乌鸦喝水优秀教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师可能需要进行教案编写工作借助教案可以提高教学质量收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的乌鸦喝水优秀教案仅供参考欢迎大家阅读。

乌鸦喝水优秀教案1

　　教学过程

　　设计意图

　　一、 复习导入

　　1、复习生字课件出示生字开火车读。再分男、女生赛读。

　　2、找个别学生口头复述课文的大概内容。

　　3、指名分自然段读课文。

　　主要巩固上一节课的内容。

　　二、 领悟课文内容

　　(一) 老师范读课文学生边听边思考：课文中乌鸦做了一件什么事?

　　(二) 逐段朗读边读边悟。

　　1、指名朗读第1自然段。

　　(1) 出示句子：“一只乌鸦口渴了到处找水喝。”

　　A、 指导朗读这句话读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。

　　B、“到处”是什么意思?

　　出示课件说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了到处找水喝它飞过——飞过——飞过——。

　　C、 戴上头饰边表演动作边读这一句话。

　　(2) 乌鸦找到水了吗?可是……。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。

　　2、乌鸦喝不着水怎么办呢?指名读第2自然段。

　　3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。

　　(1) 演示实验学生观察实验过程并说结果。

　　(2) 学生分组做实验体验水渐渐升高的`过程。

　　(3) 让学生细读课文找出乌鸦是怎样做的句子。

　　(4) 比较句子

　　乌鸦把小石子放进瓶子里。

　　乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

　　哪一句话更恰合?(第2句话乌鸦必须一个一个地衔石子瓶口小只能一个一个地放进去。)

　　瓶子里的水升高。

　　瓶子里的水渐渐升高。

　　哪一句写得好好在哪里?(小石子是一个一个地放进去水不会一下子升高是慢慢地升高。老师再用实物演示让学生体会“渐渐”升高。)

　　让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。

　　(5) 齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。

　　(6) 指名读第三自然段、齐读

　　(7) 你想对乌鸦说什么?

　　4、除了这个办法还有别的办法吗?

　　(1、)小组讨论。

　　(2)全班交流组织评议选出想得好的办法。

　　范读激发学生朗读欲望。

　　通过语言训练的方式培养发散性思维理解课文。

　　将动手、动脑和说话有机地结合起来。

　　引导学生合作探究培养学生的想象力和创造力。

　　三、 回归整体总结全文

　　(一)有感情地自由朗读课文。

　　(二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。

　　(三)你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

　　(四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?

　　(五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

　　使学生情感得到升华知道遇事要肯动脑筋的道理。

　　板书设计

　　19乌鸦喝水

　　图(乌鸦) 水不多→ 瓶口小→ 喝不着

　　(愁眉苦脸) (动脑筋)↓ (想办法)

　　图(乌鸦)笑 看见→想→放进→升高→喝到水

乌鸦喝水优秀教案2

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学重难点：

　　理解乌鸦是怎么喝到水的？

　　课前准备：

　　实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

　　教学流程：

　　一、激趣导入质疑

　　1、（出示玩具“乌鸦”）看谁认识这只鸟？

　　（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

　　教学“乌鸦”

　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

　　3、揭题《乌鸦喝水》教学“喝”。

　　4、齐读课题读了课题你有什么问题想问问乌鸦吗？

　　二、初步感知

　　1、初读课文。

　　要求：读准字音不会读的字想办法解决；

　　读通句子感觉不连贯的地方多读几遍标出自然段的序号

　　2、同桌互读互相取长补短。

　　3、指明逐节朗读。

　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

　　师：朗读的同学你们能接受他们的建议吗？

　　师：其他同学边听边想他们朗读的哪些地方值得你学习哪些地方你能超过他们？

　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

　　5、选用自己拿手的方式再读课文结合插图想想刚才同学们向乌鸦提的问题你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

　　三、解疑、识字、读文、感悟

　　1、继续质疑。

　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

　　2、解疑。

　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的'哪一处领悟到的？

　　快帮乌鸦来告诉大家。

　　3、随机解决重要的知识点。

　　1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

　　理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

　　教学“渴”

　　2）联系上下文理解“喝不到水”的原因。

　　指导朗读“怎么办”。

　　3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

　　指导完成读读说说。

　　指导朗读特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

　　四、回归整体总结全文。

　　1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛促进朗读水平的提高）

　　2、.总结全文谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

　　两句话呢？一句话呢？

　　3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

　　五、指导背诵。

　　六、课本剧表演。

　　七、巩固生字、词。

　　1、认读生字卡片。（形式要多样要生动活泼能充分吸引学生的注意力。

　　2、选卡片填空。

　　八、指导书写。

　　九、扩展活动

　　1、除了小石子还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试验证一下。

　　2、瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办呢？

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　水不多口又小----------喝不着

　　放石子----------喝着了

乌鸦喝水优秀教案3

　　【教学准备】

　　1、学生：以小组为单位共同寻找矿泉水瓶、小石子。

　　2、教师：

　　⑴ 乌鸦图片。

　　⑵ 实验用具：装少许水的小口瓶子碎石子。

　　⑶ 有条件的地区可以制作课件。内容：

　　① 制作一张放大的乌鸦图片。

　　② 根据书上插图制作动画视屏。

　　③ 设计瓶子旁边没有小石子的场面乌鸦使用的其他办法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

　　2、板书课题：乌鸦喝水。(前三个都是生字注意正音、认记字形)

　　二、朗读感悟

　　1、学生轻声读课文遇到生字看清拼音读准字音。指名读检查是否读得正确。

　　2、范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

　　3、逐段朗读边读边悟。

　　⑴ 谁愿意读第一自然段?其他同学想一想从这一段你明白了什么?有什么不明白的?

