概况《用心灵去倾听》主要内容的教学

　　我们经常要求学生概括主要内容那么概括主要内容有没有什么方法呢?有的!例如：写人的文章包含这些要素：写了谁、在什么地方?干了什么?为什么干或怎么干?写事的文章：抓住事物的起因经过结果时间地点人物;写景的文章：写什么景有什么特点接什么顺序写的;状物的文章：物名情貌特性特点。

　　《用心灵去倾听》是一篇写人的文章怎样教学生概括呢?

　　1、理清文章主要写谁?苏珊、问讯处的工作人员。

　　2、理清苏珊为我做了什么?

　　⑴ 我小时候被铁锤砸伤了手苏珊耐心地告诉我用冰块敷伤处

　　⑵ 常常为我解决生活学习上的难题。

　　⑶ 我的金丝雀死了很悲伤。苏珊安慰我说它到另一个世界唱歌去了我幼小的`心灵得到慰籍。

　　3、我与苏珊的情谊：第一次回故乡小镇与苏珊通话她说我给了她安慰把我当儿子看待。第二次回到故乡小镇苏珊已去世了给我送了纸条说她到另一个世界去歌唱了。

　　理清了文章的脉络让学生把脉络按顺序连起来就是文章的主要内容。

　　有时候我的发现让学生说文章内容学生半天说不清原因之一是学生没有理清文章脉络。第二学生不清楚文章哪是主要哪是次要不明白该要什么不该要什么。因此罗嗦地复述故事说不到点上。我以为训练学生理清脉络是让学生正确概括主要内容的好方法。