《太阳是大家的》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前往往需要进行教学设计编写工作教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《太阳是大家的》教学设计欢迎大家分享。

《太阳是大家的》教学设计1

　　【学习目标】

　　1、认识“彤、陪”2个生字会写“彤、霞、陪、趁”4个生字正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、懂得地球是人类共同的家园太阳是大家的人类应友好相处。

　　【教学重点】

　　引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、教师导入：

　　猜谜语有位长寿老公公天亮从东来出工。他把光明给世界还把温暖洒人间。要问公公在哪里请你仔细看画中。

　　2、学生猜谜教师引导。板书课题。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文注意读准字音读通句子。

　　2、开火车认读词语。

　　3、四人为一小组互读课文互相帮助指正。

　　4、每组推选一名代表读课文比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、读一读：

　　自由读文想一想这首诗告诉了我们什么把不明白的地方画出来。

　　2、帮一帮：

　　小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么提出自己不懂的问题共同研究。

　　3、说一说：

　　小组派代表在全班交流。

　　4、感悟诗：

　　结合第二小节说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充如：

　　她使庄稼茁壮成长

　　她使动物有了温暖的家;

　　她陪着小朋友在学校学习

　　听他们充满童趣的谈话。

　　5、朗读最后一节结合插图说说这一节的意思：

　　⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中感受太阳是大家的;

　　⑵ 太阳是大家的人和人是平等的各国人民要友好相处。

　　第二课时

　　一、感情朗读

　　1、自由朗读课文画出自己喜欢的诗句反复练读。

　　2、读出自己喜欢的诗句学生进行评议。

　　3、有感情地朗读全文。

　　二、练习背诵

　　1、小组内同学互相背诵比比准背得准确。

　　2、指名分小节背诵其他同学默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　学习了这首诗以后有什么感想。

　　2、谈一谈：

　　说说自己的感想或收获。

　　3、说一说：

　　你想对别的国家的小朋友说些什么自由表述。

　　四、学习生字

　　1、重点指导：

　　“彤”字左半边不要多写一点

　　“霞”字注意上下的比例关系同时还要注意下半部分的正确写法联系“假”字书写。

　　2、学生练习。

《太阳是大家的》教学设计2

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事表现了各国人民之间的友爱从而让学生体会到无论是来自哪个国家拥有怎么样的肤色但是我们都有一个共同的信念那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗充满了童真童趣作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的友爱的只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点最主要的就是具有饱满的儿童情感洋溢着儿童情趣从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此本课教学的重难点并不是知识点上的理解而是应该让学生通过多种方式的朗读从中去感悟去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受让学生自己有所感悟这才是教学中的重点。并且三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇所以要通过朗读激发学生的学习兴趣可采用我是小诗人我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的并且从中感悟到世界各国人民是平等应该互相尊重互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境导课激情

　　1.播放歌曲种太阳创设情境；

　　师:同学们今天上课之前我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳课文里也有太阳今天我们一起来学习这首诗歌太阳是大家的来咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式让学生读通课文并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文可以用自己喜欢的方式读课文读的时候请同学们读准字音读通句子不添字不漏字。课文读完两遍后圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知并且让学生从中感受不同的画面说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了刚才老师发现有些同学特别认真边读还边写那么现在我们来看一看大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况老师把课文中生字搬到了大屏幕上谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家那么现在老师要加大难度了看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读我也想读一读可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀老师读得时候也从文中感受到了美朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀你们看到的画面和我看到的是一样的。那么你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计3

　　【教材分析】

　　人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗诗歌用拟人化的手法描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起往西边落下在不同的时间里把阳光洒向世界上不同的地方给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的世界是大家的世界人民要和睦相处。

　　【学情分析】

　　五井小学三年级三班现有学生37名学生课堂学习积极性高能动性强习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力有较强的识字能力能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求制定了本课的教学目标如下：

　　【教学目标】

　　1.会认2个生字会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

　　3.理解课文内容感受诗歌的意境体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的世界是大家的世界人民要和睦相处。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　1.学生预习诗歌了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况读诗歌划出文中比较难读的词语请教同学或者查字典读正确。

　　2.教师准备多媒体课件。

　　【设计理念】

　　通过多种形式的朗读、想象理解诗歌内容体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美从而受到诗歌的熏陶体会世界儿童的团结友爱世界人民要和睦相处激发学习诗歌的热情。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多赞美太阳的诗歌也很多。

　　今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的)

　　二、初读诗歌整体感知

　　1.学生自读诗歌能够读正确流利。

　　2.了解诗歌有几个小节分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。

　　3.把诗歌多读几遍提出不理解的地方或不明白的问题。

　　三、检查预习通读课文

　　分小节通读全文扫清字障。

　　1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

　　2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)

　　3.说说每小节分别写了什么内容?

　　四、想象读文,品读感悟

　　(一)美读第一小节

　　1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?

　　2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)

　　3.点名学生读带着头脑中画面有感情朗读。

　　(二)品读第二小节

　　1.带着想象读诗

　　学生自读第二节边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)

　　想象说话：

　　她把金光往鲜花上的洒好象在说： 。

　　她把小树往高处拔好像在说 ?

　　她陪着小朋友在海边戏水仿佛听见了她们 ?

　　(指导写作手法：拟人这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐请你读。 (同桌互读组内读后班内展示。)

　　2.品出情感

　　默读第二小节想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)

　　互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心带着好心情齐读后两行。

　　(三)品读学习第三、四节

　　1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)

　　2. 带着期盼读第四小节。

　　在别的国家里仅仅是鲜花和小朋友在等她盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)

　　小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)

　　3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)

《太阳是大家的》教学设计4

　　一、课前谈话音乐导入激发兴趣。

　　师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐恰逢今天艳阳高照老师就邀请你们听一首歌曲想听吗？要仔细听清楚歌词哦！

　　生：听歌曲（边听边跟唱）。

　　师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？

　　生：太阳

　　师：（课件出示）太阳图片

　　师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?

