小学双减政策教师心得体会（通用9篇）

　　当我们受到启发对学习和工作生活有了新的看法时写心得体会是一个不错的选择这么做可以让我们不断思考不断进步。相信许多人会觉得心得体会很难写吧以下是小编精心整理的小学双减政策教师心得体会（通用9篇）供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学双减政策教师心得体会1

　　通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策具体指全面压减孩子作业负担还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担二减轻校外培训负担。

　　“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育提高学校课堂教学质量优化作业布置提升课后活动质量减轻学生的课余负担达到提升学生的综合素养构建教育良好生态的目的。双减减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担让学科教育重新回归学校主阵地。

　　我认为双减政策是能够带来非常大的好处的。首先就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担从小学开始就特别的辛苦这能够减轻他们的负担。第二就是减轻家长的负担不会在有严重的内卷大量的花费。第三这能够回归应试教育的初衷筛选学习能力强的人才的目的。

　　那么我们如何实施双减政策？

　　（1）控制作业总量和时长为学生留下充足的时间放松身心。

　　（2）提高作业设计效度避免机械无效训练。

　　（3）)完善作业管理监控机制家庭作业校内做。

　　（4）提升课堂质量。

　　（5）确保课后服务时间推行课后服务5+2模式即学校每周都要开展课后服务每天至少开展两小时课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。

　　（6）规范培训行为校外机构不得占用国家法定

　　“双减”政策落地后可以充分发挥学校阵地的作用作为一线教师在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了愉快的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训让家长们教育成本显著下降也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。

　　小学双减政策教师心得体会2

　　社会人群就是一个金字塔永远只有少数精英站在塔顶也必须有更多的普通劳动者来构建塔基。教育和学习就是一个大浪淘沙的过程。

　　学习不是一个狭义的概念除了科学文化知识还包含体育、艺术、劳动等多种技能。教育的首要任务是“立德树人”培养热爱国家、献身民族的人。作为家长和教师最重要的是善于发现孩子的天赋和特长引导孩子走最适合自己的成才之路而不是千军万马挤独木桥。

　　“双减政策”背景下老师如何更好地发挥作用呢？

　　1.“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价恰恰相反是为了提高教学质量。我们知道在学习效率相同的情况下所使用的时间越多所获得的知识也越多、能力也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率甚至危害孩子们的身心健康。因此学什么、怎么学、学多久就成为教师们首先要研究和解决的问题。

　　2.保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力对现在的孩子们而言生存动力和精神动力是大多数孩子暂时还体会不到的因此兴趣动力就成为了至关重要的因素。作为老师学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习兴趣为前提。

　　3.提高作业设计质量是保护孩子们学习兴趣、保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业主要有三个原因：一是不会做；二是简单、重复、数量多；三是枯燥、乏味、无乐趣。针对第一个原因教师要设计有梯度的个性化作业让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。针对第二个原因教师要设计出能体现学科核心知识和能力要求的、训练效率高的梯度作业。针对第三个原因教师要尽可能设计出有趣味的作业内容和作业方式尤其要在学习方式的趣味性上下功夫。

　　4.加强和落实作业完成的过程性指导及时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象如果不能及时解决势必影响孩子们的学习热情。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式获取答案但得到的是结果并未从根本上解决问题（这也是大量搜题APP被禁用的主要原因）。

　　因此教师要按照作业进度计划、利用当今发达的资讯方式及时和孩子们进行交流和指导。可以通过小组学习的方式进行指导充分发挥“兵教兵”的作用。

　　小学双减政策教师心得体会3

　　最近关于政府下来的双减政策犹如一颗深水炸弹将波澜壮阔的培训行业炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声异义声痛苦挣扎声。这一切其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策都是无用的与其纠结于这些还不如想想未来的影响。因为这是国家政策是坚决要做下去的。

　　站在国家的角度：

　　20xx年的人口普查让国家意识到问题的严重性所以放开三胎。但是二胎都不敢生何况三胎呢。为什么会这样呢国家一调研奥原来是民众负担也太重不敢生都被房子和校外培训给压怕了所以房地产存在问题所以培训机构也存在问题。那好办了解决掉。先一刀切解决掉民众最疾苦的问题不让周末节假日和寒暑假补课这样就解放了大多数。至于造成的少数问题再慢慢解决就是反正不影响国家的战略性布局。比如一个地方100个学生只有60个能上普高其它去职业类院校。对国家而言谁能去上都一样反正就那么些数所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。