　　谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读评议)谁能扮作一只小乌鸦边读第一句边创编几个动作?

　　结合看图再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?

　　情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作一人朗读一人表演另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演评价补充。

　　⑵ 朗读第二自然段分小组讨论：看见许多小石子怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块行吗?

　　⑶ 朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?

　　三、指导背诵

　　1、激趣：

　　能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

　　2、教师示范背诵。

　　3、学生一边背一边给课文内容编些动作以帮助记忆课文：

　　⑴ 对照课文自己创作尝试把课文表演出来。

　　⑵ 请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　⑶ 大家练习边表演边背诵。

　　四、识记生字

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、实践活动

　　1、探究活动：

　　分四人小组进行合作完成小实验。讨论：你发现了什么?

　　2、读一读说一说体会“渐渐”的含义。

　　3、比一比看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后教师可演示课件或根据学生说的随机演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求认的`和要求写的字连词勾画再读一读。

　　2、在“我会认”的生字中有两个字长得可像了谁最先找到它们?(喝、渴)它们哪里一样哪里不同?怎样记住?(看偏旁想意思。喝水要用口“喝”字是口字旁;口渴需要水“渴”是三点水旁。)

　　3、识记“喝”和“渴”用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。找一找生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。

　　4.写字指导。

　　⑴ 复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　⑵ 找一找哪几个字写的时候是“从左到右”?(法、找、许)这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁写得窄长一些右边写得宽一点)

　　⑶ 写“石”符合哪条笔顺规则?写“办”时要注意什么?

　　5、书写练习：

　　⑴ 教师强调书写姿势：“写字时要做到三个‘一’不忘掉。眼离本子有一尺手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描写一写看清笔画写正确。”

　　⑵ 教师课堂巡查个别辅导。(课堂上可适当播放轻音乐)

乌鸦喝水优秀教案4

　　【教学设想】

　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着第二自然段讲乌鸦想出了办法第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图形象地再现了内容有助于学生读书领悟。

　　高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容产生真切的情感体验不让一个学生成为无动于衷的旁观者当一个有口无心的假读书郎。为此我首先以第1自然段为引子使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况然后就让他们围绕课题大胆猜想事情的最后结果从而找出矛盾焦点产生好奇心求知欲激起主动意识和进取精神。

　　朗读、背诵课文领会课文潜在的思想教育内涵是本课教学的主要目标。依据课改理念采用自主、合作、探究的学习方式使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么?挖掘了课文的思想内涵表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库激活了生活经验和知识积累学生凭借这些背景知识展开丰富的想象在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景再通过语言动作神态把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受完成了对课文的再创造。

　　乌鸦是怎样喝到水的?这既是本文的教学重点又是教学的难点运用实验等直观教学化静为动使学生如身临其境感受其中的奥妙避免了抽象繁琐的讲解。

　　陆桴亭说：人性中皆有悟如石中有火必敲击不已火光始现。在阅读教学中应为学生留出时间留出空间创造条件让他们去自读自悟而为师的只在一边旁敲侧击实实在在地把课堂还给学生。

　　【教学过程】

　　一、故事导入图文结合学习第一自然段

　　1、故事导入(创造性地指图⑴讲述课文的第一自然段)：一只乌鸦很口渴到处找水喝。找呀找呀它看见了一个瓶子瓶子里有水!可是水不多瓶口又小乌鸦喝不着水。

　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的.故事。

　　2、出示课题并齐读。

　　3、出示并学习第一自然段：

　　⑴ 自己喜欢的方式读读第一自然段想想刚才老师的介绍看看你从中了解了什么?

　　⑵ 把自己的学习所得在学习小组内交流。

　　⑶ 大堂交流：

　　① 一只乌鸦口渴了到处找水喝。[抓住到处启发学生想象乌鸦四处找水的情景(睁大你的千里眼竖起你顺风耳乌鸦会到哪些地方找水边找还边说着什么想一想说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]

　　(通过学生的听、说和演把学生带入课文情境从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。)

　　② 乌鸦找到了水可是因为瓶子里水不多瓶口又小所以喝不着水。(抓住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈并指导朗读第2、3两句)。

　　③ 乌鸦开始想办法了。(指点：怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。)

　　4、小结朗读第一自然段。(举行朗读背诵擂台赛)

　　(直接引用课文第一自然段导入课题让学生自主地在听──读──说──读的阅读实践中理解课文学会阅读完成内化积累语言。这是国标本编者意图的体现。)

　　二、大胆猜想动手实验学习第二、第三自然段

　　1、过渡：

　　⑴ 乌鸦找到了水可是因为瓶子里水不多瓶口太小所以喝不着水。

　　⑵ 再读课题猜想课文既然以乌鸦喝水为题那事情结果?──必定是乌鸦喝到了水。

　　⑶ 这时你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服难题喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了水?)

　　(大胆猜测找到矛盾焦点提出问题造成悬念激起遐想产生好奇心与求知欲使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。)

　　2、指名读第2自然段猜想：石子──办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。)

　　3、小组合作学习第三自然段：

　　⑴ 朗读第3自然段。

　　⑵ 讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢?

