2022新课标通识培训心得

　　我们有一些启发后心得体会是很好的记录方式这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编收集整理的2022新课标通识培训心得（精选20篇）欢迎大家分享。

　　2022新课标通识培训心得1

　　十分有幸参加了本次江苏省新课标小学数学教师网络培训本人认真研读了《义务教育课程标准》（xxxx年版）开阔了视野有了全新的全面的体验。《课标》修订中在继承我国数学教育注重“双基”传统的同时突出了培养学生创新精神和实践能力提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”。

　　数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力最终通过自身的学习转化为创造能力。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中沉淀在数学学习活动过程中逐步积累。

　　在教学中教师首先要重观察、重操作丰富学生的表象积累体验性经验。其次要注重结合具体的学习内容设计有效地数学探究活动使学生经历学生的发生发展过程从而积累数学的基本活动经验。下面本人就结合小学数学的日常教学进行浅淡。

　　例如数轴的认识可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好第一位同学举一个箭头代表方向任意指定某位同学作为原点位置把o写在大卡片上挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由教师发出－31、大于2的数等指令符合教师指令的同学要举手比赛各个小组的正确性高低。学生通过扮演实数合作成数轴这一游戏既掌握了知识对数轴的数和点有了深刻的了解又体验到学习数学的快乐。

　　再如在教学圆的面积这节课时本人先引导学生回忆平行四边形三角形梯形面积公式的推导过程教师配合演示给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆而是通过这一环节渗透一种重要的数学思想那就是转化的思想引导学生概括出：新的问题可以转化成旧的知识利用旧的知识解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？如果能我们可以很容易发现它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法从而获得新知。这样发挥了知识的迁移作用促进知识内化使学生不仅长知识而且长智慧。

　　多让学生参与一些数学活动的体验远比我们老师口头说教的效果好得多所以我认为我们老师应给学生提供有价值的数学活动这是获得基本活动经验的前提和核心。没有经历数学活动就谈不上获得数学活动经验。

　　2022新课标通识培训心得2

　　通过体育课程的培训我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。

　　首先体育健康新课程的基本理念

　　(1)、坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长

　　新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程确保“健康第一”思想落到实处使学生健康成长。

　　(2)、激发运动兴趣培养学生终身体育的意识

　　学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应十分关注学生的运动兴趣只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此在体育教学中重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

　　(3)、以学生发展为中心重视学生的主体地位

　　新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能提高学生的体育学习能力。

　　(4)、关注个体差异与不同需求确保每一个学生受益。

　　新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异根据这种差异性确定学习目标和评价方法并提出相应的教学建议从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣以满足自我发展的需要。

　　其次体育健康新课程标准的设计思路。

　　(1)、根据课程目标与内容划分学习领域

　　新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势拓宽了课程学习的内容将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域并根据领域目标构建课程的内容体系。

　　(2)、根据学生身心发展的特征划分学习水平

　　新课程标准根据学生身心发展的特征将中小学的学习划分为六级水平。

　　(3)、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。

　　为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域要求学生在掌握有关知识、技能的同时强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察判断教学活动的成效从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

　　(4)、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

　　教师在制定具体课程实施方案时可以根据课程的学习目标从本地、本校实际情况出发选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围选择一两个项目作为学习内容。

　　(5)、根据课程发展性要求建立评价体系。

　　课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围并让学生参与评价过程以体现学生学习的主体地位提高学生的学习兴趣。

　　通过培训我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性注重教学评价的多样性使课程有利于激发学生的运动兴趣养成坚持体育锻炼的习惯。因此在今后的教学过程中我会进一步尝试增强课堂的趣味性提高学生上课的积极性提高上课的效果。

　　2022新课标通识培训心得3

　　这次我参加了小学数学教师新教材培训班学习通过观摩示范课课例实践等活动的确受益匪浅并对新课程的基本理论课程标准下面谈谈我这次学习的几点体会。

　　一、课堂教学

　　1、创设有趣的情境培养问题意识

　　一年级数学的一个重要任务就是培养学生的问题意识。学会发现问题并尝试解决问题在课堂教学中要经常开展一些有趣的活动让学生在玩中学习。

　　2、教学学习来源于生活用于生活

　　在实际教学中应根据本班实际可创造性的使用教材寻找与学生熟悉的生活情境相关的教学知识为切入点使生活与教学有机融为一体。在学习《认识物体》一课时学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生于是课堂上我就通过学生对这些东西的分类看一看摸一摸的方法逐步建立起长方体、正方体、球体的概念并初步了解它们的特征之后又让他们在生活中寻找这些物体进一步加强学生对这些物体的理解这样从学生现有的生活经验出发和已有的知识背景出发得到充分进行数学实践活动的机会获得广泛的数学生活经验使学生真正成为信息的主人。

　　二、学习方式

　　1、教学中我注意为学生提供合作学习的机会同时精心准备每次合作使他们在有效、有序共同学习中得到交流受到启发。教师在引导学生展开讨论交流合作学习变成走过程、形式化没有必要每个知识点、每个学习内容都必须要采取合作的学习方式只有在某个知识点上意见发生分歧或需多方面解决问题时适时采用讨论交流的合作学习方式这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法增加了知识面又在与同学交流中建立了良好的人际关系得到愉悦的情感体验树立学习的信心。

　　2、注重体验勤于动手

　　数学教学不再是向学生传授知识的过程而是鼓励学生观察、操作、发现更加注重了对学生动手能力的培养。教师在教学过程中要让学生充分动口、动手、动脑主动收集、交流、加工和处理学习信息。

　　3、培养学生边看书边思考的习惯

　　当学生初步形成课堂常规有了一定的自制时便采取讲一讲、看一看的方法。教师先教一教让学生看一段思考一些简单的问题。

　　总之在小学低年级的数学教学中要求不宜过高只能由浅入深循序渐进。

　　2022新课标通识培训心得4

　　（一）一个平台

　　今天学习培训换了展示平台各单位在展示的原有基础上还需要抽一名年轻老师起来回答问题随机抽取不能有丝毫的准备现场回答要不是对教材特别熟悉的话真的是很难回答全面、看着很多抽到的老师对答如流各有特点有的讲得有广度有的讲得有深度共同点是来自课本高于课本体现了他们的学识渊博平时善于积累、魏老师的点评甚是精彩其深度和高度更是令我敬佩不已、在这个平台上我们不仅收获更多知识而且收获了珍贵的友谊；在这个平台上没有世俗的争斗有的只是一个个渴望得到欣赏的心；在这个平台拭去往昔的烦恼增添了久违的舒适、可以说是“一棵树四粒果”。

　　（二）两种感受

　　在培训的过程中精神有点紧张但是每个单位的发言精彩部分和自己随时产生灵感我都如获至宝的做了记录每分每秒都不敢懈怠生怕丢失了珍贵的东西、今天是我收获最多的一天在研讨过程中很多老师深入浅出的讲解、分析真的是“献出自己的想法取得集体共赢”今天的感觉是紧张并收获着。

　　回想以前也参加过不少各类培训但今天最主要的不同点在于它的实用性这也许就是理论的重要性吧、只有能够指导实践的理论才拥有生命！

　　（三）三粒收获

　　一、良师：在这次培训中孙雪峰、张齐庆等老师给我留下了很深的印象、这次培训为年轻教师提供一个成长的舞台。

　　二、益友：在这个舞台我们有了共同奋斗的经历我们互相辩论互相欣赏彼此相识共同提高、在课间休息时并结识了很多的同仁为以后的专业成长储备了人脉资源。

　　三、成长为了秋的收获我们不断的劳作着人们都说炎炎的夏日是庄稼生长最快的季节、在这个七月我们吸足了养分也不断的成长着。

　　（四）四个“多”

