新课标2022语文学习心得

　　新课标是教师教学的指导性文件是值得每一位教师去学习、研究、应用。它要求全面提高学生的语文素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等。对于小学语文教学来说既要转变教的方式又要转变学的方式培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式在这两个转变中教的方式转变是主要矛盾教的方式一转变学的方式也随之转变。下面是小编精心整理的新课标2022语文学习心得（精选20篇）欢迎阅读与收藏。

　　新课标2022语文学习心得1

　　学习反思成长——小学语文新课标学习心得静下心来我再次阅读了小学语文新课程标准中的总目标和学段目标及教学建议感受颇深进一步加深了对新课程改革的理解认识到了新课改的必要性和紧迫性。

　　一、 要加强学生语文素养的培养

　　纵观语文教学中的名家个个都注重了教会 “做人”的基本能力。因此语文教学必须以学生为中心为主体提高学生的语文素养为学生的今后学习和发展打下坚实的基础。这种基础就是听、说、读、写的基本能力也是对一个人语文水平高低的最好评价。当前在语文教学中许多老师受教育部门的考试和评价体制的束缚还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

　　新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　二、要加强学生的阅读与背诵

　　俗语说：“书读百遍其义自见” “熟读唐诗三百首不能作诗也能吟”古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道熟读成诵积少成多的道理然后融会贯通化为已有。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当重要的作用。我们在阅读教学中不能纯粹“为讲而讲”学生不能纯粹“为学而学”这样的“方法”看似灵活多样课堂也很热闹可学生学完后遗忘很快。就像走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

　　语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡多读书好读书读好书读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。六年课外阅读总量应在100万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种感官活动的协同作用。因此只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

　　三、语文要生活化将语文教学由课内拓展到课外。

　　首先要更新理念树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来让学生“少做题多读书”让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”使学生能在课内完成大部分作业。为此要关注儿童的经验和体验并以儿童的经验、体验为依托解决语文课程的抽象性的问题。从而引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表一些与课堂毫无意义观点也不要轻易否定。我们常常见到的是恰恰是学生天真、幼稚观点折射出了儿童纯真的天性闪烁的智慧。生活即课堂培养学生具有日常口语交际能力也只有在日常生活中不断实践反复历练把生活所得的一点一点累积起来才会形成一个人的口语交际能力。所以教师要打破课内课外的界线树立大语文观生活处处有语文把口语交际课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中关注自然关注生活关注社会。

　　四、要注重语文学习体验激发学习兴趣。

　　体验是伴随着积极的心理活动寻求未知的实践过程是获取直接知识形成学习能力唤起创造潜能的基本途径。课堂中要突出学生的主体地位拓展学生自主学习、思考、体验的时空提倡个性化的理解注重学生认知、思维等心理的活动过程把体验性学习应贯穿在语文教学的全过程。学生不仅要用脑子去想而且要用眼睛去看用耳朵去听用嘴巴说用手操作──即用自己的身体去亲身经历用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富教师要在教学中为学生设计体验的程序让学生在体验感知、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中促进知识的感知和内化陶冶情感迪启智慧。学生学习的真谛在于“自悟”所以要充分调动学生的学习主动性但因为学生的年龄、知识积累和个性特点决定了其学习品质的差异性、因此反映在学习结果上差异肯定是存在的不管学生的差异有多大只要是积极参与了学习研究的过程都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。新课程标准更加注重快乐教学快乐学习让学生在兴趣的驱动下主动学习是我们践行的目标。

　　总之在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下需要老师引领学生共同学习共同成长共同进步!

　　新课标2022语文学习心得2

　　《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后教育部颁布的《新课程标准》)作为一线教师学习了新课程标准以后我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力一是主张实现教学上的主体性一是强调发展学生的个性特长。这将能更好的使学生的语文学习落到实处。那么在实施新课程标准时我们的语文教学应注意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变弘扬人文精神。要坚持读写听说的综合训练处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观要坚持学用结合知行统一实现知识能力的不断迁移。提醒自己做一名好老师。

　　那么如何做一名好老师呢?如何做一个学生喜欢的好老师这个问题好难。我想首先要爱业爱业也就是敬业。而敬业与爱学生是分不开的。不爱学生就称不上敬业不爱所有的学生就谈不上敬业。爱学生就要像春风化雨般无声让他成为莘莘学子心目中的一种看得见摸得着的最为催人奋进的有效情愫让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个学生都应充分享受的权力充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱不成熟的师爱不要因为他们差而去放弃因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子作为教师有责任去发现他们重视他们为他们擦拭帮他们发亮。也许他们的光是微弱的但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。让这些后进生不断取得进步慢慢跟上班集体前进的脚步。

　　而且通过学习我知道学法指导不应只看作是简单的传授方法而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有让学生自己去主动介入自己去亲自思考体验才能使之理解和把握语文学习的规律养成习惯形成学力。其次教师应充分了解学情营造使学生主动参与的教育情境有针对性地进行学法训练提高学法指导的自觉性；适时引导学生自我领悟的能力有意识地强化活用加强能力迁移。