　　⑶ 交流。

　　4、实物演示突破难点：

　　⑴ 指名表演演示其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里水又是怎样升高的?(一个一个;渐渐)

　　⑵ 交流并指导用渐渐说话(出示读读说说中的例句并完成填空。)

　　⑶ 追问：此时你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

　　(根据一定年级学生的年龄特征通过实验化静为动突破教学难点使学生认识事物间的联系。另外一个巧妙的追问挖掘了课文的思想内涵表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。)

　　5、指导表情朗读背诵2、3自然段：

　　(第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。)

　　三、回归整体总结全文指导课本剧表演

　　1、齐声朗读全文。

　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的?(为人物加上动作语言神情等尤其是语言可用来表现人物的内心世界例第二自然段用上这么多小石子有办法了!第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊!等)

　　3、两人合作一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。

　　(高万同老师说：小孩子都是有灵性的天生都有很强的好奇心与表现欲他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法虽然他们说不清楚但一心想表现教师要给他们充分的机会。)

　　四、推翻条件引出问题小论坛中比创新

　　小论坛：

　　瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办呢?

　　分小组讨论。

　　大堂交流。(比谁的点子更多谁的方法更合理。)

　　五、学习生字指导书写

　　1、练读生字并组词。

　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字。

　　3、师生共议书写要点。

　　4、学生在习字册上练习描红。(仿影、临写)

　　六、作业

　　1、背诵课文。

　　2、继续准备课本剧表演。

乌鸦喝水优秀教案5

　　教学目标：

　　1、复习、巩固第一课时所学字词。

　　2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文积累语言。

　　3、懂得遇到困难要认真观察开动脑筋积极想办法解决。

　　教学重难点：

　　朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教具准备：

　　小矿泉水瓶子多个小石子若干 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。

　　教学流程：

　　激趣引入 复习旧知

　　1、课件：配乐出示课题 小朋友上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课和小乌鸦见了面。现在小乌鸦可要考考大家呢。

　　2、课件：乌鸦站在树枝上嘴衔生字卡片。学生读对一个往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

　　3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读

　　[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词激发学生的学习兴趣产生好奇心和求知欲。]

　　情境再现 朗读感悟

　　[第一段]：

　　1、 课件：乌鸦飞来飞去动画 想一想 乌鸦为了找水飞过了哪些地方呢?

　　2、乌鸦找了这么多地方真不容易。该怎么读呢?请打开书把课文的第一句话读一读。读不好指导;读好学学乌鸦的动作、表情边飞边读(评价、奖励)。

　　3、乌鸦继续飞呀飞终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段刚才你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。

　　4、可是乌鸦喝不着知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。

　　5、 课件：看到水找到瓶子动画此时 乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句把乌鸦失望、着急的心情读出来。

　　6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。

　　[学习第二、三段]

　　1、请大家继续默读课文的二、三自然段把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

　　2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

　　3、乌鸦到底是怎么放的我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?

　　4、分组合作做实验放石子。

　　5、乌鸦那么想喝水他为什么不一下子放很多呢?拿剪刀当乌鸦试咦怎么还是喝不着?师：石子少了怎么行瓶子旁边不是有许多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调许多)。

　　6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画 请大家边看边思考：有什么不明白的?

　　7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子水就升高了呢?)小组讨论后回答。

　　8、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)

　　9、 该怎样读呢?(强调：一个一个、渐渐、喝着水了)、

　　10、用渐渐说话(结合看图说说瓶子里、外石头的变化、春天来了天气......同着互相说)

　　11、连起来读一读二、三段(姿势)想一想你喜欢这只乌鸦吗?为什么?

　　[此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践而是通过动画再现课文内容帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作合作探究加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]

　　12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)

　　13、我也知道一点想不想听?(简介乌鸦的聪明)：

　　乌鸦会收藏食物会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西将其请到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的.一段铁丝将其弄成了钩状随后就在这种鱼钩的帮助下顺利吃到了食物。专家根本没有想到乌鸦竟然能亲手打造自己需要的工具。师小结：看来乌鸦的确聪明 你们猜老师从什么地方知道这个消息的?(生：书上、电视上)看来小朋友们真会学习已经知道从不同的地方去获取知识。

　　[这一环节是延伸更是启发让学生意识到不仅是书本上可以学习还有许多渠道都可以学习生活是更大的课堂。]

　　合作讨论 拓展思维

　　1、 乌鸦是很聪明。但是瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办呢?(小组讨论回答)

　　2、 老师也想到了两种：课件：推倒瓶子 打破瓶子动画 大家看看好不好?为什么?