　　师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》让我们一起背诵21课最后一个自然段。

　　生：流利地背诵

　　师：是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界太阳把她的金光洒向世界的每个角落她给我们带来光明和温暖太阳是属于全世界的太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）

　　生：齐读课题

　　师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！

　　二、初读诗歌整体感知。

　　师：先请同学们打开课文25课自由读诗歌,注意读准字音读通句子,读不好的地方多读几遍.

　　生：自由读诗歌

　　师：刚才同学们读得可认真了这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。

　　生：看屏幕领读词语

　　师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？

　　生：“彤云”的“彤”读二声而“红彤彤”的“彤”读一声。

　　师：你观察的很仔细组成叠词时,声调就变了,读一声---

　　生:：tōng。

　　师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）

　　师：像这样的词语你还能说出几个吗？

　　生：……

　　师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）

　　师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？

　　生：读文

　　师：同学们听得很认真谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？

　　生1：我知道了太阳落山的景色很美。

　　生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。

　　三、吟诵品味享受诗意积淀感悟

　　学习第一小节

　　师：同学们一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好就应该边读边想象画面。按照这样的方法同学们试试读一读第一小节。

　　生：自由读文

　　师：谁愿意来读一读

　　生：读第1小节

　　师：读着读着谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？

　　生：太阳从东方升起西方落下。[板书：东（升）西（落）]

　　师：那么你们又仿佛看见了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）

　　生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）

　　……

　　师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云多美的景色呀！

　　夕阳西下太阳让白云发生了神奇的变化看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？

　　生：“红彤彤”就是火红火红的意思。

　　……

　　师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）

　　生：自由练读。

　　师：谁愿意来读一读？

　　生：读文评价（读得不够美）

　　师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽所以“红彤彤”应重读。你再试试。

　　生：练读个别读

　　师：指导朗读

　　师：原来美丽的图画就是优美的诗句优美的诗句也能变成美丽的图画让我们把这一切美好都记在脑海中吧试着背背第一小节。（指名背）

　　（二）学习第二小节

　　师：太阳不仅给我们带来美的享受还给我们带来了无尽的关怀看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。

　　生：自由读文画句子或词语。

　　生：个别读

　　师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）

　　生：她把金光往鲜花上洒她把小树往高处拔……

　　师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？

　　生1：我认为“洒”用的比较好

　　……

　　师：太阳把金光往鲜花上洒“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照每朵鲜花才开的这么艳丽。

　　师：她还把小树往高处拔呢你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。

　　生：是指太阳给小树输送营养让它快快长大。

　　师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了谁去过海边？你去海边都干什么了？

　　生：我在海边拣贝壳

　　……

　　师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴快乐）

　　师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？

　　生：读文（不够兴奋）

　　师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

　　师：你们喜欢这样的太阳吗？

　　师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）

　　生：女生朗读

　　师：那么太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？

　　生：抽生说。

　　师：“省略号”表示什么？

　　生：太阳还做了很多好事。

　　师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）

　　生：学生练写全班交流改写

　　师：为我们班的小诗人鼓掌！

　　师：是啊太阳为我们做了那么多的好事她让小草变碧绿碧绿她让鲜花开得更加灿烂她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读

　　如：她使庄稼茁壮成长她使动物有了温暖的家

　　她陪着小朋友们在学校学习听他们充满童趣的谈话。

　　（三）学习第三、四小节

　　师：太阳忙碌了一天她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想她又去哪儿了去干什么了？（课件出示：三.四小节）

　　生：自由读

　　师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？

　　生：去别的国家为别的国家的小朋友带去快乐？

　　生：她也会把金光往鲜花洒也会把小树往高处拔……

　　师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。

　　生：自由读——个别读——齐读

　　四、升华文本渲染主题

　　师：是啊太阳不仅是属于我们的也是属于别的国家的那时因为——

　　太阳是大家的！

　　不管你是健康或是残疾你都可以拥抱温暖那时因为————太阳是大家的！

　　不管你是贫穷或是富裕你都可以分享阳光那时因为————太阳是大家的！

　　师：你们看现在别的国家的小朋友都来了（课件展示：书中插图）

　　师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。

　　师：还有最后几分钟我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师好吗？

　　生：男、女生各读一节。

　　师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧（出示作业内容）

　　你喜欢做哪样作业就选哪样也可以多选。

　　生：我想有感情的朗读.

　　师：别忘读给你的爸爸妈妈听他们一定会很喜欢的。

　　生：我喜欢这首诗我想把它抄下来。

　　师：好的字迹一定要工整啊！

　　生：我要把诗中最美丽的景色画下来。

　　师：到时候一定要拿给老师看哦！

　　生：我想把这首诗背给小伙伴听。

　　师：看样子每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业那就认真完成吧！好这节课我们就上到这下课！

　　板书：25太阳是大家的

　　白云（洒）鲜花（拔）小树

　　西（落）——太阳（图）——东（升）

　　晚霞（陪）小朋友

《太阳是大家的》教学设计5

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌内容体会各国儿童的团结友爱以及只有全世界人民和睦相处加强信任和理解人类才有更美好的明天感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义体会作者的拟人写法感受诗歌特有的语言魅力。

　　课前准备：学生搜集与太阳有关的资料。教师制作多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。 课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前游戏自然导入

　　1、以小组为单位开展传话游戏传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚

　　2、想一想传话内容有什么共同点？

　　3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。（由学生的已知入手激发学诗的兴趣。）

　　4、我们这节课的学习内容也与太阳有关是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。

　　5、板书诗题学生和老师一起认真书写课题齐读诗题。

　　6、学生针对诗题质疑。

　　（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？??）

　　二、初读课文整体感知

　　1、自由朗读诗歌注意读准字音读通诗句。（整体感知诗歌内容。）

　　2、教师检查读诗效果：指名朗读诗歌一人读一节诗听听是否读得既正确又通顺。

　　3、特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声在ABB式词组中变成第一声。

　　三、展开想象感情朗读

　　1、自由读第一节诗边读诗边想象用语言描述自己看到的画面。（边读边想象是重要的语文能力既可以丰富孩子们的想象力又有助于加深理解诗歌所描述的意境。

　　教学预想：学生也许会想象到如下画面：

　　①天上的云朵洁白如雪就像我们吃的棉花糖特别诱人我真想摘下几朵来吃个够。 ②洁白的云朵千奇百怪形状各异有的像可爱的小白兔有的像奔腾的白色骏马?? ③傍晚时天边的白云变成了红色火红火红的就像是天边着了火特别美丽； ④刚才还是雪白雪白的云朵一转眼就被染成了红色真是太神奇了！

　　??

