四年级《桂林山水》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师通常会被要求编写教案教案有利于教学水平的提高有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的四年级《桂林山水》教案希望能够帮助到大家。

四年级《桂林山水》教案1

　　【文本细读】

　　《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面为读者展示了一幅“舟行碧波上人在画中游”的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候又都是采用了比较的方法在比较中发现也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的'溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写使人产生“舟行碧波上人在画中游”总体印象。

　　作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动语言华美在表达上学生可以得到多方面的滋养。

　　教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美体会文章的画面美、语言美同营造课堂的氛围美结合起来使学生对桂林风景名胜有更多的了解对桂林风光画面有更深的印象对文章的表达有更多的感悟使课堂成为师生一次美的享受。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能目标：

　　⑴ 认识本课“陆、扩、”等１２个生字掌握“桨、涉、赏”等１２个生字注意积累本课中优美的词汇。

　　⑵ 有感情地朗读课文背诵第二、三自然段。

　　⑶ 有感情地朗读课文整体把握课文大意背诵第４自然段。

　　２、过程与方法目标：

　　⑴ 进一步培养学生自主识字的能力。

　　⑵ 阅读课文理解课文内容想象文字勾画的桂林风景图。

　　⑶ 学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比体会它们在文章中的表达效果。

　　⑷ 能积累课文中优美的词句、语段。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。

　　【策略与方法】

　　反复朗读背诵读中感悟。

　　【学生准备】

　　搜集有关于桂林山水的图片资料熟读课文。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣 导入新课

　　师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖天门山今天我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看齐读课题。

　　二、初读课文自学生字

　　１、检查预习课文的读书情况。

　　２、自主读文明确要求：

　　⑴ 对一些较长的句子要重点读、反复读直到读通顺。

　　⑵ 遇到难读的长句子要和同伴互相倾听读正确。

　　３、理解词语：

　　在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。

　　４、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？

　　三、师生对话、品味语言

　　１、再读课文对文章中不理解的地方提出疑问。

　　２、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里？

　　结合自己的生活体验来理解。

　　如果说漓江的水是静的使我们所看见的那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？

　　试着练习朗读。

　　桂林的山“奇”在哪里？再读课文抓住具体的词句分析体会。

　　３、看了水欣赏了山也浏览了洞那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？

　　又给作者留下了怎样的印象呢？

　　４、谈一谈学习了这篇文章的收获特别是在描写景物方面：

　　如：注意观察分析景物的特点；总分总的结构安排使文章脉络非常清楚；比喻、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花……对于排比句重在让学生体会不要作为知识点让学生记忆。

　　四、记忆字形指导书写

　　指导重点字的书写如“栽”字找出同样结构的字进行指导书写。

　　五、拓展延伸积累实践

　　背诵该篇文章可以配乐背诵。

四年级《桂林山水》教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词理解重点词句。

　　2.积累课文优美的语段初步体会排比句式在表情达意方面的作用。

　　3.有感情地朗读课文背诵课文。

　　4.通过看图、学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。

　　教学重点：了解桂林山水的特点产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。

　　教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

　　课前准备:

　　录音带搜集图片（课文配音的桂林山水风光片各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　1.导语：桂林在我国广西东北部是一座古城。那里山峰挺秀江流清澈岩洞瑰丽四季如春漓江如玉带连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进《桂林山水》。

　　2.播放课文朗读录音对图文进行整体感知然后让学生谈感受。

　　二、学习第一自然段

　　导语：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一那将是多么美的景象啊让我们和作者一起荡舟漓江去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　①自读全文学习字词。

　　②读准字音找出新词对不懂的词句可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水用自己的话来描述。

　　①作者是怎样描写的？

　　齐读（根据课堂读的实际情况可以让学生个体再读要求投入自己感情地读）找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了漓江水的“静”）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清”）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉有光泽。无瑕：没有斑点非常纯净）

　　根据课堂实情教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿读出对漓江水的喜爱之情。

　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　四、巩固识字练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。

　　翡：上下结构下边是两个“习”整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

　　筏：上下结构右下不要丢撇。

　　第二课时

　　一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

　　②请同学们自己读一读画一画结合插图来欣赏。

　　③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较也是用这样的段落句式）

　　在学生的回答中教师随机展示课件让学生进一步感受到：

　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊一座座拔地而起各不相连……”指导学生读出感受理解词语并展示泰山和香山的'图像以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　　看课件的补充资料图片让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女有的像好斗的公鸡有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的莲花有的像捧书而立的书童有的像敞胸露肚的罗汉……

　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障像新生的竹笋”通过图像让学生感受到“秀”得郁郁葱葱色彩明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立怪石嶙峋”指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”然后让学生自己连起来解释并放到句子中理解。这样教给方法后再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

　　④练习朗读读出桂林山的奇、秀、险读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

　　二、山和水相映的景象（学习第四自然段）

　　导语：我们观赏了漓江的水观赏了桂林的山再看看图片当山和水相映衬时又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

　　①指导有感情地朗读。

　　②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷真是‘舟行碧波上人在画中游’”。

　　a.引导理解字面意思“画卷”即绘画长卷一般要卷起来收藏。“连绵不断”接连不断。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。

　　b.观看图像片断同时配音介绍：“从桂林到阳朔航程83公平沿途都是青山绿水美不胜收说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。‘舟行碧波上人在画中游’道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受充满情趣与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

　　③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象体会“舟行碧波上人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉然后说说自己的体验。

　　三、指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　四、抄写句子注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句子要求以标点为标志看半句抄半句不可看一个字词写一个字词格式要正确字迹要工整。同时提示每两个特点之间用分号来分隔可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

四年级《桂林山水》教案3

　　教学目标

　　1、通过自主学习认识生字、新词。

　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、读中入景读中悟情了解桂林山水的特点感受桂林水的美感受课文的语言美。

　　4、通过自读自悟领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

　　教学难点通过自读自悟领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教具准备生字卡片桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习题纲

　　1、初读课文结合课后习题理清课文思路。

　　2、圈划生字新词解决疑难词语。

　　第一课时

　　一、创设情境激发兴趣

　　1.同学们老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

　　2.今天我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图然后让学生谈感受。

　　3.导读课文第一自然段提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?

　　二、自读交流感悟语言

　　1.自由读课文一边读一边在头脑中浮现画面读完后同座交流谈谈各自的感受。

　　2.组织交流各自谈体会。

　　3.结合学生的感受学习课文第二自然段。

　　(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

　　(2)自由练习朗读然后指名读教师相机指导朗读引导学生感受漓江水的静、清、绿。

　　(3)齐读课文提问：漓江的水给你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特点呢?

