四年级下册教学教学工作计划范文锦集六篇

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝很快就要开展新的工作了先做一份工作计划开个好头吧。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编为大家整理的四年级下册教学教学工作计划7篇仅供参考希望能够帮助到大家。

四年级下册教学教学工作计划 篇1

　　一、班级基本情况分析：

　　本学期四年级共有5班本年级的学生都比较活泼生性好动好奇性强。从上学期的科学活动情况来看学生对活动非常喜欢并能以自己的方式观察到许多细节的地方兴趣浓厚但由于学生还有许多对科学课的不适应不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了小组合作探究更融洽了对科学的好奇心和探究欲更强了对“科学”也很自己的见解。所以我们要创造更多的机会激发学生对科学的好奇心和探究欲培养学生学习科学的兴趣因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。

　　二、学期教学目标

　　(一) 充分展开教学过程(让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中

　　小学生科学素养的培养需要通过教学过程实现。为此教学过程须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计确立哪些素材更有价值哪些过程更为重要孰先孰后。可以这样说教材为我们精心设计了相关的主题探究活动但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚在弄清活动设计的意图后我们完全可以把它当作一个例子也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要实现真正意义上的用教材教而不是仅仅去教教材。

　　(二) 加强对学习主体的研究构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系

　　结构优化的教学能够发展学生的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。具体说就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序从学生们可观察到的微小变化开始从关注学生身边的事物开始用学生的眼光去看待事物努力促进他们去建立自己的观点和概念。

　　那么我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习?它的意义究竟是什么?对于这一问题学生们是怎样想的?在观察、调动原有的经验时学生产生的问题可能会是什么?他们对这一问题的认识发展过程是怎样的?通过教学要引导他们继续向什么方向发展?这才是真正把学生当作学习的主体。

　　(三) 适当扩大单元规模使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念

　　四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少每个课题的研究时间少是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程以及实现科学教育目标具有重要作用。

　　(四) 更加注重科学程序的培养探究方法不断丰富

　　在三年级的科学教学中强调科学探究始于观察。确实对于十一、二岁的孩子来说他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心总是带着一双探索的眼睛去认识世界。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富探究的模式也跟着丰富起来：如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设(推测)—验证(测量、实验)—分析—结论等。

四年级下册教学教学工作计划 篇2

　　一、学生情况分析

　　大多数学生有一定的习作能力掌握了写作文的方法能写三百字左右的文章。从整体来说动笔前有不错的构思作文也有一定的创意。行文中具体生动的篇章屡屡出现体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力作文思路清晰语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚有一定的条理。但还有不少的同学作文基本功很差。他们不会观察日记只有三言两语而且句子往往有很多语病条理不清无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事他们既不知道写什么也不知道怎么写。这学期我将积极寻找有效的方法措施力求全班孩子的习作上一个台阶努力拓展孩子的思维空间使学生的习作求真、求实、求新。

　　二、教材分析

　　本册习作在“语文园地”中各安排了8次作为完整的习作训练；此外结合课文学习安排3次小练笔作为片断练习。

　　8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中大自然中的观察和发现热爱生命的人和事乡村生活的感受我敬佩的一个人这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：

　　1．拓宽题材范围给学生习作开辟选择的空间

　　拓宽习作的范围让学生有内容可写充分体现在本册习作编写中。在八个选题中每一个都提供了多项内容的选择增加学生写的自由度。比如“语文园地一”的校园写景写物也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说也可以对其他人说。“语文园地六”既可以写乡村景物也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达选择的余地更大可以尽情选择自己想写的内容写故事、童话、寓言写自己的希望和梦想还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写能自由地表达自己的所想、所感。

　　2．写实、想象等多种作文类型

　　为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”本册除了内容上拓宽习作的范围在形式上也提供了多种习作类型。有写实的就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发写出自己的所想、所见、所感、所做培养学生的观察和认识能力；写想象是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文让学生根据提供的材料思考、作文比如“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例以及自然世界中植物顽强生长的资料供学生选择使用丰富了作文的写作形式。

　　3．重视习作后的交流和评改

　　评改和交流是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时也能促进学生“乐于书面表达增强习作的自信心”。本册从这一基点出发在习作安排中大都提出了交流和评改的要求比如“语文园地二”的写心里话要求“写完以后可以读给对方人听再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。

