身为一名到岗不久的老师课堂教学是我们的工作之一对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的队列队形教学反思希望对大家有所帮助。

队列队形教学反思1

　　队列、队形的教学是体育课程基本活动内容中较为单调枯燥的按以前的教学方法一遍遍的走来走去练习学生们缺乏兴趣也容易产生疲劳和厌倦情绪。我在本学期的队列队形教学中创设了很多情景教学如引导学生学做“小解放军战士”做到步调一致当好一名小解放军。在练习“集合、解散”等具体口令时要求学生把自己当作一名小解放军战士要“一切行动听指挥”。如：教师在学校操场旗台边解散队伍然后把对面的跑道称作“某高地”要求学生从不同方向迅速赶到并以四路纵队面向教师集合。师生要及时评价学生的活动参与情况评选优秀小站士组建“快速反应特种部队”这种模拟解放军行军、集合的练习方式既让学生掌握了队列、队形的基本动作和方法又使学生体验到了解放军雷厉风行、严肃认真、吃苦耐劳、服从命令的解放军作风。

　　在队列队形变换训练教学时发现学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦活动情绪低落注意力不够集中针对学生的活动参与不够主动积极的情形我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞”的游戏教学情境。这种模拟大雁飞行特点的队形变换教学情境既激发了学生的学习兴趣又较为顺利的使学生们掌握了队列队形变化的教学内容并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。

　　队列队形练习是按照一定的队形做协同一致的动作通过队列队形练习有助于培养学生组织纪律性和集体主义精神并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风促进身体正常发育形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。

　　队列队形教学是培养学生正确的身体姿势和加强课堂纪律的手段和方法。由于队列队形以多人的练习为主所以在教学中教师的示范尤为重要。通过队列队形内容的教学使我更加明确了教师示范的重要性。教师一言一行非常重要“身教重于言教”教师在平时的教学中要严格要求自己。因此我认为在队列队形教学中应注意下面几点：

　　1、教师的示范和讲解。首先要选择一个全体学生都能看见的位置进行示范然后是正确的示范和讲解动作要领。这样才能达到教学示范的目的.和应有教学的效果。

　　2、在教学组织和教学方法上也应该采用形式多变的方法。如分组进行练习每一小组都有小组长；每一位学生都能替验一下口令使每一位学生都有讲、做、练的机会激发学生的练习兴趣；还可采用小组竞赛的方法比一比看那一组学生做的更好。

　　3、因为队列队形是单调枯燥的教学内容针对这一特点应注意加强课堂常规教育和训练逐步加强他们的自制力。同时还要有意识地加强一些集中注意力的练习随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的完成教学任务。

　　总之队列队形的教学在教学形式上要多考虑多下功夫使学生有新鲜感这样才能克服队列队形练习的枯燥乏味才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣以达到课堂教学的最佳效果。

队列队形教学反思2

　　队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分。而由于队列、队形的练习是集体多人练习为主所以在体育教学中教师的示范尤为重要。通过本节课的教学实践使我更加明确了教师的示范对教学效果的重要性。因此我认为在队列、队形教学中应注意下面的三点：

　　1、在队列、队形教学中教师应多次反复地做示范并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导使学生学会观察。

　　2、在示范位置上教师也应考虑应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范这样才能达到示范的.目的和应有的效果。

　　3、在教学组织和教学方法也应采用多变的形式因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑使学生有新鲜感这样才能克服队列、队形练习的乏味才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣以达到练习最佳的效

队列队形教学反思3

　　队列、队形的教学是体育课程基本活动内容中较为单调枯燥的按以前的教学方法一遍遍的走来走去练习学生们缺乏兴趣也容易产生疲劳和厌倦情绪。我在本学期的队列队形教学中创设了很多情景教学如引导学生学做“小解放军战士”做到步调一致当好一名小军人。在练习“集合、解散”等具体口令时要求学生把自己当作一名小解放军战士要“一切行动听指挥”。如：教师在学校操场旗台边解散队伍然后把对面的跑道称作“某高地”要求学生从不同方向迅速赶到并以四路纵队面向教师集合。师生要及时评价学生的活动参与情况评选优秀小站士组建“快速反应特种部队”这种模拟解放军行军、集合的练习方式既让学生掌握了队列、队形的基本动作和方法又使学生体验到了解放军雷厉风行、严肃认真、吃苦耐劳、服从命令的军人作风。