　　(1)出示挂图或放映投影片或录像同时配乐教师范读；或用多媒体课件先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山并同步配乐朗读课文。

　　(2)自由练习朗读然后组织朗读比赛结合赛前提建议、赛后评议教师指导朗读引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

　　(3)指名配乐朗读。

　　5.出示挂图或放映投影片同时出现第四自然段的文字教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的'动画同时出现文字。

　　(1)引导学生质疑。

　　(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上人在画中游”。

　　(3)再读第四自然段引导读出陶醉之感。

　　三、自主质疑拓展延伸

　　1.自由读课文边读边想有什么不明白的地方记下来。

　　2.分小组交流然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

　　3.对于学生存在的问题一般可采用以下三种处理方法一是利用集体交流即时解决；二是存疑第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。

　　4.布置作业：

　　(1) 有感情地朗读课文把你喜欢的词语在书上画下来抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章并把你最喜欢的一段摘抄下来；

　　(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

　　第二课时

　　一、检查复习整体导入

　　1.为什么说桂林山水甲天下?

　　2.让我们也走进这连绵不断的画卷畅游桂林的山水。

　　二、自由选择品读课文

　　1毖≡衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?

　　2苯淌ψ橹集体读议交流结合学生的朗读相机品赏抓住重点指导品读二、三两个自然段。

　　品读第二自然段。

　　(1)朗读这段的第二句话然后根据学生收集的资料引进其他有关描写漓江的片断。

　　(2)比较阅读引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻突出漓江的水绿的纯净可爱。

　　(3)出示挂图放映投影片或录像以“漓江真美啊!”作为总起句引导学生发挥想象说段写段。

　　(4)自由读第二自然段边读边想怎么背下来然后指导背诵。

　　品读第三自然段。

　　(1)朗读课文的第二句话然后引进有关描写桂林的山的资料。

　　(2)比较阅读引导学生体会作者想象的丰富用词之精妙。

　　(3)出示挂图或放映投影片引导学生认真观察并选一座山峰发挥想象说话。

　　(4)比较二、三两段找相同点和不同点引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法然后指导背诵第三自然段。

　　三、朗读全文整体背诵

　　1.自由读课文思考课文是怎样描写桂林山水的。

　　(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来突出桂林的山水美如画。)

　　2.练习背诵。

　　3.提示线索全班背诵课文。

　　四、转换角色运用语言

　　1.同学们桂林山水如此美丽大家都很喜欢吧游完了桂林山水我相信你一定也想赞美桂林山水。

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上也就是题词别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

　　2.组织交流选派代表汇报师生共同评点。

四年级《桂林山水》教案4

　　学习目标

　　①学会本课生字新词理解重点词句。

　　②积累课文优美的语段初步体会排比句式在表情达意方面的作用初步认识分号。

　　③有感情地朗读课文背诵课文。

　　④通过看图、学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。

　　课前准备

　　①教学挂图。

　　②搜集图片或制作课件。

　　（课文配音的桂林山水风光片各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

　　A案

　　第一课时

　　引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像同时播放课文朗读录音或教师进行范读对图文进行整体感知然后让学生谈感受。

　　导入（学习第一自然段）

　　导语：那么课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一那将是多么美的景象啊让我们和作者一起荡舟漓江去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　①自读全文学习字词。

　　②读准字音找出新词对不懂的词句可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　观赏漓江的水（学习第二自然段）

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水用自己的话来描述。

　　①作者是怎样描写的？

　　齐读（根据课堂读的实际情况可以让学生个体再读要求投入自己感情地读）找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了漓江水的“静”）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清”）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻从色彩和品质上突出了漓江水的`“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉有光泽。无瑕：没有斑点非常纯净）

　　根据课堂实情教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿读出对漓江水的喜爱之情。

　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　巩固识字练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。

　　翡：上下结构下边是两个“习”整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

　　筏：上下结构右下不要丢撇。

　　第二课时

　　观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

　　②请同学们自己读一读画一画结合插图来欣赏。

　　③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较也是用这样的段落句式）

　　在学生的回答中教师随机展示课件让学生进一步感受到：

　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊一座座拔地而起各不相连……”指导学生读出感受理解词语并展示泰山和香山的图像以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　　看课件的补充资料图片让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女有的像好斗的公鸡有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的莲花有的像捧书而立的书童有的像敞胸露肚的罗汉……

　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障像新生的竹笋”通过图像让学生感受到“秀”得郁郁葱葱色彩明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立怪石嶙峋”指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”然后让学生自己连起来解释并放到句子中理解。这样教给方法后再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

　　④练习朗读读出桂林山的奇、秀、险读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

　　山和水相映的景象（学习第四自然段）

　　导语：我们观赏了漓江的水观赏了桂林的山再看看图片当山和水相映衬时又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

　　①指导有感情地朗读。

　　②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷真是；舟行碧波上人在画中游”。

　　a。引导理解字面意思“画卷”即绘画长卷一般要卷起来收藏。“连绵不断”接连不断。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。

　　b。观看图像片断同时配音介绍：“从桂林到阳朔航程83公平沿途都是青山绿水美不胜收说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。lsquo；舟行碧波上人在画中游rsquo；道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受充满情趣与开头的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相呼应。”

　　③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象体会“舟行碧波上人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉然后说说自己的体验。

　　指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　抄写句子

　　注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句了要求以标点为标志看半句抄半句不可看一个字词写一个字词格式要正确字迹要工整。同时提示每两个特点之间用分号来分隔可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

四年级《桂林山水》教案5

　　一、教学要求：

　　1、学习课文感受桂林山水的美好培养热爱祖国大好河山的感情。

　　2、会认生字能正确读写。

　　3、体会山水合一的自然美情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

　　二、教学重点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法感受多媒体信息以及语言提供的想象情景让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

　　第一教时

　　一、预习探究

　　1、出示小黑板朗读生词。

　　2、初读课文了解大意

　　二、合作交流

　　1、初读课文划出生字词查字典学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

　　2、了解课文大意围绕课题划分段落。

　　3、初步观察图意整体感知画面展示的优美景色。

　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

　　三、品读感悟：

　　1、你到过桂林看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？

　　2、看看课文怎样围绕题目来写再用一个句子说出每个小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

　　师生讨论后小结：

　　1、初读完全文你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

　　2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

　　四、巩固延伸：

　　质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方你也不明白请在文中作上“——”和“？”记号。）

　　第二教时

　　一、教学内容：

　　1、能用一二句话赞叹优美的画面。

　　2、通过读能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图展示桂林山的“奇、秀、险”的.三个。

　　3、进行创造性的想象体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上想象漓江水的“甜、凉”的特点再进一步想象江岸上的野花的美。

　　4、学生能掌握“赞赏——描述”的句式。

　　二、教学过程：

　　（一）、理解第一段随文入景。

　　1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一）再理解这个句子用自己的话说说？（人们都这么说桂林的山水风景是天下第一美的我也禁不住来观赏观赏。）

