平移与旋转说课稿

　　一、说教材

　　《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容

　　这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手在大量感知的基础上让学生体会和发现平移与旋转的运动规律并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。

　　教学目标:

　　知识与技能目标：1、使学生结合实例初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动感受数学与现实生活的密切联系对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。

　　过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法

　　教学重点是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形

　　教学难点是在方格纸上平移图形

　　二、说教法与学法

　　教法

　　1、实践操作法

　　二年级的学生还处于形象思维阶段建构主义学也认为小学生学习数学是一个主动建构知识的过程学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动运用多感官参与学习解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾促进学生思维的.不断发展。

　　2、游戏教学法

　　《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学因此本教学设计注重创设图片情境以激趣为基点激发学生强烈的求知欲望巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性结合本课教学内容抽象性的特点我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

　　学法

　　1、情境学习法

　　《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去解决数学在现实生活中的问题体会学习数学的重要性。因此我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

　　2、小组合作法

　　通过合作交流培养学生能数学地进行交流形成良好的数学素养使学生从自己的经验出发在合作中探索、发现和发展使学生从被动服从向主动参与转化从而形成师生平等、协作的课堂气氛使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

　　三、说教学过程

　　依据以上的教法学法本课设计了如下四个教学环节：

　　1、实物导入初步感知（3分钟）

　　新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰富的现实原型与现实生活关系非常紧密这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点容易被生动有趣的事物所吸引所以在开始的时候我就利用窗户和钟表揭示平移和旋转的现象。

　　课伊始我就引导学生观察窗户上窗的移动情况让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线形成对平移概念初步的感知。接着我再出示钟表让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线形成对旋转概念的初步感知。

　　2、创设情境感受体验

　　在学生形成初步感知后我再创设图片情境加深理解解（利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象）

　　您现在正在阅读的《平移与旋转》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平移与旋转》说课稿当今的建构主义者主张世界是客观存在的但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构知识的所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识他们强调学习的主动性、社会性和情境性。因此我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。

　　在轻快的音乐下我用课件展示本单元的主题图吸引学生的注意力将学生带入游乐园的情境中然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（5分钟）

　　为了使学生进一步区别平移与旋转我将为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上然后让学生自己进行区分在比较中体会平移和旋转的不同特点。(3分钟)

　　当学生能看图区分出平移和旋转以后我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子让学生学以致用。（2分钟）

　　3、游戏探究巩固新知

　　著名心理学家皮亚杰说：儿童的思维是从动作开始的切断动作与思维的联系思维就得不到发展。而且二年级的学生的思维还处于形象阶段只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。同时在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学经过了前三环节的教学许多学生已经感觉疲惫不免注意力有所下降。在这一环节的教学中我让学生自己动手创作平移和旋转的手工生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来不仅加深对所学内容的理解而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。

　　首先我先和学生做一个游戏我先点名叫一个学生做示范让他听我口令运动。例如：我说：某某同学向右平移两个座位然后旋转一圈再向左平移两个座位。当我做完示范以后可以叫一排同学听命令然后再全班同学一起做这样由点到面的练习不仅能更好地控制课堂也可以使学生用身体来加深体会。（4分钟）

　　接着我让学生进行有关平移与旋转的手工制作大比拼。

　　4、情境练习启智培能

　　在这一环节的练习中我创设小鱼找妈妈的情境激发学生的童心使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。

　　我出示方格纸后说：哟这条小鱼正着急地找它的妈妈呢。它们该怎样游向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴对嘴才算碰面哦。请你们两人一组帮它们设计路线并把路线记录下来。

　　让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后我继续激发学生的求知欲我再创设房子会搬家的情境让学生都参与数一数的练习。

　　在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容改变过去由老师总结的教学方法让学生将所学的知识及时内化成为自己的知识。