《少年王勃》教学的反思

　　这是一篇人物故事。课文主要讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名篇〈〈藤王阁序〉〉的事显示了王勃非凡的才华。依据学生的认知规律及教材的特点在整个教学活动中我始终坚持把情景教学贯穿与始终。

　　首先在学生理请一.二自然段的文脉后我设计了让学生表演邀请的场面并进行评议不仅使课堂教学显得生动活泼激发了学生的学习兴趣还提高了学生运用语言.创编语言的能力有助于学生深入理解课文对语言文字有活生生的感受。此时再指导朗读自然是水到渠成。学生通过朗读.表演.评议初步感受到了王勃的才气体会到了当场写作的难度为激起学生对王勃的敬佩之情作了铺垫。

　　接下来我出示插图中显示的画面王勃站在藤王阁上仔细观察着什么美景呢？创设情景使学生在赏景中体会秋之宁静.秋之壮美.秋之深远然后让学生把眼前之景用语言表达出来训练了学生的想象能力和口语表达能力。通过赏景与说话学生便如身临其境心有感悟。这时再让学生用心的读读得美如其景。同时生生之间的评价使学生在课堂中体验到了成功的愉悦获得进取的力量分享了合作的和谐愉快用自己的朗读尽情地抒发着字里行间蕴涵的情感。

　　同时在教学千古名句“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色。”时我把古文与今文对应结合突破了理解古诗的难点同时遵循了学生的认知规律。抓住第三段结尾的省略号这个思维空间引导学生从课本走向课外丰富想象能力。同时在轻读〈〈藤王阁序〉〉的过程中进一步激发起学生对王勃的敬佩之情。读后再说说为什么这么读既尊重了学生的.个性体验又培养了学生理解.感受.表达的能力。随后的相互评价更激起了学生的主体参与性在评价过程中学生深入理解了课文内容特别是对“胸有成竹”.“笔走如飞”这三个成语的理解产生了质的飞跃使他们深深感到课文用词的准确.精妙并从中再次感受到少年王勃的才华横溢.文思敏捷.才智过人。接下来再请学生们思考从王勃身上你学到了什么？通过这一环节引领学生感悟人物思想内涵既渗透了思想教育又暗示了写作方法将情感态度目标与知识能力目标巧妙的融合在一起体现了文道统一的思想。

　　最后总结课文迁徙运用根据“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”这诗句用自己的话描绘自己想象到的景色写一段百字以上的景物描写片段。通过这一总结延伸把学生领到了一个充分展示自我.发展个性的广阔天地体现了新课程标准：树立大教育的观点走出课堂以课内促课外提高学生的语文实践能力培养了学生的语文综合素养。