《回收废品》教学设计

　　通过教学设计教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。以下是小编整理的《回收废品》教学设计欢迎大家参考！

　　《回收废品》教学设计1

　　教学内容：《回收废品》

　　教学目标：

　　1、通过解决实际问题进一步体会加减法的意义感受数学与生活的联系激发学习数学的兴趣。

　　2、在运算过程中借助学具的操作进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

　　3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　借助学具的操作进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

　　教学难点：

　　经历从实际问题中抽象出数学问题的过程初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂对庄稼的生长有影响。

　　2、针对这种情况同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法对回收的废品有的还能再利用不能利用的也可以进行有益的处理。这不小林、小红、小青已经行动了我们去看一看吧。出示主题图我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

　　二、小组合作自主探究。

　　1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？

　　学生用语言描述所给的信息。

　　2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。

　　3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？

　　同学们提的问题很好该如何解答呢？请小组的同学交流一下并用你的小棒摆一摆吧。

　　4、小组的同学交流一下并用你的小棒摆一摆。

　　教师巡视指导。

　　组织学生汇报。补评：

　　5、先摆小林的13个小红的比小林多3个就再摆3个结果小红就是13加上3个共16个算式是13+3=16（个）。

　　6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的小青有多少个？

　　先摆小林的13个小青的比小林少4个就再摆4个结果小青就是13减去4个共9个算式是13—4=9（个）。

　　7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。

　　三、巩固练习：

　　1、“练一练”的第二题。

　　用小棒摆一摆再画一画然后列式计算。

　　做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

　　2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。

　　做完后集体订正。

　　3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题组织交流并写出算式的得数。

　　做完后集体订正。

　　4、完成第3题：指导学生看图笑笑比淘气多折了6颗应当用加法计算。

　　四、课堂小结

　　同学们今天我们又有什么收获呢？

　　学生说一说自己的收获和不足。

　　《回收废品》教学设计2

　　【教材分析】

　　本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境鼓励学生从中发现数学问题抽象出算式进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识。

　　【学情分析】

　　一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力但计算枯燥泛味反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。

　　【教学目标】

　　1、结合“比多比少”的实际问题进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中能正确地列式并进行计算。

　　【教学重难点】

　　重点：理解“比多比少”的实际问题进一步体会加减法的意义。

　　难点：在学具的操作中能正确地列式并进行计算。

　　【教具准备】

　　课件：小棒

　　【教学过程】

　　一、谈话导入 激发兴趣。

　　师：周末爸爸妈妈有没有带你出去玩呀？（学生自由说一说）

　　师：老师也出去玩了特意拍了几张照片和大家分享外面的景色真没呀！有绿绿的草地、清清的湖水、弯弯的小路。（课件展示有垃圾的图片）看到这些美景你有什么感受？

　　生1：心里很难过到处是垃圾。

　　生2：我们要爱护环境不能随便扔垃圾。

　　师：是呀地上的垃圾真的让人很不舒服让原本美丽的景色大大打了折扣垃圾不但影响环境它的危害也是很大的。比如塑料它埋在地底下很多年都不会腐烂影响庄稼的生长。针对这种情况同学们说该采取什么措施呢？

　　生：回收

　　师：很好。回收是个好办法对回收的废品有的还能再利用不能利用的也可以进行有益的`处理。我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。（板书课题）

　　【设计意图】用学生平时经常熟视无睹的废品引入新课能激发学生的兴趣主动投入到本课的学习之中也体现了数学和生活之间的密切联系同时借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响增强学生的环保意识。

　　二、小组合作自主探究

　　活动一：探究“小红收集了多少个塑料瓶？”

　　说到回收我们的好朋友小林、小红、小青已经开始行动了我们去看一看吧。（出示主题图）

　　1、你从图中获取了哪些数学信息？

　　指明学生回答。

　　2、你能提出什么数学问题？

　　预测：学生可能会说

　　（1）、小红收集了多少个塑料袋？

　　（2）、小青收集了多少个塑料袋？

　　3、大家提的问题也是淘气想问得我们一起帮帮它吧！先看第一个问题。（课件出示问题）

　　师：小红收集的瓶子数量和谁有关？

　　生：小林

　　师：解决这个问题要用到哪个数学信息？

　　生：小林收集了13个塑料瓶；小红比小林多收集3个。

　　师：说了这么多你想到什么好办法解决这个问题了吗？

　　生：摆小棒、画图。

　　师：很好结合这两个数学信息选择你喜欢的方法来解决？

　　（学生自由完成全班展示）

　　师：你能列出算式吗？

　　4、小结：通过刚才大家的做法原来解决这个问题实际上就是解决比13多3的问题。“13”这个信息是题目告诉我们的称为“已知数”也就是说“求比已知数多用加法计算”。

　　【设计意图】在老师的引导下体会解决问题的步骤：找相关信息———摆学具、画图———列式———小结方法为学生独立探索下面问题打好基础。

　　活动二：探究“小青收集了多少个塑料瓶？”

　　小朋友的表现真是太棒了！这么快就帮淘气解决了第一个问题相信下面的问题也难不倒大家有没有信心？（课件出示小青收集了多少个？）

　　1、师：请仿照刚才我们解决问题的过程以小组为单位合作完成并说一说你是怎样想的？（小组合作）

　　交流展示：小组代表上台展示。

　　2、对比第一个问题你能告诉我解决这个问题的方法吗？

　　小结：解决“比小林少4个”的问题实际上就是解决比13少4的问题。“13”这个信息是题目告诉我们的称为“已知数”也就是说“求比已知数少用减法计算”。

　　【设计意图】有了前面第一个问题的铺垫放手让学生小组合作完成通过交流摆小棒最后将算式列出来解决问题小结方法。目的是给学生一个思维的空间培养学生的交流、操作、探究的能力。

　　三、练习应用

　　1、生活中像这样的数学问题特别多笑笑在购物时就遇到了我们一起去看一看。

　　口答下面问题：一副羽毛球拍60元乒乓球拍比羽毛球拍便宜20元一副乒乓球拍多少元？

　　2、出示课本练一练第2题。

　　观察图弄清题意。

　　师：“我们班再捐12本书就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？

　　生：两个班捐书的数量相差12本。

　　请独立完成

　　【设计意图】通过练习巩固所学知识练一练做一做说一说来提升学生做题能力。

　　四、课堂总结

　　1、今天你有什么收获？（学生自由说一说）

　　2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中并转告你周围的人们“保护环境人人有责”

　　【设计意图】让学生总结学到的知识的同时让他们懂得保护环境的重要性。意识到“保护环境人人有责”。