　　人们常说：“行家一出手便知有没有”今天的培训更多的使自己有了更清理的定位在以后的工作中应努力的做到：

　　一、多读书增加自己知识库的深度和广度。

　　二、多交流与全县的历史老师多交流、沟通丰富自己。

　　三、多用心要想做好教育工作你必须用心的喜欢这项事业、通过培训我发现凡是成功的教育工作者他们都已经把教育工作作为了一项事业用真心去呵护自己的事业。

　　四、多展示不管自己的水平有多差只要敢于展示就会有更多的“空瓶”反思自己以容纳更多信息。

　　2022新课标通识培训心得5

　　20xx年版新课标在“前言”部分明确指出“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程具有基础性普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能培养学生的抽象思维和推理能力培养学生的创新精神和实践能力促进学生情感态度与价值观等方面的发展。”可见数学教育需面向全体学生既要加强学生的基础性学习又要提高学生的发展性学习和创造性学习使得“人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展”。本人通过对新课程标准的学习对如何让学生学好数学有了进一步的认识。

　　育人要有新理念新课程标准把全面发展放在首位强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养创造一个有利于学生生动活泼持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来整体实现课程目标。

　　教学要有新方法。在数学学习中应给学生提供动手实践的机会变“听数学”为“做数学”。它是学生参与数学活动的重要方式。

　　这是因为学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验从中感悟并理解新知识的形成和发展体会数学学习的过程与方法获得数学活动的经验。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合采取边说边操作边讨论边操作等方式让手、脑、口并用在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。对于高年级的'学生来说在教学中教师要有目的地选择教学内容给学生提供自主探索的空间和时间让自主探索与合作交流从形式走向实质。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。这就要求教师在教学目标的引导下精心设计自主探索的情境关注学生探索的过程和方法。在合作交流的过程中教师应抓住关键适时引导如果失去教师有价值的引导学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟”教之道在于“度”教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题应大胆地放放得真心、实在收要收得及时、自然。如果只放不收只是表面上的热闹收效甚微。同时教师要注意“预设”与“生成”的关系师生双方在互动的过程中往往会生成一些新的教学资源这就要求教师及时调整把握因势利导使教学活动收到更好的效果。

　　现代社会知识日新月异教师应加强学习注意运用现代信息技术辅助教学注重信息技术与课程内容的整合有效改变教学方式提高课堂教学的效率。

　　“千淘万漉虽辛苦吹尽黄沙始得金”在新课程背景下教师只有与时俱进不断学习提高自己的师德素养和业务素质勇于面对新课程的挑战适时转变教育观念多动脑筋多想办法密切数学与实际生活的联系使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学学生就能轻松愉快地学好数学。

　　2022新课标通识培训心得6

　　20xx年8月我参加了由澄迈县教科局举行的20xx年义务教育阶段课程改革新课标、新教材暑期全员培训学习。虽只经历短短学习时间却让我收获了许多思考了很多。但是要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新的认识和把握对于我们所有的一线教师来说也是一个不小的挑战。下面我想谈一谈个人的几点认识和体会。

　　一、新版英语课程标准的新特点

　　通过学习我认识到新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务超越了学科壁垒并首次提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系解决了课程理念和目标设置的一致性问题宣告了“知识+技能”时期的终结倡导了新的学习方式和教学方式。

　　二、新版英语课程标准更具学科特点

　　修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题使理念更加具体更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。

　　三、新版英语课程标准对教师提出了新要求

　　课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式以描述学生“能做什么”为主线强调学生用所学的英语做事情在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中；应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么是怎么做的。

　　四、新版英语课程标准更加需要创新型教师

　　新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想要做一个创新型教师至少要做到以下几个方面：

　　1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况对教材的顺序做出适当的调整将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。

　　2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中我们要增强教学的开放性和灵活性使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动积极创设情境教学使学生在情境中用在运用中不断学习。

　　3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感创建民主、融洽的师生交流渠道当好学生的良师益友。师生之间要有互动既互相帮助又互相鼓励形成一个共同探讨教学方法和学习方法促进师生教学相长的新局面。

　　总之通过这次培训让我更加认清教师必须转变教育观念在新的理念指导下进行教学在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处使学生成为课堂教学的主角教育的主体和获得知识的主动者让学生享受到学习的快乐让学生学会学习英语的方法通过英语学习了解世界为培养学生开放、包容的性格发展跨文化交流的意识与能力尽一份力为学生的终身发展打下基础尽一份心。认真学习课程标准熟悉课程标准才能真正地实施课程标准才能让课程标准对一线教师起到真正的引领作用。在此过程中我认为最权威的解读者就是我们一线教师自身。我会在看似平凡、琐碎的教育教学工作中找到突破口挖掘出自身职业的生命动力。相信在经过无数细节的精打细磨之后自己必定会有意想不到的收获！

　　2022新课标通识培训心得7

　　今年11月29日我有幸参加了潍坊市教科院在临朐组织的学业水平研讨会这次研讨会给我留下了深刻的印象、培训时间虽不长但每天的感觉是充实的、在这里我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标反思在以往工作中的不足、作为一名教师我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的在教学过程中还存在太多的问题但是经过学习真是受益匪浅、下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、扩展自己的舒展空间突破自己

　　此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷专业技术知识不足上哪个年级看哪个年级的教材现学现卖远远不能满足学生的需求、当今社会科学技术突飞猛进知识应用期日趋缩短知识创新日趋鲜明这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念不断充实自己始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构做到博学多才与时俱进学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科要知其然更要知其所以然才能抓住要领举一反三触类旁通运用自如才激发学生的学习兴趣。

　　二、教学内容要充实、

　　历史课堂应该教给学生什么？

　　对于这个问题相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识、不错中学历史教育的首要任务就是普及历史知识、但是很长一段时间以来中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他这无疑是陷入了误区、任何一种教育其终极目标都应该指向人的发展指向以能力和性格为中心的人的全面发展历史教育也不应例外、我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试而是要培养学生的人文素养提高学生的能力、一堂成功的历史课应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获、我作为一名历史教师我深刻的感受到来自历史教师身上的压力、每一位历史老师都希望自己的课很精彩让自己的每节课都亮起来、然而在教育的过程当中有一个衡量教学的标准——学生的成绩、你的课是亮了而你学生的成绩却暗了你作为历史教师的前途也迷茫了、有人会不理解为什么你的课亮了而学生的成绩会暗呢？这两个不应该成正比吗？非也！因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代

　　所以我们的历史课就变得说者无味听者无趣考前狂背的现象、这是学生的可悲更是教师的可怜、我们到底应怎么做？

　　就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序、要把历史教学和学生的生活实际联系起来讲来源讲用处学起来有亲切感、真实感要靠知识本身的魅力来吸引学生、同时教学过程中做到三个"延伸"：

　　一是由传授知识向传导方法"延伸"

　　二是由传授知识向渗透情感"延伸"

　　三是由传授知识向发展智能"延伸"

　　通过培训我进一步确定了自己的方向并且有了日后工作的指南：

　　1、作为一名教师要让教育具有“亲和力”、我们有责任找到一种方法让孩子们感受到生活的乐趣并以一种积极的方式生活、让他们有所期盼、有所憧憬、用心关爱每一位学生最大限度地理解、宽容、善待每一位学生以微笑面对学生努力成为学生心目中的好老师。