　　2、指导学生反复练读读出太阳落山时那美丽神奇的画面。（学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。）

　　3、指名朗读并进行评议读出变化之快变化之奇以及景色之美。

　　4、小结：多奇妙呀太阳就像一位神奇的魔术师一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？

　　（太阳属于天上的朵朵白云。）

　　四、迁移学法创作表达

　　1、自读第二节诗思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记同时标出自己不理解的地方。（养成良好的读书习惯——不动笔墨不读书）

　　2、继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。（迁移学法继续培养丰富的想象及表达能力。）

　　①“她把金光往鲜花上洒”教师引导：太阳给原本就美丽无比的鲜花带来了怎样的变化？

　　教学预想：引导学生展开想象：

　　一朵朵芬芳艳丽的花儿在金色阳光的照耀下显得更加绚丽多姿；

　　太阳仿佛给每一位“花仙子”戴上了一个个无比耀眼的光环披上了一件件金纱把她们打扮得更加高贵迷人了??

　　②“她把小树往高处拔”运用刚才的方法描述自己看到的画面：

　　教学预想：学生也许会想象到如下画面：

　　在温暖的阳光的照耀下小树茁壮成长；

　　太阳就好像长着一双神奇的大手把小树苗拔成了一棵参天大树；

　　太阳带给小树苗充足的阳光使它浑身充满了力量不停地长啊长啊太阳带给小树苗充足的阳光使它浑身充满了力量不停地长啊长啊??

　　③“她陪着小朋友在海边嬉水看他们扬起欢乐的浪花”

　　（学生描述时教师可追问：“如果你在阳光明媚的海滩上会做什么？心情怎样？）

　　教学预想：学生也许会想象到如下画面：

　　一群小朋友在海边尽情地打水仗溅起的水花在阳光照耀下闪闪发光；

　　我躺在金色的海滩上太阳暖暖地照着真是舒服极了；

　　??

　　3、过渡：瞧诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前这就是诗的魅力让我们再来读读这节诗陶醉在这美的意境中吧！（每一次的读书要有每一次的要求每一次读书都有收获。）

　　学生再次感情朗读这节诗。

　　4、学生提出自读这节诗时不明白的问题互相解疑教师相机点拨。（时刻引导学生进行质疑关注学生的“关注点”才会使学生乐学。）

　　教学预想：学生一般针对“她”和“拔”的特殊用法提出问题教师针对学生的回答进行点拨：

　　①“拔”：不是“拔苗助长”的“拔”而是夸张地再现了小树在充足的阳光中充满了生机、茁壮成长的样子。

　　②“她”：用了拟人的手法使太阳给人的感觉就像女性一样温柔、美丽。

　　5、教师小结：真不愧是大诗人一个“拔”字让我们看到了茁壮成长的小树一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲近了也让我们不由得更喜欢它了这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于——生接：鲜花、小树和小朋友。

　　6、太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗？从哪儿知道的？

　　（从这节诗结尾的省略号可以知道太阳还属于更多的人和物。）

　　7、猜猜看这里的省略号省略了什么？太阳还会照在哪里？

　　学生尝试做小诗人展开丰富的想象也像诗人一样用凝练的语言（一句话即可）写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听。

　　（学生创作中遇到困难时教师要利用课件或语言相机引导：她给洁白的雪山罩上了一层神秘的面纱；她给沙漠铺上了一块金色的毯子??）

　　五、创设情境感情朗读

　　1、教师过渡：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？（创设情境激发情感。）

　　2、带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。（理解是朗读的基础而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。）

　　3、学生自由练读指名读师生点评。

　　4、齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。

　　六、以读代讲揭示主题

　　1、过渡：咦太阳不是属于我们吗？怎么离我们而去了呢？还是到诗中去寻找答案吧！

　　2、指名朗读教师追问：你为什么读得那么轻那么熳呢？（或善意地提醒：噢你的声音有点儿高都要把小朋友吵醒了！）

　　3、教师指导反复朗读读出对太阳的热切期盼之情。

　　4、思考：一上课时提出的问题解决了吗？课题中的“大家”还包括谁？

　　5、小结：是的太阳不仅属于我们还属于别的国家的小朋友还属于别的国家的小树和鲜花还属于世界上的万事万物一句话太阳是属于大家的。（升华主题）

　　6、我们用读诗歌想画面的方法不仅领略到了诗的意境美而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景让我们再读读（尽量背诵）整首诗把这美的语言铭记在心把这美的画面永远定格在脑海中吧！

　　七、总结全文升华主题

　　1、大家读得真美使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？

　　2、一句话整个世界都是大家的！（板：世界）

　　3、如果想更好地拥有一切首先必须学会珍惜珍惜我们拥有的整个世界吧！

《太阳是大家的》教学设计6

　　一、课前谈话引出课题

　　虽然咱们的教室处于角落感觉有点阴沉沉的但咱们的气氛却是热腾腾的小朋友们呢都是喜洋洋的对吧。多么可爱的笑脸呀老师这里也有一张笑脸呢！

　　１、出示太阳笑脸：

　　认识吗？谁呀？你看这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？

　　２、太阳这么能关心人把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦看来太阳是──大家的。（板题）

　　３、齐读课题：

　　这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

　　二、读通课文自学生字

　　１、初读课文自学生字：

　　⑴ 看到这么优美的诗歌莹老师真想先读为快给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。

　　⑵ 想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印要慢慢来先要过三道关呢！能行吗？好咱们先过第一关：请同学们自由读课文特别要注意读准生字字音。