　　师：同学们想了这么多的办法今天回家与爸爸、妈妈一起做做实验讨论讨论看看到底哪一种办法最好呢?明天与同学交流。

　　3、 乌鸦聪明小朋友更聪明：认真读书积极动脑筋不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的而且就是旁边要是没有小石子也为乌鸦想出了这么多的办法。

　　[此环节为学生的思维留下了广阔的空间为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]

　　指导背诵 积累语言

　　1、课文有趣吗?愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程

　　2、想不想把它记下来讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想办法、喝着了能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)

　　乌鸦喝水

　　找水喝喝不着-想办法喝着水

　　3、现在我们按照这个顺序把课文内容回忆一下(引读)。

　　4、记住课文内容了吗?同桌抽背齐背：愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况谢谢小朋友。

　　[最后这一环节既是一个引导学生理清课文条理的过程又是一个帮住学生背诵课文积累语言的过程同时体现了学生学习的自主性。]

乌鸦喝水优秀教案6

　　教学目标 ：

　　1、认识“乌鸦”等9个字。会写“可石”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。

　　教学重点：认字朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点 ：朗读课文感悟课文内容。

　　课前准备：投影片瓶子小石子。

　　教学方法：小组合作学习以读代讲朗读感悟。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入 ：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈乌鸦反哺的故事）

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子还十分聪明可爱呢今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题学习“乌鸦喝”三个生字学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文学习生字。

　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4、对老师的朗读做以评价为生的自读自悟做好准备。

　　5、学生自读把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况然后汇报。

　　三、再读课文感悟内容。

　　1、学生练读课文认为给怎样读就怎样读并想想为什么要这么读。

　　2、指名读学生评价自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难师生共同解答进一步理解课文内容）

　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子怎么能喝到水？

　　四、复习生字指导书写。

　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的`书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、实践活动

　　1、探究活动。

　　分小组进行合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论：你发现了什么？

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字连词勾划再读一读。

　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口口渴需要水渴字是三点水旁）

　　3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

　　4、学生汇报。

　　四、写字指导。

　　1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？

　　4、学生进行书写练习。

乌鸦喝水优秀教案7

　　教学目标：

　　正确流利地朗读课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　懂得遇到困难要开动脑筋积极想办法解决的道理。

　　教学过程：

　　激趣导入猜谜：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑叫声呱呱呱浑身黑压压人人不爱它。”是什么？乌鸦喝水优秀教案

　　生：乌鸦。

　　（师板书乌鸦两字）

　　师：别看乌鸦长得丑它可聪明了。

　　今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。

　　（师板书课题）

　　（生齐读课题两遍）

　　师：请大家打开书自由读课文。

　　（出示读课文要求：双手拿书身子坐端正读准字音把课文读流利。）

　　朗读感悟

　　出示课件1师生互读。

　　师：读了课文我们知道这只乌鸦遇到麻烦了它口渴了想喝水了。

　　出示课件2 “到处找水喝。”

　　（生齐读）

　　师：它飞到一口井边井是枯井；飞到河边河也干了；飞到池塘边池塘也干了；它飞到东飞到西到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。

　　我们一起来读第一自然段。

　　出示课件3。

　　指名学生用不同的语气读出来。

　　师：乌鸦不会被困难吓倒它要想办法它看到——

　　课件出示：乌鸦看到旁边有小石块想出办法来了。

　　生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子想出办法来了。

课件出示

　　师：乌鸦把石子一起放进瓶子瓶子里的`水慢慢升高了。

　　（一点一点）

　　生读课文原文。

　　让学生在课文中找到“渐渐”在旁边写下“慢慢一点一点”。

　　课件出示：

　　（ ）渐渐地（ ）

　　师：水渐渐升高是因为——

　　课件出示

　　乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。

　　生读原文。

　　师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

　　生继续读原文。

7、师：学到这你会说这是一只（ ）的乌鸦因为（ ）。

　　（指名学生回答）

　　师：乌鸦用自己的办法喝着了水那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生举手回答）

　　师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”

　　生自由朗读课文。

8、 出示课件—小乌鸦叼吸管。

　　认识“叼”怎么“叼”。

　　“先辈”是谁？认识“辈”。

　　课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水爸爸很惭愧。

　　（把惭愧换个词说：羞愧愧疚。）

　9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。

　　出示问句指导读。

　　师：学到这里你还会说吗？

　　课件出示： 这是一只（ ）的小乌鸦因为（ ）。

　　出示名言

　　人在困难时——

　　板书：

　　乌鸦喝水

　　想办法————喝着水

乌鸦喝水优秀教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识本课生字新词

　　2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉体会夏天的情趣

　　过程与方法：

　　1、指导学生从整体上观察图画引导学生结合自己的生活经验了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉理解所学词语。

　　2、结合插图调集学生的生活经验把词语跟所表达的生活形象联系起来重点放在正确、流利地诵读词语。

　　情感态度与价值观：

　　1、在反复诵读中体会韵文的特点以训练语感产生审美体验。

　　2、积累有关夏天的词语体会夏天的情趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们一年有四个季节你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5

　　二、初读整体感知夏天特点

　　1、过渡：夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了她来到了小院里找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

　　2、出示课文（多媒体课件）自由读要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）

　　3、再读要求把词语读连贯。

　　4、检查

　　（1）你能读准哪些词语了来当小老师领读

　　（2）同桌互读帮助正音

　　（3）去拼音开火车读（出示课件）

　　（4）齐读词串

　　三、品读词串认物识词

　　1、过渡：现在让我们一起走进夏天更好地认识夏姐姐和夏姐姐交朋友吧！

　　2、学习：夏天台风雷雨

　　（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）

　　多厉害的台风、雷雨啊谁来读一读？一起来大声读出来。

　　（2）台风、雷雨过后夏姐姐送来了好多礼物是什么呢？一看吧。

　　3、学习：桃子梅子西瓜

　　（1）出示图片指名答根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（如果读、贴正确同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）