　　2、养成终身学习的习惯博览群书不断进取善于总结反思、以高度的责任心对待工作踏踏实实、一丝不苟精心准备好每一堂课用心上好每一节课。

　　通过这次培训我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为从而不断提高自己的素质教学水平和教学效率、我会时时警醒自己的素质和修养、今后的工作中我定会更加努力加强学习提高素质完善自己书写出灿烂美好的未来。

　　2022新课标通识培训心得8

　　本次参加学校组织的生物新课标及新教材培训经过老师们两周的新课程培训及自己在实际教学中的实践结合对新课标、新教材的重新学习和认真总结本人感触颇深具体心得总结如下：

　　1、理解新课标的设计理念：

　　（１）面向全体学生（２）提高学生的生物学素养（３）倡导探究性学习。

　　2、新课标凸显核心概念：

　　生物新课标有四十七个核心概念。“突出核心概念”是为了帮助学生用重要概念构建起一个知识框架这样既可以帮助学生更好地把一些事实性知识有条理存储在这个框架中又可以为日后接受和建立新的科学概念提供平台。由此可见“突出重要概念”是为了帮助学生利用概念及概念之间的内存联系形成一个科学的知识体系关注学生对生物学知识的发展性认识保障了生物学知识在认识层次、范围深度上的连续性体现了生物的科学性和发展性。

　　3、新课标要求教师应该转变教学理念：

　　新课标要求学生主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变关键是课堂是否能真正交给主体的学生老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者而是学生的引导者、组织者、合作者。教师应该转变生物教学理念加强生物理论的研究不断提高适应新教材能力才能充分挖掘学生学习的主动性、积极性得到充分发挥在学习的激烈争论分析中既解决了问题又学到了知识学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情而且这种工作做得愈细致愈有感情从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。

　　4、重培养学生的创新意识、创新能力、探究能力

　　江泽民同志指出:"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。"教育必须培养学生创新能力摆在突出位置已是势在必行。新课标和新教材注重学生的各种能力培养特别创新意识创新能力的培养鼓励学生创造性地学习就必须努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。

　　创新意识、创新能力、探究能力等这些能力的培养不可能一蹴而就而是一个不断培养的过程。新课标的第一个内容就是科学探究首先向科学家学习科学探究的一般过程及基本要求接着尝试探究水温对金鱼呼吸的影响在探究水分对植物生存的影响让学生科学探究的五个步骤内容并知道怎样设计对照实验逐步培养学生科学探究意识长期不断的积累学生的探究能力就会不断提高。在以后探究过程中由学生自己提出问题然后作出假设并通过观察、实验和调查等手段获得证据和事实。学生通过探究来体验人们获取科学知识与认识世界的过程。由于实验过程由学生自己设计和操作书上没有现成的模式可以遵循因此在探究实验中突出学生的思维方法将有利于培养学生的创新精神和求异思维。

　　5、重视课堂教学和解决实际问题紧密联系

　　现在的课堂无论是学生提出问题还是老师和学生合作学习都离不开解决实际问题学以至用让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。比如在学习“人体对信息的感知”时：球场上的运动员是通过身体的哪些器官外界获取信息的?眼球的附属结构分别对眼球的具有什么作用？生活中有哪些常见的传染性眼病?这样预防这些传染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么结构呢？光线强时瞳孔怎么变化？光线弱时瞳孔怎么变化？黑眼睛和蓝眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光线在到达视网膜前必须经过哪些结构？等等问题学生平时经常遇到的困惑问题在课堂上经过讨论、争论、在老师帮助解决了学生的那种成就感溢于言表。

　　6、对学生的评价要科学：

　　以前对学生的评价主要学习结果的评价不注意过程的评价不利于激励学生学习和改进教师教学。评价过程要重视对学生的探究能力评价重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价重视检测学生的知识目标达成倡导评价方式的多样化“档案夹”的形式记录形式的发展肯定学生的点点滴滴成绩从而对学生进行科学的综合评价。

　　７、充分利用各种课程资源：

　　学校教学设备是课程资源的重要组成部分学校图书馆是课程资源的重要组成部分广泛利用社区课程资源包括社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、高等学校、科研机构、良种站、养殖场等以及周围的自然环境。学生的生活经验是无形的课程资源。充分重视信息化课程资源的利用包括各种生物教学软件、网络上的生物科学教育资源等。让学生更好地理解和掌握学习内容提高学习效率。

　　总之新课程以学生为中心以活动为中心让学生在活动中学会合作学会探究新课程将以创新为中心注重学生创新能力的培养激发让学生产生创造的欲望勇于创新。新课改教师要先行。学高为师德高为范在日常教育教学中教师要不断充电学习新知识提高自身修养贯彻新课标的指导思想更新理念改进教学方法对学生进行科学的综合评价有利于激励学生学习和改进教师教学充分利用各种课程资源提高学习效率。在自己的教学岗位上认真努力贯彻落实新课标的指导思想在平凡的岗位上演绎出更加光彩夺目的人生。

　　2022新课标通识培训心得9

　　11月2日我参加了在二中举行的为期一天的高二数学新课程教研工作。入会的有全县各中学选派的老师共同听了四名教师的示范课以及各备课组的点评。

　　通过学习我深深体会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系认识数学的科学价值、文化价值提高提出问题分析问题、解决问题的能力形成理性思维发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时它也是学生的终身发展形成科学的世界观、价值观奠定基础对提高全民族素质具有重要意义。下面是我对这次学习的一点心得体会。

　　1、重视数学思维方法

　　高中数学应注重提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

　　2、应用数学的意识

　　现在的数学注重实际应用。结合当前课改的实际情况可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识而学生则能自己主动探索自己提问题、自己想、自己做从而灵活运用所学知识以及数学的思想方法去解决问题。

　　3、注重信息技术与数学课程的整合

　　高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台加强数学教学与信息技术的结合鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

　　4、备好课做好教学反思

　　要上好一节课首先要备好课有人说“七分备课三分讲”就是这个道理。在上完一节课后教学反思也是很重要的一个环节。它不但可以总结出本节课的得失而且对自己的教学水平的提高也有很大的帮助。

　　通过对新课标的学习我更深层地体会到新课标的指导思想深切体会到作为教师我们应该以学生发展为本指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础提高对数学的整体认识发展学生的能力和应用意识注重数学知识与实际的联系注重数学的文化价值促进学生的科学观的形成。在日常教学中更要贯彻新课标的指导思想更新理念改进教学方法争取早日成为合格的成熟老师。

　　2022新课标通识培训心得10

　　参加新课程培训前作为一名青年教师的我一直感到很茫然。刚刚对教材有了较深刻地认识就要进行课程改革对我来讲是一次机遇也是一次挑战。经过这两天的培训我的思想认识有了很大转变对新课程改革的理念也有了更深一步的理解。下面仅就我个人的认识谈谈高中数学课程改革的一些学习体会。

　　首先整体把握高中数学课程抓住数学本质。

　　高中数学课程有几条主要脉络比如函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率等。教学中应注意从课程目标、素养与能力、知识与技能等方面整体理解和把握教材抓住数学本质。比如函数它是贯穿整个高中数学课程始终的主线。应从三个不同的角度理解函数概念即变量间的依赖关系、映射关系、图形关系。而函数性质的核心是单调性奇偶性侧重于图像定义域和值域已经淡化了。