　　⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

　　⑷ 全班交流：

　　有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。

　　陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）

　　（你坐得这么笔直笔直的肯定对自己充满了信心你为自己争取了发言权真高兴能请你来说。）

　　２、再读课文检查读文：

　　好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友们又向前迈了一大步下面小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌谁会有这样的好机会呢？

　　三、品读二节想象练笔

　　１、小朋友们很棒这个太阳也很不错呢！她做了许多好事请同学们快速默读课文找一找。

　　２、指名说。你找对了吗？

　　３、请同学们再去读读这一段等一下咱们比比谁的收获最多。

　　４、全班交流：

　　你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？

　　（根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。）

　　（机动：太阳是怎么做的呢？）

　　──动作有洒、泼、陪、看

　　⑴ 有了太阳花儿开得更（ ）

　　⑵ 有了太阳小树长得更（ ）

　　（花儿更美了小树更高了花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？）

　　５、说到这里莹老师想起来了也写了一句“陪”比较句子：

　　⑴ 她看着小朋友在海边戏水。

　　⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。

　　读一读你觉得哪个太阳更好为什么？哦原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

　　６、过渡：

　　现在老师难怪明白了因为有了太阳的陪伴小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

　　⑴ 同桌互练；

　　⑵ 个别读。

　　（快乐的时候你有什么表情？能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错如果能加上动作就更好了。）

　　７、小朋友这么能干老师很想把一个读书的小诀窍送给你们有了这个小诀窍小朋友们肯定能学得更好想听吗？读书的时候不仅要学会读懂文字还要学会看懂符号。再看看书有什么新的发现吗？

　　⑴ 个别说发现。

　　⑵ 你看懂了吗？

　　８、想象练笔：

　　⑴ 请小朋友闭上眼睛让我们去感受太阳的热情一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落在太阳的照耀下一切都是那么的美好一切都充满了活力。

　　⑵ 小朋友刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？

　　９、让我们再把太阳做的好事说给大家听听好吗？准备好。

　　（老师为你们配乐）

　　四、练习朗读词语训练（第一节）

　　过渡：太阳要做的事太多了那能干的太阳从早忙到晚就一直没有变化吗？

　　１、请同学们轻声读一读说不定会有什么新的发现呢！

　　２、指名说：

　　白云──红彤彤的晚霞还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？

　　请一个女孩仔细观察眼睛圆溜溜水汪汪亮晶晶脸蛋胖乎乎红扑扑红彤彤笑容甜蜜蜜的。

《太阳是大家的》教学设计7

【教材剖析】

　　本文是一首充满和平意味的儿童诗。

　　全诗分为四节。在前两节中作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳从而在后两节中让孩子们体会到这样可爱的太阳不仅仅是我们的别的国家小朋友的而是大家共享的。学完全诗后进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的月亮是大家的整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

　　诗句语言优美琅琅上口要引导学生有感情地朗读并进行背诵这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

　　一、学习目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌内容体会各国儿童的团结友爱以及只有全世界人民和睦相处加强信任和理解人类才有更美好的明天感受诗歌的快乐氛围。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义体会作者的拟人写法感受诗歌特有的语言魅力。

　　三、学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强文字优美、意境深远富于音乐性和节奏感学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单所以他们能够比较容易地理解字面意思但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟需要教师的引导。

　　四、课前准备：

　　1、学生搜集与太阳有关的资料。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　3、每个小组自制一套字词卡片。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学流程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　边听边唱《七色光之歌》

　　二、导入课题

　　板书课题：太阳是大家的

　　通过课题你想知道些什么？

　　三、初读课文

　　1、检查预习分小节读诗。（四名学生）

　　2、出示生字彤红彤彤

　　四、学习第一小节

　　1、我想请你们欣赏一组美丽的图画（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤

　　2、多美呀诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

　　原来美丽的图画可以变成优美的诗句优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢）那咱们读的时候也要读得慢一些一边读一边欣赏。

　　3、谁想读一读（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）

　　4、要是我们能帮这优美的图画配上优美的诗句多好呀！

　　师示范配图配乐朗诵。

　　5、同坐练读。

　　6、配图配乐指名读。

　　7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）

　　五、学习第二小节

　　欣赏完落日的美景让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

　　1请小朋友们拿出笔来边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报师板书（洒拔陪）

　　2、谁来读读描写鲜花小树的句子。就在这太阳的一洒一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语欢乐的笑声）（原来这一洒一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）

　　3、太阳不仅把爱给了鲜花小树还给了我们-----小朋友

　　引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友你想对太阳说什么？

　　4、是呀,一个洒一个拔一个陪都让我们感受到和太阳相处的快乐更让我们理解了太阳的心带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒拔陪）

　　5、太阳是大家的太阳为我们做了很多事太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读（看学生够不够自豪）重点读好（洒拔陪）

　　6、太阳她还会做哪些好事?

　　让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳

　　来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳

　　运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳

　　7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

　　8、学生汇报

　　是呀太阳就是这样爱护着大家给大家带来光明温暖快乐幸福……让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节我们知道太阳不仅属于云朵他还属于小朋友鲜花小树……

　　六、学习第三、四小节

　　太阳做的好事数也数不清说也说不完忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

　　他要去哪儿去做什么让我们一起来小声读一读第三四节读完后在组里交流自己读后知道了什么。

　　1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

　　她要趁人们睡觉的时候走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国去日本去法国……世界上每个国家都要去。）

　　2、“那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她盼她……”等她盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）

　　3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

　　4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

　　5、刚才我看你们练得特别投入还在商量怎样才能读得更好谁给大家展示展示。

　　6、能不能告诉别的小朋友正在睡梦中等她盼她。你为什么读得那么轻谁再来读哦他还读得很慢告诉大家你为什么读得这么慢。

　　7、嗯、说得真好诗歌就是要这样边想边读大家来读一读这一句师引读我知道……

　　8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示老师男生女生全班这些角色同学们先熟悉一下先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