　　在队列队形变换训练教学时发现学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦活动情绪低落注意力不够集中针对学生的活动参与不够主动积极的情形我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞”的游戏教学情境学生们在队列队形变换几个连续口令动作训练后让学生模仿大雁飞行的特点进行各种队列队形穿插变换教师不时发出不同口令如：大雁单行飞行、大雁双行飞行、“人”字飞行、大雁栖息、大雁圆形、波浪形模拟飞行大雁双队交叉飞行、大雁两队变四队飞行、救护掉队队员等等。这种模拟大雁飞行特点的'队形变换教学情境既激发了学生的学习兴趣又较为顺利的使学生们掌握了队列队形变化的教学内容并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。

　　队列队形练习是按照一定的队形做协同一致的动作通过队列队形练习有助于培养学生组织纪律性和集体主义精神并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风促进身体正常发育形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。

队列队形教学反思4

　　中高年级注意力有很多时候也是难以集中。特别是对于原地踏步和行进间踏步的复习中很多学生出现错误比低年级更难纠正。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调注意力比较集中的学生就容易模仿而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复让学生越练越没劲老师教起来也感心烦。

　　一周来我也尝试过很多方法但对于个别固有习惯的学生效果不是很好。后来我不断地走近学生了解学生的实情发现有些高年级学生连左右都分不清找到这个根源以后我调整了我的教学方法。首先让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后将原地踏步动作进行分解教学即先练脚的动作后练手的动作。在练习脚的动作时首先让每一个学生找准了自已的左脚提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后根据学生的年龄特征和心理特点我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里我们的脚下有许多泥鳅你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的这时学生的情绪高昂了起来脚也越踏越有劲了。并且在练习的`过程中让学生喊着“1—2—1或左—右—左”的口号这样不仅提高学生的注意力而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动效果就更明显。事实证明以上训练方法收到了事半功倍的效果。

　　通过一周的队列队形教学实践我深深体会到：老师在对中高年级学生进行队列队形复习时也必须要有足够的耐心和细心同时也要给学生一定的练习时间并结合学生的年龄特征和心理特点创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能也更能进一步发展学生思维能力增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。

队列队形教学反思5

　　小学一年级的队列队形练习一直是让体育教师颇感头痛的教学任务但这个教学任务又不得不完成因为队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分只有完成好了队列队形的教学任务才能更好地进行组织教学。然而队列队形教学内容比较枯燥特别是在进行原地踏步练习的教学中要想使学生的动作协调一致的确有一定的难度。表面看来原地踏步动作很简单不就是两手前后摆两脚依次上下起落。但对于活泼好动而且注意力又很难长时间集中的一年级学生来说难度就比较大了。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调注意力比较集中的学生就容易模仿而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复让学生越练越没劲老师教起来也感心烦。

　　我也尝试过很多方法但效果不是很好。后来我不断地走近学生了解学生的实情发现有些学生连左右都分不清找到这个根源以后我调整了我的教学方法。首先让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后将原地踏步动作进行分解教学即先练脚的动作后练手的动作。在练习脚的动作时首先让每一个学生找准了自已的左脚提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后根据学生的年龄特征和心理特点我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里我们的脚下有许多泥鳅你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的这时学生的情绪高昂了起来脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1—2—1或左—右—左”的口号这样不仅提高学生的注意力而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动效果就更明显。事实证明以上训练方法收到了事半功倍的效果。

　　通过队列队形的教学实践我深深体会到：老师在对低年级学生进行队列队形练习时必须要有足够的耐心和细心应多次反复地做示范并在教学中对学生进行如何观察老师的'示范动作加以指导使学生学会观察；在示范位置上教师也应考虑应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范这样才能达到示范的目的和应有的效果；在教学组织和教学方法也应采用多变的形式因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑使学生有新鲜感这样才能克服队列、队形练习的乏味才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣以达到练习最佳的效果；同时也要给学生一定的练习时间并结合学生的年龄特征和心理特点创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能更进一步发展学生思维能力增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。