　　其次强调学生的主体性。

　　一直以来我们始终提倡以教师为主导、以学生为主体。但教学中实施的不尽人意。教师导的过细学生没有思考、探究的过程。新课程认为学生是数学教学过程的主体学生的发展是教学活动的出发点和归宿学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此教师要根据不同学习内容让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有性格的过程。从而培养他们独立思考、积极探索、质疑创新和终身学习的能力真正体现学生是数学学习的主人。

　　再次学习方式的转变。

　　传统的学习方式比较单一以接受性学习为主。学习材料主要来自于教师过于强调知识体系的完整性。基本上是老师讲学生听靠单纯的接受、记忆、模仿和训练学生完全处于一种被动的状态教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚学生只要当收音机全神贯注地听把教师讲的记下来考试时准确无误地答在卷子上就算完成了学习任务学习对于学生而言仅仅是一个验证巩固知识的过程。而新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式以课题学习为主。学习材料主要来自于问题以解决问题来聚集学习内容要求教师提供资源培养气氛通过问题的解决去吸附知识。真正实现了带着学生走向知识而不是带着知识走向学生。

　　第四教师角色的多重性。

　　由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。

　　在传统的学习方式中课堂成了“教案剧”出演的“舞台”好学生是配角中的“主角”大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上学生被当成是单独的学习个体而教师往往居高临下地对待学生有点唯老师独尊的架式而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

　　而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者同时认为学生才是课堂的主体老师应尽可能地把课堂还给学生让尽可能多的学生参与课堂把“主宰”权还给学生。我认为学习的目的是为了学以致用而不是单纯地为了考试为了升学因此作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位顺应课改的需求把放飞心灵的空间和时间留给学生营造宽松自由的课堂氛围在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习这样一来学生有了较自由的学习窨有了与老师平等对话的机会变得越来越大胆在课堂上踊跃发言积极地表现自我。古语云：师者所以传道授业解惑也。一直以来教师被认为是知识的传授者。这次高中课程改革中新课程赋予教师更多的角色和作用。教师不仅是课程的实施者也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量；教师不仅是知识的传授者而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者：教师不再只是习题的研究者和考试的指导者而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面必须围绕施素质教育这个中心同时面向全体学生因材施教创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法不断提高师德素养和专业水平。

　　最后科学的评价体系。新课程下的评价体系由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为关注学生在学习过程中的变化与全面发展。既重视学生知识、技能的掌握和能力的提高又重视其情感、态度和价值观的变化；既重视学生学习水平的甄别又重视学习过程中起主观能动性的发挥；既重视定量的认识又重视定性的分析；既重视教育者对学生的评价又重视学生的自评、互评。总之评价贯穿于数学学习的全过程既要发挥评价的甄别和选拔功能更要突出评价的激励和发展功能。

　　高中数学课程改革适应了社会、科技、教育和数学本身发展的需要但改革的过程中将面临着许多困难课改的蓝图非一朝一夕就能实现而是一个碰撞、摸索的过程是一个不断面对问题挑战问题又不断生成问题解决问题的螺旋式上升的过程。作为一名高中数学教师我们要积极转变观念投身到课程改革的事业中去与教育共同成长进步与学生一起收获硕果！

　　2022新课标通识培训心得11

　　在这个暑假里我参加了高中新课程远程培训在这十几天的时间里通过观看专家讲座的视频参与在线讨论、交流使我受益匪浅走入新课程后我对过去传统的教学思想和方法进行了分析并融入新课程的理念总结了一些自己的认识不当之处敬请批评指正。

　　一．有关教学过程中几点想法

　　就以上认识本人结合新课程提出一些自己的想法：

　　1、循序渐进逐步提高

　　高中物理的学习有一定的难度要把我好度循序渐进由易到难在学生对高中物理有了一定的认识后再逐步地提高难度。

　　2、尝试探究性学习

　　探究性性学习在实施起来一定的困难实施探究性教学需要的时间多而课时是有限的并且这种教学模式并没有现成的东西供我们使用但绝不能因为这些原因而放弃尝试我们只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索教师可以试着自行调节探究的力度可以轻重缓急该探究的地方一定要探究有的探究内容可适当放松处理从而节省出一些时间让学生在学习物理知识的同时也可以加强对所学物理知识的应用。

　　3、教师备课要新

　　教师备课要下功夫切忌照书本讲要根据实践内容以理解为主重在理解切忌让学生死记硬背。在高中物理知识中需要记忆的东西并不太多必要的物理公式和常数需要记忆而大多数物理知识应在理解的基础上记忆切忌死记硬背。

　　4、课堂重过程

　　课堂内容不可一味注重结果学习的过程很重要要加强物理实验的观察渗透物理思想。一定要把从物理现象总结归纳的过程讲清楚不要草率地给出结论要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学要理解每一个过程。

　　二．对新课程及新教材的认识

　　1、教学方法的改变

　　探究式教学是新课程理念的集中体现是一种通过提出假设进而进行实验最终得到解决问题的方法的教学模式是针对学生在生活、活动中遇到的困难提出问题帮助他们分析问题。可以猜想探究学习是新课程下物理课堂教学的重要组成部分探究式教学作为鼓励学生积极参与课堂教学经历和体验知识形成过程增强创新精神和实践能力的一种教学方式能使我们的课堂教学成为学生与教师共同参与的过程而不是像旧课程中教师在唱独角戏探究性学习可以让学生经历成功和失败的艰辛不仅获得了科学知识最重要的是了解了科学探究的方法与思想学会以发展的眼光看待自己激发其不断创新的精神这才是终生受益的。

　　那么对于新课程的高中物理学习最重要的就是要改变过去的学习方式培养正确的学习观要求同学们要从学会物理到会学物理。学生不能局限于题海战术、死记硬背的苦学方式要学会与他人的合作新课程要求从独立学习转为合作学习它可以使学习物理的效率有更多提高。

　　2、教学理念的改变

　　新课程与旧课程相比有很大的差异旧有教学方式注重教知识而忽视能力和德育的教育在新课程中特别注意这一点课程目标即设定三方面知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观通过这三个方面的设计就要求教师在教学中不单单考虑如何教好而是要注重对学生学习方法的指导把学生置于教学的出发点和核心地位即新课程强调了学教是服务于学的。

　　基于新课程教学理念的改变作为教师首先要学会转变角色确认自己新课程教学中的身份和地位在新课程中教师与学生是平等的却也要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者与参与者。例如可以进行探究式学习教师为学生提供合作交流的时间倡导学生的自主学习让学生在教学中自主学习、互相交流、小组合作、全班交流等。

　　3、教材的改变

　　高中物理新教材特别重视情景的展现注重过程探教材中强调以社会生活为原型的物理知识的应用因此新教材的高中物理学习需要更多的实践、探索、思考和感悟只有这样才能使学生真正领悟到物理学的意义从而鼓励学生自我拓展物理学的学习。

　　另外新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的知识体系不再象旧教材那样严谨有些知识显得有点零乱再加上教学内容的范围是灵活的是广泛的不仅仅局限于课本既可以是课内的也可以是课外的只要适合学生对知识的认识与了解从学生的实际出发的材料都可作为学习内容所以教师要灵活的学会如何利用好教科书在教学过程中认真去研读课标可以自己开发教材适当补充一些内容不必千篇一律的照课本讲教师要创造性地用教材要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧可以推陈出新制作出自己独特的课本。