　　9、看又是一天的清晨太阳在别的国家冉冉升起太阳呀你又开始做好事了。师出示各国图片并用文中她陪……等句式进行描述。

　　看了这些图片你有什么感受？（快乐、幸福）

　　是不是所有的人都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）

　　10、是呀和平是我们共同的心愿看这些各个国家的小朋友来了他们在干什么？出示课文插图。

　　太阳是我们友谊的使者读到这里你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处和谐发展尽情享受太阳赐予的恩泽）

　　——只有在和平宁静的环境下世界各国的`小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）

　　七、激情朗诵升华情感

　　阳光洒遍了世间的每一个角落多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）

　　八作业超市

　　1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2.我想把这首诗画出来。

　　3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

　　4.我也来当小诗人写一首小诗！

　　附板书：

　　鲜花 太阳图 洒

　　小树 拔

　　小朋友 陪看

　　…… 洒

　　小树 拔

　　小朋友 陪看

　　……

《太阳是大家的》教学设计8

　　学习目标：

　　1、会认2个生字正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文资料感受诗歌的意境。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学流程预设：

　　一、欣赏朝霞、落日图导入。

　　无论是日出还是日落；无论是绚丽的朝阳还是灿烂的晚霞都给人们带来无尽的遐想和美的享受多可爱的太阳啊！这天我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

　　二、初读诗歌整体感知。

　　1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书去读读这首诗歌注意仔仔细细读上三遍读前两遍时注意生字争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿读出诗歌的节奏。（学生自读教师巡视）

　　2、分小节读读通课文、巩固生字

　　同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

　　（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读你一读就读准了！你教教大家你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

　　谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）

　　第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节谁来！想读的同学一齐来！）

　　三、重点理解朗读感悟。

　　（一）美读第一小节

　　1、听了同学们的朗读老师也想来读一读给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

　　2、听的这么认真你好像看到什么？

　　你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美还要用声音传递美！

　　3、交流（这红彤彤的晚霞还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

　　4、原先美丽的图画就是优美的诗句优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

　　（二）、品读第二节

　　1、带着想象读诗

　　太阳带给我们如此美丽的世界真让我们舍不得……回想起一整天她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节边读边想你仿佛看见什么？听到什么？

　　（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

　　（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树小花会说写什么呢。（带上你的快乐请你读。带上你的感激请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

　　（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了（板书“陪”）

　　谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎样戏水的？（哈哈真有意思！----太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

　　2、品出情感

　　同学们太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中要靠同学们去发现！请你去默读这一节想想从哪个字哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上你赶紧抓住它用笔圈出来。（学生默读）

　　预设：

　　生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

　　生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们他竖起耳朵听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着她还会和我们说些什么？

　　生：从洒字看出太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射不用泼不用压偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……

　　想象说话：她把金光往鲜花上――的洒好象在说：“――――――――”。

　　生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们一个陪、一个洒、一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话把它永远的留在脑海中。

　　3、练写

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人也来说说。

　　太阳还会做许许多多的好事让我们拿起笔展开想象也下来能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美读起来朗朗上口那就真了不起！

　　交流：一天中太阳做了多少好事！她――

　　她――

　　她――

　　她――

　　四、学习第三、四节

　　是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了太阳就要从西山落啦！

　　看到太阳立刻就落了立刻就走了你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼必须要把它给读出来！咱们一齐来读读我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

　　虽然我们大家都很舍不得太阳离去但是“在别的国家里也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试老师给你们配上音乐……

　　同学们小朋友和鲜花等他盼他他们期望太阳带给他们什么呀！

　　数不尽的等待、数不尽的期盼都融在等和盼上都融在这个省略号中谁能把它读出来！

　　在别的国家里仅仅是鲜花和小朋友在等她盼她吗？你还看到谁在等呢？是的小朋友等着她温暖自我的双手

　　小草等着她带走身上露珠……

　　小朋友拿起你的笔仿照这种句式写一写一句、两句都能够只要是出你心中的诗那必定感人！（生写）

　　小结：是的花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她世界上各个角落的人民都等着她因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处才能共同分享阳光的明媚！

　　五、总结升华、再次诵读

　　同学们仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌来歌颂太阳！

　　咱们一齐来！（配乐背诵）

　　听着同学们的吟诵老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁依稀记得诗中写到……

　　所有的儿童

　　都是爸爸妈妈的孩子

　　所有的爸爸妈妈

　　都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓

　　不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的

　　月亮是大家的

　　地球每时每刻都自转着――

　　哪里的白天都不是永驻

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人

　　都有权力分享

　　阳光的明媚

　　月光的温柔。

《太阳是大家的》教学设计9

　　教材分析

　　这是一首充满和平意味的儿童诗采用拟人化的手法把太阳当作全世界孩子的朋友她在一天中的不同时间里和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光小树在太阳的照耀下生长小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意把太阳当做所有国家的朋友她从西山落下走向别的国家给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　教学设计理念

　　以新课程标准为指导体现语文阅读教学以读为主要方式利用IP资源帮助学生理解课文内容体会诗歌的意境实现读写结合提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

　　学生情况分析

　　这首诗歌想象丰富、形象感强文字优美、意境深远富于音乐性和节奏感学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单所以他们能够比较容易地理解字面意思但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟需要教师的引导。

　　教学内容

　　本课的第一课时讲读课文。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解诗歌内容体会各国儿童的团结友爱以及只有全世界人民和睦相处加强信任和理解人类才有更美好的明天 感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点

　　感受诗歌的韵律美引导学生朗读诗歌。

　　教学难点

　　理解诗歌的含义。

　　教学资源选用分析

　　1、flash动画：

　　课前活动时使用活跃气氛;

　　2、录音资源：

　　开课时播放配乐动画范读诗歌让学生整体感悟诗歌内容引发了学生的学习兴趣;

　　3、图片资源：

　　采用课件形式呈现学完诗歌的第二小节让学生观看课件上的云霞图让学生在美的享受中进入新的学习环节对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片激发创作诗歌的欲望让学生即兴创作一节诗歌;

　　4、文字资源：

　　采用课件形式呈现学习诗歌的哪小节出现时出现方便学生老师有朗读、感悟。

　　教学过程

　　一、谈话导入激发兴趣

　　教师活动：

　　1、谈话导入。

　　2、你喜欢太阳吗?为什么?