　　（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？

　　4、学习：蝈蝈青蛙知了

　　（1）夏姐姐还带来了她的好朋友你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）

　　（2）“了”（liǎo）也读（lē）

　　（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）

　　（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）

　　：这一份礼物是：动物

　　5、学习：葵花茉莉荷花

　　（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜

　　A、金色的花瓣真好看脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢颗颗瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根据学生回答出示“葵花”图片词语

　　B、小小的花瓣白又白淡淡的'清香惹人爱要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）

　　根据学生回答出示“茉莉”图片词语

　　C、亭亭玉立水中站大大的叶子像圆盘淤泥我不染粉红的脸儿最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根据学生回答出示“荷花”图片词语

　　（2）喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。（指名说）

　　（3）真好看让我们一起美美的喊出它们的名字吧。（齐读这一组词）

　　：这一份礼物是：花

　　四、多形式反复诵读（出示全文）

　　夏姐姐可真好给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢？能读好这些词语了吗？

　　自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

　　五、布置作业

　　1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

　　2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

　　六、板书设计

　　识字5

　　夏天台风雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蝈蝈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

乌鸦喝水优秀教案9

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词并会正确书写生字。

　　2、初步感知课文内容把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具准备：多煤件课件生字卡片乌鸦图片。

　　教学过程：

　　一、创没情境导入新课。

　　1、介绍新朋友出示乌鸦图师：别看它长得黑乎乎的很不好看但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》

　　2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了等着我们去看去读呢！

　　3、知指导看图说说图意结合学生回合师板书口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。渴了需要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。

　　二、初读课文读准字音。

　1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来看清拼音读准字音感觉读得有困难的地方想办法解决它可以请叫老师和小伙伴。

　　2、出示生字自己练习把你觉得读得好的字读给同桌听。

　　3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读教师指导读准字音。

　　4、去拼音查读。男女比赛。开火车读反复纠正读。

　　5、齐读生字。

　　6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶通过字音记住他们。鸦牙表音鸟表意叼要用口瓶：瓦片层层并。

　　三、自主识记字形

　　1、认识新偏旁：走。

　　（1）记住称：手字旁。走字旁。

　　（2）与手走比一比加深印象。

　　2、用自己喜欢的方法识记生字。

　　3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内太阳当头晒渴了需要水无奈水流外。起：走字翘翘腿自己跳上去办：用力想办法两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于

　　（于字钩）（解字理）终：冬终原指衣服做完了打两个结的意思后被借去表示冬秀冬天寒冷人们不再外出劳作而在家纺丝线这就是年终季节终也就表示最后的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家理解扩词说句形成知识积累。

　　1、半生字宝宝送回家读课文多读有生字的词句结合课文理解生字词再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。

　　2、天上鸟儿结伴飞水里鱼儿结伴游把你们读到的生字的词句读给大家听。

　　3、你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。起：起立起床生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法减法法国法官法师这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了小树渐渐长大了汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。渴：渴了我口渴了。

　　4、再读课文把课文读通读顺。

　　（1）师范读

　　（2）学生练读。选择自己喜欢的一段练读分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

　　五、指导书写生字

　　1、教师提示两个易写错笔顺的.字。渐：车在单独写的时候是先横后竖在渐字里变横为提要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为

　　2、学生自己读笔顺图自己在描红栏里描红。

　　3、学生汇报给同学们提个醒哪个字难写好该怎样才能写好。起：走的捺要长托起己字。渐：车头高右竖低。

　　4、教师范写看、渴、于、渐注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

　　5、在练习本上写你喜欢的生字。

　　6、抽学生板写生字集体评议。

　　六、总结。课后多练习把字写好写美争当小小书法家。

　　七、板书设计

　　口kê渴----喝hē水

　　（田字格四个教师范写看、渴、于、渐）

　　（走字旁）（手字旁）

　　渴终办法于起渐看

　　（田字格一行学生板写）

乌鸦喝水优秀教案10

　　教材与学情分析

　　这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法才能获得成功。

　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难最终喝到水的故事。课文篇幅短小语言浅显通俗易懂很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则充分激发学生的求知欲从课后练习题入手一步步引导学生亲历语言实践在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中引导学生结合语言环境理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

　　目标与重难点教学目标

　　1.正确 流利地朗读课文了解乌鸦喝水的过程 认识自然段

　　2.懂得遇到困难应认真思考 积极想办法解决的道理

　　教学重点：正确 流利地朗读课文了解乌鸦喝水的过程；认识自然段

　　教学难点：认识反文旁；会写 多 出 等

　　教学准备：

　　1．制作多媒体准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

　　2．预习课文拼读生字自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

　　过程设计

　　第一课时

　　一、激趣导入随题识字

　　导入：1.今天老师给你们带来了一个新朋友你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

　　2．乌鸦虽然长得不好看叫声也不好听但他却十分聪明这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的`智慧喝到水的。(板书：喝水)

　　3．齐读课文题目注意“水”是翘舌音。

　　设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆适度分散了学生识字的难度。

　　二、初读课文识记生字

　　1．读课文。

　　(1)教师范读要求学生注意听准字音、注意停顿。

　　(2)借助拼音自由大声地朗读课文边读边画出不认识的字词并借助拼音多读几遍。

　　2．认读生字词。

　　出示带拼音词语

乌鸦喝水优秀教案11

　　教学目的：

　　1、认识8个生字会写“升、只”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文让学生明白遇到困难要开动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　1、认识生字会写“升、只”。