　　新课程培训结束了更重要的是我们今后在教学中如何落实新的课程理念在以后的工作中我会努力工作认真学习新的课程理念把新课程理念融入教学中更好的授课于学生。

　　2022新课标通识培训心得12

　　20xx年高考结束后我们便参加了高中新教材培训。为期三天我们听了主讲教师的授课观看了视频每天在网上发布作业。虽然时间短暂但收获颇大。

　　教育改革势在必行这是世界潮流也是发展中的中国教育所必然。为了适应建设有中国特色的社会主义和构建和谐社会的需要中国必须从应试教育的困境中走出来从一切围绕高考指挥棒转的严酷现实中走出来从一切对教育、对学校、对教师的评价以分数、成绩、升学率为唯一硬性指标的误区中走出来。还教育一片蓝天白云风和日丽山清水秀。

　　教育的本质是使人向善向真向美是使受教育者性格中这样那样的缺点或错误或不良行为得到纠正不健全的灵魂得到重塑使其成为一个心智健全品德高尚有文化有素质热爱科学敬畏自然对社会发展有用的人。而这些年来我们的教育却悖离了教育的这个宗旨悖离了它应走的道路已经异化为对人性格的遏制甚至扼杀的“被教育”。这种“被教育”完全是通过大量的重复死记硬背那些在社会实践中没有用处的过时陈旧的知识来获取高分并由此进入高等学校这就是所谓的高分低能。正如笔者在一篇文章中写到“现在中国的应试教育幼儿园小学化小学中学化中学大学化大学幼儿园化”。这是指我们的教育现在只讲考试只讲成绩。幼儿园学小学的东西小学学中学的中学学大学的而大学却在行为习惯与为人处事的基本常识等方面“补课”。在一些学校公然张贴有“用分数说话拿成绩发言”的大幅标语。这是告诉我们的学生你除了把成绩提高以外你可以不管其他或者说你可以为了成绩而不择手段。我们的教育应该对人的全面发展负责而不只是对他的智育负责。话又说回来即使是抓得如此之紧现行的应试教育也只能把入口成绩好的学生作一些提高而大部分入口成绩一般或稍差的学生出口还是一般或稍差。

　　新课程改革全国各地都在轰轰烈烈地进行没有现成模式也无可以上升为理性总结的经验。以四川省高中语文新课程为例。从两本教材变成了三本执行新教材的还是原来的那些教师教法还是原来的那些方法或者说有一些变化。这样的改革效果如何可想而知同时也说明新课程改革的难度是很大的。

　　通过学习我认为新课程改革首先是思想观念的更新。这不是一朝一夕能够完成的。教育观念应该是融于教育教学的各个环节。我们应该把教育看作是心灵塑造工程而不只是课堂教学如果教育工作者的教育观念不转变那就什么都谈不上要把教育看成是一项民族振兴国家富强的宏伟工程而不是每年的升学率。

　　其次我认为那些讲课的教师都讲得很好。比如诗歌教学的美感熏陶又比如作文教学写心灵审题立意等但恕我直言在应试教育背景下这些东西却根本推不开也无法实行。我们高中语文面临的形势是严峻的。很多重点大学在他们的自主招生考试中都取消了语文考试更有甚者在一些重点高中的自主中考中也取消了语文考试。许多中学的校长都认为语文课无关紧要可以临时突击。而在高考分数下来后却又惊叹语文还是可以将学生的总分抬高的。尽管困难重重我们还是要艰难前行。要进行改革。首先要把课堂的主体换成学生把满堂灌变成金手指对学生在关键时刻关键问题作一点拨。

　　语文教育中特别要注意学生基础知识的巩固训练。学生从小学到初中他们在普遍重理轻文的影响下语文基础知识都很不牢固文学素养也差许多中外文学名著不要说读就是听都没听说过。某些学生在复习文学常识时只是死背一些文学名著的名字和作者的名字他们连书的封面都没见过。新教材增加了高中生的阅读量也选了大量的名著选段这很好有利于培养学生的读书兴趣拓展他们的视野。

　　再次要注重发挥学生自主学习的主动性。这主要靠教师的引导和长期的培养。良好学习习惯的养成是要长期坚持的。自主学习还要注重培养学生合作学习的兴趣和习惯。合作学习是要发挥学生各自在知识的不同点上的长处取长补短吸纳优势。这在高中语文教学实践中有许多成功的经验亟待总结。

　　总之新课程改革势在必行前途光明我们作为参与者更应该身体力行把新课程改革进行到底。

　　2022新课标通识培训心得13

　　今天参加新一轮高中数学课改培训看了视频中对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解同时也明白岗前培训的重要意义使我对新课程有了进一步的认识让我更加走近了新课程。下面是我参加今天培训的一些体会：

　　1、对新课程的认识

　　课改要能发挥学生主体性和积极性有一个创新思维活动的空间关键在于教师；教师如何引导启发点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材而且要尽量地搜集制作与教材有关的知识教具；又要善于把握学生的心里使学生能够与老师发生共鸣。数学学科与自然界紧密相联和生活生产密切相关。因此在教学中教师要善于引导学生从熟悉的内容现象出发根据学生掌握的情况创设情境提出问题激励学生共同参与发挥想象积极思维来解决问题的意向。

　　(1)、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的它在人类社会中是无处不在的有着非常重要的作用与生活密不可分的所以数学应该是来源于生活又作用于生活并且能够解决现实生活中实际问

　　(2)、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重学生学会学习、学会合作、学会研究充分发挥自己的独特潜能与创造性。我们知道每一个学生因为生活环境智力发展性格特点等多种原因会造成每个人对知识的理解和接受有差异表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的而教师应充分尊重学生的这种差异对每个学生提出合理的要求使每个学生都学有价值的数学不同的人在数学上获得不同的发展。

　　(3)、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列其中系列1、系列2由若干个模块组成系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分(36学时)每个专题1学分(18学时)每个专题可组成1个模块。对于选修课程学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。

　　2、听到了一种声音

　　在培训期间我们无论是在这看视频中还是在茶余饭后我们都能听到另外一种声音感受到合弦的美。数学课程改革是一个渐进的过程显然不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅。我们应当清醒的认识改革的长期性和艰巨性从而在积极参与课程改革的同时我们也就需要保持清醒的头脑对中国的传统一定不要轻易否定与抛弃。比如说双基教学是中国的特色与传统继承的同时要理解与吃透它的内涵。我们应正视所存在的问题。其中有的是在过去就已暴露出来而未能很好解决的问题更多地是不能适应时代发展和推进素质教育的要求而暴露出来的诸多弊端。因此总结好的传统认清存在的问题是为了更好地面向未来。我们应抱着扬弃的观点辨证对待传统教学不要盲目继承更不要全盘否定正视存在的问题进行批判改正根据新时代的要求走一条自己的路。

　　3、体会到了课改的艰辛

　　我在学习之余与各地的教师私下也做了交流深感课程改革前途光明但眼下困难与阻力也不容忽视。高中与初中的课程衔接问题高考的问题；课程标准与教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题；教师的素质水平和对课程改革的认识以及培训的一些问题……几天的学习紧张而有序研修使我们了解了课程改革的理念了解了数学教育的方向了解了教材的设计思路了解了数学课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。