　　3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

　　(出示课件上的太阳图。)

　　学生活动：

　　1、说说喜欢太阳的理由。

　　2、齐读课题。

　　二、初读诗歌 整体感知

　　教师活动：

　　1、教师提读书要求。

　　2、抽生分小节读。

　　3、组织学生评价读课文情况。

　　4、动画范读课文。

　　(动画配乐课文范读。)

　　学生活动：

　　1、自由小声地读诗歌注意把字音读准句子读通顺难读的地方多读几遍。

　　2、认真听仔细看。

　　3、评价学生读课文的情况。

　　4、学生看动画听诗歌思考这首诗主要写了什么?

　　三、指导精读 积累感悟

　　教师活动：

　　1、文中哪小节写了太阳做的好事?

　　2、把描写太阳动作的词语画上圆圈并说说从这些词语中你体会到什么?

　　3、师小结。

　　4、指导学生有感情地朗读第二小节。

　　5、假如你是盛开的鲜花你是茁壮的小树你是花间嬉戏的蝴蝶你是空中自由飞翔的小鸟或者你就是你自己当你沐浴着阳光享受着温暖此时你想对太阳说点什么呢?

　　6、让我们怀着这份快乐带着对太阳的爱再来读读这一小节。

　　(齐读)

　　7、老师引读第一小节。

　　8、太阳就要从西山落下了她要去哪儿?引读第三小节。

　　9、她为什么要到别的国家去?

　　10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

　　(出示每节诗歌。)

　　学生活动：

　　1、抽生读第二小节其他学生思考太阳做了哪些好事?

　　2、学生勾画动词并交流体会。

　　3、有感情地朗读诗句。

　　4、学生各抒己见。

　　5、齐读诗歌。

　　6、学生跟师读。

　　7、学生跟师读。

　　8、请一个同学来读读第四小节其他同学思考汇报。

　　9、个别回答其他补充。

　　四、创作诗歌 拓展深化

　　教师活动：

　　1、教师出示图片提要求。

　　2、师小结：

　　是呀!太阳把每一份光每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的太阳是我的太阳是小树的太阳是鲜花的无论是贫穷还是富有无论是人类还是动物世界万物都拥有一个共同的太阳所以说太阳是大家的。

　　3、除了太阳是大家的还有什么是大家的呢?

　　4、出示图片学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

　　(配乐图片。)

　　学生活动：

　　1、看图片学生仿写诗。

　　2、交流创作的诗歌。

　　3、齐读课题。

　　4、个别回答其他补充。

　　(结合自己收集到的资料谈体会。)

　　5、学生畅谈心愿。

　　五、总结全文深情朗诵

　　教师活动：

　　亲爱的同学们你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中用你深情的语言来诵读这首诗把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

　　学生活动：

　　学生感情朗诵诗歌。

《太阳是大家的》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

　　３、理解课文内容体会各国儿童的团结友爱感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　２、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　１、学生自由朗读注意读准字音读流利。

　　２、检查读课文情况。

　　３、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　４、检查读诗情况。

　　５、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己最喜欢的段落朗读并想一想自己喜欢的原因。

　　２、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听相互评价。

　　３、全班交流：

　　读自己喜欢的段落说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　４、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文感受诗意。太阳是大家的世界是大家的。

　　２、学生交流读课文后的感想。

　　３、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　２５、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　【反思】

　　这一课是一首儿童诗要从题目入手教学──太阳是大家通过引读自读齐读老师范读让学生理解世界要和平！最后可以拓展学生自己仿照第二自然段编诗。

《太阳是大家的》教学设计11

　　教材分析：

　　《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法把太阳当作全世界孩子的朋友她在一天中的不同时间里和不同国家的孩子一起游玩传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天分享太阳的温暖分享世界的和平和社会的安宁。

　　教学理念：

　　通过多种阅读方式理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导以诗歌特有的音律美引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱激发学习语文和创作诗歌的欲望。

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字会写“彤、陪”等四个生字。

　　2、能正确、流利、有情感地朗读全诗并进行背诵。

　　3、理解诗歌内容感受诗歌的快乐气氛体会全世界人民的团结友爱。

　　教学重点：识字写字和有感情地朗读背诵诗歌。

　　教学难点：引领学生理解诗歌含义体会作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语大家来猜好不好？“有位长寿老公公天亮从东来出工？他把光明给世界还把温暖洒人间。要问公公在哪里请你抬头看天空。”

　　2、学生猜谜教师引导。 （出示“太阳”图）

　　（设计意图：用猜谜语导入新课在轻松活跃的气氛中激发学生的学习兴趣自然的引入新课。）

　　３、有人说太阳是个神奇的魔术师也有人说太阳是个技艺高超的画家还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）

　　二、初读诗歌整体感知

　　１、请同学赶紧拿起手中的课本自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

　　２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

　　３、同学们读得真认真我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。

　　４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读读完后请同学自我评价教师相机给予指导。

　　（设计意图：给学生足够的时间读达到读得正确、流利。再指名读逐节检查朗读情况为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价培养学生的自主学习性把自已当成学习的主人。）

　　５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么提出不懂的问题共同研究。

　　６、小组派代表在全班交流教师结合学生的发言情况相机指导引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

　　（设计意图：诗歌的文辞很简单但含义却不易领悟教师在帮助学生疏通文字、初读课文后可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）