　　另外这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。要把教材作为培养学生语文能力的一个范例坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主开辟第二课堂融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道形成立体式、网络化的语文教育环境。

　　总之课程的革新还必须落到实践当中去在探索中前进愿我们的小学语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

　　新课标2022语文学习心得3

　　上星期四全县的“小学语文新课标"的学习活动在我校举行通过半天的学习让我受益匪浅使我加深了对新课程改革的理解与体会我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性下面就谈谈我的几点体会：

　　一、感受语文美

　　所谓的语文味即是语文的文学藴味包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味也即是语文美。所以语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美作者情感之美、文章意境之美。首先语文教学必须从语言文字入手引领学生对语文作品反复涵咏体味。其次要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中多角度、多层面甚至是有创意地去理解、欣赏作品产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏并产生强烈的求知欲、创作欲从而更加热爱祖国的语言文字。

　　二、体现儿童特征

　　小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务主要不是教导学生和控制学生而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”更重要的是凸现儿童的主体地位把儿童的精神融入语文课让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

　　三、实现师生平等

　　以往的我总是滔滔不绝地讲居高临下地问学生规规矩矩地听小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时才会轻松、愉快地投入学习才会主动探究因此现代课堂教学应确立师生平等的教学观念构建平等对话的教学平台使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作而不是意志间的冲突对权威、尊严的威胁"让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态思维活跃敢想敢问敢说敢做。

　　总之通过本次对小学语文新课标的学习我感受到：新课程下的课堂教学应是通过师生互动、学生之间的互动共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改我们不再是知识的权威课堂上要求必须放下“架子”让学生喜欢你充分发扬教学民主尊重学生的人格努力形成新型的、平等和谐的师生关系。

　　新课标2022语文学习心得4

　　作为一线的小学语文教师非常荣幸能够有这样一个学习的机会这次讲座聆听几位专家的剖析我受益匪浅收获颇丰。使我对新课标有了更深刻的理解和体会让我对语文教学有了更深的思考。

　　专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标上曾出现过两种不良倾向：

　　一是过分强调思想性把语文课当成思想品德课；

　　二是过分强调文学性把学生当做未来的的作家来培养。

　　专家首先剖析了语文这门学科的本质“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”是对语文课程性质的界定。语文课程的工具性和人文性决定了“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　这就启发我们必须转变教的方式改变传统的单纯的知识灌输培养学生“自主、合作、探究”的学习方式在这过程中教师教的方式改变了学生学的方式也就随之改变了。在具体的教学实践中我想我们可以从这几个方面来尝试：

　　1、认真学习新课标转变语文教育理念

　　克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误倾向回归到培养学生的基本素养上来从课内来说语文教学必须以学生为中心提高学生的语文素养为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础就是读读背背、说说写写。从课外来说必须加强课外阅读和实践。在准确把握教科书编辑思想的基础上从本班本校本地的实际出发根据学生的年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略把读写听说和综合实践活动落到实处比如班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛……让学生在实践中丰富语言积累掌握学习方法提高基本技能。

　　2、注重学生的阅读和朗读

　　一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的阅读习惯。发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动爱上这门课程。因此我们在教学中就要尽可能增加趣味性在活动中、在游戏中引导学生学习语文应用语文使学生品尝到阅读的乐趣这样才能增加兴趣。

　　但是有时我们在教学中会发现很多学生文章中没有难懂的字词和语句但是学生就是读不懂作者所要表达的情感和内涵授以鱼不如授之以渔因此教会他们阅读的方法培养阅读能力更为重要。 坚持“以读为本”引导学生学会“读书”。读的次数多、内容多、形式多有利于感悟和积累有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。因此各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、略读。并特别要加强朗读和默读的指导要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法。进行阅读教学一定要多读少讲把比较多的时间留给学生读书让学生主要通过自主的入境入情地朗读读懂课文有所感悟；并通过朗读的实践逐步提高朗读的水平。当然学生的阅读能力的形成和培养需要一个过程不能急于求成。

　　3、重视学生对语文知识的背诵

　　我们也会发现有很多学生胸中有千言万语想要表达吐露但诉至笔端却辞不达意这就是因为学生积累的语言素材太过于贫乏。我们提倡培养学生的语文素养并不代表不要学生背诵。背诵是语言和文化的储存、积累学生不仅得益于当前而且受益于一生。我国有句“熟读唐诗三百首不能作诗也能吟”的俗语古代私塾的教学方式再简单不过了就是熟读成诵积少成多然后融会贯通。由此可见“背诵”在学习语文中还是具有相当的作用的。

　　4、语文生活化将语文教学由课内拓展到课外。

　　生活即课堂。由于是语文这一门工具性的学科因此培养学生具有日常口语交际能力也只有在日常生活中不断实践反复历练把生活所得的一点一点累积起来才会形成一个人的口语交际能力和语言运用能力。所以我们要打破课内课外的界线树立大语文观把生活和语文结合起来生活处处有语文把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中关注自然关注生活关注社会。