　　所以国家发布这一政策之后知道会有一些小问题存在也必然会逐步解决这些问题。而解决的方案笔者也尝试着预测如下：

　　1、在一刀切培训机构之后会让这部分原来学校满足不了的职责再转移到现有的公办学校比如现在开始的晚托后面将会完善晚托的内容引入素质类和特长类课程满足不同的需求；

　　2、治理素质类课程取消各种考级的乱像优化升学加分内容；

　　3、引入社会公益力量引导留存下来的社会培训青少年机构加入到公益社区和公益课程中来来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的素质教育目标；

　　4、改革现有的教师工资评价体系教师资格证审核体系师范体系师范类老师实习体系通过这些的改变实现教师职责的重构社会对教师的认知。

　　5、在这里单独提一个是：结合公立学校建立公益社区实现青少年可以在文化素质体育方面在寒暑假得到更好的锻炼而这些实现的参与者可以让师范类大学生在正式入职前为主体参与即能得到锻炼和实习的机会也能赚点收入。当然退休的老教师也可以发挥余热了。

　　站在社会的角度：

　　有拍手叫好的觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；有忧愁未来孩子怎么办的；也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论但是有几个问题我们总规是要面对的：1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度靠自己孩子就好不需要太多费心原来都报也不得不给孩子报现在好了都不报所以也就不用假装关心孩子为孩子报了说到底这样的家长基本上是读书无所谓论并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的是需要从课本之外给予人生的体验和认知的这些对孩子的成长也很重要。2、那些因为双减政策而过于忧心的家长也没有必要焦虑过多等待国家政策更明晰的配套办法看看依靠学校的力量可否达成如果实在达不成办法总是会有。

　　站在培训机构的角度：

　　现在是重新洗牌的时候无所谓冤枉不冤枉是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归这些都是这阶段造成的一些现象是没有办法的事。

　　未来存活下来的机构国家也会引导者贡献更多的社会公益力量作为教育的有益补充发挥正能量。而这些不是小机构能够参与的了。

　　新政策的实施愿一切安好未来更加可期！

　　小学双减政策教师心得体会4

　　“应该从制度层面去保障教师的权益和促进教师与家长之间的良性沟通”浙江大学社会学系副教授李昂然提出了自己的看法。双减政策无疑会给原本就工作繁忙的中小学教师增加了一份沉甸甸的责任和负担那么怎么保障教师的权益呢？教师又该如何尽快适应新的变化这也是一个问题。

　　“双减”要求学校、教师严格执行教学计划不得随意增减课时、改变难度、调整进度不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业管理规定严禁给家长布置或变相布置作业不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定不得违规组织考试不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。在新政策背景下面对学生的成长需求以及家长的“教育焦虑”一线教师们应该怎么做？新学期教育教学工作怎样开展？我认真阅读了一些新闻及相关文章整理如下：

　　1、研究学情与教材提高备课实效

　　减轻作业负担要从源头抓起。备课是教学流程的起点抓减负要首抓备课。为提高备课实效教师应该认真研究学情与教材。

　　研究学情就是要研究每节课学生“在哪里”研究教材就是要研究每节课应把学生“引到哪里”。

　　减轻作业负担学生就可以在“自然起点”参与课堂学习与探究教师就可以准确判断学生“在哪里”实现因材施教。

　　学科核心素养是学科育人的重要目标分析研读教材就是要对准学科核心素养这个靶心确定“把学生引到哪里”只有全面把握教材的前后联系深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素才能使课堂教学实现有的放矢。

　　2、组织深度学习培育核心素养

　　“双减”政策下的课堂教学应聚焦学科核心素养更加突出学生的主体参与组织学生开展深度学习。深度学习不是深在知识难度上而是要精心设计问题情境和探究活动激发学生主动探究的欲望引导学生借助已有知识和经验开展探究性学习。

　　当学生带着积极的情感“愿参与”借助已有认知经验“能参与”通过多种感官或行为“真参与”学生获得的不仅仅是知识技能而是能够带得走、用得上的学科素养。学生课堂上实实在在用1分钟获得的'发展与提升是课后10分钟的补习也达不到的效果。

　　因此一线教师要用好课堂教学的每一分钟增强课堂教学的目标意识和效益意识。课堂学习效益高了课后的作业负担自然就轻了。

　　3、充分利用课堂主阵地提高作业质量

　　作为生命体的儿童天然拥有语言、思维、探究、创造等学习需求。著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本通过创设合适的情境师生共同参与课堂建构共享探究过程让学习真实发生让学生学会学习。

　　在此过程中教师不是知识的搬运工而是课程的建设者；教学不是仅仅传授知识而是师生间借助积极有效的对话为平台分享彼此的思考、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进的过程。