　　三、自主识字指导书写

　　１、（课件出示２个要求会认的生字）

　　请同学们用自己喜欢的方式自学生字看谁识字快方法好学会后同桌互相考考。

　　２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报） ３、（课件出示４个要求会写的生字）

　　请同学们仔细观察这几个字在书写时你有什么要提醒大家注意的？

　　４、学生自主学习提出书写要点教师指导学生正确、美观的书写生字。

　　５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。

　　第二课时

　　一、 欣赏歌曲激趣导入

　　1、同学们学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

　　2、伴随着动听的音乐我们一起走入课文《太阳是大家的》。 （设计意图：伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂既活跃了课堂气氛又很自然地为“揭题”效劳。）

　　二、精读感悟

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文画出自己喜欢的诗句反复练读。

　　2、把你喜欢的诗句读给大家听听并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导：

　　（1）第一节：指导朗读“彤红彤彤”。

　　① “彤”在平常读第二声组成ABB型叠词时读第一声。

　　②“彤”在字典中的解释就是红三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

　　（2）第二节：体会拟人写法感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中为我们做了哪些好事？

　　②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友太阳暖烘烘地照着你你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读让别人听出高兴把你的舒服送到句子中读一读让别人听出温暧。

　　（设计理念：朗读也是有层次的此处让学生在想象说话、在评读范读中领悟诗歌的节奏──舒缓感悟诗歌的韵味─

　　─押韵读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境所描绘的画面。）

　　③同学们太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节想想从哪个字哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写运用了（）的手法把太阳写活了。

　　④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。

　　⑤除了诗中写到的太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。

　　请代表在全班交流最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面比一比谁是优秀的小诗人。

　　（设计理念：抓住文章的空白点让学生想象说话从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解又训练了学生了语言发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力努力体现教学的“有效性”。）

　　（3）第三节：

　　大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。

《太阳是大家的》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。理解课文内容体会各国儿童的团结友爱感受诗歌的快乐气氛。

　　【教学重点】

　　引导学生朗读课文背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：同学们你们喜欢唱歌吗？

　　生：喜欢。

　　师：好我们一起来欣赏一首歌曲会唱的同学一起唱吧！

　　师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩照耀我们快乐成长让我们去创造七彩世界。太阳是温暖太阳是美丽的太阳是大家。今天我们就一起来学习２５课请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

　　师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗写的可美了你们想读吗？

　　二、教生字

　　师：要把课文读好就得先认生字看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

　　（点击生字“彤”）

　　师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。

　　生：彤。

　　师：彤字本来应该读二声彤可以组成彤云但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤红彤彤来大家一起来读。

　　师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

　　师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？

　　（倍 赔 培 部）

　　师：你们真了不起学习过的生字记得这么清楚来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

　　师：生字记得很清楚我想你们课文也一定读得很好想不想读给大家听？

　　（指名读开火车读）

　　师：同学们初读课文就读的这么好那就请同学们再来读读课文看看每小节你都读懂了什么？

　　师：快和你的同桌一起来交流一下吧想一想作者都写了些什么？

　　师：愿意和大家一起交流吗？

　　（四个同学分别读了后再汇报）

　　三、分析课文

　　师：太阳每天都冬升西落每当太阳落山时又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

　　师：你们都是有心的孩子善于用你们的眼睛去观察生活就让我们一起再来美美读这一小节吧。

　　师：太阳忙了一天就要落山了我们留步住它的脚步那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

　　（男生读）

　　师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

　　师：读了这一小节你感受到了什么？

　　（２～３人说）

　　师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

　　师：同学们想的可真多呀原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节可以吗？（老师读前两行学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

　　师：同桌之间也试着读一读等一会我们就来个小组赛看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行三、四大组读后两行）

　　师：你们读得真棒我听出来了你们再读问句的时候句末向上挑。男生再来读前两行女生再来读后两行。（男、女生互读）

　　师：太阳时无私的当我们睡觉的时候它来到了不同的国家传递了世界各国小朋友之间的友谊同学们开动你们的小脑筋想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：原来太阳到别的国家又去做好事去了太阳不仅是我们的它也属于别的国家的小朋友你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

　　师：大家齐读第四小节。

　　师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

　　师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：太阳只有一个它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

　　师：你读得真棒我听出来了你读出了小朋友对太阳盼望的语气谁还能再来读一读？

　　师：拿出你们的笔画出你们喜欢的诗句反复练读能背下来更好等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）

　　师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖是太阳给我们带来了光明带来了希望但是在同一片阳光下却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图这几个可怜的孩子本来也有一个幸福美满的家庭有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾家中充满了欢声笑语但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福一夜之间他们都成了一名孤儿对他们来说已经没有了光明、没有了希望只有一双渴望和平的眼睛。同学们此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

　　师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中我们才能辛福快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧你觉得怎样读更好的表达此时的心情你就怎么读。（学生自由读）

　　师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好全体起立我和你们合作好吗？我来读题目。

　　师：三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。（全班齐读）

　　第二课时

　　一、自由写作

　　师：同学们我知道此时你们还有很多话要说还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想或者续写第二小节开始吧。（学生开始写作）

　　师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

　　二、总结

　　师：同学们你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

　　生：是大家的。

　　师：太阳是大家的是太阳给了我们温暖是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好回去以后把这首诗背给你们的父母听。

《太阳是大家的》教学设计13

　　一、课前谈话引出课题

　　虽然咱们的教室处于角落感觉有点阴沉沉的但咱们的气氛却是热腾腾的小朋友们呢都是喜洋洋的对吧。多么可爱的笑脸呀老师这里也有一张笑脸呢!

　　1、出示太阳笑脸：

　　认识吗?谁呀?你看这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

　　2、太阳这么能关心人把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦看来太阳是──大家的。(板题)

　　3、齐读课题：

　　这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

　　二、读通课文自学生字

　　1、初读课文自学生字：

　　⑴ 看到这么优美的诗歌莹老师真想先读为快给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。

　　⑵ 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印要慢慢来先要过三道关呢!能行吗?好咱们先过第一关：请同学们自由读课文特别要注意读准生字字音。

　　⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

　　⑷ 全班交流：

　　有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。

　　陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)

　　(你坐得这么笔直笔直的肯定对自己充满了信心你为自己争取了发言权真高兴能请你来说。)

　　2、再读课文检查读文：

　　好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友们又向前迈了一大步下面小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌谁会有这样的好机会呢?