　　2、学习课文正确、流利、有感情地朗读。

　　教学难点：明白乌鸦喝水的过程。

　　一、复习生字

　　小朋友《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天我们学习了这课的生字词还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。

　　开火车复习生字。

　　二、学习课文

　　通过上节课的学习你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？这节课我们继续学习课文。轻轻地打开书我们先学习课文第一小节。

　　1、第一小节

　　（1）、第一小节的内容挺简单现在老师不教你们让小朋友自己学看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想也可以同座交流看你读懂了什么。

　　（2）、学生自读

　　（3）、讨论 小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了到处找水喝。）

　　（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦像乌鸦一样找水喝？

　　（5）、你看见他是怎么找的？

　　（6）、这就叫“到处”。孩子们想想乌鸦到底渴成什么样了要到处找水喝？（口干舌燥嘴唇都要裂了声音也嘶哑了……）

　　（7）、看来乌鸦确实是渴极了真想喝水呀你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？

　　自由读

　　抽生读评价。

　　齐读。

　　2、学习第二小节

　　（１）、乌鸦渴极了到处找水喝那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）

　　请小朋友自由读第二小节从哪句话知道乌鸦找到了水？

　　抽生读。（出示第二小节第一句）

　　乌鸦终于找到水了那此时此刻它该是什么心情呀？

　　谁能用高兴的语气再读读这句话。

　　（２）、乌鸦找到水了那在这一段里它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话找找乌鸦没喝着水的原因。

　　抽生读。（出示第二小节第二句）

　　同学们你们看老师也拿来了一个瓶子和书上画的瓶子多像呀谁能到前边来一边指着这个瓶子一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）

　　请你用手比做乌鸦的嘴试试是不是真的喝不着。

　　乌鸦找到水却喝不着水心里怎么样？（很着急）

　　你能读出乌鸦心里的着急吗？

　　抽生读。

　　师范读。

　　齐读。

　　３、学习第四小节

　　（１）、怎么办？小朋友们开动你们的脑筋赶快给乌鸦想想办法吧。

　　（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝……）

　　（2）、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法？下面请小朋友读一读第四小节。边读边想乌鸦用了一个什么方法？

　　（3）生自由读抽生答。

　　（4）、请小朋友们再读读第四小节边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程还可以边读边比画。

　　（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对）

　　那该怎么放？（一个一个地放）

　　你怎么知道的？（生答出示第四小节的第一句话点红“一个一个”。）

　　谁能清楚地读给大家听？

　　齐读。

　　（6）、听了大家的介绍向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗？下面谁愿意来当这只乌鸦给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化？（水渐渐升高了水慢慢升高了水一点一点地升高了。）

　　（出示第四小节的.第二句话）对呀水一点点、慢慢地升高就是“渐渐升高”。（点击变红：渐渐）

　　谁能把水慢慢升高的情景读出来？

　　抽生读评价。

　　师范读。（板书：喝着水）

　　齐读。

　　4、学习第三小节

　　（1）、看乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）

　　（2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？

　　（3）、如果乌鸦来到了你的面前你会对它说什么？下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦一人当小朋友想想你和乌鸦见面了你们俩会说些什么？

　　三、总结全文

　　乌鸦动脑筋解决了困难我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍把乌鸦的聪明记在脑海里。

　　四、写字

　　(出示升、只)你记住了哪个字？怎么记住的？

　　你要提醒大家注意什么？

　　生写字师巡视。

　　五、总结

　　这一课我们学习了《乌鸦喝水》小朋友平时遇到困难也像乌鸦那样多动脑多思考那你一定会解决困难变得越来越聪明。

　　（板书）

　　14、乌鸦喝水

　　放石子

　　喝不着喝着水

乌鸦喝水优秀教案12

　　一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。

　　在幼儿间开展小组合作学习的方式能让每个幼儿都有学习、表达的机会有利于幼儿主体性得到最大的体现学习的自主性得到最大的激发同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中这种学习方法尤为有效。

　　《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过如果瓶子里的水量太少了那么即使加入石子乌鸦也是喝不到水的为了让学生们了解这个故事并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象针对大班幼儿的认知和水平设计了该科学活动--乌鸦喝水。

　　希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作共同完成。

　　二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

　　2、探索如何让瓶子里的水位升高。

　　3、通过积极探索发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　　4、学习小组合作探索让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

　　5、通过观察能够正确的在瓶子里画小石头并涂上不同的颜色。

　　6、能够画出不同形状的小石头并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

　　教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的.蜡笔教师材料：演示文稿

　　三、教学重难点1、小组合作探索怎么样放石子、砂子才能使乌鸦喝到水。

　　2、小组合作探索是不是不管瓶子里有多少水乌鸦都能喝到水。

　　3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋想出解决为题的办法。

　　4、幼儿能够画出不同形状的小石头并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索自己去想象训练幼儿的发散思维、创造力等等。

　　四、教学过程活动流程：

　　看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结（一）开始部分1、观看课件前半段熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事并配音。故事内容如下：