　　3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下真是这样吗？耳听为虚眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江一起去观赏桂林的山水吧！）

　　特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思用“△”画出桂林“水”特点的词语）

　　5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

　　6、老师出示带点的几个词进行比较说说哪个词让人感到漓江的水是那么美作者是赞不绝口禁不住脱口而出的？

　　（1）漓江的水真静啊！

　　（2）漓江的水好静啊！

　　（3）漓江的水很静啊！

　　以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常多么。

　　7、读好“真”应读重点声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水赞不绝口接着描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

　　（二）进一步体会重点词句朗读指导读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

　　（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

　　1、读体会重点词句：真静啊是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思这层感受？（漓江的水很静很静漓江的水是多么地静啊……）

　　2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊真绿啊……

　　3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊“静”念轻声稍拖长声音然后把声音压平；“清”字先向上扬一点再轻轻拖一下；绿是很美的同学们试着念出美的意思来。

　　4、师生或男女学生互为引读读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。

　　5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

　　（三）进行创造性联想的训练。这么美的景色你怎样“观赏”呢？

　　1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。

　　2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”你站在木船上停下手中木桨你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

　　老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

　　拟定学生1：我把一掬水泼在脸上漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

　　拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……

　　拟定学生3：我摇着双桨那“泼——泼——”的水声真好听……

　　3、图象创设情景：出示“象山图”请注意观察你们看看这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中这头“象”会想什么说什么呢？

　　拟定学生1：看着清凌凌的江水我真想跳到江中玩耍玩耍！……

　　拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

　　播放多媒体软件：一幅“象山图”出现再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！

　　（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江你是观赏还是玩赏了漓江的水？为什么？

　　{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！}

　　（五）先小结文上的学习方法再理解第三段体会桂林的山的特点。

　　1、想一想刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图进入佳景；读文句品味佳景；后想象玩赏佳景。小结后老师板书。）

　　2、准备怎样游玩桂林的山水？

　　3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

　　4、将桂林的山的三个特点画出老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊真秀啊真险啊。还可以怎样说说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法怎样读读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇先把声调提稍高随后读得轻而平；秀可读得平稳一点重音停顿稍久一点；险先要提高声调读得稍短促。）

　　5、按“赞赏——描述”引读。采用多种形式读出你对桂林山的喜爱之情。

　　{边读边出示多媒体软件：出现三幅图分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}

　　6、创设情景玩赏佳景。

　　（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图你看一头巨大的象来到江边它在干什么请用“赞赏——描述”想象佳景。

　　拟定学生1：桂林的象山真奇啊它来到江边津津有味地喝着甜美的江水。

　　（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

　　（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后说一说：

　　（4）你能否拿出你的照相机拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机拍下这连绵不断的画卷。

　　（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰你正站在山脚下有什么感觉？

　　拟定学生1：桂林的山真险啊好象就要倒下……

　　拟定学生2：桂林的山真高啊好象一支巨大的笔直插云霄……

　　（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案

四年级《桂林山水》教案6

　　【学习目标】

　　1、学会本课生字新词理解重点词句。

　　2、积累课文优美的语段初步体会排比句式在表情达意方面的作用初步认识分号。

　　3、有感情地朗读课文背诵课文。

　　4、通过看图、学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。

　　【课前准备】

　　1、教学挂图。

　　2、搜集图片或制作课件。

　　(课文配音的桂林山水风光片各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

　　第一课时

　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像同时播放课文朗读录音或教师进行范读对图文进行整体感知然后让学生谈感受。

　　二、导入(学习第一自然段)

　　导语：那么课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

　　甲天下是什么意思?

　　(天下第一)

　　桂林山水天下第一那将是多么美的景象啊让我们和作者一起荡舟漓江去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　1、自读全文学习字词。

　　2、读准字音找出新词对不懂的词句可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　三、观赏漓江的水(学习第二自然段)

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水用自己的话来描述。

　　1、作者是怎样描写的?

　　齐读(根据课堂读的实际情况可以让学生个体再读要求投入自己感情地读)找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿?

　　(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动从感觉上突出了漓江水的静)

　　(特点之二清。课文用可以看见江底的沙石从视觉上突出了漓江水的清)

　　(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉有光泽。无瑕：没有斑点非常纯净)

　　根据课堂实情教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿读出对漓江水的喜爱之情。

　　3、引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　四、巩固识字练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边门里面是柬。

　　瑕：可与假进行比较。注意右上是匚。

　　翡：上下结构下边是两个习整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音与澜比较读音。与恋比较字形。

　　筏：上下结构右下不要丢撇。

　　第二课时

　　一、观赏桂林的山(学习第三自然段)

　　1、导语：

　　那么桂林的山又是怎样的呢?

　　2、请同学们自己读一读画一画结合插图来欣赏。

　　3、互相交流：

　　课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较也是用这样的段落句式)

　　在学生的回答中教师随机展示课件让学生进一步感受到：

　　特点之一奇。桂林的山真奇啊一座座拔地而起各不相连指导学生读出感受理解词语并展示泰山和香山的图像以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

　　看课件的补充资料图片让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的`妇女有的像好斗的公鸡有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的莲花有的像捧书而立的书童有的像敞胸露肚的罗汉

　　特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障像新生的竹笋通过图像让学生感受到秀得郁郁葱葱色彩明丽。

　　特点之三险。重点理解危峰兀立怪石嶙峋指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立字面上指导兀的意思即高耸突出然后让学生自己连起来解释并放到句子中理解。这样教给方法后再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。

　　4、练习朗读：

　　读出桂林山的奇、秀、险读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

　　二、山和水相映的景象(学习第四自然段)

　　导语：我们观赏了漓江的水观赏了桂林的山再看看图片当山和水相映衬时又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

　　1、指导有感情地朗读。

　　2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷真是舟行碧波上人在画中游。

　　⑴ 引导理解字面意思画卷即绘画长卷一般要卷起来收藏。连绵不断接连不断。连绵不断的画卷即很长很长的画卷。

　　⑵ 观看图像片断同时配音介绍：从桂林到阳朔航程83公平沿途都是青山绿水美不胜收说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。舟行碧波上人在画中游道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受充满情趣与开头的桂林山水甲天下相呼应。

　　3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象体会舟行碧波上人在画中游这种陶醉山水之间的感觉然后说说自己的体验。

　　三、指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　四、抄写句子

　　注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句了要求以标点为标志看半句抄半句不可看一个字词写一个字词格式要正确字迹要工整。同时提示每两个特点之间用分号来分隔可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