　　三、品读二节想象练笔

　　1、小朋友们很棒这个太阳也很不错呢!她做了许多好事请同学们快速默读课文找一找。

　　2、指名说。你找对了吗?

　　3、请同学们再去读读这一段等一下咱们比比谁的收获最多。

　　4、全班交流：

　　你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?

　　(根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。)

　　(机动：太阳是怎么做的呢?)

　　──动作有洒、泼、陪、看

　　⑴ 有了太阳花儿开得更( )

　　⑵ 有了太阳小树长得更( )

　　(花儿更美了小树更高了花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)

　　5、说到这里莹老师想起来了也写了一句“陪”比较句子：

　　⑴ 她看着小朋友在海边戏水。

　　⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。

　　读一读你觉得哪个太阳更好为什么?哦原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

　　6、过渡：

　　现在老师难怪明白了因为有了太阳的陪伴小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

　　⑴ 同桌互练;

　　⑵ 个别读。

　　(快乐的时候你有什么表情?能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?读得真不错如果能加上动作就更好了。)

　　7、小朋友这么能干老师很想把一个读书的小诀窍送给你们有了这个小诀窍小朋友们肯定能学得更好想听吗?读书的时候不仅要学会读懂文字还要学会看懂符号。再看看书有什么新的发现吗?

　　⑴ 个别说发现。

　　⑵ 你看懂了吗?

　　8、想象练笔：

　　⑴ 请小朋友闭上眼睛让我们去感受太阳的热情一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落在太阳的照耀下一切都是那么的美好一切都充满了活力。

　　⑵ 小朋友刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

　　9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听好吗?准备好。

　　(老师为你们配乐)

　　四、练习朗读词语训练(第一节)

　　过渡：太阳要做的事太多了那能干的太阳从早忙到晚就一直没有变化吗?

　　1、请同学们轻声读一读说不定会有什么新的发现呢!

　　2、指名说：

　　白云──红彤彤的晚霞还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

　　请一个女孩仔细观察眼睛圆溜溜水汪汪亮晶晶脸蛋胖乎乎红扑扑红彤彤笑容甜蜜蜜的。

《太阳是大家的》教学设计14

　　课题：25、太阳是大家的

　　课型：精读课

　　教学目标： 1、会认2个生字会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 3、理解课文内容体会各国儿童的团结友爱感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学方法：以读促悟以读促思读写结合

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　今天我们多功能厅来了许多朋友让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友它虽然离我们很远很远但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

　　今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来读读课题（生读课题）

　　过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页让我们轻轻地读读课文读准字音读通句子读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

　　二、学字词

　　1、学生词

　　字都认识了吗？我来检查一下。

　　（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

　　谁来读？（指名读词语）

　　师评价：

　　情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读你却读准了了不起！你领着大家读两遍吧！

　　情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

　　彤的意思就是红你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

　　我们一起全部读两遍。（生读词）

　　2、学生字

　　（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　这几个字是课文中要求会写的字你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

　　（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

　　除了这个霞你还认为哪个字最难写就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

　　师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

　　三、读诗句

　　1、这些字认识了会写了课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

　　谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

　　小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花属于——（生：小树）属于——（生：小朋友）我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

　　最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

　　小结：把3、4小节连起来看看它写的是在我们睡觉的时候太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

　　四、品诗歌

　　1、这首诗歌作者把太阳当作人来写你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

　　2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

　　轻声读一读你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

　　你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

　　3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

　　4、汇报交流：（学生先说哪个词师相机板书哪个然后引导体会）

　　（1）洒：你真会用心读书一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

　　（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀千万缕阳光仿佛千万只手给小树输送着养分扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

　　（师评：小树长得真高呀谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

　　（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳而是我们的——（生接：朋友伙伴亲人……）读读这节的后两行除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

　　看：是呀陪着小朋友看他们在那儿快乐的玩耍你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

　　小结：太阳暖暖的照在我们身上真舒服真开心呀！让我们舒舒服服开开心心地读一读。（齐读第二小节）

　　5、师生共读

　　你们读得老师心痒痒的我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行女生读第二行男生读第三行齐读最后两行。）

　　总结：同学们这就是读书一个词一颗心那一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱试着背一背吧！（齐背第二小节）

　　6、展开想象仿写诗句。

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示也可以自己创编。

　　多媒体出示：

　　她使

　　她让

　　她陪着

　　她 。

　　交流展示师相机引导修改并做点评。

　　7、是呀太阳就是这样爱护着大家给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时你的心情怎样？好读读第三小节。

　　生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

　　到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里她也要把金光往——（生接：鲜花上洒）她也要把小树往——（生接：高处拔）她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

　　师总结：我们国家离不开太阳别的国家也——（生接：离不开太阳）太阳是——（生接：大家的）

　　五、悟诗意

　　1、既然大家都这么需要太阳可文中插图中却没有太阳仔细观察都有什么？（指名说）

　　仔细观察图中的小朋友发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

　　2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

　　六、诵诗文

　　同学们让我们再次用读书声告诉全世界的人太阳是大家的。（出示整首诗齐读）（读完后出示另一首诗师引读）

　　太阳是大家的

　　月亮是大家的

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人

　　都有权力分享

　　阳光的明媚

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的

　　陆地是大家的

　　地球把海洋和陆地

　　送给白皮肤的欧洲、美洲

　　也送给黄皮肤的亚洲

　　黑皮肤的非洲和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的

　　草原是大家的

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　总结全文：孩子们不论黄皮肤黑皮肤我们拥有一个共同的太阳让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐分享地球上属于大家的一切分享和平、安宁的生活。

　　板书设计

　　太 阳 是 大 家 的

　　和 平