　　总之在新的课程、新的形势下需要老师深刻领会新课标引领学生进行新的教学实践开辟新的语文学习新天地。

　　新课标2022语文学习心得5

　　本周我们又学习了《小学语文课程课标》使我明确了语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。使我清楚的知道语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。现就自己所任学段低年级的语文教学浅谈如下：

　　小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务不是教导学生和控制学生而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在将课堂还给学生的过程中语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”更重要的是凸现儿童的主体地位把儿童的精神融入语文课让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动儿童自有儿童的诠释儿童自有儿童的情怀儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童我们要尊重儿童的原始表达要体会语言的真意要让儿童真情流露。为此语文课就要尊重儿童的语文世界上出儿童味来。

　　因此在教学识字、写字与汉语拼音时遵循规律多认少写。识字写字是阅读和写作的基础是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求是1～2年级要多认少写。 因此 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。

　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。

　　汉语拼音教学尽可能有趣味性多以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合。

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为应让学生在积极主动的反复朗读中去感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养对低年级来说更应该通过教师指导学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣从而喜欢阅读主动阅读。

　　新课标2022语文学习心得6

　　今天夏老师的讲座使我受益匪浅我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性一是强调发展学生的个性特长。

　　我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为弘扬人文精神目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观要坚持知识传授技能训练和智力开发的整体教育语文教学方法上的整体观要坚持读写听说的综合训练处理好教与学讲与练学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观要坚持学用结合知行统一实现知识能力的不断迁移。

　　另一点体会是新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求还有量化标准。

　　我觉得把握新的课程评价标准有一点最应值得重视那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上也就是说我们的评价要让社会认可当我们的学生踏入社会社会上的人说“这个人的语文素养不错”时我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字一篇好文章依然是现代社会所需要的除了这两点现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索处理信息的能力基于这些思考就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平也没有很好地评价学生的书写能力更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力既然现代社会需要这些能力我们就应该做好这方面的评价工作。

　　新课标2022语文学习心得7

　　新课程走近我们已有多年的时间了多年的教学经历使我受益匪浅收获丰厚感触很多通过学习新课标使我加深了对新课程改革的理解与体会我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

　　新课标要求全面提高学生的语文素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等我将根据新的语文能力实践系统致力于学生语文综合素质的提高促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变确立学生在学习中的主体地位努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

　　对于小学语文教学来说既要转变教的方式又要转变学的方式 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

　　在教学实践中我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式主要将采取了以下几点作法：

　　1、认真学习新课标深入领会《语文课程标准》的精神实质切实转变观念克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向真正确立语文教育的新理念通过教学任务的完成全面提高学生的整体语文素养注重提高学生的语文实践能力积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　2、从本班学生的实际出发根据学生的年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源沟通课堂内外沟通平行学科创造性地开展各种活动增加学生语文实践的机会让学生在实践中丰富语言积累掌握学习方法提高基本技能接受熏陶感染养成良好的学习习惯打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面增强学生在一切场合学语文用语文的意识积极参加各种课改活动促进学生语文素养的整体提高。

　　新课标2022语文学习心得8

　　新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变”倡导自主、合作、探究式学习”但是课改是一项综合性改革。因此在语文学科实施新课标进行课改中不论是思想观念上还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现以下几个方面。

　　一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念增强教师的服务意识。

　　新课标“倡导自主、合作、探究式学习”变一言堂为群言堂不少时候会把教师请下讲台为学生的学习提供服务。与此同时还要接受学生对教师服务质量的评判这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。

　　二、围绕促进学生的全面发展和个性发展注重学生学习过程和学习方法。

　　坚持实践性教学原则着重培养学生8种习惯：

　　1.默读和“速读”习惯；

　　2.点批注和做读书笔记的习惯；

　　3.置疑和发问习惯；

　　4.使用工具书和看书下注释的习惯；

　　5.按照先指明x页x段x行再回答问题的习惯；

　　6.分析字结构记忆生字的习惯；

　　7.写完作文先读一遍和修改文章的习惯；

　　8.集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。

　　三、走出单一的课堂授课模式坚持多元化教学形式。

　　“新课标“强调：“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式外出参观、考察、实地测量、现场制作模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和”上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

　　四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会给学生以示范。

　　新课标要求尊重学生在学习过程中的独特体验欣赏文学作品能有自己的情感……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验这将使教师再不能以学生大脑为容器一味地灌输知识一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上甚至强迫学生背答案；而应该以教师自己学习的过程为示范使学生通过一次次模仿形成学习能力。

　　五、突出教与学的互动教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。

　　课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的这就需要师生间互相尊重、欣赏相互交流、沟通理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者在帮助学生学习的过程中实现教学相长讲读和阅读教学以课文为单位和与教学单元”为单位相结合。新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系可按照教学单元组织学生进求“同与求异”的合作、探究式学习。

　　倡导“自主、合作、探究式学习”第一决不能削弱基础知识教学、否定接受学习。第二不论是对教师和是学生的要求都更高了。作为教师必须清醒地认识到：自己在学生时代是班里学习比较优秀的学生面对“就近入学”的群体不少学生在学习中遇到的困难是教师从未体验和感受到的“没有相同的经历不可能有相近的感受更很难有相互的理解”。因此教师在实施新课标过程中一定要更加深地研究学生必须站到学生的立场设计、实施教学工作。否则欲速则不达。