　　三、作文教学目标

　　1、留心周围事物乐于书面表达对习作有兴趣。

　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的'或印象最深、最受感动的内容。中年级不受文体束缚也不受篇章束缚重在自由表达想写什么就写什么想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达不管是哪一方面只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望能放开手脚去写消除习作的畏难情绪。

　　3、愿意将自己的习作读给别人听与他人分享习作的快乐。

　　4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号初步学习使用冒号、引号。

　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。

　　6、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文并能做到有中心。

　　7、学习修改习作中有明显错误的词句培养写完作文认真修改的习惯。

　　四、提高习作水平措施

　　1.坚持每天一段话（字数不限自由表达清楚即可）每周两作文（课堂作文和周记）的制度格外重视习作交流点评。

　　2、阅读教学中渗透写作方法的教育结合课文布置片段写作。

　　3、与课外阅读相结合在阅读中积累语言在阅读中寻找素材在阅读中习得方法。

　　4、鉴赏优秀作文诵读、积累适当的优作学习写作的方法

　　5、强化面批对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿或参加各级作文竞赛以增强学生写作的信心。

四年级下册教学教学工作计划 篇3

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教学目标：

　　1、培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究的全过程从中获得科学知识增长才干体会科学探究的乐趣理解科学的真谛逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、继续指导、引导学生学习运用假设分析事物之间的因果关系注重观察实验中的测量特别是控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型以验证自己的假设。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展。

　　三、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差。

　　2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制科学常识极为缺乏科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学使学生没有多少时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望他们乐于动手操作具体形象的物体而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　四、教材分析：

　　第一单元 自然法庭的听证会

　　本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。本单元分为三个课时“你曾经……”“假如我们是……”“听证会”。以易于激发学生兴趣的活动为载体强调了教学内容的可实践性和学生的参与使学生在玩中学做中学初步了解和实践事实与证据的搜集过程。

　　第二单元 我们怎样呼吸

　　《我们怎样呼吸》是四年级下册第二单元是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合活动单元承担的二级目标是“能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据能用语言或图画描述所观察到的事物。”本单元将通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。本单元由《我们在呼吸》、《有趣的呼吸器官》、《还我清新空气》三个主题探究活动组成。

　　第三单元 植物在成长

　　《植物在成长》是四年级下册的第3单元属于“综合过程能力训练单元”。二级目标是：能通过长期实验、观察、记录认识事物并能用图或文字表达事物的发展变化过程。为了较好地达成二级目标本单元用一个完整的长期种植活动贯穿始终由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

　　第四单元 太阳给我们带来了什么

　　《太阳给我们带来了什么》是四年级下册的第4单元属于综合探究单元。这个单元的“二级目标”是“能用测量工具进行定量观察采集数据并做简单记录”。围绕培养目标教材设计了“认识太阳”和“太阳我们的朋友”两个探究性活动。

　　第五单元 生活中的机械

　　《生活中的机械》是四年级下册第五单元属于综合探究活动单元。本单元承担的二级目标是：“用简单器材做简单的观察实验并做实验记录”。由《机械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》、《我的滑轮》四组综合性探究活动组成。

　　第六单元 揭开燃烧的秘密

　　《揭开燃烧的秘密》属于综合探究活动单元。本单元承担的二级目标是“能做控制变量的简单探究性实验并做实验记录”。由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗？》和《探究燃烧之谜》三组综合性探究活动组成。

　　第七单元 飞上蓝天

　　本单元属于综合探究单元二级目标是“能够通过多种途径搜集事实与证据”。本单元教学要结合“飞上蓝天”这一主题主要训练同学们综合运用以上途径来收集事实与证据的能力。本单元由“谁在天上飞”、“它们怎样飞行”、“飞行的秘密”三组活动组成它们构成了科学探究的完整过程。

　　第八单元 青蛙的一千个朋友

　　“青蛙的一千个朋友”单元安排了三项教学内容：“一千个小侦探找青蛙”、“科学小侦探通关记”、“做青蛙的朋友”。本单元的教学内容在本册中是一个综合能力训练在今后的科学认知过程中仅仅是一个开始。教师在引导学生观察和分析时要关注更多的生活实例让学生将学习从课堂延伸到课外从学校、家庭延伸到社会这是本单元的更高要求。

　　五、基本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、各班建立科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