　　作业是检验课堂教学有效性的重要抓手教师在备课时须统筹安排每节课的作业量将课堂适当留白精心安排练习反馈的环节及时查缺补漏相对减少课后的书面作业量。

　　4、研究作业管理效能提升课后作业的“质”

　　教师要研读课标准确把握学科性质积极开发利用课程资源创造性使用教材将作业设计作为课题来研究。

　　例如重视预习作业系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式因材施教杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。

　　5、设计菜单作业强化反馈功能

　　教师不仅要从作业总量上做到“科学合理”也要从作业形式上做到“丰富多样”。教学实践中教师可以根据班级学情通过布置分层、弹性和个性化作业为学生提供更多的作业菜单让学生拥有选择作业的权利和机会。

　　不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”也可以每月一个“零作业周末”“长作业”以此引导学生正确认识作业的功能不要让作业成为“要我做”的“负担”而是成为“我愿做”的“常态”。布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置也要及时做好作业的批改与反馈。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导另一方面对作业优秀的学生要激励表扬不断增强其学习自信让作业成为学生才能展示的平台。

　　6、对学生多元评价

　　老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解为学生制定科学的评价方案用增值性评价客观判断不同类型学生的成长让孩子们“看见自己”努力做最好的自己。

　　老师还要适时向家长解读孩子“多元评价”结果从学生的性格特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反馈通过家校携手为学生全面、个性化的发展做好规划。

　　7、进行教学上的创新

　　随着学生在校内时间的增多教师只有用创新的教学手段才能实现学校教育的多样性提升学校教育的质量让学生愿意待在学校且学习效率有所提升。

　　老师可以从小处着手比如改变教与学的方式运用高效、趣味的授课工具、新颖创意的教育方式(微课、STEM)提高授课质量和学习兴趣；课堂上除了一对多的讲解还可以组织同伴互助、小组共学让每个孩子都“在场”；课后作业除了双基练习还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展让每个孩子都喜欢。

　　在保证孩子掌握基础知识的基础上还要通过学校教学培养孩子们的多元能力在有限的课时中开展创新课程这对教师来说任重道远也是教师专业能力提升、开放心态眼界的过程。

　　8、参与到课后服务中去

　　开展课后服务不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题也可以充分利用课后时间提供丰富多彩的服务内容为学生提供学习和发展空间还有助于更好地满足学生个性化发展需求促进学生全面健康成长。

　　教师最了解自己班级的学生课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多对本班学生能有更全面、更深入的了解从而及时调整教学方案以此来提升教学质量。

　　9、进行更有针对性的家校共育

　　如果说老师的教学能力是家长信任老师的前提那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力则是获得家长信任的重要条件。

　　作为老师精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。要注重和家长的沟通引导家长的教育思想统一教育理念；还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导让家长成为学校教育有效的“助攻”。

　　这就对老师们的沟通能力、家庭教育知识有了更高要求。为了抚平家长焦虑顺利推进学校教育老师们需要花更多的工夫和时间。

　　10、协调好职业角色与个人生活

　　课后服务的落地与推广无形中拉长了老师们的工作时间职业角色与个人生活的冲突将会更加突出。这对老师们的工作状态、积极性以及职业预期都有着很大的影响。

　　“双减”下遇到困难或挑战：老师们既要保证本职工作的完成又要兼顾家庭和个人生活需要自身不断提升工作效率也需要整个教育系统的关注和协调--减少老师非教学和隐性工作时间给予教师群体更多关注和关怀。

　　小学双减政策教师心得体会5

　　学习了中小学义务教育“双减”意见以后对减负提质的提法感触颇多从我本人的内心深处真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。

　　童年是五彩缤纷的是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜背着沉重的书包放学的情景也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师我们要顺应孩子的身心发展规律让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。

　　作为一名教师我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂把握课堂质量努力提高学生课堂学习的效率通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量提高课堂效率我个人认为要做到以下几点：

　　1.认真备课。精心设计课堂以学科课程标准为导向更新教育理念备教材、备学生、备过程在“减负”的同时提高课堂效率。

　　2.依据学生年龄特征通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景培育学生兴趣以“学生发展为本”精讲简练给学生多一点时间和空间让学生自由地、富有个性的发展让每一个孩子在课堂中有所收获

　　3.课外作业细心筛选仔细编排提高作业水平提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

　　4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点设计一些必做题和选做题学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象尽量设计精而简的作业作业的布置要照顾到各个层次的学生让每个学生都能体验到成功的喜悦逐渐树立起学习的信心。

　　5.充分利用课后服务时间

　　充分用好课后服务时间指导学生认真完成作业对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑为学有余力的学生拓展学习空间开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。