　　4、增加了新的思考

　　我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻因为进行新课程仅仅有热情是不够的必须要有比较充分的理论准备必须要有教育观念的更新。为了课程改革的成功为了下一代人的数学教育我们数学教育工作者都应关注都应思考都应行动都应付出都应探索。为了课程改革的成功为了数学教育的美好明天让我们共同努力在新课程的土地上辛勤耕耘。让我们共同努力迎接新课程实践新课程直面新课程为全国的数学教育事业的发展贡献智慧与力量。

　　2022新课标通识培训心得14

　　面展开历史新教材走进了校园走进了师生的生活它使学生自主探索积极参与学习过程学会独立思考成为可能。在知识能力、学习过程、学习方法和情感价值观教育等方面新教材有其独到之处。

　　一、高中历史二期课改教材的特点：以文明史为线索以主题史为单元就是所谓的“主题式文明史”

　　有利于更集中地呈现人类社会文明发展的内容、特征及其过程。

　　（1）文明（civilisation）指的是社会进步的状态它与野蛮相对而言是指具有进步价值取向的人类求生存求发展的创造活动过程和成果。包括物质文明、精神文明、制度文明等。

　　（2）文明有哪些标志？

　　《全球通史》中解释：文明的特征包括：城市中心、由制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分化为阶级或等级、巨大的建筑、各种专门的艺术和科学等等。但是并非所有的文明都具备这一切特征。我国史学界通常认为文明的内涵由物质文明、精神文明和制度文明等方面组成。所以本书的第一大主题下的文明社会的标志“金属工具”“文字”“国家”就是围绕以上三个方面展开。

　　为了避免与初中历史的简单重复。在一期课改的教材中初一学习中国古代史初二学习世界古代史初三学近代史。到了高中又重新学习中外近代史至当代史。造成了通史的重复。二期课改教材就避免了类似的问题。

　　强调文明发展的多样性和文明的交流也符合和平、发展、协作、竞争和发扬人文精神的时代潮流符合二期课改以学生发展为本强调科学、人文精神的培养全面提高学生的历史素养、国际意识、创新精神和实践能力的要求。

　　比较注意吸收国内国外史学界的新成果重视人类物质文明和精神文明的发展重视社会的演进和我们身边的历史。再现一种民众史、社会史、生活史。这样从而激发学生对历史的兴趣引发学生在学习上的积极性和主动性。

　　二、学习高一历史应注意的几点原则：

　　1、理解本课内容在人类文明发展中的地位紧扣文明史的主线索。强调从历史中了解我们人类自身的发展强调吸取在全人类意义上各种思维方式行为模式等方面的经验教训与智慧。

　　2、文明是如何在各个历史侧面继承发展的？如建筑、饮食是如何一步步发展而来从而对我们今天的生活产生了怎样的影响？体现文明的细部演进痕迹以激发学生的学习和探究兴趣。

　　3、注意了解各时期、各区域的文明有什么特点这些特点是怎样形成的。

　　4、注意了解人类通过交往各区域文明是怎样影响、变化、发展与相互竞争以开阔胸怀和视野提高历史意识和国际意识。

　　三、新教材存在的问题主要是：

　　1、新教材内容多容量大课堂教学处理困难。

　　2、以主题史的方式学习时间和空间的跨度大而学生的历史基础知识普遍较差这给高中教学带来很大的压力。

　　3、新教材要求发挥学生的主体作用学生要掌握大量的史料必须收集整理有关资料而学生的课业负担比较重时间很有限上网查阅的条件不具备。

　　四、问题解决办法：

　　1、面对新教材内容多容量大的情形教师必须在备课这一环节上狠下功夫备好每一节课在课堂上精讲精练提高课堂效率。

　　2、面对新教材突出专题和探究式的学习要求学生知识面要宽要学会收集、积累知识建议学校的图书馆对学生开放校园网络也应该定时对学生开放同时建立班级图书角。

　　3、针对部分学生的基础较差的情况可以有选择性地对学生进行补习和辅导。成立历史兴趣小组丰富学生的历史文化知识。

　　五、对教师的要求

　　当然新教材的优势得以充分体现对我们老师也提出了新的要求：

　　1、提高信息素养刻不容缓。信息技术的发展和广泛应用改变着传统的教育模式以信息化带动教育现代是教育实现跨越式发展的重要途径因此教师必须要在教学中广泛应用信息技术把信息技术教育融合在各学科之中从而才能达到培养学生创新能力的目的。新教材迫切要求我们创造条件尽可能多地改进和更新课堂教学手段充分利用影视、电脑等先进的电化教学手段和技术以增加课堂教学的信息量增强历史教学的直观性形象性生动性。这无疑对我们教师提出了更高的要求只有教师的信息素养提高了才能在教学中把最新最前沿的东西传给学生也才能用学生乐于接受的教学方法创造轻松愉快的教学氛围。作为一名老师还应该清醒认识到信息时代相对学生来说教师并没有必然优势所以教师自身信息素养的提高已经时不我待。

　　2、更新教学理念乃当务之急。新教材要求教师首先要正确理解“智育”的含义它不仅是指知识还应该包括方法技能能力。真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代历史教学应该侧重于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆历史教学不仅只是传授基本的历史知识还应该教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技能提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力用历史智慧解决问题的能力。而在学生的能力培养方面又要特别重视激发学生的创造情感培养学生的创造意识开发学生的创造能力。其次要尊重学生的主体地位树立民主平等的师生观不能认为课堂教学中学生只是被动地接受教育教师是权威神圣不可侵犯应该认识学生是教学的主体学生的成长主要依靠自己的主动性在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生在于如何发挥学生的主体性主动性。

　　3、更新专业知识是时代的要求。现代社会是知识爆炸的时代现代社会是学习的社会随着新教材走进学生观念中的“要给学生一滴水教师必须要有一桶水”是远远不够的今天的学生从影视等各种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多若老师死守有限且过时的知识要想在素质教育的高标准严要求下面对现在的学生群体欲自如地为人师表实在是勉为其难的。

　　新教材不仅改变学生的学习生活也将改变教师的教育教学生活教师将在新课程实施中实现自身发展教师的发展又将构成新教材实施的条件。如果我们不更新自己的知识和理念那么教给学生的也必然跟不上社会的进步和发展我们必须要不断提高和学习做到终身学习。只有这样才能不断创新才能把最前沿的知识传给学生也才能为学生乐于接受。

　　2022新课标通识培训心得15

　　作为一名物理教师我时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科可是在教学中我一直有这样的感觉教书好象就是在教学生做题目并且题目越难越好越是能把学生考倒的题目就越是好题同时与生活的联系也不紧理论性比较强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：

　　1、应深入研究教材

　　为适应学生的探索性学习新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性没有标准的答案往往还联系广泛的现实背景这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力钻研教材对教材作“探索”的.探索．要对教材涉及的实际问题进行调查研究掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探索．

　　2、要为学生的探索创设有利的情境

　　为有利于学生进行探索性学习教师应努力为学生创设良好的情境这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如要根据教学的需要做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排保证每个学生都能得到探索的机会.