　　新课标2022语文学习心得9

　　通过这次的培训我又一次认真的阅读了新课程标准感受颇深使我加深了对新课程改革的理解与体会进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

　　一、 加强学生语文素养的培养

　　语文教学必须以学生为中心提高学生的语文素养为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　二、注重学生的阅读背诵

　　语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

　　三、让学生成为课堂学习的主人

　　在新课程下教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者激发学生的学习积极性、创造性为学生提供从事活动的机会构建开展研究的平台让学生成为学习的主人。

　　四、要以人为本充分尊重学生

　　教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时教师还要学会赞赏每一位学生赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生又赞赏他学生才能可能愉快地学习才有可能产生创造性思维的火花。

　　五、充分调动学生的学习主动性

　　语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品可能是提出一种见解产生一个方案策划一项活动注重在学习体验的过程中学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用从而有所发现。语文教学的全过程应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点决定了其学习品质的差异性、因此反映在学习结果上差异肯定是存在的不管学生的差异有多大只要是积极参与了学习研究的过程都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性就要充分调动学生的学习主动性给学生独立思考的时间让学生边读边思领悟语言表达之精妙获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间讨论交流的形式可以多种多样或同桌研究或分组讨论或自由组合交流以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间在学生学习的过程中鼓励学生大胆提出有价值的问题并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战应引起我们的思考。

　　总之随着课程改革的不断深入在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求尝试全新的教学方法我相信在这片天地里教师和学生将共同成长不断进步。

　　新课标2022语文学习心得10

　　通过学习<<语文课程标准>>解读使自己有很大的收获思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下在今后的语文教学中努力做到：

　　一、转变观念、更新知识不断提高自身的综合素质 灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。

　　二、充分发挥学生的主体作用激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的意识和习惯。

　　三、尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方法。

　　四、在注意培养语文基本功的基础上自觉恰当地进行创新教育指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。

　　五、在阅读教学方面指导学生探究性地自主读书学习而不是单纯地讲“书”还给学生与文本直接和多次对话的权利让学生学会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。

　　六、在写作与口语交际方面培养学生写作兴趣和自信心让他们自由想象、自由表达讲真话、讲心里话内容贴近生活实际。

　　总之在学生语文学习的过程中教师应尊重信任学生给学生恰当的指导和点拨使学生进行高效率的学习为学生提供交互式的学习的平台提供学习的时间、空间和展示自我的机会促进每个学生主动参与健康发展。

　　新课标2022语文学习心得11

　　带着新课程改革浓浓的春意沐浴创新教育缕缕阳光花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。——题记

　　一、以“生”为主

　　“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生只有学生“乐学“才能”“好好学”才能发挥其主动性积极性。一切以学生为主的教学理念势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主其实累的是我们一线教师我们不但要好好琢磨学生的心理特点要选好教学内容要设计好课堂环节要定好教学手段掌握好教学艺术这样才能激发学生的学习兴趣激发内在的学习动机想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿难啊!

　　二、以“学”为主

　　“学生为主体教师为主导”“教学”是老师的“教”学生“学”为了让学生的终身学习的老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性要体现语文的实践性和综合性要培养学生正确的价值观和人生观要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂对文章整体的感知质疑对部分的感知质疑及对疑惑的解答都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取厚积而薄发”所以新课标倡导多读书少做题作业“变脸”尤其重要只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。比如定期地给他们推荐一本好书一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。

　　课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前.我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式主要将采取了以下几点作法以：

　　认真学习新课标深入领会《语文课程标准》的精神实质切实转变观念克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位忽视人文精神和科学精神的培养过分追求学科知识系统的错误倾向真正确立语文教育的新理念通过教学任务的完成全面提高学生的整体语文素养注重提高学生的语文实践能力积极倡导促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域注重联系生活跨学科的学习和探究式学习使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　新课标2022语文学习心得12

　　《语文课程标准》的颁布给语文教学吹来一缕春风给莘莘学子降下一丝甘霖。

　　通过新课标的学习我认为教学观念的更新和学习方式的转变是最重要的。观念是行动的灵魂人的观念决定人的行为教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以确立新的教育观念是教学改革的首要任务。教育观念不改变教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。

　　语文教学不是教师教学生学的过程而是师生交往、积极互动、共同发展的过程是“教师－学生－教材”对话的过程。新课标强调教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识交流彼此的情感与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。

　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　学生学习方式的转变具有极其重要的意义因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人而且还成为生活的主人主宰自己命运的主人成为真正意义上的人。

　　21世纪是合作的世纪因此营造一种开放的、双向互动的、可持续发展的、动态的教学情境建立注重学生的实践能力、激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的新型学习方式已成为中学语文教学的必然选择。

　　首先要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件上新课程之前教师必须学透。很难想象对新课程标准不熟悉的教师能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