四年级《桂林山水》教案7

　　人教版小语四年级下册《桂林山水》教案

　　教学目标：

　　一、知识与技能目标

　　1、学习课文第二三自然段了解桂林山水的特点并能背诵。

　　2、感受桂林山水的美好培养热爱祖国大好河山热爱大自然的思想感情。

　　3、了解作者的语言表达特点模仿课文例句学习用相同句式写句子。

　　二、过程与方法

　　以朗读代替讲解欣赏和体会桂林山水的美。

　　三、情感、态度与价值观

　　理解作者的情怀热爱祖国的山河。

　　教学重、难点

　　1、教学重点：了解课文重点了解桂林山水的特点体会优美句子的韵味。

　　2、教学难点：对桂林山水的感受。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　昨天我们初步学习了《桂林山水》知道了桂林山水（生答师板书：甲天下。）游览桂林山水就像走进了连绵不断的（点击幻灯2生答师板书：画卷）

　　请同学们一起背诵课文第四自然段。（出示幻灯3）

　　二、导入新课

　　师：这样的山是怎样的山这样的水是怎样的水？这节课我们来细细观赏桂林的山水。（师边说边板书：山： 水：） 请同学们把书翻到第二课《桂林山水》

　　三、学习2、3自然段。

　　（一）学习第2自然段。、

　　1. （出示幻灯4师读阅读要求）自读第2自然段：。①漓江的水有什么特点？画出相关的句子。圈出概括特点的词。②想想作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的？（可与同学讨论）

　　2. 交流汇报。

　　（1） 汇报问题①：读句子“漓江的水真静啊静得……仿佛那是一块无瑕的翡翠。”概括漓江水特点的词是（生答师板书：静清绿）

　　（出示幻灯5）齐读：静清绿

　　看幻灯说说你对漓江水的认识。

　　（出示幻灯6）漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动。

　　（出示幻灯7）漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙石。

　　（出示幻灯8）漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

　　师：大家说得真棒！我们来说说作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的？。

　　（2）汇报问题②：（出示幻灯9）

　　①对比（出示幻灯10）

　　a. 师引导读句子“我看见过波澜壮阔的大海玩赏过水平如镜的西湖却从没看见过漓江这样的水。”

　　b. 师再引导或者生提问：作者写漓江为什么拿大海、西湖与漓江对比呢？夸生提的问题好。

　　作者没有直接写漓江而是先用大海、西湖与漓江对比大海是什么样的？（生答师点击幻灯出图：波澜壮阔）西湖是什么样的？（生答师点击幻灯出图：水平如镜）提问：美不美？（生答：美）作者为什么要用这么美的大海、这么美的西湖与漓江对比呢？是为了告诉我们（生答师引导：漓江水更美。）

　　c.指导朗读。大海、西湖美漓江更美这句话怎样读呢？读一读。

　　前半句用赞叹的口气读后半句用惊讶的口语读强调“从没看见过”（点击幻灯出示朗读提示：赞叹---惊讶）

　　②排比(幻灯11)

　　a.引导读“漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙石；丽江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

　　b.师引导：你发现了什么？（对这三句用同样的句式写出江水的三个特点：静、清、绿。为了强调江水真的很清很静很绿所以作者用了三个“真”。大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。）

　　c.个别、集体读。

　　d.背诵这个排比句。（点击文字推出幻灯）

　　③比喻。（幻灯12）

　　a.引读“漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

　　b.作者把绿的江水比作无瑕的翡翠这个比喻描绘了江水的美。

　　c..用轻柔的语气读一读这个比喻句(点击幻灯出现：轻柔。二字)

　　d.练习：仿写句子填空。(出示幻灯13)

　　今天的天气真热呀热得 。

　　屋子里真安静啊安静得 。

　　外面真黑呀黑得__________________________.

　　3..齐读第2自然段。（幻灯14）

　　现在我们才知道为什么漓江的水甲天下让我们一起朗读第2自然段。

　　过渡：俗话说有山无水少灵气有水无山缺刚毅。让我们走进桂林的山。

　　（二）仿学习第2自然段的学法学习第3自然段。（幻灯15）

　　1.自读。

　　2.交流汇报。

　　（1）问题①：

　　读句子“桂林的山真奇啊……栽倒下来。” 概括桂林的山的特点的词是（生答师板书：奇秀险）

　　看幻灯说说你对桂林山的认识。

　　（出示幻灯16）奇……

　　（出示幻灯17）秀……

　　（出示幻灯18）险……

　　（2）汇报问题②（幻灯19）

　　①对比（幻灯20）

　　a. “我攀登过峰峦雄伟的泰山游览过红叶似火的`香山却从没看见过桂林这一带的山。”

　　指导朗读。赞叹---惊讶点击幻灯出示泰山图、香山图,读出

　　b. 泰山美香山美桂林的山更美。

　　②排比（幻灯21）

　　a.“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”

　　（用了排比的手法强调了山的三个特点：奇、秀、险。这样的句子要用惊奇的口气读读出山的奇秀险来。）个别、集体读。背诵。

　　③比喻（幻灯22）

　　“像老人像巨象象骆驼……”

　　（用了比喻的手法生动、形象地写出了桂林山的形状千姿百态朗读时要注意口气有所变化读出山的多姿。）

　　④.“危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。”

　　（用了夸张的手法。突出了山的险峻朗读时要读出惊险。）

　　(3)齐读第3自然段。现在我们才知道为什么说桂林的山甲天下我们齐读第3自然段。

　　（三）背诵2、3自然段。（幻灯24：采用填空提示法）

　　我们知道了桂林山水的特点和作者的写法咱们试着背背。生先试背再齐背。（幻灯25）之后练习填空。（幻灯26）

　　（四）再读第四自然段。（幻灯27）

　　说说你对桂林山水的感受。

　　生1：桂林山水美如画。

　　生2：桂林山水像是一幅连绵不断的画卷。

　　生3：桂林山水甲天下。

　　生4：奇秀险的山围绕着静清绿的水静清绿的水倒映着奇秀险的山让人感觉桂林山水如诗如画。

　　生5：真是“舟行碧波上人在画中游。”

　　（五）思想感情。

　　师：你们喜欢桂林吗？（喜欢）你除了体会到作者对桂林山水的喜爱之情还体会到了什么？（作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

　　（六）下面让我们带着这些感情再次观赏《桂林山水》。（边看边跟着朗读）

　　四、布置作业。

　　1.背诵《桂林山水》

　　2.完成《自主学语文》

　　3、板书设计：桂林山水甲天下｛水：静 清 绿 山：奇 秀 险｝

四年级《桂林山水》教案8

　　教学目标：

　　1．自主学习生字会认8个生字会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思自主积累词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解桂林山水的特点感受桂林山水的美体会课文的语言美感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上人在画中游”的含义。

　　4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文了解桂林山水的特点感受桂林山水的美体会课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文中一些词语和引用的诗句较难理解是教学的难点。