　　小学队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任务可又不得不完成因为只有完成队列队形的教学任务才能更好地组织教学。

　　队列队形教学内容比较枯燥无味学生练多了学习积极性不高。为了提高学生的学习兴趣。教师就要在教学设计上下功夫用形式多样的教学手段来活跃课堂气氛提高练习效果达到锻炼身体陶冶情操的目的。例如在小学低年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法可能是教学方法太单一、陈旧的原因或练习次数多了学生厌烦。总感觉教学效果不理想。最近我针对学生能初步分辨左右方向的状况引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。

　　通过以上实践我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中必须依据学生的年龄特征和心理特点结合学生的生活实际创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能它能进一步发展学生思维能力增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

队列队形教学反思6

　　在本次既教学质量检测中针对队列问题我发现自己还存在很多问题：

　　首先对常用的几个队列如：三面转法齐步走-立定跑步走-立定等几个种类还是比较熟悉在教授和练习过程中也比较顺手。但是随着难度的加大在向左转走、向右转走、向后转走分队、合队、并队、列队几种队列种类的教授中就不是那么称心了。起初在分队、合队、并队、列队中自己都没有搞明白该怎么做口令该怎么下。在教研租的探讨中大家对于这几种队形的理解和做法也都不一致。最后通过反复的探索明确了这几种队列的队形到底该怎么站动作该怎么做口令该怎么下。

　　在教授的过程中由于队列的练习比较枯燥、乏味而小学生本身又比较好动在课堂中对于练习的内容更是很难提起兴趣。并且在具体实践活动中我也是深有感触往往几个动作几次练习之后孩子们就把动作要领抛诸于脑后“随心所欲”的按照自己的习惯节奏来进行。一个活动下来教学效果并不明显孩子们也没有得到应有的趣味。

　　对于上述问题我对自己做了一下反思：

　　1、首先剖析教学内容的重难点清楚认识到教学的重点、难点。队列队形中每一个动作的动作要领它的重难点要单独提出来做主要分析真正让学生熟悉和掌握动作。

　　2、教师的教学语言要规范、简洁、有力;动作口令要干脆、清晰、准确。要最直接最简单最直观的把信息传递给孩子让孩子能做出积极正确的'回应。

　　3、在教学组织和教学方法上也应该采用形式多变的方法寓教于乐。如分组进行每一小组都有小组长;每位学生都能体验口令使每一位学生都有讲、做、练的机会激发学生的练习兴趣;还可以采用小组竞赛的方法比一比那组学生做的好。可以将游戏贯穿于体育教学之中让孩子在玩中做、玩中学。设置情境教学把动作练习和游戏结合在一起。通过情境游戏培养孩子的兴趣把枯燥的队列队形练习游戏化、儿童化转变成他们乐于接受的方式。

　　总之在队列队形的教学中我还要多下功夫是学生在课堂中有新鲜感这样才能克服队列队形的枯燥才能更好的激发学生的学习兴趣和积极性达到课堂最佳效果。

队列队形教学反思7

　　一年级的同学们开始新的一学期的学习在这两周的体育课上继续在上学期学习的基础上着重练习队列队形和广播操的复习意在进一步规范学生的集合整队秩序和做操的动作规格。经过一个寒假后新学期大部分孩子多少还是有所成长能够较好地承接上学期的学习内容但不可避免地也还是出现着一些问题。

　　1．方位的辨别力不够。在复习踏步的教学时部分学生在脚步与口令节拍上配合不理想仍然存在着易出错现象；在复习左右转法的教学时部分学生对方位的`辨别能力有待加强有部分学生这节课懂得方位的判断转向下节课就不懂了学生对左右方位的识别还不清晰、对脚步转法的掌握还远不熟练；同样还是方位的问题在新内容“向左、右看齐”的时候更多的时候出现了“向左、右看”“看不齐”的情况。