　　其次要认识到新课程标准不只是为教师制订的也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习得法于课内应用于课外。生活处处有语文这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文也要求教师教会学生在课堂外学语文。

　　第三要转变观念。如果教师的思想观念不转变即使是制订了再完美的新课程标准也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。

　　只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质然后在课堂中坚定不移的贯彻实施那我们的语文课一定是开放而富有创新活力的满足不同学生需要的适应现时代发展的课程！

　　新课标2022语文学习心得13

　　我有幸参加了高中新课程标准培训收获很大。作为教师首先要明确教师的职责和师德的重要性努力践行“学高为师身正为范”的教师的基本准则。着力追求教师的“第三境界”让自己在教育教学中真正实现教师“幸福的境界”。

　　我深深地懂得教师要注意角色的转换。要从知识的“垄断者”转变为学生学习的“促进者”教师要想方设法从课程的“执行者”转变为课程的“研究者”和“开拓者”；同时教师要由学习上的“管理者”转变为学生的人生路上的“引路人”和心理健康的“维护者”。由“教书匠”转变为“研究者”。

　　作为教师要淡泊名利。从学习中了解到上海一位退休教师把自己的一处住房以250万元拍卖所得款项全部捐献给四川汶川赈灾。这是多么伟大的教师啊她淡泊名利视钱财如粪土。她真正是“捧着一颗心来不带半根草去”。实在值得我们后学仿效。

　　当然对那些教师中的败类我们要坚决铲除。我学习中了解到有些教师为了达到自己的目的做事不择手段做出种种出格的行为如一篇文章被抄袭25次还有“公开课作秀”考试作弊拷贝论文等这些行为实质是师德的问题。为此教师的确要加强教师的道德修养确实要“一切为了学生为了学生的一切”要时时处处警醒自己一切名利都是“浮云”。要着力提高教师的职业境界加强自身修养发挥教师的人格力量对学生要真诚要严格要全面。要丰富教师的文化底蕴。作为教师要不断学习尤其是加强专业知识的学习要拓宽学习的界面从而更好地让自己在教学中游刃有余。教师也要开展实践活动在实践中不断提高自己促进教师人格的升华。

　　作为教师要真正对得起教师这光荣的称号要在教育教学方面下大苦功切实搞好教研活动。要向教研要质量。我们知道教研对教师的成长有很大的作用。教师会在自己的教研中学到很多新的东西同时也是对自己的不断超越而且在不断自我超越中教师有很大的发展。

　　教师在教学研究中要注意几点：要有利于激发学生学习兴趣启发学生思维有利于学生的能力的发展有利于学生构建知识结构有利于学生掌握重点难点有利于强化学生的直观印象。总之有利于学生的素质全面提高。

　　总而言之通过学习从思想上从教育教学理论上从教育教学的实践中我都有了全新的认识。相信在以后的教育教学实践中我会力求活学活用争取在教育教学中创造更好的成绩以无愧于人民教师的光荣称号。

　　新课标2022语文学习心得14

　　静下心来又一次认真的阅读了新课程标准感受颇深。作为一线的小学语文教师我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言原来的《语文教学大纲》在教学目标上曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课到头来学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力一是主张实现教学上的主体性一是强调发展学生的个性特长。

　　新课标要求全面提高学生的语文素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等我将根据新的语文能力实践系统致力于学生语文综合素质的提高促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材用好新教材；要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式主要将采取了以下几点作法：

　　1、认真学习新课标深入领会《语文课程标准》的精神实质切实转变观念通过教学任务的完成全面提高学生的整体语文素养注重提高学生的`语文实践能力积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　2、我还将从整体上把握实验教科书弄清其编写意图、体系特点弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点有效地实施语文教学。

　　3、在准确把握教科书编辑思想的基础上从本班本校本地的实际出发根据学生的年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源沟通课堂内外沟通平行学科创造性地开展各种活动增加学生语文实践的机会让学生在实践中丰富语言积累掌握学习方法提高基本技能接受熏陶感染养成良好的学习习惯打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面增强学生在一切场合学语文用语文的意识积极参加各种课改活动促进学生语文素养的整体提高。

　　新课标2022语文学习心得15

　　曾今有位老者说过：名师就像园丁能改善一方环境且能给游着带去一片欢心。更重要的是名师给我们带来了启发让我意识到课堂是个有灵魂神圣地方。于是我渴望能游更过的机会于名师近距离接触希望能聆听他们的教育思维目睹他们的教学风采更好的让自己从中受到启发向他们靠近一点点。10月13——14日有幸聆听了全国专家型教师贾志敏、薛法根和李卫东等的新课程教学的观摩课我受益匪浅真正感受到了“新课程新概念新思维”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采感受到了他们对学生、对教育、以及对生活那炙热的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

　　从名师们的授课中深受启发归纳总结起来主要体现在以下几方面：

　　1.几位名师的课展示了教育教学改革的新视点这次听的几节课在他们的教学中体现了以学生为主体使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系让学生真正成为了课堂上的主人。

　　2.他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感通过自己的加工提炼以情生情。

　　3.把阅读教学看成是对话的过程引导学生掌握阅读的方法把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己把“阅读”、“体会”、“品味”、“感悟”还给了学生。同时在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则特别是贾志敏老师对学生的读书、写作给予实事就是、不盲目鼓励甚至严厉得指出存在的问题在新课标的条件下我们作为一名教育工作者确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。

　　4.从他们的授课中可看出他们都是以学生的发展为主设计每个教学环节从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界真正行之有效地改革了课堂教学把素质教育真正落实实处。

　　听名师讲课如同与大师对话。短短两天的学习使我深切体会到要想成为一名优秀的教师不仅要具有扎实的专业知识还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养更要有不断学习、多思多想的意识这才是改变自己、提高自己的关键.