　　教学准备：

　　1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

　　2．桂林山水的课件、图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料激发兴趣。

　　1．同学们老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料现在把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

　　学生交流资料教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证大约在3.6亿到3.4亿年前桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用形成了无数突兀奇峰流经石灰岩地区的漓江泥沙很少江水特别清澈再加上这里气候温暖湿润有利于植物生长使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2．导读课文第一自然段提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”“甲天下”是天下第一的意思。）

　　为什么说“桂林山水甲天下”?下面我们就来研究这个问题。

　　二、初读课文自学生字词语。

　　1．自由读课文读准字音在不懂的词语下做个标记查字典或联系上下文想想词语的意思。

　　2．检查自学情况：

　　（1）指名朗读课文正音。指导读准加点字的字音并思考怎样记住这些字。

　　漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

　　（2）提出不懂的词语大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

　　用自己的话说说对词语的理解如：

　　翡翠：绿色的硬玉半透明有光泽。

　　瑕：玉石上的斑点；无瑕是说玉很纯净没有斑点。

　　水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

　　山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

　　奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

　　重峦叠嶂：山连绵不断山峰像屏障一样重重叠叠。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　光怪陆离：形容事物奇异而多样色彩繁杂。

　　三、朗读课文整体把握。

　　1．用自己喜欢的方式朗读课文思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？

　　讨论：课文的语言很美运用了排比、比喻的修辞手法。

　　课文按“总——分——总”的方式写。

　　四、学习课文第二自然段感受漓江的水美。

　　1．自由练习朗读课文一边读一边在头脑中浮现画面然后同桌交流谈谈各自的感受。

　　2．组织交流各自谈体会。

　　3．结合学生的发言引导感悟课文的语言。

　　（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

　　（2）指名朗读讨论：

　　漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻突出漓江的水绿得纯净可爱。

　　4．有感情地朗读这一段指导朗读：“真”字可读重些表达作者惊喜赞叹的语气。

　　试背这一段。

　　五、学习迁移自学第三自然段。

　　1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。

　　学生读课文、自学教师巡视指导。

　　2．检查自学效果：

　　（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山并同步配乐朗读课文使学生在看画面时可以形象体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的.意思。

　　（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。

　　（3）自由练习朗读教师指导朗读然后组织朗读比赛。

　　（4）试背这一自然段。

　　六、指导写字。

　　1．自学记忆字形指导书写。

　　“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思所以是“纟”旁不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”不要写错。

　　2．每个字写两遍。

　　七、作业。

　　继续搜集有关桂林风光的图片资料特别是关于桂林山洞的图片资料自学课文余下部分。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1．指名背诵课文第二、三自然段。

　　2．说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点感受桂林山水的美和课文语言的美。

　　二、学习课文第四自然段。

　　1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

　　2．用上节课的学习方法自学第四自然段。

　　3．检查自学效果：

　　（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中含有碳酸盐类的地下水顺着岩石裂隙流出水分蒸发碳酸盐类沉淀结晶逐渐堆积成的碳酸钙岩叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。

　　学生说说自己看课件和读课文的感受。

　　（2）有感情地朗读这一段。

　　三、学习课文最后一自然段。

　　1．指名朗读这一段。

　　2．在小组里说说自己对这一段的理解着重讨论两处引用的诗句的意思。

　　交流讨论：你怎么体会“江作青罗带山如碧玉簪”和“舟行碧波上人在画中游”的含义？

　　引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境感悟诗句含义：

　　（1）“江作青罗带山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带山如碧玉做的发簪。

　　（2）“这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水一般是从桂林市区到阳朔这一段的航程约80公里沿途所见都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙岸边花红树绿江面上白鹭低飞竹筏徐行”。

　　正是因为这样作者才用“舟行碧波上人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。

　　四、总结全文迁移训练。

　　1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。

　　启发：同学们现在你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧把你心里的话都说出来吧！

　　2.练写、练说：

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点如象鼻山练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

　　五、作业。

　　谈话：桂林山水这样美吸引了许多中外游客。同学们我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文大家想不想把我们的家乡美景写下来吸引中外朋友呢？

　　有时间可以当场练笔。

　　备课参考

　　《桂林山水》词语解释

　　（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

　　（2）水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

　　（3）翡翠：绿色的硬玉半透明有光泽。

　　（4）瑕：玉石上的斑点；无瑕是说玉很纯净没有斑点。

　　（5）山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

　　（6）翠屏：翠绿的屏障。

　　（7）奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

　　（8）重峦叠嶂：山峰连绵不断像屏障一样重重叠叠。

　　（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　　（10）怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（11）光怪陆离：形容事物奇异而多样色彩繁杂。

　　桂林简介 桂林在广西壮族自治区。1985年桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证大约在3.6亿到3.4亿年前桂林一带是汪洋大海今天布这一带的石灰岩就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前这里上升为陆地。后来经过地壳运动到距今几百万年前才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用形成了无数突兀奇峰流经石灰岩地区的漓江泥沙很少江水特别清澈再加上这里气候温暖湿润有利于植物生长。这样诸多因素使得桂林水清、山秀、洞奇成为天下少有的奇观。

　　从桂林市区到阳朔县约83公里的水程。漓江酷似一条青丝带蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎碧水萦回奇峰倒影构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。

　　春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

　　……春天黎明以前乘车出游时的快感你知道吗?你走到台阶上。……深灰色的天空中有几处闪耀着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。……你乘着马车经过教堂下山向右转驶过堤坝。……池塘上刚开始升起烟雾。你觉得有点儿冷就用大衣领子遮住了脸你打瞌睡了。马蹄踏在水洼（ｗā）里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时候你已经走了约莫4俄里……天边发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来笨拙地飞来飞去；麻雀在暗沉沉的禾堆周围吱吱喳喳地叫。空气清朗了道路更加看得清楚天色明净起来云发白了田野显出绿色。农舍里点着松明发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中山谷里缭绕地升起一团团烟雾来云雀嘹亮地歌唱着黎明前的风吹出了……于是徐徐地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般振奋起来。一切都新鲜、愉快而可爱!四周远处都看得清楚了。……太阳很快地升起来；天空明净。……今天天气一定很出色。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。……风景多么好!河流蜿蜒10俄里光景在雾色中隐隐地发蓝河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地上空飞鸣；通过了散布在空气中的滋润的阳光远处的景色显得很清楚……不像夏天那样。呼吸多么自由四肢动作多么爽快全身被春天的清新气息笼罩着感到多么健壮!……

　　石钟乳的形成 石钟乳的形成石灰岩溶洞中含有碳酸盐类的地下水顺着岩石裂隙流出水分蒸发碳酸盐类沉淀结晶逐渐堆积成碳酸钙岩叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞只见石钟乳千态万状琳琅满目在彩色灯光的照耀下更显得多姿多彩使人如同置身仙境一般。

