升只是一味地重复因而耽误了时间。而且在二班、一班葵花与昆仑山边防战士的联系根本没来得及说。

　　三、缺少朗读的指导。

　　四节课都重视了学生的朗读但缺少必要的指导只告诉学生要读出葵花的坚强到底该用怎样的语气、语调、语速来读都没有进行指导。

　　有人说教育永远是一项遗憾的艺术的确是这样虽然这篇课文我已经讲了四遍但仍然有很多地方处理得不得当。而我通过这次活动也切实发现自己在教学中存在的不足意识到自己与优秀教师之间还有很大很大的距离。今后我还要向其他教师虚心求教希望各位老师不吝赐教。