　　一年夏天太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋小河里的水也快干了好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢！可是找了好久它都没有找到这可怎么办因为他的嗓子渴得快冒烟了。"不行我得找到点水喝要不然我会渴死的"乌鸦站在枯树枝上对自己说。乌鸦不想被渴死它使出全身的力气继续向前飞去希望能找到一点儿水喝乌鸦飞呀飞呀突然它看见前面有一个发亮的东西原来是一只装着水的瓶子乌鸦高兴极了便立刻飞了过去稳稳地停在水瓶的旁边准备痛痛快快地喝水。但是仔细一看傻眼了水瓶里面的水太少了本以为把嘴伸进去就可以喝到了但是瓶口太小颈又长乌鸦的嘴根本够不着"怎么办呢"乌鸦急得团团转。

　　老师：小朋友有一只乌鸦口渴了它找到一个瓶子喝到水了吗？

　　学生：没有老师：你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？

　　2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法（1）将小朋友们分成5个小组小组讨论互相说说自己想出的办法并让其中一个小朋友做记录员将他们小组的方法画出来。

　　（2）每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　3、观看课件后半段了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急于是他一气之下从不远处叼来一块石子向瓶子砸去它本想把水瓶砸破后载饮水没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去看到石子沉入瓶底里面的水好像比原来高了一些。"有办法了"乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于水瓶里的水快升到瓶口了而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了因为这水是它用智慧换来的。

乌鸦喝水优秀教案13

　　教学目标：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2． 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3． 遇到难题要开动脑筋想出解决问题的方法。

　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　乌鸦喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不着

　　想办法喝着水

　　在困难面前要开动脑筋想办法

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

　　课外：朗读课文背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一． 谈话揭示课题

　　1． 谈话。

　　小朋友见过好多的鸟可你们注意观察了没有有一种鸟叫乌鸦是什么样的？你们别看它样子不美丽可它喜欢动脑筋今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

　　2． 板书课题。

　　3． 教学“乌、鸦、喝”。

　　二． 范读课文

　　1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文思考问题。

　　2． 教师范读。

　　三． 自读课文弄清图意随图文识字

　　1． 自由轻声读不认识的字多读几遍。

　　2． 看看课文中有几幅图有几个自然段。

　　3． 检查生字词掌握情况。

　　（1） 乌鸦为什么找水喝？

　　引出“渴”与“喝”比较学习。

　　（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水怎么办？

　　引出“面”、“办”指导写法。

　　（3） 乌鸦是怎样想办法的？

　　引出“围”掌握笔顺。

　　（4） 乌鸦想出了什么办法哪句话告诉我们？

　　引出“终于”指导写法。

　　（5） 乌鸦想出了什么办法？

　　引出“叼来、一颗、渐渐”指导读音。

　　指名认读上面的'词语。齐读。

　　四． 试读课文

　　1． 师生共同纠正读错的地方。

　　2． 指导读好长句。

　　五． 作业

　　1． 正确、流利地读课文。

　　2． 按笔顺描红。

　　3． 抄写生字。（两遍）

　　第二课时

　　一． 复习检查

　　1． 抽读生字卡片。

　　2． 口头组词。

　　乌（）喝（）于（）冬（）

　　鸟（）渴（）干（）终（）

　　二． 讲读课文

　　1． 讲读第一段。

　　（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（2） 理解重点词句指导朗读。

　　a. 一只乌鸦口渴了到处找水喝。

　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受东找西找找了好多地方我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读学生练读）

　　b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）

　　（3） 小结。

　　a. 指名读课文第一段。

　　b. 小结板书。

　　2． 讲读第二段。

　　（1） 看图想象：乌鸦面对困难会怎么想怎么做？

　　（2） 指名读。

　　（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

　　（4） 比较句子。

　　哪中说法好？为什么？

　　a.它叼来小石子一颗一颗地放到瓶子里。

　　b. 它叼来小石子放到瓶子里。

　　a. 瓶子里的水升高了。

　　b. 瓶子里的水渐渐升高了。

　　（5） 指导朗读。

　　（6） 小结板书。

　　三． 作业

　　1． 口头扩词。

　　乌（）（）（）办（）（）（）

　　围（）（）（）终（）（）（）

　　2． 有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一． 复习检查

　　1． 开火车读生字。

　　2． 指名读课文。

　　二． 指导背诵

　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

　　三． 总结课文

　　1． 齐读课文。

　　2． 想一句话夸夸乌鸦说说这是一只怎样的乌鸦我们应该向它学习什么。

　　四． 课堂练习

　　1． 看拼音写词语。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.写笔顺数笔画。

　　乌--------（ ）画喝―――――（ ）画

　　办――――（ ）画围——―――（ ）画

　　3．填空。

　　乌鸦口（ ）了到处（ ）水（ ）。

　　乌鸦（）着瓶子边走边想（）（）出了一个办法。

乌鸦喝水优秀教案14

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字和4个词语认识4个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑设法解决。

　　教学重点：

　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

　　难点：提示生字音、形、义的联系帮助学生牢固地掌握字形。

　　课前准备：

　　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶瓶子里装好半瓶水一堆小石子。

　　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子加入一些冰糖水会怎么样？

　　教学时间:

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、形象揭题学习生字

　　1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

　　2．乌鸦虽然全身乌黑长得不好看可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水）注意看老师写喝字想一想：喝为什么是口字旁？

　　二、初读课文整体感知

　　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书专心看书认真听读。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文注意读准字音词儿连续句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

　　三、以读为主学习课文

　　1．学习第一段。

　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

　　（2）渴是个生字再读两遍。想一想渴为什么是氵？

　　（3）在学生回答的.基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗太阳又火辣辣地照着感觉很渴。想想看一只乌鸦口渴了到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水真着争啊谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音全班多读两遍。