　　九寨沟 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中有几条神奇的山沟因为周围散布着九个藏族村寨所以人们称它九寨沟。

　　从南坪西行40公里就来到九寨沟。一进入景区就像到了一个童话世界。

　　一座座雪峰插入云霄峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡遍布着原始森林。这一切美景都倒映在湖水中构成了一幅幅五彩缤纷的图画难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布宛如白练腾空银花四溅蔚为壮观。

　　继续向纵深行进四处林深叶茂游人逐渐稀少。注意这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。有时就在不远处有一只体态粗壮的金丝猴正攀吊在一棵大树上眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。有时会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来还没等你看清它们就又消失在前方的丛林中。有时你的运气好会在远处密密的竹丛中发现一只憨（ｈāｎ)态可掬的大熊猫正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时你还会看见一只行动敏捷的小熊猫从山坡跑下谷底对着湖面美滋滋地照镜子。

　　雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

四年级《桂林山水》教案9

　　教学目标

　　1.通过看图、学文了解桂林山水的特点。

　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3.学会本课生字新词理解重点词句。

　　4.有感情地朗读、背诵课文。

　　德育目标： 通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育陶冶爱美情趣。

　　教学重点

　　作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的理解相关词语的意思。

　　教学难点 ：学习作者观察和表达的方法。

　　教学方法： 通过情景渲染导入课文如通过图片录像、教师的导语唤起学生阅读的愿望接着采用多种形式的朗读如教师范读、指名分段朗读引读、看画面配音朗读对课文作整体的感知奠定情感基调。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

　　教学时间: 2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片同时播放课文朗读录音或教师进行范读对图文进行整体感知尔后让学生谈感受。

　　(二)课文是怎样评价桂林山水的?

　　找出来读一读导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一那我们和作者一起荡舟漓江观赏桂林山水。

　　(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

　　1.观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同有哪些突出的特点?

　　(可用图画、录像等手段展示波涛汹涌的大海以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖以帮助学生理解“水平如镜”。)

　　2.归纳漓江水的特点自读课文画出漓江水的三个特点想想课文是怎样分别描写的。

　　(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了漓江水的“静”。)

　　(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清”。)

　　(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉有光泽。无瑕：没有斑点非常纯净。)

　　3.体会最后一句

　　4.练习朗读读出漓江水的静、清、绿读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

　　1.观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同有哪些显著的特点?

　　(可用图画、录像等手段展示泰山和香山以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)

　　2.归纳桂林山的特点自读课文画出体现桂林山特点的三个词想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起各不相连”。一般的山脉逐渐高上去且连绵不断桂林的山却是从平地崛起互不相连。二是“奇峰罗列形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼教师还可补充介绍有的像背着娃娃的妇女有的像好斗的公鸡有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的莲花有的像捧书而立的书童有的.像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千目不暇接。)

　　(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障像新生的竹笋”写出“秀”的表现：郁郁葱葱色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西本课指桂林一带的山。)

　　(特点之三“险”。课文用“危峰兀立怪石嶙峋”概括了这一特点并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)

　　3.练习朗读读出桂林山的奇、秀、险读出对桂林山的喜爱之情

　　(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)

　　(五)我们观赏了漓江的水观赏了桂林的山总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

　　1.看图或投影启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷真是‘舟行碧波上人在画中游’”。

　　(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上人在画中游”。

　　(“画卷”绘画长卷一般要卷起来收藏。“连绵不断”接连不断。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔航程83公里沿途都是青山绿水美不胜收说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”十分贴切。“舟行碧波上人在画中游”道出了荡舟漓江观观赏桂林山水是一种美的享受充满情趣与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

　　3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗读全文

　　(七)作业

　　1.朗读课文 2.识记生字

　　第二课时

　　(一)指名读课文

　　(二)自读课文思考以下问题然后讨论

　　1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

　　(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”引起我们对桂林山水的向往急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水桂林的山使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面深深感到桂林山水的确是天下第一。)

　　2.朗读课文第四自然段想象“这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象体会“舟行碧波上人在画中游”的感觉然后用自己的话说一说。

　　(三)识记生字练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构下边是两个“习”整个字要写紧凑。峦：前鼻音与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构右下不要丢撇。

　　(四)指导背诵

　　1.在了解句与句关系的基础上一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上练习背诵全文。

　　(五)完成“思考·练习3”抄写句子注意分号的用法

　　要求：以标点为标志看半句抄半句不可看一个字词写一字词;格式要正确字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句每个分句中已经用了逗号并列的分句之间要用分号。这样要以把一个个意思分得很清楚。)

　　(六)全班背诵课文

　　(七)布置作业

　　1.背诵课文

　　2.抄写字词

四年级《桂林山水》教案10

　　本课教学要处理好教与学的关系树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时更要指导学生“会学”。本课教学要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练做到因道学文以文悟道把语文课上成真正的语言文字课。

　　一、教学要求

　　1。学习课文中优美生动的语言感受到桂林山水的秀丽激发热爱祖国山河的情感。

　　2。学习“从中心句入手”学课文的方法。

　　3。学会本课的生字新词理解并积累词语。

　　4。有感情地朗读课文背诵课文。

　　二、教法特点

　　1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体也就是先“整体感知直奔中心”接着“部分深究逐层渗透”最后“再现整体深化中心”。

　　2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3。采用先扶后放扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”第三节“放”手让学生自学教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时要充分注意发挥学生的主体作用。

　　一、启发谈话导入新课。

　　同学们都喜欢旅游今天老师和大家一起去桂林看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

　　二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。

　　怎么学呢？逐一揭示操作步骤。

　　1。第一步找出中心句理解意思说说作用。（学生默读课文找出并划出中心句）。

　　读后讨论交流明确：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。

　　（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的`意思再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

　　（3）这句话点明了全文的中心写出桂林山水的秀丽也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2。第二步围绕中心句了解内容理清思路。

　　先指名读课文思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

　　读后讨论交流明确：

　　（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”再具体描写漓江的水是怎样的水桂林的山又是怎样的山最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段理清思路按“总起—分述—总结”的方法分段。）

　　3。第三步：围绕中心句学习词句领悟感情。

　　默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

　　读后讨论交流明确：

　　（1）大海的水“波澜壮阔”很美；西湖“水平如镜”也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”说明漓江的水胜过大海和西湖比大海、西湖更独特更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

　　（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

　　（3）个别读引读要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga真绿啊ya）

　　（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。

　　三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。

　　思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

　　自学后讨论教师引导结合进行朗读指导明确：

　　（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山说明桂林的山“甲天下”。

　　（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图理解“像老人像巨象像骆驼并理解“奇峰罗列形态万千”的词意。）