　　2、做操的规范性不强。低年级学生对肢体运动的控制能力、平衡性、上下肢协调配合上都需要一个阶段来很好地引导和纠正经过寒假的放松以后学生对上学期学习的两操都有不同程度的遗忘在课上的穿插复习学生不论在动作记忆上还是动作要求上都不如上学期因此这段时间就需要每一节次的动作要领重新再讲解示范集体再练习。

　　无论是在队列队形还是在广播操的学习都容易出现枯燥乏味的时候加上低年级学生注意力易分散的特点课的目标就达不到了一些小游戏式的教学也不能及时地进行造成了学习效果一直较不理想这些情况一直困扰着低年级的体育课教学。尝试别的教学办法变换方式学习有所取舍也许会有另一种收获。

队列队形教学反思8

　　上完课现在静下心来反思自己的课程觉得这节课有很多不满意的地方。我上的这个班是从一年级升上来的二年级的孩子对队列队形的这部分内容相对来说掌握的不错只是个别学生对左右方向不是很清楚。这节课设计的内容是复习队列队形中立正、稍息、向右看齐、原地转法、还有百变队形的游戏当时设计时是想让孩子进一步掌握队列队形的动作一节课下来算是顺利孩子们掌握的很好孩子这节课表现的还是不错的.可能是有老师在听课的原因课堂纪律异常多好。

　　队列队形教学内容是比较枯燥的很难调动学生的学习兴趣。所以在上课我适当的减少了练习的时间增加了游戏环节的时间。

　　上完这节课让我意识到以后上队列队形的内容应注意以下几点：

　　1.我们的示范和讲解。首先要选择一个全体学生都能看见的位置进行示范然后是正确的示范和讲解动作要领。这样才能达到教学示范的目的和应有教学的效果。

　　2.在教学组织和教学方法上也应该采用形式多变的方法。如分组进行练习每一小组都有小组长；每一位学生都能替验一下口令使每一位学生都有讲、做、练的机会激发学生的练习兴趣；还可采用小组竞赛的方法比一比看那一组学生做的更好。

　　3.因为队列队形是单调枯燥的教学内容针对这一特点应把教学内容游戏化。同时还要有意识地加强一些集中注意力的练习随时把他们的注意力引到学习上这样才能达到教学目的完成教学任务。

　　总之队列队形的教学在教学形式上和教学方法应灵活多变使学生有新鲜感巧用评价和幽默评价是调动学生学练的有力“魔力棒”。同时尽量把教学内容游戏化让学生在玩中学克服队列队形练习的枯燥乏味才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣以达到课堂教学的最佳效果。

队列队形教学反思9

　　这个学期我担任一年级的体育教学一年级队列队形一直是体育教师头痛的任务但又必须要完成因为只有完成队列队形的教学任务才能更好的组织下一步的教学。

　　刚上一年级的同学在教四路纵队和四列横队都很费时费力并且这一节课排好下一节课大部分同学就找不到自己的位置开始我总是怀疑这一届的一年级接受能力差后来．下课以后我也反思自己的教法．经过不断的反思不断的改变自己的教法．最终我克服了以上的困难．比如在教四路纵队时我预先在场地上放了四个标志桶标志桶空开相应的距离就是各路之间的距离然后在第一路地面上画出相应的.战位．开始上课时我首先让学生按个子大小站成各一路然后逐一叫出每一路的排头双手叉腰并且提醒学生：前后排列的队叫纵队我们现在站的是四路纵队．接下来让同学互相交流认识自己前后左右的同学记住自己站在纵队的哪一路第几号的位置．为了防止学生忘了自己的位置我设置了这样的游戏：＂老师哨子吹响以后同学就往四周跑哨子再响起以后同学们就跑回自己所的位置．＂这也是根据小学生的注意力不是集中太长并且好动的特点设置的游戏．经过几次的游戏活动学生已经记住了自己的位置了。