　　3、应对学生的探索给予引导和帮助

　　所谓自主探索含有两方面的意义：一方面是指探索的主动性表明学生是主动地学习即“我要学”；另一方面是指探索的独立性表明学生是独立地学习即“我能学”．但学生主动地、独立地探索不是生来就有的而是在学习中逐步形成的要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程．而这种转化主要靠教师的引导和帮助．所以积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习是新课程教学的中心任务．

　　2022新课标通识培训心得16

　　通过参加省普通高中新课改学科通识网络培训使我收益匪浅作为一位高中地理教师。对课改我充满了信心和憧憬。现将自己的感想与体会总结如下：

　　一、新课程观念教法有所转变

　　面对新课改首先应具备新理念。通过新课程改革的理论培训以及校本教育观念的转变与更新的学习新课标的研究加上自己努力学习和刻苦实践自己“操纵”课堂能力不断提高理论水平得以升华。在教学过程中需采用新的教学方法如“自主学习”“合作探究”“成果展示”等环节使课改和素质教育相辅相成新课程改革是实施素质教育的载体素质教育则是课改的灵魂和引路人。

　　二、提高了教材的宏观把握能力

　　课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理课程和评价课程的基础。因此新课程的实施要严格以新课程标准为依据。对课标内涵进行细致的解读对知识点进行合理的整合、处理明确重点、难点讲解时就会心中有数。

　　此次高中地理培训系统的分析了高中地理教材使我对自然地理、人文地理、区域地理、初中教材各部分之间的关系各部分的重难点有了宏观的把握。建设“探究课堂”是推进课改的有效途径。

　　（1）“探究”理念贯穿于高中教学。从自然到人文到区域至到地理信息技术每一堂课都存在着不同的探究方式渗透着探究的影子。

　　（2）人文地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。自然地理的教学案例丰富了我的教学素材探究活动的设计丰富了课堂教学使学生从枯燥的课本内容中解脱出来有利于学生能力的培养和情感态度价值观的养成。人文地理部分有更大的探究空间只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。

　　三、注重情感教育

　　学生是学习活动的主人教师“教”的成效只有在学生主动学习过程中才能实现。因此以学生为本把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机是中学地理教学的方向也是地理教育工作者行动的方向。由于地理学科较其它学科相比重注实际生活与生产在教学中注重情感教育有着得天独厚的优势积极创设各种机会让不同学习程度的学生都能展示自我体验到地理学习的成功喜悦。在教学内容上添加有思考性的内容使学生在解决问题中不断获取成就感达到兴趣—发现问题—探究问题—解决问题问题的可持续发展的学习目标。

　　四、教学手段的变化改进教学方法。

　　地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容它更要求深入到教学活动之中随着现代化教学手段的应用学生获得知识途径的拓宽优化教学过程更新教学手段改进教学方法已提到日程上触及到每位教师习以为常或行之有效的教学行为中打破“教师为中心”、“知识为中心”、“课本为中心”的传统树立以学生为主体的民主平等的教育观念在“满足学习需要的有意识的交流活动”中下功夫使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动改变了那种满堂灌和照本宣科的教学方式扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动。

　　五、可持续发展是地理教学的指导思想

　　地理教学要为实施可持续发展战略和21世纪议程作出的贡献教育学生理解、接受可持续发展战略的思想自觉走可持续发展道路为实施21世纪议程作好准备。具体要求是：①正确理解满足现在需要和满足未来几代人需要的关系树立立足当代面向未来为人民、为子孙后代造福的观念。②正确理解根除贫困与满足广大人民需要的关系增强扶贫和人类平等发展的观念。③正确理解经济社会发展与环境保护的关系树立发展与环境互补和对环境负责的观念作自觉的环境卫士。④了解21世纪环境与社会经济发展的主要任务、策略和行动增强参与实施观念和历史使命感自觉作好实施21世纪议程的知识、思想和参与能力的准备。

　　六、教学中应注意的几个问题

　　1.教师要有扎实的结构化的学科知识与学科化的教育学心理学知识。例如：地理基本知识（培养现代公民必备的人口、资源、环境、发展等基本问题及以谋求经济、社会、生态相互协调的可持续发展内容为核心等地理知识特别是地理基本概念、地理基本过程、地理基本原理、地理基本规律）、地理基本技能（地理观测观察、地理实验、地理调查、阅读分析绘制运用地理图表和地理数据）、地理基本能力（主动探究地理问题的意识和能力地图和地理信息的意识和能力地理判断、解释、预测与评价能力地理表述能力）、地理研究基本方法（地理观察、区域分析与综合、地理比较等）、地理情感（地理学习兴趣动机意志、文化情操、地理审美情趣等）、地理态度（科学精神与人文关怀的统一）、地理意识（空间意识、环境意识、全球意识等）与地理价值观（人口观、资源观、环境观和发展观等）。

　　2.教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求。知识与技能体现了课标的双基要求过程与方法侧重于学习能力的培养情感态度与价值观是未来社会公民素养的重要组成部分。高中地理教学应在充分体现知识与能力目标的同时保证学生在掌握知识培养能力的过程中体验与情感态度价值观实现知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的有机结合。

　　通过学习后我收获很多。对于新课改有了一定的了解课改后怎么教心里也有底了。在与广大同仁们的交流、讨论中使我的学习效率提高了观念更新了。虽然我们地处边疆经济又落后从教这么多年很少有机会到校外培训。即使有这样的机会能走出去的名额也非常有限。单纯的看看书又觉得视野终究打不开二十多年来都是在闭门造车。现在国家教育部以这样的形式来推进新课改总觉得只是时间太短了今后利用假期再好好钻研。

　　2022新课标通识培训心得17

　　20xx年11月25日我有幸参加了了“新修订普通高中地理课程标准解读”专题培训。本次培训地点设在二中五楼报告厅上午九点三十分培训准时开始历时三个小时到中午十二点半结束。下午从四点开始到5点半结束。

　　上午进行培训的是老师宋老师以“高考新政和普通高中地理新课程改革”为培训主题从“关于课程标准”、“关于核心素养”、“关于海洋地理”三个维度与大家分享了基于地理学科核心素养培养的新修订高中地理课程标准的深邃内涵。关于课程标准宋老师讲了四个问题即发展历程、修订原因、研制路径和课程改革背景。讲到“核心素养”这部分内容时王老师详细介绍了核心素养的概念、确立方法、学科表现及水平划分。对于新修订课标中增加的“海洋地理内容”王老师从“为什么增加”、“增加了什么”、“讲授时应如何把握”等三个方面做了细致的说明让参加培训的老师们茅塞顿开。

　　其中宋老师讲到的高考新政改革的背景——四个增强给我留下印象极为深刻这四个增强的内容是：

　　第一高考命题要增强基础性考察学生必备知识和关键能力。第二高考命题要增强综合性体现学生综合素质和学科素养不是考“大杂烩”而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。第三高考命题要加强应用性、注重理论密切联系实际高考命题不能理论空对空而要考察解决现实问题。第四高考命题要增强探究性和开放性考查学生的创新意识和创新能力。

　　其次给我留下深刻印象的是高中地理核心素养的提出那么如何将高中地理核心素养落到实处呢？他指出：

　　（1）重视探究真实的现实生活问题基于问题或项目的学习方法。完整的现实性任务、对学生而言是有意义的现实情境、强调对某个主题思考的深度而非广度体验、合作、探究

　　（2）加强地理实践比如研学。

　　（3）注意信息技术的运用信息技术的发展和应用是地理教学改革的助推器对改变学生学习方式和教师教学方式帮助学生享有公平而有质量的地理教育具有重要作用。为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间促进地理学习的拓展和深入大数据、人工智能、互联网+必将影响今后的社会生活的方方面面。

　　下午的讲座是胡老师从从对地理学科本质和价值认识的变化、地理课程目标的变化、地理课程结构的变化、地理课程内容的变化、地理课程实施的变化等5大变化、11个方面出发对地理课程标准的重要调整进行了全方位、立体化、多角度的解析与阐释让老师们看到了实施新课改、践行以地理学科核心素养为中心的地理教育的正确方向。