　　（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）

　　（4）桂林的山很“险”抓“危峰兀立”“怪石嶙峋”等词语领会山势之险。

　　（5）结合学习比喻句分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

　　（6）反复诵读课文特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya）真秀啊（wa）真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。

　　四、学习课文第四节重点领会句子的意思和作用。

　　1。学习重点句

　　“舟行碧波上人在画中游”。先学懂词意：舟指小船；碧波碧绿的波浪；画画卷；游游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

　　2。句子的作用

　　与开头“桂林山水甲天下”一句照应并有总括全文的作用。

　　五、听全文录音。

　　再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境领会作者对桂林山水的赞美之情。

　　附：板书

四年级《桂林山水》教案11

　　教学目标：

　　1.学习第三、四自然段了解桂林山的特点。

　　2.背诵全文。

　　3.检查生字、新词。

　　4.总结作者的观察方法和写作方法。

　　教学过程：

　　(一)学习第三自然段

　　1.读文看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。

　　特点：奇(拔地而起形态万千)

　　秀(像翠绿的屏障像新生的竹笋)

　　险：(危峰兀立怪石嶙峋)

　　2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏接连不断。而是各自都平地崛起互不相连。

　　奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

　　形态万千：各有各的样子。有的像有的像……

　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的'特点和喜爱之情。

　　板书

　　4.小结：作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?

　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美使人读起朗朗上口富有诗韵。

　　(二)学习第四自然段

　　朗读第四自然段。想象一下："这样的山围绕这样的水这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象?体会"舟行碧波上人在画中游"的感觉然后说一说。

　　(三)检查生字预习

　　(四)指导背诵

　　1.朗读练习。

　　2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练后求有感情。

　　(五)指导课后思考·练习第三题

　　(六)作业

　　1.抄写字、词。

　　2.背诵全文。

四年级《桂林山水》教案12

　　【教学目的】

　　1、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美让学生在感受语言美的同时感受景色的美。

　　2、引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法并能够应用到自己的写作中。

　　【教材分析】

　　这篇课文抓住了桂林山水的特点以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的'美景表达了作者对桂林风景的喜爱之情学生可借助课文感受祖国山水河的美感受祖国语言的美应引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　【教学方法】

　　让学生在有感情的朗读课文在把文章读熟的基础上理解课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(学生交流)是的作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱等有了钱的时候却又没有时间那么桂林那个地方到底是一个怎样的地方让韩晓如此向往呢?这节课我们就一起来学习第 二课──《桂林山水》看文章能不能告诉我们答案。

　　(板书课题)

　　二、新授

　　1、初读课文：

　　⑴ 学生自读课文初步感知桂林山水的美。

　　⑵ 有感情朗读课文谁想读就站起来读但必须是一个完整的自然段。学生思考：从读课文的过程中你知道了什么?

　　交流鼓励学生大胆发言把自己从文中读懂的知识用流畅的语言叙述下来。

　　(学生初次接触五年级的语文课文不适应老师的这种教法教师不可急于求成学生能说出很小的一点也要给学生以肯定 )

　　⑶ 同学们说的真好是的桂林是一个美丽的地方那儿有美丽的水美丽的山同学们能从文中知道这么多老师真高兴可是我还想知道在读了这篇课文后你有没有不理解的地方可以提出来大家一起讨论解决。

　　鼓励学生大胆发言把自己不理解的地方提出来比一比谁提的问题最有价值。

　　⑷ 共同探讨学生提出的问题培养学生的语言表达能力共同感受桂林山水的美。

　　2、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法使文章语言优美从而表现出桂林山水的美：

　　⑴ 同学们你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?

　　(引导学生知道景色美是通通过过语言美表现出来的)

　　⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落练习有感情朗读。

　　抽生朗读并提问：你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗?

　　⑶ 引导学生通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用对比、排比、比喻、引用诗歌等方法使文章语言优美从而知道作者是通过语言优美来体现出景色的美来表达出自己的思想感情鼓励学生学习这种写作方法。

　　3、学生再读课文整体感知桂林山水的美。

　　三、小结

　　同学们现在你知道了韩晓为什么那么想去桂林了吗?你想说点什么呢?老师希望将来有一天们你们长大了也可以去桂林走一走看一看也感受一下祖国河山的壮丽。

　　四、作业

　　将自己喜欢的内容摘录在读书笔记上并背诵下来。

四年级《桂林山水》教案13

　　《桂林山水》一文具有浓厚的描写色彩和抒情色彩这类课文宜以读为主要方法进行教学。教此文在各个不同环节采取不同形式的读来引导学生理解课文效果较好。

　　一、审题听读初步把握整体

　　揭示课题后稍作讨论让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景而此“山”此“水”位于“桂林”。紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音借此“游赏”桂林山水听读“游赏”完毕让学生稍作回味后教者归纳：

　　①跟随导游——课文录音我们观赏了桂林山水的秀姿美态由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情。

　　②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”以此引起我们的游赏兴致。接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山。从而使我们具体了解桂林山水的特点。最后将山水相融向我们展现了一幅山水画卷。

　　这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

　　二、看图自读具体探索内容

　　首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

　　然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文。

　　①仔细看图观察发现桂林山水的特点。

　　②图文对照找出文中与画面直接对应的语句。

　　③仔细读文找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句。

　　④赏图品文体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

　　这样图文对照看图帮助了读文读文引导了看图促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

　　三、择要引读深入理解重点

　　此前学生已“理智”地了解了桂林山水的特点这里专将直接描写这些特点的语句提取引读欣赏强化重点：

　　引：（身临其境般读第一节后）啊果然名不虚传！看漓江的水真静啊——

　　齐：静得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齐：清得……

　　引：漓江的水真绿啊——

　　齐：绿得……

　　引：（读完该节末句）再看桂林的'山水真奇啊——

　　齐：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齐：（略）

　　引：桂林的山真险啊——

　　齐：（略）

　　至此教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

　　以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

　　四、辨析分读直观发现写法

　　首先略作启发让学生把第二、第三节都分为两层。

　　接着指名两学生（或指两组、或分男女）对每节都各读一层有意识地显示出漓江水与大海、西湖的对比关系以及桂林山与泰山、香山的对比关系。

　　然后让学生从分组朗读中直观发现这一对比手法对桂林山水美景的衬托作用体现了“甲”字。

　　最后仍以对应分读方式将排比、比喻等修辞手法揭示出来体会它们的形象性、生动性从而理解“画卷”的深刻含义。

　　五、回味赏读全面升华情感

　　在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文然后身临其境以真切的情感进行欣赏性的朗读寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

四年级《桂林山水》教案14

　　教学目标：

　　1、通过本课学习知道桂林山水的特点初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　　3、通过本课的学习增强学生的民族自豪感激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　课前调查了解桂林山水的特点课堂展示教师帮助学生归纳、提炼提升学生的桂林山水的认识激发学生对祖国的无限热爱对探索大自然的浓厚兴趣。

　　教学难点：

　　了解桂林山水的成因。

　　教学准备：

　　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

　　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们在我们幅员辽阔的祖国大地上有着数不清的美景胜境。先看看山吧。的五岳是各具特点还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江中华民族的摇蓝黄河振撼人心秀美的西湖明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

　　在祖国众多美景中有一处非常特别她的山水极为巧妙地融合在一起她以雄奇秀逸的丰采使每一位到这游览的人的心灵受到触动古往今来许多文人用最美好的语赞美她讴歌她。老师这儿就有一首诗我给大家读读：诸峰如笋拔垢起碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个的风景区了吗?