　　通过参加这次观摩学习活动使我在深受启发的同时也有新反思深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下如何使教育教学工作焕发出新的光彩是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中我将针对自己的教学的薄弱环节以名师为榜样研究她们的教学艺术和教学思想为己所用取人之长补己之短争取使自己的教学更趋完美。

　　走近名师感受名师更使我明白了：教育是我们一生的事业三尺讲台是我们的舞台学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天把握住明天就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露走出属于自己的路。

　　新课标2022语文学习心得16

　　学习新课标和区里进行新课标培训使我的教育观念又一次得到了转变加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的教育方式让学生的个性得到发展从分调动学生各方面的潜能让学生学得轻松真正实施素质教育。我将这次新课程学习体会总结如下：

　　一、语文教学坚持“以生为本”

　　新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本全面提高学生的语文素养。

　　孩子是学习的主人教学时还应顺应孩子的天性爱护儿童的好奇心、求知欲鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择评价方式的设计都应坚持以生为本。

　　反观自己的课堂我认识到自己的生本意识还有待加强有时对于教学的预设过多导致对学生的牵引教多。再看昨天两位老师的课堂教学时都十分关注学生课堂上所有的一切都源于学生把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟这样的教学才是学生真正需要的才是真正有实效的。

　　二、语文教学加强“阅读积累”

　　新版课程标准提出要坚持文化传承加强阅读积累。“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整整体数量增多了15篇课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透增加了革命烈士诗抄红岩等宣扬革命传统的书目。

　　新课标还提倡让孩子少做题多读书好读书读好书读整本的书。教师应增强阅读方法的指导重在教给学生方法教师还应关注学生个性情感体验提高学生对作者感情的体会发展学生个性。“书读百遍其意自现。”的确阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。让学生在多读多悟中掌握课文内容增强学生学习兴趣加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值知识掌握得更加牢固！

　　三、语文教学增强“实践创新”

　　新版课程标准指出：语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力。而语文课程实践的机会无处不在教师应让学生多读多写日积月累多中途径积累和运用语言文字并且在大量的实践和运用中体会感悟语言文字的规律。

　　语文课程还应鼓励学生多创新让学生能进行探究、创造性的学习激发学生的想象力和创造力开展综合性学习培养学生主动学习的态度养成大胆质疑、独立思考的习惯。

　　总之在新的课程的教学氛围下需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地在这片天地里让我们的教师和学生将共同成长不断进步走出新的一条道路！

　　在新课标指导下给我们教师指明了方向教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者激发学生的学习积极性、创造性为学生提供思考和发言的机会构建合作研究的平台让学生成为学习的主人。老师既要学习先进的课堂理念又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性有一个创新思维活动的空间或情境。因此平时备课中要研透教材搜集、整合与教材相关的知识研究把握学生的心理特点；教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发创设情境提出问题引导学生参与合作发挥想象思维来解决问题并尊重和正确解读这些合作体验的结果。突出教与学的互动教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的这就需要师生间互相尊重、欣赏相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者在帮助学生学习的过程中实现教学相长。关注学生的学习兴趣和经验强调个性化的教学设计。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此要注重学科间的联系和知识结构的综合性并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作提高学生的语文水平。为今后的学习奠定基础。

　　面对新课程我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”这一评价新课程课堂教学标准。教师将自觉地完成终身学习的任务不断更新知识扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习要求教师不但要为学生解答问题还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此教师必须建立和实践终身学习思想才能实现自我完善与自我发展。

　　新课标2022语文学习心得17

　　一、核心是工具性和人文性的统一

　　这次课程标准的修订在课程的定位上比较明确说明：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通吸收古今中外优秀文化提高思想文化修养促进自身精神成长。”其性质的核心是工具性和人文性的统一。

　　二、由“语文能力”到“语文素养”

　　过去语文课一般只讲语文能力比如听说读写能力现在提出语文素养涵盖面大一些既包括能力、口语交际能力又不止是技能性的要求还有整体素质的要求。就是说语文课程在语文基本能力培养的过程中必然要注重优秀文化对学生的熏染学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感增强民族凝聚力和创造力方面发挥不可替代的优势。所以“语文素养”这个概念代表一种新的更阔大的教育视野。

　　三、修订体现“减负增量”

　　一是适当减负。过去一二年级就要求2000多字而且“四会”。现在减少识字量改为认识常用汉字1600其中会写800。提倡“多认少写”不再要求“四会”。但重视写字与书法的学习。明确写上一至三年级“在小学每天语文课都要求安排随堂练习天天练字”。