　　8、给学生提问和假设机会并指导学生自己动手寻找证据进行验证经过思维加工自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践；

　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

　　10、组织指导科技兴趣小组引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

四年级下册教学教学工作计划 篇4

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教学目标：

　　1、培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

　　2、了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究的全过程从中获得科学知识增长才干体会科学探究的乐趣理解科学的真谛逐步学会科学地看问题、想问题;

　　3、继续指导、引导学生学习运用假设分析事物之间的因果关系注重观察实验中的测量特别是控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型以验证自己的假设。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展。

　　三、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班学生整体学习兴趣高比较认真但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差。

　　2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制科学常识比较缺乏科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学使学生没有多少时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望他们乐于动手操作具体形象的物体而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　四、教材分析：

　　1、全册内容情况：

　　本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣帮助他们体验科学课程学习特点引导他们尝试性地进行科学探究活动学习一些清晰的科学知识和技能。

　　2、各单元内容和课时情况：

　　第一单元“电”共9课时具体包括：电和我们的生活(1课时)点亮我的小灯泡(1课时)让更多的小灯泡亮起来(1课时)电路出故障了(1课时)导体和绝缘体(1课时)我来做个小开关(1课时)里面是怎样连接的(1课时)我们选择了什么(2课时)。

　　第二单元“新的生命”共7课时具体包括：油菜花开了(1课时)各种各样的花(1课时)花、果实和种子(1课时)豌豆夹里的豌豆(1课时)。把种子散播到远处(1课时)萌发的种子(1课时)动物的卵(1课时)

　　第三单元“食物”共7课时具体包括：一天的食物(1课时)我们的身体从食物中获得什么(1课时)吃什么和还吃什么(1课时)生的食物和熟的食物(1课时)面包发霉了(1课时)减慢食物变质的速度(1课时)食物包装上的信息(1课时)。

　　第四单元“岩石和矿物”共7课时具体包括：各种各样的岩石(1课时)进一步观察岩石(1课时)岩石的组成(1课时)怎样观察描述矿物(1课时)。岩石会改变模样吗(1课时)岩石矿物和我们(1课时)。

　　3、教学重点：

　　重视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心培养小学生的科学素养。

　　4、教学难点：

　　通过动手动脑、亲自实践在感知、体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型以验证自己的假设。

　　五、基本措施：

　　1、了解学生对所学科学主题的初始想法特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化才能做出正确的教学判断并避免客观事实与学生的想象混淆。

　　2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点是学生建构科学概念的重要认识基础。

　　3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

　　4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多有些甚至是实验过程的描述这种描述能够帮助学生提高科学思维能力教学中应耐心引导。

　　5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中从证据、表格、图形获得的一些科学信息并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

　　六、教学进度

　　教学内容

　　1、、机动、生活中的静电现象

　　2、、点亮小灯泡简单电路

　　3、、电路出故障了、导体与绝缘体

　　4、、我来做个小开关不一样的电路连接

　　5、、单元复习

　　6、、油菜花开了、各种各样的花

　　7、、花果实和种子、把种子散播到远处

　　8、、种子的萌发、动物的卵

　　9、、动物的繁殖活动、单元复习

　　10、、休息

　　11、、一天的食物、食物中的营养

　　12、、营养要均衡、生的食物和熟的食物

　　13、、面包发霉了、减慢食物变质的速度

　　14、、食物包装上的信息、单元复习

　　15、、各种各样的岩石、认识几种常见的岩石

　　16、、岩石的组成、观察和描述矿物一

　　17、、观察和描述矿物二、面对几种不知名的矿物

　　18、、岩石、矿物和我们、单元复习

　　19、、总复习、考试

四年级下册教学教学工作计划 篇5

　　一、具体目标：

　　1、在教学中注意培养学生的良好读写习惯采用不同的方法引导学生获得多种信息提高学生的写作的阅读能力。

　　2、中段、作文与阅读要求学生留心周围事物养成勤于观察和乐于动笔的好习惯。能不拘形式自觉把自己的见闻和想象写出来并要内容具体感情真实语句通顺会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、学写、日记、书、信。

