部编版六年级《月光曲》教学设计范文

　　作为一位杰出的老师时常需要准备好教学设计借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版六年级《月光曲》教学设计范文欢迎阅读与收藏。

　　六年级《月光曲》教学设计1

　　教学目标：

　　1、品析月光曲的乐曲美探究文本的语言美。

　　2、学习运用联想虚实结合的写法。

　　教学重点：

　　学习运用联想虚实结合的写法。

　　教学难点：

　　引导学生体会《月光曲》的意境。

　　教学准备：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、谈古诗、引乐曲

　　说起月光你会想到哪些优美的诗句？

　　是啊月光如水柔柔的洒满大地 ；月光如诗轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲）

　　贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。

　　二、读文本、品意境

　　1、请同学们翻开书你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？

　　2、快速地浏览9自然段说说：在这清幽的月光下听着美妙的琴声皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想）

　　l 请大家找出文中描写实在景物的句子勾下来；

　　产生联想的句子用（ ）标出来。

　　l 从事实引出联想课文中用了哪两个词语？

　　4、自主学习

　　这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面）

　　自读课文边读边想用铅笔标注答案。

　　抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。

　　（板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌）

　　5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？

　　我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言齐读。

　　l 皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）

　　l 哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？

　　l 屏幕出现音乐和画面请学生欣赏

　　l 我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。

　　l 总结学法屏幕出示。

　　6、合作探究

　　随着乐曲的变化皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。

　　汇报合作探究的结果。

　　7、作者将事物与联想结合用美的语言描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面让我们体会到了先是轻柔舒缓而后明朗轻快最后高昂激越的美的乐曲现在我们闭上双眼用心倾听这优美的乐曲相信你也会浮想联翩吧。（多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段生欣赏）

　　8、多美的乐曲啊！让我们用充满感情的朗读再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。

　　9、引导对比：如果把联想部分去掉看文章会变得怎么样？不信可以读读。

　　三、仿写练习

　　1、听：今天老师给大家带来了另外一段音乐《牧童短笛》。同学们也展开丰富的联想去领会音乐的意境和内容。

　　2、说：听了这轻快的曲子你仿佛看到了怎样的画面？

　　（在什么地方？环境怎么样？有哪些人？在干什么？）

　　3、写：赶快拿出你的笔把你想象到的画面捕捉下来。

　　以“我静静地听着我好象看到了……”开头写一段话。

　　写小练笔师巡视相机指导。

　　4、评：下面我们就来交流一下。注意倾听请你评价。

　　四、总结

　　今天这堂课我们领略了月光曲的美也学会了用语言文字表达乐曲之美老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲在聆听的同时展开丰富的联想用优美的语言记录下你的感受相信你一定能从中受到美的熏陶。

　　六年级《月光曲》教学设计2

　　教学要求

　　１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过体会他所具有的卓越才华和善良的心。

　　２、在理解课文内容的`过程中初步学习分辨事物和联想。

　　３、学习生字新词会用“幽静”“陶醉”造句。

　　４、有感情地朗读课文背诵最后三个自然段。

　　教学重点、难点

　　１、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。

　　２、分辨课文中哪些是实在事物哪些是由实在事物产生的联想。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、检查预习

　　１、这篇课文讲的是谁的事？

　　２、出示贝多芬画像简介贝多芬。

　　贝多芬是德国著名的音乐家。出生于１７７０年１８２７年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华十岁举行公开音乐会十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代家境贫寒受尽磨难对劳动人民十分同情对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品《月光曲》就是其中的一首。

　　３、什么是“传说”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束）把课文分成两部分应该怎样分？

　　４、请两名学生朗读课文读后评议纠正读音。

　　二、初步理解传说部分的内容

　　１、默读第部分想一想贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子是哪几首？

　　２、学生默读思考后讨论。

　　（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）

　　（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。）

　　（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。

　　三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容

　　１、指名学生朗读二到七自然段纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一流经好几个国家包括德国。

　　２、贝多芬是人民喜爱的音乐家从什么地方可以看出来？（他到各一旅行演出甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。）

　　３、盲姑娘一家很穷又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）

　　４、姑娘为什么说“哥哥你别难过我不过是随便说说罢了”（姑娘很懂事她听出哥哥话中不安的意思能体谅哥哥的难处所以反过来安慰哥哥把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩互相贴这种感情非常珍贵十分感人。）

　　５、盲姑娘不但爱音乐而且懂音乐从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍就能弹贝多芬的曲子尽管断断续续很不熟练却是很不容易的。贝多芬自己弹起来她立刻听得入了神。一曲完了她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动正是种激情促使他创作了《月光曲》。

　　６、指名学生朗读第二到七自然段。

　　四、布置作业

　　练习有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　６月光曲

　　散步（听）

　　谈话

　　（同情）

　　贝多芬

　　走近（弹）

　　曲子

　　（激动）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧课

　　１、用生字卡检查生字读音。

　　２、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？

　　二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。

　　１、指名朗读八至十自然段纠正读得不正确的地方。

　　贝多芬看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子茅屋里的一切好像披上了银纱显得格外凄清、幽静就在这样的气氛中穷兄妹俩站在他的身旁。）