　　小学双减政策教师心得体会6

　　“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出全方位推动教育产业化回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担让孩子真正的做到劳逸结合。

　　作为一名教师对于切实减轻学生过重课业负担提高教师课堂教学效率避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策做好课后服务等工作切实提高课堂教学质量。

　　坚持以学生发展为本落实立德树人根本任务把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好多措并举提升校内教育教学质量。

　　一是抓好课堂主阵地教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂向课堂40分钟要效率保证学生“吃饱”“吃好”。

　　二是加强课后服务满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势丰富课后服务供给开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践丰富学生的校园生活帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

　　三是完善作业管理深化评价改革。形成并完善学校作业系统减少作业总量提升作业质量。同时探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

　　小学双减政策教师心得体会7

　　新学期还没有开始双减已经走进每一个乡村城镇每一所学校落入寻常百姓家成为茶余饭后绕不过的话题。

　　朋友圈有各种段子千姿百态。我很佩服段子手的立意和角度反映出不同人群的内心世界。不过触动我的还是现实中一个个鲜活的案例和声音。上海建平中学两拨家长的剑拔弩张、周边兄弟学校老师被告后的无奈与悲凉。

　　从教二十多年的我从双减政策出台就开始思考我们的教育生态究竟想要哪种？最终要走到哪里？又该如何走？是在寻求真正意义上的教育公平杜绝内卷？还是真正实现社会各种人才的分流防止躺平？

　　清楚自身能力不及思想高度不够感觉有些问题自己还没有看透虽然在不折不扣的执行但看到的一些现象总还是止不住触碰我的思考。

　　周六晚八点左右跟妻子逛超市发现几个穿校服的孩子很惊讶妻子说最近不是周末她也经常能见到晚上逛超市的学生。我感慨孩子开始有自由的时间每天都能充分融入、感受生活而不是生活只有单一的学校我们应该为双减点赞。她接了句说不定以后晚上跳广场舞的可能都不是大妈的专场了。突然我就不知道怎么接了。

　　出了超市我们沿着卫河路往北走想去龙湖边看夜景。刚走到湖边听到石子碰撞电线杆的声音寻声看去又是两个学生模样的孩子手拿弹弓不断的做着瞄准射击的动作说笑中一幅悠然自得的神情像极了儿时跟小伙伴的童年时光。调侃说陶渊明的生活也不过如此妻子说学生都不写作业晚上出来练手如果哪天把弹弓申请奥运项目不定他们顺便还能拿几个冠军回来。我哑然。

　　她说班里周三有个孩子向教育局打电话告班主任违反了教育法第73条……妻子和同事都很震惊说老师们现在很小心说话非常谨慎、作业尽量没有。说实话我至今不了解73条是怎样的条例可是这个数字和故事似乎让我看到了超市、湖边孩子背影的背景。

　　1976年出生的我童年的记忆中除了不看课外书全部都是

　　自由自在的撒野疯跑。抓虫、玩水、抓蚂蚱闷红薯、地里刨茅根树上够槐花偶尔割草放放羊算是干了大事儿。捉迷藏除了没有像草房子里桑桑藏在棺材的经历草垛、墙角、地窨子可谓是能藏尽藏。如今想起来很惬意的童年经历碰上当下一样晚上自由的他们原本很欣慰和舒服的儿时感觉如今怎么突然不再是那个味道？

　　我想到了老家一个近门姑姑的三个孩子两个哥哥是银行高管、老小比我还小一岁现在是宁夏大学的教授。小时候我的记忆中他们家住老城是我们家城里唯一的亲戚。有一次爸爸带我去姑姑家我看到他们家堆着很多的书其中有一本彩色的《西游记》绘本讲的是偷吃人生果那一段那个场景我记忆特深刻因为临走我都恋恋不舍。这是我第一次有了对书的渴望可是我直到高中才有了自己买的第一本课外书。

　　对比和我同龄一起长大的十几个伙伴现在只有我一个人上了大学。

　　我想到了姑姑、母亲和小伙伴的母亲。从现在的工作我想到了儿时我们各自的家庭。姑姑和母亲都很重视我们的教育只是家庭条件不同姑姑有更丰厚的条件给她的孩子买书读而且是很小的时候就开始。

　　记得有人这样表述：“一对热爱读书的父母是孩子最大的贵人会潜移默化地把阅读习惯根植到孩子的骨血里”。我很认同尤其是最近认识了一个高校的老师酷爱国学在他的影响和陪伴下11岁的儿子用古汉语写了一本书。