　　队列队形很枯燥不易调动学生的兴趣所以教师若要活跃课堂气氛刺激学生潜在的天分用来提高练习效果达到锻炼身体陶冶情操的目的有一定的难度。 通过实践我体会到：在新课程理念下必须依据学生心理特点和年龄特征结合实际情况创设出有助于学生自主学习的好方法。它能进一步发展学生思维能力增强乐趣和自信心。

队列队形教学反思10

　　我们都知道从生理角度来看队列练习要求学生抬头、挺胸、收腹目视前方可以帮助学生形成正确的姿态有助于学生良好的身长发育。从心理健康、社会适应的角度讲现在的独生子女人际交往能力差再加上家庭的娇惯养成怕苦、怕累的思想而队列练习能把这些不同性格、爱好的学生组合在一起密切之间联系加强组织性、纪律性培养合作、吃苦耐劳的品质。从审美角度说队列练习可以提高学生的节奏感、韵律感提高审美能力和情趣在练习中如果大家穿同样的服装操练动作协调整齐能给人以整齐划一庄严的美感。那么如何在新课程理念的指导下进行队列队形教学有效的完成体育教学任务提高体育课的质量呢？我总结了几条原则和体会。

　　1、趣味性原则学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。而单一重复的队列队形对现在的学生来说是没有兴趣可言的如何把学生所抵触的这一内容上活上好摆在每一位体育教师面前。我在进行原地三面转法练习时运用游戏的形式做一个“反口令”比赛喊“向左转”就是要学生“向右转”以此类推从而激发学生练习的兴趣学生在游戏过程中培养了自身的反映能力、协调能力课堂气氛得到活跃课堂效果得到提高真正的把要我练变成我要练。

　　2、激励性原则激励性原则是指体育教师在体育教学中能让学生保持学习的动力和激情的一种有效方法在队列练习中教师要想让学生保持积极性激励措施要及时跟上。如在体育课的集合整队中我就经常采用这一方法对那些排队“快、静、齐”的学生或小组给予一定的激励从精神上可以用语言表扬、用当示范员的方法鼓励从物质上可以采用奖励“小粘纸”或“加星”的方法。

　　3、主体性原则在日常教学中主体性的运用是非常重要的特别是对学生不是那么感兴趣的内容时教师更要运用好这一原则充分调动学生的学习积极性、主动性要从学生实际出发采取形式多样的教学方法和教学手段使学生成为教学的核心成为学习的.主人。在这一条上我是这样做的如低年级学习原地踏步等队列时我在教学过程中会运用生生互动的形式及在一定学习基础上让学生相互做小老师两人一组学生一边喊口令还要一边寻找练习同学错的地方帮助纠正这样学生之间不仅学习了动作更能在当老师的过程中得到各方面的锻炼。要取得良好的队列队形教学效果的方法和原则还有许多这几条只是我的个人体会但所有的方法和原则都离不开这样几个特点：练习方法、组织形式要多样；队列变化要有条不紊活而不乱；要充分调动学生的积极性；同时更要注重教师自身的口令和示范。

队列队形教学反思11

　　今天是给八年级上室外体育课的第一天教学内容：队列队形立正稍息向左{右}看—齐向前—看集合解散。一上课学生站得队形就给人一个不整齐的感觉。

　　主要表现在学生随便站了一个队形高的高低的低在队伍里右两名男学生上衣口子没有系还有一名女学生穿外衣短内衣长。体育委员整队报数完毕面对教师说了一声都到了。

　　于是我就站到学生面前向学生宣布教学内容将这三名学生请出来我向学生讲：今天我不是批评这三位学生我们现在是中学生具有一定的观察能力衣服开来看起来就没精神也就不想学生另外一名女学生的衣着到社会上我们看：也许是一种时尚但是今天我们使学生哪么我们学生衣服要真结看上去给人一种美观大方的这一种感觉。

　　教育学生衣服穿着也是我们学生精神面貌的体现我们学生时时要注意这个方面。让学生根据自己的个头大小自己找自己应该站的位置学生自己很快地就根据自己的个头的大小站好了。现在我让体育委员在看一看你在看。你们班现在站得队形和前面有什么样的感觉。体育委员回答：好美整齐。于是我就向学生说：同学们。你们听到了吗？同学说听到了我说：希望我们每一位学生就像现在这样保持。