　　今天就让我们来学习第七课《桂林山水》共同去领略那儿的独特景象。

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　　1、既然我们要去桂林游玩首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。

　　先请大家：

　　(1)读一读这段文字

　　(2)指一指：地图中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　　(4)说一说：桂林名称的由来

　　可以个人完成也可以互相讨论。

　　2、学生回答老师相应补充：

　　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区在什么方位?

　　(2)桂林距今已有两千多年历史她不仅是驰名中外的风景旅游城市从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　　(3)大家想象一下金秋时节在郁郁葱葱的.桂树掩映下的桂林不时飘来阵阵桂花的香气真是令人心醉呀!

　　3、过渡：同学们桂林的名字美她的风景更美!所以古往今来人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

　　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　　1、请同学们打开书P115默读第二自然段思考这个问题。

　　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组每一组围绕一个主题按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比哪一组介绍的。

　　(1)我们就按照顺序首先请第一组来介绍山。

　　师总结：好让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态婀娜秀丽啊!

　　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山是吗?其实这正是桂林山水的独特之处秀山围绕着清水清水倒映着秀山山水融为一体相得益彰。所以才会形成“百里漓江百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句来体会它的含义“群峰倒影山浮水无山无水不入神。”

　　(3)最后再请第三组来介绍洞。

　　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

　　3、刚才三组同学介绍得都很精彩真是分不出谁。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想单独着桂林的山、水、洞都已如此美如果三者浑然一体那将是多么妩媚多妖仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像整体地欣赏一下桂林美景。桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

　　第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

　　1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

　　(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段先自己读读再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

　　石灰岩：它是形成桂林山水的基础可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

　　(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

　　学生提问教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

　　(3)下面我们一起来看动画演示。

　　①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

　　②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍答案就在里面仔细听认真看呀!

　　③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。

　　(3)小结：同学们你们看含有CO2的雨水既像一位雕塑家又像一位美容师。经过几百万上把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石形成了桂林的仙境。

　　2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇的确大自然充满了无穷的奥秘等待着你们不断地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题还有一些问题也很容易值得探索大家如果有兴趣课后我们还可以一起继续去研究。

　　3、同学们其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢?

　　(1)看屏幕上这段话自由读想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)

　　(2)指名说。

　　①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

　　教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净但由于面积小分布不广所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

　　②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

　　教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩但气候干少雨比较寒冷因此难以形成桂林婀娜多姿。

　　(3)小结：正是因为这些优越的条件使桂林的风景不论从规模上还是从发育的完美上都是独树一帜天下第一。

　　第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

　　1、桂林山水引来无数旅游观光的中外游人令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

　　(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化增进了我国与世界的社会交往)

　　①让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。(请四名学生读)

　　②这些话语是国际友人对桂林极高的评价从他们的评价中我们不难发现：桂林已经成了一扇窗口通过这个窗口已经让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。

　　(2)第二个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝感到无比骄傲。)

　　①我们班上有几位同学是去这桂林亲身感受到了桂林的美而大部分同学是通过这节课了解了桂林那么你们面对这举世无双的车宝是怎样的心情呢?

　　②你看连_游览过桂林后都激动地讲了这番话。人们一起读读。

　　③我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心骄傲、自豪的感情了。

　　(3)还有什么影响?(她为发展旅游业提供了宝贵的资源增加了社会财富从而推动了社会前进)请大家看一组资料。

　　2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富促进了桂林经济、文化的发展推动了社会的前进。

　　五、课后活动。

　　同学们桂林的山水如此美丽为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源每年都要隆重举办“山水旅游节”吸引更多的海内外游客。今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”老师要请大家一起来当小小设计师。我们来看看课后活动的内容。

　　同学们可以个人设计也可以合作设计。我们要进行评比。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北传到世界各地这也是对桂林旅游业的一个贡献同学们快快行动起来吧!

　　六、板书设计：

　　桂林山水甲天下

　　桂林山水图

　　秀山诸峰如笋拔地起

　　石灰岩清水碧玉含翠竖云端

　　含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水

　　无山无水不入神

四年级《桂林山水》教案15

　　学习目标：

　　①学会本课生字新词理解重点词句。

　　②积累课文优美的语段初步体会排比句式在表情达意方面的作用初步认识分号。

　　③有感情地朗读课文背诵课文。

　　④通过看图、学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。

　　教学课件教学

　　过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　二、朗读感悟。

　　①展示课件让学生欣赏画面听课文录音朗读。

　　②伴随录音轻声朗读课文。

　　③学生自由朗读。

　　④小组内轮流朗读相互评读．帮助正音和顺句。

　　⑤师生引读。以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹才让你感觉到船在前进岸在后移。

　　⑥小组内学生相互进行引读。在反复诵读的基础上让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

　　三、理清文章思路。师：读了这篇课文你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？②学生浏览课文动笔列提纲。②归纳。

　　四、根据上述提纲练习背诵。

　　五、质疑问难。引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

　　六、师生共同解决学生提出的'疑难问题。学生可能会提出下列问题：①甲天下翡翠瑕等词语的意思是什么？②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写大海西湖泰山香山？根据问题引导学生共同对话在对话中解决问题。

　　第二课时

　　一、品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美作者描绘的语言也美你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？学生浏览课文动笔圈点批注。学生相互交流。交流前教师做一次示范；漓江的水真静啊静得一句作者连续用了三个相同的句式读起来有一种节奏感、音韵美听着这些句子真让人陶醉。还有作者用了很多确切的比喻用无暇的翡翠来比喻水的绿。学生自由发言师生点评。

　　二、积累和运用。

　　①摘录自己喜欢的句子。

　　②仿照课文写句子。如：漓江的水真静啊静得______________。____________真___________啊________得____________________。③背诵课文。

　　三、拓展延伸。

　　1.自由读读课后阅读材料《浓碧》稍做指导：与课文比较体会不同的语言风格和表达方式。

　　2.课外继续搜集描写桂林山水的文章比较体会。