　　双减之下究竟减去的是什么？减出来空出来的时间又该做什么？我想这对所有父母、老师、孩子、甚至社会都是一次智慧的考验！

　　小学双减政策教师心得体会8

　　双减政策一下来各种各样的声音也随之而来有欢喜的有发愁的对我们教育者而言我倒是希望双减让我们的教育也有幸福感。

　　说到教育的幸福感其实我很久都没有拥有过了在我看来教育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业爱自己的课堂爱自己的学生！双减让我感受到了教育的幸福感。首先我们也改变了作业的布置形式作业的主体对象没有变依旧是学生高光时刻到了作业可以是多种形式的从跳绳做手工到亲子阅读无不昭示着幸福感的来临。由于之前一直任教的都是低段接触的都是一二年级的学生真的很为这个作业形式的改变感到开心。小学生嘛就应该有小学生的朝气与活泼每天快快乐乐开开心心的这才是正常的状态。其次我们自身业务能力的提升成为了重中之重。如何抓紧一节课的时间让学生感受到知识的力量感受到学习的快乐成了我们工作的一部分。

　　就拿我来说把我开始更加争分夺秒的利用课堂的时间争取不浪费一分一秒把每一天所要做的事情尽可能提前规划好每完成一个就做一个记号哪里存在问题我也能够及时的记下来防止下次问题的出现。对于课堂上出现的问题记在纸上回去分析研究和同组的老师研究解决的方法感觉工作充实了许多。其次是在学生的学习方面我们特别重视孩子的习惯培养和多种形式的学习比如背诵儿歌唤起孩子们对母语的热爱感受母语带来的快乐。下课的时候让孩子们尽情的玩耍感受课间十分钟带来的乐趣。还有和学生们一起跑步跳绳研究植物感受天气变化等等。其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习的知识也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来其实就是把被动学习转化为主动学习并能够合理的安排自己的时间和生活。对我们教师也是同样的我们也要在双减政策下学会工作学会生活。

　　双减政策的实施也是对教师工作的一种激励鼓励我们从一定的方面改变自己的教学方式和方法让教师也能够幸福的工作。愿我们也能够像先辈李大钊同志那样：铁肩担教育妙手教学生！

　　小学双减政策教师心得体会9

　　从9月开始减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气魄开始行动。大刀阔斧实施改革。学校教育面临着多重的压力与挑战如果不懂清晰地看到这场改革的本质我们将失去发展的机遇甚至会被其他同类型学校甩下许多。

　　减下去的作业负担其预留的时间如何分配才科学呢？如何灵活地开展有效的课后服务呢？传统的纸质考试、统一的集中考试将废止教学质量监测以何种形式开展呢？如何去适应新常态？课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏如何让其彻底无所遁形呢？课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢？这些命题都无法绕开。倒逼我们开始痛定思痛做出调整。

　　说到底减负的核心无非就是课内增效提速捍卫教师的职业权利保障学生高品质的学习权营造出健康的教育生态回归教育的本真给孩子们更自由的发展空间、更全面的能力培养、更愉悦的精神享受。而这一切从学校层面说依靠的就是教师的专业化；从社会层面说依靠的是整个社会集体发力、共同支持；从家庭层面说依靠的是所有家长们育人观的彻底转变。

　　双减政策面前教师们的压力其实最大。无论从理念层面还是技术层面付出的心血和汗水将更多。已有的经验反而无效。无所适从？一脸茫然？以前还能依靠教师的大量辅导给学生布置大量的作业促使其机械地练习。在反复地讲练、多次考试、强化记忆的模式中把学生成绩提起来。但眼下这些都行不通呢？这注定是曲折的发展道路。

　　学生素能测评将由灵活的形式实施需要老师多动脑筋多借鉴欧美国家基础教育的做法。那天我与一位资深的教师私下交谈一到二年级不能组织纸笔考试。怎么去评价学生的学科素能呢？以语文学科为例测试形式就能多样化。可采取口头背诵评估其发音准确性、流畅性、情感性；可试着创编故事现场讲授给大家听评价其综合素质、语言积累、思维广度、心理素质、调动力这种方式适合孩子们；可由家长代其录制音频存储后进行播放既是有效的学习资源也是学习成果的展示；以数学为例口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。以动手的拼装活动测评其实践能力包括算理的掌握。但是数学测评难度有点难。尤其是计算类型需要纸笔验算。

　　作业负担来自于对学科育人价值、功能等方面认识不到位存在畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一个贬义词主要是考试方式过于机械化它以固定、标准的模式扼杀了学生的天赋和个性导致了分数彻底窄化只考察了浅表的知识与能力并未全面地测评这才是最大的症结所在。