　　（5）他读出了乌鸦着急的样子全班读一读。

　　2．学习第二段。

　　（1）这时乌鸦看见一个瓶子瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音再读一读。（出示第二段课文）

　　（2）看是生字再读几遍。我们有时为了看清远处的东西会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作）所以这个生字可以用什么好办法记呢？

　　（3）乌鸦看见一个瓶

　　子里有水可是乌鸦喝不着水这是什么原因呢？谁业读第二句？

　　（4）学生观察插图或实物想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊谁再来读这句？

　　（5）谁来读最后一句注意怎和呢读音多读几遍。

　　3．学习第三段、第四段。

　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文想一想乌鸦是怎么喝到水的？

　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放启发学生自己分析字形。

　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多瓶子里的水渐渐升高。学习升、高升就是升旗的升高就是高矮的高。

　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊请学生读最后一句。

　　四、朗读课文巩固生字

　　1．个别读齐读全文。

　　2．出示生字卡片开火车读生字。

　　3．描一描生字记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文进行思维扩展训练

　　1．开展朗读竞赛朗读全文。

　　2．假如你是这只小乌鸦你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

　　二、复习完成课后练习适当补充拓展练习

　　1．继续完成课后练习2。

　　2．完成课后练习3。先自由读词语再指名读最后抄写。

　　3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

　　三、说话训练

　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

乌鸦喝水优秀教案15

　　【课时要求】

　　1、讲读2──4小节使学生知道乌鸦用什么办法喝到水教育学生遇到困难要多动脑筋根据不同的情况采取不同的方法来解决。

　　2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

　　3、用“看见”一词说话。

　　4、有感情地朗读全文。

　　【教学重点和难点】

　　1、乌鸦为什么喝不着水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　【教具】

　　1、多媒体

　　2、瓶子及石子若干

　　3、录音机

　　【教学形式】

　　分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知引入新课：

　　1、复习词语：小朋友上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语我们先来复习一下请小朋友来读词语。

　　出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

　　数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)

　　出示：“喝、渴”一起读。

　　你怎么来记住“喝”和“渴”?

　　(“喝”要用口来喝所以是“口”字旁;“渴”要喝水因为嘴巴干了所以是“氵”三点水。)

　　2、请把书翻到第84页我们来做课后第2题“读读说说”看谁做得又快又好。开始。

　　自己做。

　　交流：谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)

　　都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

　　(齐读3句句子)

　　二、新授：

　　1、过渡：通过第1节的学习我们知道了(指着板书)

　　一只乌鸦口渴了到处找水喝它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

　　播放多媒体录象及录音。

　　问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)

　　我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水可是喝不到水。开始。

　　你找得最快请你来说是哪一节?(第2节)

　　2、学习第2节。

　　真聪明找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

　　轻声读──交流

　　谁来说?把句子读一读。(指名读句子)

　　对了乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子瓶子里怎么样?

　　愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

　　用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)

　　你看见了××××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。

　　课文里的乌鸦看见了一个瓶子瓶子里有水它可高兴了可是(出示多媒体图象)瓶子很高瓶口又小里边的水也不多它喝不着。(学习第2句)

　　现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子并讨论一下找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

　　小组自学──讨论

　　交流：老师这里有四个瓶子找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为模拟多媒体点出高、小、不多。)

　　请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦是不是因为这样而喝不到水?小组观察请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)

　　如果瓶子怎么样了乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。

　　Δ 如果瓶子不高乌鸦就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大乌鸦就能喝到水了。

　　Δ 如果里边的水多乌鸦就能喝到水了。

　　可是现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多)请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试读读第2句。(齐读)(看图)

　　可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多乌鸦喝不着它心情怎么样?(很着急)对呀可着急了请小朋友自由找伙伴把第3句读一读读出乌鸦很着急。

　　自由找伙伴

　　指名2对

　　齐读

　　现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)

　　3、学习第3节和第4节。

　　是呀怎么办呢?小朋友你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说边说边出示方法)大家想的办法真多我们的小乌鸦也想出了办法让我们一起来看看。

　　播放多媒体师读课文第3、4节。

　　老师这里有道填空题请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么怎么填?

　　出示：“乌鸦看见( )于是它把( )”

　　小组自学。

　　哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?

　　请一组派代表来说──说。

　　点出：“一个一个地”乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子请你们在1号组长的带领下动手试一试乌鸦的办法边做边观察边想。

　　乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里会怎么样呢?(水会慢慢升高)

　　乌鸦喝到水了吗?

　　动手做——交流

　　小结：是呀乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里瓶子里的水慢慢升高了乌鸦喝到水了心里怎么样?(很高兴)

　　请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

　　师生合作读(注意一个一个地、慢慢地读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。

　　刚才你们也为乌鸦出了许多主意我们来比一比谁的`主意更好?

　　小结：通过比较我们发现乌鸦的办法很省力还能喝到瓶子里全部的水。所以你觉得这只乌鸦怎么样?

　　三、总结全文：

　　1、是呀这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法有感情地朗读全文。

　　2、朗读全文

　　3、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦通过自己的努力终于喝到了瓶子里的水我们也要向这只乌鸦学习遇到困难多动脑筋解决困难好吗?这节课我们就上到这儿。