　　我们八年级学生就是不一样我们站到这里的学生一举一动就是八班级学生学校学生上体育课精神面貌的展示。从个人来讲：就是对你本人及家庭教育风格面貌的展示。

　　如：立正和稍息的站立对我们学生一生影响非常大所以我们教师要重视对学生这方面的教育站立也是我们学生经常在课文中学到和作文里写到的“毅力顽强拼搏精神的体现。体育委员是我们班级的代表整队发口令时声音要洪亮有节奏。跑停的动作要干净利索在队列队形的.教育教学中我还向学生进行说话能力的培养让学生到队伍的前面来讲：立正稍息向左{右}看—齐向前看的动作要领。

　　这样及培养学生学习的积极性又培养学生上体育课的兴趣。总之我们教师在教育教学的方法多下功夫进行研究我们的教育教学就会良好效果。

队列队形教学反思12

　　作为一名新老师一年级的体育课我还是第一年教学期开始感觉是最累的。队列队形、路队训练教学对于刚刚从幼儿园进入一年级的学生来说是比较困难的内容比较枯燥很难调动学生的学习兴趣学生都不太喜欢一段时间的练习后学生就感觉厌倦不愿学习了。所以要活跃课堂气氛刺激学生潜在的天分用来提高练习效果达到锻炼身体、训练有素的目的有一定的难度。

　　在一年级进行原地踏步、稍息立正、三面转法的教学中。我尝试过很多方法不知道是练习次数过多还是学生烦了方法都不太适合学生总觉的教学效果不太理想。最近学生能初步分辨左右方向的状况引导学生从左右脚的交替时开始数数引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。

　　在学生进行原地踏步、行进间踏步的教学中我先让孩子们做好分解动作通过1—2—1的口令孩子们跟随老师节奏手臂前后摆动脚步踏着节拍左脚踩1右脚踩2嘴中默念口令通过一段时间的.练习整体情况相比较以前要好很多。此外对于班级比较调皮学习动作较慢的学生我通过单独指导与个别纠错的方式加以改进学生的学习情况也明显有所好转。

　　通过以上实践我觉得：在小学低年级的体育教学中还是要根据学生的学习兴趣和年龄、心理特征有针对性的进行课堂教学可以编儿歌、编制口诀或者采用游戏的方式让孩子们在玩中学在学中玩提高他们的学习兴趣激发学生参与体育学习的热情这样孩子们愿意学课堂上听话了老师教学起来也更加省力省心教学效果也一定会更加显著。

队列队形教学反思13

　　队列队形从开学就开始教学每天都会在体育课开始部分渗入。队列队形的练习对于小学生来说内容是比较枯燥的特别是小学低年级学生。刚开学还有一部分学生不太适应上课的节奏注意力集中力时间短再加上队列队形教学中产生的许多困难教师对学生的要求也要考虑到这个事实设计好体育课内容尽可能增加趣味表扬加激励促进学生积极向上融入体育课堂中来。

　　为了方便记忆我把一些动作要领变成顺口溜例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地右（左）脚脚尖着地向左（右）转的形式传授给学生让学生自己念自己练习并通过哨声做出指令：一声向左转两声向右转多声与教师面对面。

　　在一年级的时候曾初步的教学过转体但是要做到百分百动作标准、正确、快速还是有难度很多学生转次数多了出错的次数就多了。现在在会的基础上要听哨声做出口令难度就更大了要认真听并且相应做出正确的动作。

　　分四组进行游戏先向学生讲清楚游戏规则学生保持安静对教师指令做出反应。出局的学生仍需保持安静一人出声自己小组出局一个成员有利于其他未出局的学生继续进行比赛同时做到公平、公正原则顺利进行游戏。在游戏中不少成员出局后仍在讲话害得自己队员自动出局其中有一个队因为大家都不肯出来而导致全队出局。在这点就可以体现集体荣誉感了往往个人的自私最后游戏惨败如果有人能自愿出局剩下来优秀队员可能会取得最后胜利的成果使你“复活”赢得胜利获得加分。