　　２、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他好像看到了在大海的水天相接处月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高穿过微云。忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能是徐缓的使人联想到月亮升高穿过微云。再后来音乐可能高昂激越使人联想到月光下风起浪涌。）

　　３、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？”

　　４、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？（他们完全沉浸在音乐中了。）贝多芬悄然而来悄然而去给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受也给自己带来了一次意外的创作收获。

　　三、学习分辨事物和联想

　　１、在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中哪些是实在的事物哪些是引起的联想

　　２、在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中哪些是实在的事物哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。）

　　有感情地朗读课文。

　　３、朗读指导。

　　４、请学生试背最后三个自然段。

　　四、指导学生识记生字。

　　五、作业

　　１、背诵课文最后三个自然段。

　　２、预习《小音乐家扬科》。

　　六年级《月光曲》教学设计3

　　一、导入新课

　　读课题你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？

　　从名字猜想

　　我们心中最大的期待是什么？听一听。

　　咱们今天是语文课我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来浏览课文从什么地方你可以听到月光曲的旋律。

　　二、细读课文

　　自由读9自然段你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。

　　她好像面对这大海月亮正从水天相接的地方……

　　指名读。

　　齐读一二两句。读初平和、舒缓的旋律。

　　范读：月亮也越升越高穿过一律一律轻纱似的微云。

　　听出音乐正在向高潮发展。

　　你还听到了什么样的乐曲。

　　激动人心的。情绪高涨的。我是从“忽然……”听到的。读。

　　板书：

　　旋律舒缓起伏激越

　　齐读。读初令人振奋的旋律。（是令人振奋吗？）

　　指读第九自然段。

　　从文字中听出了月光曲旋律的变化听得对吗？让我们来听一听。

　　在这段话前还有一句话皮鞋匠静静地听着咱们不是皮鞋匠但也要静静地听。播放音乐。

　　（这时候不要介绍乐章让学生静静地听就不要打断学生）

　　有同学笑了为什么笑？为我们鼓鼓掌。

　　我们都有一双音乐的眼睛我们听出了音乐的旋律音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去自读第二自然段让我们来体会贝多芬创作的过程创作的心情。

　　小路上。心情很放松。他的心情很平静。

　　仔细读第二小节你就能体会到不同的心情。抓关键词语。

　　谈感到欣慰因为人家谈得是她的曲子。

　　从幽静体会到平静。

　　高兴因为他的曲子被广泛的流传了在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情走进了小屋。

　　有句话说弹琴知音谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？

　　他们很想弹好这首曲子。

　　读一读在哪儿知道的？

　　很想听到贝多芬亲自弹奏。

　　有点无奈。

　　这个哥哥比较难受因为他不能满足妹妹的愿望。

　　指读哥哥说的话。

　　沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。

　　要从文字中体会

　　我觉得他们的心情很矛盾妹妹想去而他们家太穷了。

　　贝多芬听了他们的谈话心情如何？

　　同情他们想给他们谈。

　　贝多芬走进门去心情会有什么变化？

　　指读。

　　他会十分的感动进入房子的时候发现小女孩的眼睛瞎了还在刻苦的学习他的曲子所以他很感动。

　　为什么说弹一首怎么又弹了一首？

　　因为他发现他是一个懂音乐的姑娘所以要再弹一首。

　　因为他觉得这个小姑娘是她的知音听得入了神。

　　入了神就是知音码？

　　能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟里面有深厚的情感从音乐中能知道就是贝多芬难道还不是知音吗？

　　能听到贝多芬亲自为自己的弹奏

　　贝多芬在这里遇到了自己的知音有个词叫作“知音难觅”是多么的高兴？课前我们查找过资料知道了贝多芬是一个什么样的人？

　　性格狂躁脾气古怪一般人不愿意和他交朋友一生很孤独在这里激动的何止是盲姑娘呀还有贝多芬。（出示课文图片）

　　遇到了知音他激动万分欣喜若狂这时候“一阵风……”

　　激发了他的创作情思激发了他的创作灵感这情思由指端汇聚到琴键上让我们再来听……《月光曲》

　　谁来在月光曲的乐声中再来读课文第九自然段这一遍读你可能听到的不仅仅是他的旋律

　　“她好像…………”

　　在英国有一句谚语说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛那是心灵的眼睛齐读“皮鞋匠看着妹妹……

　　一首的乐曲诞生了让我们齐读最后一自然段。

　　你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。

　　他十分呢喜欢自己刚创造出来的曲子。

　　十分激动因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。

　　着急怕忘了。

　　欣喜因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。

　　激动创作成功的激动。

　　这就是一《月光曲》创作成功的传说这时音乐史上最动人的传说。这个传说最打动人的事什么？

　　指读：

　　我的艺术应当只为贫苦人……

　　听到的是曲体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章咱么就这样一步一步的品味细细地去读。

　　情感是一切艺术的灵魂。（幻灯）