　　二是增加学生阅读量。强调阅读是个性化行为尊重学生阅读的感受老师应加强指导但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别是提出了这样几句话：少做题多读书读好书读整本的书。增加阅读量提高阅读品味。特别注重体验与感悟注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有具体要求9年课外阅读总量达到400万字以上。这次修订对于传统文化的继承是尤其关注的。这一点我觉得很能好因为“读书破万卷下笔如有神”学生只有多读理解和写作能力才能提高语文的素养才好这也是我们学校这几年一直倡导并为之努力着。

　　今天在学习新课标时发现了这几天我在中星小学跟着陆校长学的“学习型课堂教学”跟新课标的要求相符例如第一学段（1～2年级）就要求学生在口语交际中有表达的自信心。要积极参加讨论敢于发表自己的意见。

　　第二学段（3～4年级）的阅读方面就要求学生诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感展开想像领悟内容。能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在口语交际中能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　第三学段（5～6年级）就要求学生学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。旧的课标在第8条现在调整到第2条说明其重要性。同时要求学生能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩体会其表达效果也作了调整。还要求学生扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

　　《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等我佩服陆校长的前瞻性早在几年前已经为培养学生的终身能力而努力着我相信我们的学员在她的指导下将会努力给学生创造一个有利于素质教育的空间为学生的明天而奋斗！

　　新课标2022语文学习心得18

　　今年暑假学校组织教师学习《小学语文新课程标准》这次的出国留学习与以不同以前学习时我总是走马灯似的看一遍对《新课标》的学习不够深刻。今年学校要求每位教师先抄一遍一万多字的《新课标》在抄的时候的确费了一些劲但逐字逐句的抄写让我更全面、深入的了解了《新课标》。通过学习我再一次更清晰的认识到小学语文其性质的核心是工具性和人文性的统一更是儿童学习语文运用语文为主的教育。

　　一、根据各学段要求完成教育任务。

　　通过学习我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关我的学生马上要进入中年级了我要根据中年级的学段要求完成语文在听说读写上的要求还要把之前落下的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教学目的更加明确也给我指明了教学的重点和难点这样就不会无的放矢了。

　　二、提高语文教学的多样性。

　　要从本班本校本地的实际出发根据学生的年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略把读写听说和综合实践活动落到实处大力改进课堂教学提倡启发式、讨论式教学积极开发课堂学习资源和课外学习资源沟通课堂内外沟通平行学科创造性地开展各种活动增加学生语文实践的机会让学生在实践中丰富语言积累掌握学习方法提高基本技能接受熏陶感染养成良好的学习习惯打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面增强学生在一切场合学语文用语文的意识积极参加各种课改活动促进学生语文素养的整体提高。

　　三、创建属于自己的特色语文课堂。

　　语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素凝聚之后显示出来的课堂氛围这种课堂氛围体现于教学的全过程并为学生所品评体验或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样世界上也没有两个个性绝对相同的教师在语文课上显出与众不同的个性让学生体会到学习的乐趣。

　　在语文的教学中就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样没有哪一堂课可谓堪称完美但每位教师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里孜孜不倦前行的教师引领着学生开辟语文的新天地这也是每一位教师的职责。

　　“新课标”对于我来说已不陌生上学期教导处组织了多次学习活动但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简单。于是利用暑假我再次认真研读了小学语文新课程标准下面我就谈谈自己学习后的感想。

　　新课标要求全面提高学生的语文素养扩大知识面课堂教学中师生互动等培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本注重人文性、自主性注重“三维”目标。而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了我近期一直在反思为什么本班有些学生的成绩一直平平提升的很慢经过一段的时间的观察发现对于低年级而言拼音、字词教学是关键虽然课上我都细细地去讲但是每次考试还是有很多同学写错后来我经过思索调整了教学模式对于一些字词训练订正的时候不再是老师写在黑板上而是让学生自己去查书、字典等自己去订正反馈下来效果比原先好了许多。共同参与是课堂教学的灵魂教学的真正含义是教师教学生如何学习。在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性使他们主动参与、全面参与、全程参与兴趣盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状态如何直接影响学习的效率。我会根据学生已有的生活经验创设鲜明生动的情景激活学生思维的兴奋点真正使本班学生动脑、动口、动手学思结合乐于参与。

　　新课标2022语文学习心得19

　　从“李白故里江油”来到千年古城阆中参加“国培计划初中语文”的培训辛劳、兴奋而又期待。“未知的都是朦胧的”当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时我熟悉到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将改变我语文教育的专业化成长之路!

　　刘永康教授是我以前在川师读书时的老师时隔6年再一次听刘老的专题讲座《在语文教学中培养学生的创新精神》使我熟悉到要让学生有创新精神那么教师首先必须要有创新意识和能力。怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚基础广才学薄名利远物欲乐在其中。遗憾的是由于时间关系没有观摩到刘老的示范课。来自成都盐道街中学的卿平海老师不止与我们分享了他的“快乐的十八种技巧”“新课程作文教学的策略”更为我们上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”当学生的出色文章在课堂上呈现时我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上!