　　将队列队形中的转体设计成游戏设计成学生喜欢、容易接受的'学习形式刺激学生上体育课的兴趣提高上课的注意力。在队列队形训练中多对于一些没自信比较内向的学生进行表扬、鼓励提高教学效果和学生心理上的满足。游戏环节中适度的竞争有助于激发学习热情在竞争中可以激发相互帮助互相团队协作的精神。

队列队形教学反思14

　　队列队形是学校体育教学的组成部分在日常的集会、校会以及表演、外出活动有着重要的作用。通过队列队形的练习能促进学生身体的正常发育形成正确的身体姿势；能培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神以及“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。虽然在新课标的理念下并不要求学生掌握的动作质量像部队那样做到完全的统一化规范化但队列队形还是最能体现学生精神面貌的。在上学期的体育教学中由于自身准备不足、经验不足致使有几个班级的课堂常规没有抓好通过一个学期的教学我深刻地体会到了课堂纪律和常规的重要性。为此在这学期刚开学的这段时间我要着重抓学生的体育课堂常规。

　　从在教室排队到下楼梯行进过程中再到操场集合我都一一地去严格要求学生只要哪一环节出现了吵闹、动作迟慢的情况我都要求学生再一次做一次又一次的重复学生从吵闹到安静地按要求地去做好。从而使学生都养成一个好的习惯。但是在教学中我却发现学生们基本的变换队形、转法及空间立体感觉很差。于是我不断地强调、示范动作使学生们建立良好的空间立体感。通过实践使我更加明确教师的示范对教学效果的重要性。因此我认为在队列、队形教学中应注意下面的三点：

　　1、在队列、队形教学中教师应多次反复地做示范并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导使学生学会观察。

　　2、在示范位置上教师也应考虑应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范这样才能达到示范的目的和应有的效果。

　　3、在教学组织和教学方法也应采用多变的形式因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑使学生有新鲜感这样才能克服队列、队形练习的`乏味才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣以达到练习最佳的效果。

　　除了以上三点还应注意教师的口令教师的口令非常重要它是一切行动的指挥棒。训练队形队列同学的步伐精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关因为学生最敏感对老师的表情最易感染为师的要起表率作用否则这一单调和枯燥的项目学生就不会持久尽管一般不超过十分钟但由于“疲劳”的出现自然会导致不守纪律的现象发生。对这项我今后一定更引起重视。

队列队形教学反思15

　　队列队形是小学体育教学的基本内容之一队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练也是组织集体活动培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势培养学生自信坚毅的个性具有听从指挥、遵守纪律的品质使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此教师必须认清队列队形教学中存在的问题并努力探索新的教学方法让队列队形练习发挥其应有的作用。

　　一、严密课的组织提高时间的利用率

　　队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来使体育课显得有条有理性连贯性。在体育教学中准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中教师只要发出所需的口令学生就能迅速变换队形使队伍调动做到省时、合理提高了时间的利用率相应地增加了学生的练习时间。因此队列队形变换运用科学合理与否直接关系到能合理运用时间严密课组织性和完成教学的任务。

　　二、调节情绪提高学生练习的兴趣

　　队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性在体育课开始部分我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习能吸引学生的注意力使学生的思想集中到课堂教学中来激发学生做操的兴趣把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时教师事先在操场上画好圆形熟练之后可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高保证了做操的质量丰富了准备活动内容给准备活动注入了活力同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的`分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式这样使耐久跑变得多样性、趣味性学生跑的积极性明显提高成绩有了显著进步也活跃了课堂气氛提高了学生练习的积极性。

　　三、便于教学、提高教学效果

　　体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量学生的人数等情况在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中常用学生排成方队或直线队等形式这样队列不但提高了学生练习的次数也使在体育教学中的练习起到安全作用。

　　小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分它对学生的`影响是潜移默化的体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中练习显现出单调、枯燥的状况体育教师必须根据实际情况创新教法巧妙构思让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。