　　通过两位老师深入浅出的解析与会人员对新修订的课程标准和课程内容有了更深层次的理解这为广大地理教师信心满满地迎接20xx年的新课程改革和新高考改革指明了方向也为下一步高中地理教学内容的准确把握拓展了思路通过这次培训通过这次的培训学习我在地理新课程标用方面学到了很多知识在教育理念上有了很大转变。

　　2022新课标通识培训心得18

　　十天的高中新课程培训学习即将结束了这些天认真观看了视频阅读了专家文章对新课程有了新的认识接触了许多新的理念：新课程新课改模块三维目标情感态度以学生为主体等新名词对新课程有了粗浅的认识。

　　普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质并使学生在全面发展的基础上实现有性格的发展做为一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点：

　　一、新课程的特点

　　高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的基础选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。根据课程标准的设计6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的所有内容但由于必修模块中具体的知识点作了精简教学要求作了调整大多数只是形成一般的概念了解基本的研究方法相关内容在选修模块中都将进一步深化。高中化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性通过多样化的学习方式培养学生的探究能力倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源采用学分管理模式兼顾各类学生的需要。

　　二、学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容。

　　我们目前还没有仔细研究过高中的新教材但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程基础上为全体高中生开设的课程具有双重功能和双重基础性即一方面要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展进一步提高学生未来所需的科学素养；另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。所以我们教师首先要学习好新课程、创造性地使用新教材要求教师对教科书知识结构内容作适当调整合理开发利用课程资源。教材处理是教师教学的前提首先要求教师了解各模块教材的基本结构深刻分析各模块教材的编写思路明确重点知识的化学内涵揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展的规律；其次要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源对教材的单元内容进行适当地调整删除教科书中某些不适应学生的知识内容并适当增加新的化学学习素材改进演示实验和学生实验充分利用信息技术等多种途径进行教学以更好地符合学生的认知特点和发展需要。

　　三、教好新课程

　　1.在教学过程中要联系生产、生活实际尤其是学生能够感受到的生活实际解决生活中的实际问题。

　　2.化学教学中必须加强实验教学要充分开发化学实验的各种教学功能。实验既是教学手段又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视实验的认识论功能而且要从方法论的角度审视实验教学让学生体会到实验是人类认识自然世界的有利工具和方法并初步学习使用这种方法。

　　3.在教学过程中要体现以学生为主体教师要引导学生主动的学要想尽一切办法提高学生的学习兴趣。

　　4.充分准备精心设计每一节课。

　　总之我通过这次远程教育了解了新课程为学好新课程教好新课程新课程的实施打下良好的基础。周记

　　2022新课标通识培训心得19

　　高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系认识数学的科学价值、应用价值、文化价值提高提出问题、分析问题和解决问题的能力形成理性思维发展智力和创新意识具有基础性的作用。笔者经过课改的教学实践谈一些体会。

　　1、更新教育观念认识新的教学理念

　　数学新课程标准强调：数学课堂应“以人的发展为目标关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行使学生对知识的真正理解（自主建构）和性格化发展成为可能”。这就要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养教师不仅要关注学生学习的结果更重要的是要关注学生的学习过程促进学生学会自主学习、合作学习引导学生探究学习让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程培养学生的数学素养和创新思维能力重视学生的可持续发展培养学生终身学习的能力。

　　因此教师应该更新教育观念真正做到变注入式教学为启发式变学生被动听课为主动参与变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察让学生自己思考让学生自己表述让学生自己动手让学生自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由接受――记忆――模仿――练习转化为探索――研究――创新逐步培养学生发现问题――提出问题――分析问题――解决问题――再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时观察并反思学生的学习过程检查、审视学生在学习过程中学到了什么遇到了什么形成了怎样的能力发现并解决了什么问题这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

　　2、转变情感互动

　　传统的教学模式强调的只是数学的科学性学生数学认知结构的建构而忽视了数学知识的人文性、艺术性缺乏对情感活动和情感培养的关注加剧了教学情感的严重缺失抑制了数学教学功能的整体体现也是学生素质的一种缺憾影响了真、善、美的有机结合和统一。

　　教师必须注重加强教学的情感性设计实现课堂教学民主化建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言交往意味着心态开放、主体性凸现性格张扬创造性得到释放；对教师而言交往意味着与学生一起分享理解意味着角色定位的转移是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力鼓励学生大胆发言、敢于质疑勇于标新立异给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异珍惜学生独特的感受、体验和理解促进学生的性格化学习和充分发展。

　　3、采用有效的教学方式

　　1）要创设良好的教学情境。鼓励学生主动参与、合作学习还学生学习的主动权拓展学生的发展空间引导学生挖掘自己的创造潜能开发自己的创造力建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。

　　2）要注重学生的探究过程。在知识获取过程上下工夫对于探究结果中的.偏差要引导学生反思探究过程在理性精神的指导下获得合理的解释以充分体验到探究过程的价值增强学习信心。在获取知识与技能方面要激发学生学习兴趣培养学生学习能力；要把给予学生问题、给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。

　　3）要倡导学生富有性格地学习。尊重学生的个体差异按照学生不同的学习风格体现学生个体的独立性。教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。教师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、操作、猜测、验证、推理与交流等学习活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式以满足多样化的学习需要。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式。教师应根据学生的不同需求选择不同的教学方法。教学方法一般可以抽象为5个基本的教学模式：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立探究。教师在教学时应根据具体的教学条件、教学内容和教学对象选择合适的教学方法。

　　4）教师应在学生原有的知识结构基础上进行教学。根据认知心理学的有意义学习理论一切新的有意义学习都是在原有的学习基础上产生的不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。在认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可以利用这是影响与保持有意义学习的第一个重要认知结构变量数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

　　数学学科的知识结构呈螺旋形、往复递进、非封闭的上升结构教师的教学应与学生的实际生活和原有的知识点相联系确保自己的教学能够从已知到未知较难知识点的教学可以分成几个小步子让后一步的学习建立在前一步的基础上前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点这样使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高。

　　2022新课标通识培训心得20

　　今年暑假我参加了霍山县教研室组织的新课标培训为了进一步搞好今后的教学工作这段时间以来我又对新课标进行了深入的学习通过培训和自学我对新课标有了新的认识。

　　一、教学目标的改变仍是主角

　　新课标的出台是教学改革的必然是时代的要求新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加准确；对学生的培养目标进一步细化由原来的双基变四基即：基础知识基本技能基本思想基本活动经验。特别突出了培养学生创新精神和实践能力的改革方向和目标价值取向这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新课标新的所在我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本吃透课标避免教学的随意性和盲目性。

　　二、抓住契机激发学生学习兴趣。

　　新课标为学生提供了更为广阔的学习空间广大教师应抓住契机深化教学改革提高教学效果。采用形式各样的激励办法开展各项数学活动。从课堂到课外从一堂课到一个单元再到一册书都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

　　三、要不断更新教学方法

　　通过这次数学新课程标准学习我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已也是学生学习方式的彻底改革更是我们教师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识形成技能发展思维学会学习促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有性格地学习。要善于激发学生的学习潜能鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习教师是探究性学习的组织者在学习中对学生提供经验和帮助做好组织协调工作。总之我们要不断总结教学方法大胆的创新才能新时期教育发展的要求。