　　3、“作文”和“阅读”相互交融益彰彼此成为深化课次实验的最佳支撑和组合。

　　4、培养学生的智力水平语态发展思维提高写作水平与阅读能力。

　　二、本期教学任务及安排：

　　1、本期共七次写作、七次基础与阅读训练。

　　第一次、阅读、训练“金星的挫败”要求认真阅读完成课后作业。

　　第二次、根据书本单元训练、完成总练习一单元作业。

　　第三次、阅读训练、“种树与种草地”读后完成课后作业。

　　第四次、根据单元情况完成总练习与基础知识训练。

　　第五次、阅读“重点句子训练与阅读训练。”

　　第六次、完成单元基础知识的练习。

　　第七次、阅读练习“学贵质疑”完成作业。

　　作文第一次、“做游戏”从中明白道理。

　　第二次、写一个片断、要求、细节道理

　　第三次、定一种动物、要求认真观察。

　　第四次、“记一节课间”写出细节

　　第五次、“介绍名胜古迹”

　　第六次、“写一个人”要求只写一件事但要具体描写通过人物语言、动作、神态描写。

　　第七次、“写物”的来历

　　以上计划需要每节课保质、保量的完成练习、才能让学生有所提高。

四年级下册教学教学工作计划 篇6

　　一、教材编写的指导思想、原则本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线以关注每一个儿童的成长为前提以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的以体现育人为本的现代教育价值取向为理念引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

　　二、教材的体系结构本教材以儿童社会生活为主线在四年级下册编制了“我能为你做什么”、“我的家乡在变化”、“我与外界的联系”三个单元共11课。每课依内容和容量不同建议安排的课时不等。一般每课建议安排3~4课时一册书安排37课时左右留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。

　　三、教材的特色1、见物见人以物及人儿童是在与他们所遭遇到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长在他们生活中出现的事物越来越多如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”如我们不同的交通工具各有什么样的特点等等以期使儿童获得一定的生活常识适应他们所面对的社会生活。另一方面还应该看到的是：这些事物都是由人创造、制作、运作的在它们的背后都蕴藏着“人”蕴藏着人的智慧与劳作、人的需要与情感等。作为一门“品德与社会”的综合课的教材应努力挖掘出“物后之人”要让儿童能够在见物的同时见到人感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。在《怎样到达目的地》一课中选择了正在参与青藏铁路建设的者的形象以及詹天佑的事迹。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价值。力图在“物”与“人”的内在联系中达到品德课与社会课的综合以实现儿童完整人格培养的课程任务。2、在生活事实中辨析价值教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实如家乡的变化交通的发展各种工业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事实的同时着力于揭示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与发展还是会有其不利的方面？要使儿童通过具体事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的或是天然合理的、天然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择。如在《怎样到达目的地》一课中随汽车发展而来的空气污染等等。这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和能力 是一个现代人所具备的也是本课程所完成的目标之一。这样做也使我们能把事实的教育与价值教育结合在一起。3、当代生活与历史的链接努力使儿童所遭遇到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲《我们的民风民俗》一课我们作了比较精心的设计注意到对儿童产生较感染的各种无形文化凸显出它们的文化意义与内涵。注意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化突显出它们的文化意义与内涵。当然本教材所给予的历史文化知识只能是“点”状的而不是系统的、全面的。

　　四、教学建议

　　1、改变陈旧的观念树立新观念

　　（1）转变教材观。教学是对教材的再创造是用教材教而不是教教材。

　　根据新课程的教学要求要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中要注意理清教材的思路把握教材的教学主题。在教学过程中要以教材提供的教育主题为基础引导学生去学习去探究。

　　（2）转变教学观。新的课程改革把关注人作为课程的核心理念提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中要更新观念一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程要指导学生怎样学通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生要让学生用自己的眼光、方式来看待世界允许学生有自己的看法。

　　2、遵循品德与社会课的教学理念

　　（1）帮助学生参与社会、学习做人

　　品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中要关注每一个儿童的成长发展儿童丰富的内心世界和主体人格体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。

　　（2）以儿童的生活为基础

　　品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活反映儿童的需要引导他们从自己的世界出发用自己的眼睛观察社会用自己的心灵感受社会用自己的方式研究社会。

　　3、要追求教育的基础性和有效性

　　儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段教师在教学过程中要从儿童发展的现实和可能出发要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式帮助、引导他们解决现实生活中的问题为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。

　　4、改革教学方式

　　教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式引导学生在自主活动中自我体验感悟探究发现训练技能、养成习惯。5、 重视学生学业评价