　　睿智的韩军老师让我们见识到了来自中国顶级中学(清大附中)语文教师的风采：在质疑中辩词义在思考中排语序在快乐中练展叙在分析中写题记!在这堂示范课中我们初步熟悉了韩军老师新语文教育的理念：真实、自由、个性;学习了韩军老师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字”美读吟诵化意为字真实自由重文写白。极具亲和力的美女老师王君(人大附中)为我们上了《我的叔叔于勒》并做了《到底想告诉我们什么》的专题讲座。让我熟悉到：我们整天都抱着教参瞄着中考往教学毫无新意。实在语文教学可以是王君老师这样：细腻又深刻美好又真实。

　　中学特级教师优雅的xx静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《初中语文课程模式探究》使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗同时更加熟悉到：只要落实好了新语文课程模式学生无论是语文素养还是语文成绩都会不断进步。

　　成绩和创新性语文教学并不相悖!我理想中的语文课是细腻又深刻美好又真实新奇又严谨的是布满人文主义教育和审美教育的是启迪学生聪明引领学生理想的。是啊新的时代需要新的理念和精神更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的xxx积极吸取先进的课改成果投身新课改的浪潮努力学习让自己的语文教育思想在反思中建设在实践中成长。尽管前面的路是曲折的甚至是泥泞的但作为一名语文教师只要从头做起有自信能坚持我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天!当然还要感谢西华师范大学的几位老师：杨勇老师孟川老师邓春琴师等等。你们真的辛劳了想余下的几天学习会更加的出色!

　　新课标2022语文学习心得20

　　近日我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。

　　一、正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念我在教学中努力正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：

　　1、画出课文中的生字、新词不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。

　　2、搜集与课文内容相关的资料。

　　3、熟读课文概括课文主要内容想一想自己读懂了什么思考自己那些地方还没有读懂。

　　课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题在学生问题解决的前提下再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施关键要做到学生自主探究学习为主合作探究学习为辅引导学生在读中感悟在感悟中朗读从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。

　　二、扩展学生的阅读以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。

　　《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下：

　　1、名言警句背诵

　　名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短容易背诵而且蕴含的道理让人一读就懂所以深受同学们的喜爱。鉴于此我在班里组织了进行名言警句积累的活动上课铃一响同学们便依次站起来背名人名言全部背过后再进行新课的学习此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间收到了不错的效果。

　　2、古诗文诵读

　　按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效为此我想尽了办法因为我班人数比较多如果在课堂上依次检查学生们的积累情况几乎是不可能的。最后我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵发放过关卡有他们再去检查他们组其他成员的背诵并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士积累到40张可以评选为古诗文积累小院士积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性我还采取了与学生共同背诵的形式收到了不错的效果目前此种活动的方法还在积极探索之中。

　　3、中外经典品读

　　对于扩展学生的课外阅读量我则主要利用学校图书室的资源分期分主题向我校的图书室借阅图书并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读其余部分在课外进行阅读定期开展读书交流会检查学生的阅读情况激发学生的阅读兴趣。

　　三、加强综合性学习全面提升学生的语文素养。

　　《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累培养语感发展思维是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中我经常有意识地布置一些综合性学习活动在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品德。

　　1、开展课题研究培养学生的探究意识

　　为培养学生的探究意识在平常的教学中我经常和同学们一起开展课题研究作业如：挖掘传统节日课题研究；培养学生良好学习习惯的课题研究；单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读实验等在研究过程中我通过调查、分析明了了实行这些课题研究的可行性分组撰写了课题研究实施方案并且根据各个课题的特点开展了不同形式的研究活动。例如在挖掘传统节日方面我根据各个节日的特点每次活动的开展主要分以下几步进行：

　　1）查阅有关节日的资料；

　　2）围绕节日的特点开展一次活动写出活动日记；

　　3）看有关和活动节日的文章根据年级特点摘抄或写读后感；

　　4）搜集与该节日有关的名言或俗语等；

　　5）写出节日活动感悟。并且每次活动之前我都以他们居住的远近划分成各个组选出组长组长带领组员写出详实的活动计划活动结束之后写出详实的活动总结。

　　活动开展以来我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的认识与了解并且我们以挖掘传统节日为契机对平常的节假日进行了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功学生的综合素养有了很大的提高。

　　2、布置主题教育作业让学生在感悟中学会做人。

　　古人说“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”确实是有时一味的说教讲大道理不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟不失为一种好的学习方法。为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业例如：今天我当家我被冤枉了考试时我的钢笔没色了通过这些作业的完成学生体验到了父母的艰辛体验到了应该学会包容。并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受一举两得。

　　3、鼓励学生热心参加校园、社区活动。

　　在活动中教会学生学会观察学会审美结合活动学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　通过学习我想到的还有很多中华语文博大精深怎样在有效的时间内让学生掌握更多的语文学习方法把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人？对于《语文课程标准》我还需继续学习切实地做到在学习中反思在反思中成长！